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Proyectos fase inicial

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Ana López nos da orientaciones y ejemplos concretos para abordar la fase inicial en el desarrollo de un proyecto de investigación en el aula de Infantil.

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Proyectos fase inicial

  1. 1. TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Fase inicial Ana López Parra Maestra de Educación Infantil
  2. 2. Recogemos información Conocimientos previosPREVIAS Votamos MotivaciónDESARROLLO Investigamos Dossier Visitas del experto Libro viajero Lo contamos a otrosSÍNTESIS Asambleas Murales Dibujos
  3. 3. Actividades PreviasElección del tema a investigar¿Qué sabemos?¿Qué queremos saber?Notificamos a las familiasRecogemos y organizamos la informaciónMotivación
  4. 4. Elección del tema a investigar. Detección de intereses del grupo. Acontecimiento significativo. Elección por parte del grupo (votación). Propuesta por parte del tutor/a
  5. 5. . Detección de intereses del grupoEn la asamblea de la mañana. Juan Miguel se está dibujando. “Para el cuerpo unacroqueta…” cuando ha terminado, le `pregunto. ¿no te falta nada?Jimena: si, ¡sangre!¿Sangre?Juan miguel: ¡yo no tengo na!Francisco Javier: si tienes sangre, miralé por la oreja.Juan Miguel muy agobiado: ¡yo no tengo na!Jimena: mi madre, yo y mi hermana, vimos una peli y después le salió sangre a una vaca.¿y qué es la sangre?Jimena: los huesosPatricia: mi madre tiene aquí, por aquí y por aquí sangre del parque.Francisco Javier: mírale por la oreja a “Juanmi”, yo le he visto un caracol.Juan Miguel: ¡que yo no tengo na!Mario: yo si. Sangre y huesosManolo: yo cacahuetes.
  6. 6. Alba: son unos huesos que se los comen los perros.¿cómo sabes eso?Alba: ea, porque una serpiente, la mató un vecino y le salió los huesos.Francisco Javier: y sangre.Javier: yo estoy gordo porque como mucho.Alba: ea, ayer me salió sangre de la nariz.¿dónde tenemos la sangre?Mario: en el cuelloAlba: en la cabeza y en la nariz y en la frente…si te haces pupa la puedes ver como sale.Mario: si en el brazo yo tengo una raya.Jimena: son heridasAlba: son los huesosJimena:; no, son manchas, son moradas.Alba: son los huesos que nos duelen…Además, casualmente tuvo lugar unhecho significativo:La seño se pinchó un dedo con unachincheta y le salió una ¡gotita de sangre!
  7. 7. . Acontecimiento significativoUn caracol, pegado en el techo.Tenemos que estar alerta a todo aquello que surge en elaula. Despojarnos de las expectativas y olvidar el resultadoque esperamos de alguna propuesta, para estar ABIERTOSA TODO LO DEMÁS.En un ambiente en el que se sienten escuchados, flexible,creativo y en el que se valora el error como algo positivo,se sentirán LIBRES PARA APORTAR.Cuando este clima tiene lugar, TODO FLUYE y surgen lasaportaciones más inesperadas, interesantes y fructíferas.
  8. 8. . Elección por parte del grupo (votación) Se plantea al grupo la elección de un tema para investigar.La votación se puede empezar a plantear cuando el grupo yaestá familiarizado con el aprendizaje por proyectos. EL proyecto “Las brujas” surge a partir de plantear a lo alumnos/as de 5 años, sobre que tema les gustaría investigar y aprender nuevas cosas. En cada una de las aulas del nivel, los niños/as proponen diversos temas a desarrollar ( los perros, los huesos, de policías, llevar un patinete, bailarines, manzanas, las brujas, el hielo...). Reunido el nivel y por medio de una votación a partir de las dos propuestas: El hielo y las brujas, el tema seleccionado son las brujas, por 26 votos de 35 niños/as.
  9. 9. . Propuesta por parte del tutor/aDe forma directa: Se propone al grupo de forma directa, bien porqueviene relacionado con algún acontecimiento reciente o próximo en el aula oporque supone una motivación personal del tutor/a (es aconsejable ofertarvarios temas, para que no sea impuesto) …Ayer estuve en un castillo. Era… Os imagináis como sería vivir en un castillo?...Surge una asamblea y si el tema resulta ser motivador, se proponedirectamente investigar sobre castillos, princesas, dragones...Mediado por una motivación:CuentoMedio audiovisualAcontecimiento mágico
  10. 10. Inducido por el tutor/a Recibimos un mensaje en claveProyecto a nivel de todo el ciclo. A la hora del recreo, reunimos en lasala de usos múltiples a todo el ciclo.Contamos que habíamos recibido un mensaje extraño y quenecesitábamos ayuda para saber que ponía.
