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Grupo exito

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Descripción del proyecto para la ULA

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Grupo exito

  1. 1. Grupo &quot;E&quot;xito. <ul><li>Coordinador: Víctor León Eslogan del Equipo: “El Éxito de Enseñar en Nuestras Manos”. Titulo del Proyecto: “El riesgo de fallar en la aplicación de las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje en la ULA”. </li></ul><ul><li>Integrantes: Motivador: María Elvira Dib Aguerrevere. Registrador: Claudia Marcela Plaza de Redondo. Expositor: María Lorena Goetschel Gómez. </li></ul>
  2. 2. Observaciones Para la coordinación del proyecto se desarrolló una hoja Excel en línea, llamada archivo de integración, posee todo el desarrollo de la data en proceso de ejecución y las responsabilidades asumidas/compartidas. Se encuentra anexa en wiki y estuvo en proceso de revisión continua por todos los integrantes.
  3. 3. Establecimiento escogido para el desarrollo del trabajo <ul><li>  </li></ul>
  4. 4. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Mérida, Estado Mérida, Republica Bolivariana de Venezuela. Web page: http://www.ula.ve/
  5. 5. NUESTRO slogan: “El Éxito de Enseñar en Nuestras Manos”. <ul><li>Título del Proyecto: </li></ul><ul><li>“ El riesgo de fallar en la aplicación de las TIC al </li></ul><ul><li>proceso de enseñanza aprendizaje en la ULA”. </li></ul>
  6. 6. Grito de Guerra: <ul><li>¡Somos el E y tenemos </li></ul><ul><li>Excelencia Educativa! </li></ul>
  7. 7. RESUMEN: <ul><li>ULA es una gran universidad ideal para la Consultoría en E-Learning, debido a que la geografía de la zona y problemas de vialidad dificultan el acceso en algunas temporadas. </li></ul><ul><li>Las TIC se muestran positivamente, razón por la cual un Grupo Exitoso de profesionales asumimos el reto oportuno de ofrecer soluciones concretas al trinomio Alumno-Educador-ULA. </li></ul>
  8. 8. Usuario y Clave del administrador de la WIKI: <ul><li>http://riesgo-de-fallar-en-tic.wikispaces.com </li></ul><ul><li>Usuario: riesgo-de-fallar-en-tic </li></ul><ul><li>Clave: Público Todos, incluyendo visitantes anónimos, pueden ver y editar páginas. Permitir mensajes de no miembros </li></ul>
  9. 9. Dirección del Blog: <ul><li>http://riesgo-de-fallar-en-tic.blogspot.es/ </li></ul>
  10. 10. Desarrollo de la actividad: FASE 1: INVESTIGACION ACTIVIDAD IMPORTANTE RESPONSABLE Crear un documento con toda la información relacionada con el proceso de investigación del proyecto. Publicarlo en Scribd. Hacerlo con cualquier metodología Tema, antecedentes (contexto), objetivos, marco teórico, justificación, cronograma bibliografía Propuestas de bibliografía y responsabilidades concretas. MARIA Y MARIA LORENA
  11. 11. FASE 2: PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD IMPORTANTE RESPONSABLE Crear una presentación donde se exponga la planificación total del proyecto. Propuesta de solución para que sea factible el proyecto. Presupuesto, plazo de ejecución, etc. (Imágenes, textos, etc. Que resuman la fase de investigación) Publicarla en Slideshare o slideboom. Plan de acción. MARIA
  12. 12. FASE 3: CREACIÓN DEL PRODUCTO O SOLUCIÓN ACTIVIDAD IMPORTANTE RESPONSABLE Realizar un video donde se explique la propuesta de ejecución del proyecto de capacitación docente. No es reunir todo, sino hacer como un comercial, vamos a vender la idea del proyecto. Título, integrantes, costos pueden ser 2 minutos. Publicarlo en YouTube. Comunicarlo al encargado del blog para que lo inserte Crear guión para el mismo . CLAUDIA
