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TRABAJO POR PROYECTOS EN   EDUCACIÓN INFANTIL  Fase final          Ana López Parra    Maestra de Educación Infantil
Actividades de síntesis Evaluamos Actividades de síntesis Difusión a las familias Dossier del proyectoOtros documentos ade...
SINTESISEvaluación    del proyecto
... La evaluación en educación infantil se define como global, continua yformativa y tendrá como referentes los objetivos ...
¿qué ocurre                                    cuándo          Reflexionamos           evaluamos?Valoramos                ...
Evaluación de nuestro proyecto  ¿Cómo,                          Qué,               Cuándo?OBSERVANDO,ESCUCHANDO,          ...
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¡Aún no lo   hemosinvestigado!
La asamblea como herramienta de evaluación    Asamblea Final: nuevos aprendizajes  ¿Qué hemos aprendido del cuerpo?  Jimen...
Francisco Javier: cuando comemos tenemos que lavarnos¿Porqué?Luz: porque están sucios¿Y que se nos queda pegado?Jimena: Lo...
¿Y que más tenemos?Luz: los pulmones¿Cuántos tenemos?A coro: Dooos¿Y cómo son?Uno chico y uno grandeNerea: “pa que caba el...
Francisco Javier: Ehhh, Cerebro¿Para que sirve?Ángel: para darnos ideas¿Qué más tenemos? A ver juan tu estás muy callado, ...
¿Cuánta sangre tenemos en el cuerpo,cuántas botellas de sangre podemosllenar?Jimena: cuatro¿Y para que sirven las plaqueta...
Aportaciones de casa         Asamblea y registroCuando recibimos material de casa hacemos un registro delmaterial y de qui...
EL LIBRO DE LAS ASAMBLEAS:Un libro más para nuestra biblioteca de aula           .
Revisamos los mapas conceptuales  Asamblea de proyecto: miramos atrás (durante y final) Vemos lo que ya hemos investigado ...
Mapa conceptual                                                               de lo que hemos                             ...
Nuevos aprendizajesPaneles informativos, murales …  Elegimos por votación  un compañero/a para     hacer su silueta.    ¿Q...
Y asíquedótodo…
Creamos un elefante indio
Recordamos el interior del caracol
Evaluamos lo aprendido              Puzle de las partes del cuerpo
Aplicamos loaprendido a otras   situaciones
EVALUACIÓN POR PARTE DEL GRUPO DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
Evaluación de la     labor docenteActitud ante el grupoCapacidad de escuchaRol que desempeña…
Evaluación de larelación con las    familias                   Valoraciones                   Posibles mejoras            ...
El Diario de claseRecoge todo lo que ocurre en el aula(observaciones directas e indirectas )elproceso del proyecto, aconte...
El   anecdotario:      Recoge,     conductasimportantes a nivel puntual, que resultande utilidad a la hora de valorar y ev...
Lista de control       Recoge la presencia o ausencia de una conducta         Ítems                 Si   NOBusca y aporta ...
Escala de estimaciónRecoge si una conductaestá   presente  y    lafrecuencia o intensidadde la misma.Ítems                ...
Producciones de los alumnos: Dibujos  En estas edades, el dibujo es una herramienta muy      útil para evaluar los nuevos ...
SINTESISImplicamos   a las familias
INFORMACIÓN,   OBJETOS,  CUENTOS…              TALLERES               COLABORACIÓN                  CON LASACTIVIDADES    ...
Implicación de las familiasEs un elemento más de nuestro proyecto. No solo seles informa sino que se les involucra en él. ...
Abrimos la puerta de    nuestra clase.Exposición del proyecto(OS INVITAMOS A NUESTRO COLE)
El libro viajero
Actividad de seguimiento: OBSERVAMOS EL CICLODE LA LUNA
Talleres: un dragón chino
SINTESISActividades    de síntesis
UN    EXQUISITO…MENÚ
Actividad de culminación proyecto el cuerpo     PROYECTO TECNOLóGICO:     -Organizamos la vida del     aula     -Construim...
Inventamos cuentos
Recibimos a Lola “rota”  Actividad final de motivación
SINTESISElaboramos el dossier     del proyecto
Requisitos:TítuloPortadaÍndice o resumen decontenidosPáginas numeradas
TÍTULO Y PORTADA DEL DOSSIERSituar al grupo ante la invención de una portada y un título para nuestrodossier, es un elemen...
Elaboramos el dossier    del proyectoPortada del dossier   Portada de lola hecha
El Dossier del proyecto      Resumen de contenidos hoja de contenidos
Índice
Páginas numeradas
El Dossier del proyecto                  ¿QUÉ RECOGE?Actividades de taller e individualesSabías qué…Asambleas: previa, dur...
El                                      Dossier                                        del                                ...
Asambleas: previa, durante, final               El Dossier del proyecto
Mapas conceptuales    ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?¿Qué hemos aprendido?
Dibujos inicial y final En estas edades, el dibujo es una herramienta muy     útil para evaluar los nuevos conocimientos
Evaluación escrita: inicial y final
El Dossier del proyecto                          Visitas de los Sabios
Actividades de taller e individuales
LAS BRUJAS MALÉFICAS SECARACTERIZAN POR:NARIZ GRANDE,GANCHUDA Y LARGAGRAN SOMBRERO NEGROVERRUGA
Elementosdecorativos
El Dossier del proyecto               Cuentos, poesías, canciones, recetas
El Dossier del proyecto               Cuentos, poesías, canciones, recetas
El Dossier del   proyectoCuentos, poesías,canciones, recetas
El Dossier del proyecto                          Sopas de letras
El Dossier del proyectoIncluimos la bibliografía del proyecto. Pueden escribirla los alumnos/as o bien el tutor/a.Dependie...