  11. 11. HOLA VIAJANDOPOR EL ESPACIO M ME HE PERDIDO H P RD D ¿ME ¿M PODEIS P D S AYUDAR?AA EE II OO UU
  12. 12. ¿qué sabemos?David: es una cosa que está en el cielo que es como un cometa pero unpoco mas grande y que es redondo y hay personas y edificios.Alejandro: un circulo que hay extraterrestres y naves espaciales y edificiostambién.Maria: hay flores.Isaías: un circulo que tiene marchas para frenarNoelia: un cohete con la luna y naves espaciales.¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO?Vanesa: una tierra y el sol. Carlos: y la lunaDavid: el cometa es una cosa de fuego que es una bola con fuegoAndrea: y las nubes Rubén: y las estrellas David: y la nocheNoelia: también hay planetas¿QUÉ SON LOS PLANETAS?Noelia: un circulo con aroIsaías: y lleva volante y pitoNoelia: también hay cometas, nubes y sol y también un viento.
  13. 13. ¿Qué sabemos de la luna?Rubén: es blanca. Mi mamá dice que los extraterrestres viven en sus navesespaciales.José Antonio: mi mamá dice que los extraterrestres son malos, algunos.Andrea: No, algunas veces es redonda y otras veces es como un plátano.David: primero se transforma como un plátano y luego es redonda y luego essolo una parte.Andrea: yo, cuando fui a mi campo vi a la luna redonda.Elías: yo, por la luna vi que parecía un plátano.¿Por qué es redonda y, a veces, le falta un trozo?Noelia: porque es especialIsaías: porque es mágicaNoelia: es pequeñaVanesa: no, es grande.David: hay nenes que van por el cielo saltando con botas especiales quesaltanAlejandro: con trajes de tela y de hierro y plástico¿Por qué la luna no se ve de día?Rubén: porque esta el solDavid: el sol tapa a la luna y luego la luna tapa el sol cuando se hace denoche.
  14. 14. ¿Qué sabemos de las estrellas?José Antonio: están hechas de amarilloIsaías: brillan porque son amarillasVanesa y David: porque tienen purpurinaNoelia: porque son estrellas y las han lavadoDavid: las estrellas no se lavan ¡porque no hay grifos en la luna!Noelia: para ir al espacio hay que volarDavid: volar con una nave espacialNoelia: con un paraguas especial de estrellas puedes cogerlas y lavarlas.Andrea: las estrellas cuando es de noche, se ven a puntitos pequeñitos¿Qué ropa tengo que llevar para ir al espacio?David: la de ir al espacio que puedes saltar ahí con unas botas que puedessaltar ahí.Daniel: en el espacio también cogen flores
  15. 15. ¿qué sabemos del espacio?ES HAY PARA IR NECESITO Elaboramos un mapa conceptual que recoja los conocimientos previos del grupo
  16. 16. ¿Qué queremos saber?Porqué la luna a veces es redonda y otras lefalta un trozoPorqué las estrellas solo se ven de nocheDe qué están hechas las estrellasSi los marcianos son malosSi la luna es grande o es pequeñaDonde viven los extraterrestresCuántos planetas hay
  17. 17. Hacemos partícipes a las familias Reuniones explicativas Querida Familia: Notas informativasMapasconceptuales
  18. 18. Notasinformativas
  19. 19. PROYECTO DE TRABAJO: EL ESPACIO
  20. 20. Organizamos la vida del aulaAcordamos:El lugar destinado para el proyectoLos posibles rincones y sus normas.