  13. 13. FASE 4: EVALUACIÓN ACTIVIDAD IMPORTANTE RESPONSABLE <ul><li>Habilitar un blog en el que incluirá, mediante el código de compartir (share): </li></ul><ul><li>documento scribd de la investigación, </li></ul><ul><li>presentación slideshare sobre la planificación </li></ul><ul><li>video de Youtube sobre la ejecución del proyecto. </li></ul><ul><li>Además, la evaluación del proyecto con la participación de todos los integrantes. </li></ul><ul><li>Los integrantes deben emitir su evaluación de cada recurso que se incluyó. </li></ul><ul><li>Una evaluación muy crítica, muy constructiva. Decir qué nos faltó, etc. </li></ul>Recopilar la información creada en los recursos anteriores VÍCTOR
  14. 14. FASE 5: AUTONOMIA FASE ACTIVIDAD IMPORTANTE RESPONSABLE AUTONOMÍA Crear un wiki donde se realizará todo el trabajo de coordinación, investigación, planificación, ejecución, evaluación y desarrollo en general del proyecto. Allí se evidenciará el trabajo en equipo y la intervención de todos los integrantes en cada una de las fases del proyecto. Crear el Wiki enseguida de tener el tema. Es muy importante la participación de todos. No limitarse a ir haciendo cada uno su parte y luego aprobarlo todo. Que haya trabajo en equipo. Aprender de una manera divertida. VÍCTOR TODO EL EQUIPO E
  15. 15. <ul><li>FASE 1: INVESTIGACION </li></ul>
  16. 16. ANTECEDENTES: <ul><li>La hoy denominada Universidad de Los Andes </li></ul><ul><li>(ULA) tuvo sus orígenes en el año 1785, en fecha </li></ul><ul><li>29 de marzo, cuando el Obispo de Mérida Fray Juan </li></ul><ul><li>Ramos de Lora fundó una Casa de Estudios que </li></ul><ul><li>elevada luego a Seminario, cuyo nombre fue el de </li></ul><ul><li>Real Colegio Seminario de San Buenaventura de Mérida, </li></ul><ul><li>de convertirse en Instituto Universitario. </li></ul><ul><li>En: http://www.ula.ve/ (20-7-10) </li></ul>
  17. 17. <ul><li>El 21 de septiembre de 1810 la Superior Junta </li></ul><ul><li>Gubernativa de la provincia expidió el decreto de </li></ul><ul><li>creación de la Real Universidad de San </li></ul><ul><li>Buenaventura de Mérida de los Caballeros, </li></ul><ul><li>concediéndole al Seminario la gracia de </li></ul><ul><li>Universidad, con todos los privilegios de la de </li></ul><ul><li>Caracas y con la facultad de conferir &quot;Todos los </li></ul><ul><li>grados menores y mayores en Filosofía, Medicina, </li></ul><ul><li>Derecho Civil y Canónigo y en Teología&quot;. </li></ul><ul><li>En: http://www.ula.ve/ (20-7-10) </li></ul>
  18. 18. La Universidad de Los Andes cuenta con: <ul><li>Once (11) Facultades, ubicadas en el Estado </li></ul><ul><li>Mérida: Arte, Arquitectura y Diseño , Ciencias, </li></ul><ul><li>Ciencias Económicas y Sociales , C iencias </li></ul><ul><li>Forestales y Ambientales , Ciencias Jurídicas y </li></ul><ul><li>Políticas , Farmacia y Bioanálisis , Humanidades y </li></ul><ul><li>Educación , Ingeniería , Medicina y Odontología. </li></ul><ul><li>Una Extensión Universitaria Valle del Mocotíes (en </li></ul><ul><li>Tovar). En: http://www.ula.ve/ (20-7-10) </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Y tres Núcleos Universitarios: Rafael Rangel (en Trujillo), Dr. Pedro Rincón Gutiérrez (en Táchira) Alberto Adriani (en el Vigía). </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>En: http://www.ula.ve/ (20-7-10) </li></ul>
