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Competencias Docentes Virtuales

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Esta presentación contiene un resumen a cerca de las competencias que debe tener un docente virtual y un breve acercamiento de la educación por competencias en el Ecuador

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Competencias Docentes Virtuales

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO EN GESTIÓN DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACIÓN A DISTANCIA LA COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. (Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia – Nov. 2008) María del Carmen Gómez Romo 1
  2. 2. Nuevas exigencias de los docentes en la virtualización de la Educación Superior Conocimientos de TICS Saber Manejo de Conocimientos científicos conocer la modalidad y pedagógicos Saber hacer Saber Valores y principios Saber ser éticos tecnológico COMPETENCIA María del Carmen Gómez Romo 2
  3. 3. La Virtualidad de la Educación Superior y el Desempeño Docente Usar las redes El nuevo papel del profesor como espacio de educación a distancia, de trabajo. es enseñar ya no sólo a Asumir las aprender, sino a organizar redes como espacio cooperativo la búsqueda de y de formación. informaciones Utilización de la red como canal de comunicación. Trabajo interdisciplinario Desarrollador de contenidos propios María del Carmen Gómez Romo 3
  4. 4. Características del educador virtual, según. Asencio (2002) a) Es una persona interesada en las posibilidades de las TIC. b) Tiene voluntad de aprendizaje y superación , con ganas de enseñar. c) Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento d) Ofrece mayor tiempo para producir sus contenidos y diseñar clases más concretas y eficaces. e) Es un tutor del proceso instruccional f) Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada estudiante g) Se actualiza y actualiza los contenidos de sus cursos constantemente h) Aprovecha al máximo las posibilidades de la red (foros, correo electrónico, bibliotecas virtuales, video conferencias, Chat y otros) María del Carmen Gómez Romo 4
  5. 5. Metodología de trabajo para el diseño de competencias del docente virtual Análisis de las necesidades y requerimiento del docente virtual en la educación a distancia Articulación del perfil del docente con las demandas de la modalidad de estudios virtuales Identificación de los escenarios de administración de la educación virtual Diseño de las competencias, definiendo los indicadores, y el nivel de acciones requeridas para su logro. María del Carmen Gómez Romo 5
  6. 6. COMPETENCIAS DEL DOCENTE VIRTUAL: Diseñador INDICADORES: y productor de contenido Actitudinal Cognoscitivo Procedimental DOCENTE VIRTUAL Mediador Administra de -dor de aprendizajes Cursos web María del Carmen Gómez Romo 6
  7. 7. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL ECUADOR:  Objetivos: PROYECTO TUNING 2005-2006  Intercambiar información ¿Por qué?  Desarrollar perfiles Armonización de programas y profesionales en base a titulaciones en el Ecuador. competencias. Referente en la construcción de  Vincular los resultados Sistema Universitario latinoame- obtenidos con el ricano. aseguramiento de la calidad y enfoques de Revisión diferentes programas enseñanza-aprendizaje- Y titulaciones de diferentes pro- evaluación fesiones. María del Carmen Gómez Romo 7
  8. 8. La educación por competencias y virtualización en el Ecuador – América Latina. La educación virtual requiere docentes con nuevas destrezas María del Carmen Gómez Romo 8
  9. 9. Diseñar competencias en los docentes para que se puedan desarrollar en los educandos. PROYECTO TUNING La investigación en educación debe ser continua; de modo que, siempre se retroalimenten los resultados obtenidos. María del Carmen Gómez Romo 9
  10. 10. Referencias:  Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia. Oct-Nov. 2008. Las competencias docentes ante la virtualidad de la Educación Superior. Inciarte Rodríguez, Mercedes.  Proyecto Tuning Ecuador. 2005-200. CONESUP-Ecuador. María del Carmen Gómez Romo 10

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