  21. 21. Organizamos la vida del aula: MODIFICAMOS LOS ESPACIOS Convertimos nuestro rincón de cocinita en le rincón del hospitalJeringuillas para sacar sangreGorro de enfermeraCamiseta y zapatillas de médicoUna cama de medico, negra y blancaUna linterna de médico para ver la y la gargantaPalitos para vernos el cuello por dentroVendas y tiritasJarabeTermómetro para la fiebre“eso” para escucharnos el corazónUna libreta para apuntar lo que nos tenemos que tomarUn tarjeta que pone tu nombre para el bolsillo, con su cabecitaUn rotulador de médico que lleva muchos en el bolsillo y no se caenUna cosa que tienen los médicos así que se ponen delante de la bocaUna camaUnas gafas
  22. 22. ConstruimosCreamos un cuerpocon materiales delaula.aula.Analizamosproporciones,tamaños, conceptostopológicos…topológicos…Entre todospensamos unnombre. Decidimosllamarle: LOLA
  23. 23. Asambleas posterioresJimena: ayer mi hermana “gomitó” PROYECTO CIENTIFICO¿Si? y porquéRafael: porque tenia la tripa mala¿y dónde tenía el vomitado?Francisco Javier: se pone aquí (señalándose las piernas), se va para arriba, porel cuerpo, por las manos y se va, por la bocaJimena: no, porque tenemos tos. Mi hermana tosió y vomitó de la boca.Luz: nooo, de las piernasÁngel: Pues de las piernasMario: en la bocaA ver, abre la boca: ¿yo tengo vomitado en la boca?Alba: después está la lengua y la garganta y se va “pal” corazón, si.¿Y como sabes tu que está ahí el corazón?Alba: porque me está sonando ya a mi.¿a ver?Alba: me esta sonando el corazónTodos se callanJavier: maestra yo también tengo corazón
  24. 24. Todos nos escuchamos en silencio el corazón. Todos quieren manifestar quetienen corazón. Gritando con entusiasmo: ¡Y yo, y yo!Manolo: se escucha la barrigaElena: se escucha la barrigaDaniel: pom-pom, pomJavier: maestra yo,Manolo: pom-pom, pomSe me acerca Alba. Quiere escuchar el corazón de la señoAlba: a ti no,Alba: bueno pero si te tomas una leche en tu casa si te suena el corazónBueno menos mal, que me había asustado. ¿no será que no tengo?Alba: si tienes.Se acerca y dice: vaya, se oye.Después de este acontecimiento, decidimos ir avisitar a la seño Mila.Nos deja un aparato para escuchar el corazón.
  25. 25. MOTIVACIÓN: motor del proyectoLa motivación es el factor principal de un proyecto detrabajo. Para que tenga lugar…El tema debe estar conectado con sus interesesDeben tener algunos conocimientos sobre el tema que les permitanelaborar hipótesis, pero también deben tener inquietudes einterrogantes que despierten su interés y que conecten con esosconocimientos que ya poseen.El grupo debe ser capaz de afrontarlas situaciones de aprendizaje.
  26. 26. Aparece en nuestra alfombra una caja misteriosa…Jimena: Son los pulmonesÁngel: Decía que parece que es lo que ha dicho Francisco Javier¿Y que es lo que ha dicho Francisco Javier?Francisco Javier: que parecen los músculos del cerebroElena: El corazón¿Y como sabes que es el corazón?Elena: porque lo había visto con mi madreJimena: Tiene una forma un poco raraElena: ¿te acuerdas cuando te di estos libros?Claro que me acuerdoElena: yo vi una cosas que eran para tapar las heridasJimena: se parece al cerebroFrancisco Javier: no, es el corazón.Ángel: porque sí, porque la sangre hace: pun, pun, pun, pun¿Y esto de quien será ?
  27. 27. Mario: Pues del ratoncito PérezAlba: Pero es que no tiene nombreJimena: es rojoElena: y tiene azulJimena: (muy entusiasmada) ¡ah, que las venas son azules! Si mira de aquí.(señalándose las venitas de la muñeca)¿Y lo rojo?Jimena: la sangreFrancisco Javier: dice mi papi que lo ha visto en el ordenador del cuerpoque es el cerebroÁngel: Mi corazón esta parado. Escúchalo así.Jimena se pone a escuchar el corazón a Ana.Jimena: los pulmones sirven para respirar. Yo tengo una cosa que es rojapara chupar cuando estoy malita de la tosJavier: Será de la Seño Cristina…DECIDIMOS BUSCAR EN NUESTRA INFORMACIÓN, PARA SABER QUÉ ES.
  28. 28. Recibimos un mapa misterioso
  29. 29. Una bruja en el techo del coleAPARECE UNA PIERNA DE BRUJA EN EL TECHO DEL AULA,SIMULANDO QUE NOS HA VISITADO UNA BRUJA.
  30. 30. Un mostruo nos pide ayuda
  31. 31. salidasVamos a la montaña a pasar un día indio y devolverle lasplumas al indio Iepo.
  32. 32. Nos visita un experto-sabioNos trae nueva información y nos planteamos nuevas preguntas
  33. 33. Revisamos los mapas conceptuales Asamblea de proyecto: miramos atrás Vemos lo que ya hemos investigado y lo que aún nos queda por investigar Comparamos nuestras primeras hipótesis con los nuevos conocimientos y aportaciones por todos los participantes de nuestra investigación
  34. 34. Webs de interéshttp://www.elbibio.com/proyectos_trabajo.asp?categoria=1&pag=2http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85http://www.escuelaeltomillar.comhttp://orbita.starmedia.com/~constructivismo/entrada.htmhttp://www.laorejaverde.es/http://csienlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htmhttp://www.craescuela.net/http://www.maestrasjardineras.com.ar/http://www.ssreyes.org/docs/bibliotecas/Seres_fantasticos.pdf (bibliografía deseres fantásticos, brujas, hadas…)

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