  20. 20. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: <ul><li>Se trata de una Universidad con una gran cantidad de facultades, núcleos </li></ul><ul><li>y servicios de extensión. Al mismo tiempo, la geografía de la zona, así </li></ul><ul><li>como los problemas de vialidad producidos por fenómenos </li></ul><ul><li>atmosféricos esporádicos, en algunas circunstancias dificulta a los </li></ul><ul><li>estudiantes el acceso al campus universitario. </li></ul><ul><li>En numerosas ocasiones el uso de las TIC se ha mostrado como algo </li></ul><ul><li>muy positivo tanto para los estudiantes como para los profesores. Es </li></ul><ul><li>necesario continuar profundizando en el establecimiento de este tipo </li></ul><ul><li>de tecnologías en el proceso pedagógico. Para eso, es preciso acudir </li></ul><ul><li>al Vice rectorado Académico porque es algo que le compete </li></ul><ul><li>directamente. Dentro de su organigrama, el Vice rectorado </li></ul><ul><li>Académico cuenta, entre otras, con cuatro dependencias a su cargo: </li></ul>
  21. 21. Dentro de su organigrama, el Vice rectorado Académico cuenta, entre otras, con cuatro dependencias a su cargo: <ul><li>Consejo de Desarrollo científica, humanístico y </li></ul><ul><li>tecnológico . </li></ul><ul><li>Programa de formación de personal e intercambio científico. </li></ul><ul><li>Programa de actualización docente. </li></ul><ul><li>Consejo de computación académica </li></ul><ul><li>En: http://www.ula.ve/ (20-7-10) </li></ul>
  22. 22. Es necesario precisar cuál de esos departamentos será el encargado de estos procesos tecno-pedagógicos. Esto se conocerá en el momento en que se adelanten conversaciones con la directiva de la ULA.
  23. 23. Al mismo tiempo se detectan fallas por parte de algunos docentes debido, entre otras razones, a: <ul><li>Desconocimiento del uso adecuado de cada TIC. </li></ul><ul><li>Error en la percepción de la importancia del proceso pedagógico por encima de las TIC. </li></ul><ul><li>Resistencia al cambio. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Es por esto que este Equipo de Excelencia en </li></ul><ul><li>Elearning, desea hacer una propuesta a esa casa de </li></ul><ul><li>estudios, a través de una de esas dependencias, con </li></ul><ul><li>la finalidad de evitar el riesgo de fallar en la </li></ul><ul><li>aplicación de las TIC dentro del proceso de </li></ul><ul><li>enseñanza aprendizaje. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  25. 25. OBJETIVOS: <ul><li>GENERAL Contribuir a minimizar el riesgo de fallar en la aplicaci ó n de las TIC al proceso de ense ñ anza aprendizaje en la ULA. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>ESPECIFICOS 1. Evaluar el nivel de conocimiento pr á ctico de los profesores de ULA en cuanto a algunas herramientas b á sicas en el manejo de las TIC. 2. Determinar qu é requerimientos tienen los docentes, por facultades. 3. Dise ñ ar cursos on line para los docentes de la ULA. </li></ul>OBJETIVOS:
  27. 27. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: <ul><li>Se considera conveniente llevar a cabo este proyecto y para justificarlo se presentan algunos argumentos basados todos en la utilidad práctica. </li></ul>
  28. 28. 1. Se logrará minimizar en un alto porcentaje los riesgos de utilizar de manera indebida las TIC. 2. La ULA podrá garantizar a sus estudiantes una mayor calidad de enseñanza. 3. Los estudiantes de ULA tendrán acceso a herramientas seguras, que garanticen su aprendizaje. 4. Los docentes de ULA contarán con el apoyo y la formación necesaria para estar a la vanguardia de la pedagogía universitaria en todas las carreras. ARGUMENTOS
  29. 29. <ul><li>La justificación a este proyecto se encuentra en la necesidad </li></ul><ul><li>de revisar los aspectos en los que hay que profundizar en la </li></ul><ul><li>aplicación de las TIC, para lograr su éxito. Muchas veces se </li></ul><ul><li>considera su uso como frívolo y aburrido, lo que puede </li></ul><ul><li>constituirse en un gran riesgo de que se abandone su uso y </li></ul><ul><li>por tanto su utilidad puede verse disminuida. Al trabajar </li></ul><ul><li>con las TIC es necesario lograr que cada participante esté </li></ul><ul><li>suficientemente motivado para que mantenga su interés y </li></ul><ul><li>la disciplina indispensable para llevar a cabo su proceso de </li></ul><ul><li>aprendizaje. </li></ul>
  30. 30. METODOLOGIA DEL PROYECTO: La metodología propuesta para el Proyecto se basa en la metodología PACIE:
  31. 31. En este caso es necesario crear la necesidad para que los docentes de la Universidad de la Américas ingresen al entorno de aprendizaje en Mododle, mediante actividades instruccionales interesantes para ellos. Se manejará un entorno que tenga calidad en sus contenidos y calidez en el trato del tutor hacia los docentes que hagan el curso. PRESENCIA
  32. 32. ALCANCE <ul><li>Se fijarán objetivos sobre lo que ellos deben realizar </li></ul><ul><li>sus actividades durante el proceso de formación. </li></ul><ul><li>Además deberán establecer de qué forma se </li></ul><ul><li>van a comunicar e interactuar. </li></ul><ul><li>En esta fase se realizará la planificación del curso, </li></ul><ul><li>su diseño curricular, la cantidad de módulos y su </li></ul><ul><li>secuencia. </li></ul><ul><li>El curso tendrá un enfoque pedagógico, para lograr </li></ul><ul><li>el máximo aprendizaje de los alumnos. </li></ul>
  33. 33. CAPACITACIÓN <ul><li>Se capacitará a los tutores en las habilidades , conocimientos tecnológicos e interacción personal que deben tener para conducir el curso. </li></ul><ul><li>Para los participantes, que son docentes </li></ul><ul><li>universitarios con nociones básicas sobre el </li></ul><ul><li>manejo del computador, se procederá a impartir lo correspondiente a Internet, sus implicaciones en el hecho educativo, los recursos de la web 2.0 y los riesgos que pueden correr si no los usan adecuadamente. </li></ul>
  34. 34. INTERACCIÓN.- <ul><li>Se usarán los recursos de la Web (sincrónicos y </li></ul><ul><li>asincrónicos ) y se diseñaran las actividades </li></ul><ul><li>necesarias para socializar , compartir y generar </li></ul><ul><li>interacción para estimular, guiar y acompañar. </li></ul><ul><li>En definitiva: para promover el aprendizaje </li></ul><ul><li>significativo . </li></ul>
  35. 35. E-LEARNIG <ul><li>Esta propuesta integrará el elemento tecnológico </li></ul><ul><li>con el pedagógico, a fin de lograr los objetivos de </li></ul><ul><li>aprendizaje trazados. En el ambiente virtual de </li></ul><ul><li>aprendizaje se generará la interacción y el </li></ul><ul><li>conocimiento en el proceso de formación de los </li></ul><ul><li>docentes a partir de métodos constructivistas de </li></ul><ul><li>aprendizaje, enfocados básicamente en actividades </li></ul><ul><li>prácticas. </li></ul>
  36. 36. CRONOGRAMA - PRESUPUESTO (USD - DOLARES) PARA EL PROYECTO : &quot;COMO EVITAR EL RIESGO DE FALLAR EN LAS TIC EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE&quot;
  37. 37. PRESUPUESTO (USD - DOLARES) PARA EL PROYECTO: &quot;COMO EVITAR EL RIESGO DE FALLAR EN LAS TIC EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE&quot; FASE ORGANIZACIÓN 2.800 $ IMPLANTACION 14.400 $ ENTREGA 6.000 $
  38. 38. CONCLUSIONES <ul><li>Comprender y Guiar el </li></ul><ul><li>Proceso de Capacitación </li></ul><ul><li>Docente Institucional. </li></ul>
  39. 39. <ul><li>Cómo evitar el riesgo de fallar en TIC: </li></ul><ul><li>Establecer objetivos inteligentes. </li></ul><ul><li>Comprender y guiar el proceso en la transferencia o asignación de tareas. </li></ul><ul><li>Organizar y establecer los procedimientos adecuados. </li></ul>
  40. 40. <ul><li>El proceso de capacitación debe ser organizado, gradual y consensuado. Los 3 pasos básicos necesarios son: </li></ul><ul><li>Clasificar: establecer qué actividades se delegarán. </li></ul><ul><li>Delegar: asignar las tareas específicas. </li></ul><ul><li>Controlar: definir qué mecanismos de control se emplearán para medir su cumplimiento. </li></ul>
  41. 41. <ul><li>Claramente, todo el proceso de capacitación involucra una comunicación sistemática. Esta comunicación le permitirá al participante ser exitoso y sentirse cómodo con el proceso. Por lo tanto, para guiar el proceso de capacitación, serán claves las siguientes acciones: </li></ul>
  42. 42. <ul><li>- Identificar claramente las tareas que se desea y/o puede delegar. - Asignar y/o asumir responsabilidades. - De manera conjunta, priorizar las acciones y establecer fechas de realización. - Validar y verificar que los objetivos estén claros. - Comprender cabalmente las expectativas del alumno. (En este caso, de los docentes participantes en el curso) - Proponer proactivamente controles, no sólo estableciéndolos, sino también dándoles el seguimiento correspondiente. - Comunicarnos sistemáticamente con el docente que está haciendo el curso on-line. </li></ul>
  43. 43. <ul><li>Guiar el proceso educacional, significa hacer las preguntas necesarias para cubrir todos los puntos clave arriba mencionados, así como también documentar estas respuestas. </li></ul>
  44. 44. Guiar a nuestros participantes, alumnos los docentes, es convertirnos en facilitadores. Debemos tener la habilidad de dirigir nuestras conversaciones, propiciar el diálogo, resumir y documentar lo conversado proponiendo proactivamente próximos pasos.
  45. 45. Como proveedores de servicios educacionales, es clave este cambio de mentalidad a partir del cual nosotros lideramos y guiamos la delegación.
  46. 46. Seremos de alguna manera nosotros, como asistentes virtuales educacionales, quienes enseñemos a los docentes a utilizar nuestras herramientas para poder prevenir los riesgos que se les presenten en el uso de las TIC.
  47. 47. <ul><li>Debemos facilitar su proceso de capacitación en las TIC, fomentando el auto aprendizaje, ya que él es el protagonista de su proceso formativo. </li></ul><ul><li>Para lograrlo es muy importante la atención personalizada, promover la interacción y el compañerismo, dar respuestas rápidas a las inquietudes e inconvenientes tecnológicos, así como la gratificación por los logros y metas alcanzadas, para mantener la motivación permanente. </li></ul>
  48. 48. BIBLIOGRAFIA: <ul><li>La educación del siglo XXI. FATLA </li></ul><ul><li>- Capacitación Micro y Macro. FATLA - El ciclo del diseño. FATLA - Trabajo colaborativo y aprendizaje cooperativo. Caza del Tesoro. - Web Page de Asistentes Virtuales por Victoria Miles Argentina - Desafíos y fundamentos de la educación virtual. FATLA </li></ul>
  49. 49. GRACIAS POR SU ATENCIÓN: Equipo E xito PICO BOLÍVAR ESTADO MÉRIDA

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