Una vez acabado el proyecto:  ¿Qué hacemos con la información recopilada?   Libros paranuestra biblioteca                 ...
Libro de   fechasimportantes
A modo de reflexión…                La perspectiva constructivista  No es un método  Un enfoque basado en las teorías e in...
bibliografíaFernando Hernández, Montserrat Ventura. La organización delCurrículum por proyectos de trabajo. El conocimient...
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fase final proyectos

  1. 1. TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Fase final Ana López Parra Maestra de Educación Infantil
  2. 2. Actividades de síntesis Evaluamos Actividades de síntesis Difusión a las familias Dossier del proyectoOtros documentos además del dossier
  3. 3. SINTESISEvaluación del proyecto
  4. 4. ... La evaluación en educación infantil se define como global, continua yformativa y tendrá como referentes los objetivos establecidos para la etapa.En este sentido, el carácter de la evaluación será procesual y continua, lo queimplica su vinculación al desarrollo de todo tipo de situaciones educativas yactividades. Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía. Orden 5 de agosto 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía. “…ofrece información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada hacia la mejora…” “…tendrá en cuenta globalmente todos los ámbitos de desarrollo de la persona, la singularidad de cada niño y niña…” “…La evaluación será eminentemente cualitativa y explicativa ofreciendo datos e interpretaciones significativas que permitan entender y valorar los procesos seguidos por cada uno en los diferentes ámbitos de aprendizaje…”
  5. 5. ¿qué ocurre cuándo Reflexionamos evaluamos?Valoramos Mejoramos Constrastamos Motivamos
  6. 6. Evaluación de nuestro proyecto ¿Cómo, Qué, Cuándo?OBSERVANDO,ESCUCHANDO, TODO SIEMPREREGISTRANDO…Anecdotario o diario de clase Conocimientos Previos AntesObservación directa o Nuevos aprendizajesindirecta Interés e implicación DuranteAsambleas Participación de las FinalListas de control familiasEscalas de estimación Desempeño de rolesProducciones finales del trabajo en equipogrupo: dibujos, murales, Actividadesexposiciones, mapas, escritos Organización del aulaVideos, fotos… Propia labor docente
  7. 7. La asamblea como herramienta de evaluación Es importante porque: Es un momento en el que nos mostramos como grupo. Expresamos nuestros sentimientos, inquietudes, gustos, Nos mostramos tal como somos: tímidos, atrevidos, dependientes, líderes… Escuchamos y nos sentimos escuchados (autoestima, seguridad, confianza…) Compartimos conocimientos, aprendizajes… Resolvemos nuestros problemas, reflexionamos, evaluamos… Es un instrumento más de evaluación y también evaluable (con unos criterios de evaluación propios)
  8. 8. La asamblea como herramienta de evaluación Antes: conocimientos previosÁngel: cuando tengo músculos, estoy comiendoJavier: orejas y piernasJimena: manos, piesFrancisco Javier: cuando comes, te salen músculos y se ponen duros, sonmuy duros y los tenemos dentro de la cabeza.Alba: unas rayas para ver por los ojos.Francisco Javier: Y también culeteTodos: ha dicho culete, jejejeJimena: pelo, barriga, hombrosManolo: y piesJimena: eso ya lo he dicho yo.Elena: boca, narizJuan Miguel: codosAlba: corazón, vomitado y… pues los músculos.Francisco Javier: tenemos cacaJimena: la caca está en el culo.Francisco Javier: no, está en las piernas y sube hasta el culo con fuego.Patricia: lengua…
  9. 9. La asamblea como herramienta de evaluación: Durante… Repasamos en la asamblea todo lo aprendidoRepasamos los interrogantes. Vemos todo lo aprendido en nuestra “mamá”
  10. 10. ¡Aún no lo hemosinvestigado!
  11. 11. La asamblea como herramienta de evaluación Asamblea Final: nuevos aprendizajes ¿Qué hemos aprendido del cuerpo? Jimena: que las venas son el caminito de la sangre. Mario: a lola ¿Qué mas? Daniel: pues microbios. Porque los microbios son malos Jimena: el corazón ¿Para que sirve? Daniel: bombea ¿Qué bombea? Luz: si…la, la sangre ¿Dónde la manda? Alba: a todo nuestro cuerpo ¿Qué mas hemos aprendido?, A ver: que tenemos en la sangre Jimena: hay gotitas de sangre Daniel: policías que matan los microbios. Francisco Javier: son blancos Ángel: las plaquetas ¿Qué aprendimos de los dientes? Francisco Javier: dos, dos minutos
  12. 12. Francisco Javier: cuando comemos tenemos que lavarnos¿Porqué?Luz: porque están sucios¿Y que se nos queda pegado?Jimena: Los gérmenes. si, se pegan los bichos que se comen la muela. Mi titatiene la muela negra y estaba llorando ayerPatricia: pues mi primo se cayó, en la rodilla, mi primo Manolo¿Cuando comemos a donde va la comida?Francisco Javier: al estómagoDaniel: pero por este tubitoAlba: sí, que lo vimos en la tele de los mayoresA ver, quién se acuerda de lo que vimos en la tele de los mayores:Alba: el cuerpo humanoLuz: el cuerpo humanoAlba: que la comida cuando bajaba estaba en el estómago bajando va dandovueltas y luego y luego en la tripa estaba también dando vueltas y luego salió.¿Y que salía?Manolo: caca¿Y qué mas tenemos además del estómago?Juan Miguel: las tripas¿Qué se llaman?Nerea, Daniel y Alba: intestino
  13. 13. ¿Y que más tenemos?Luz: los pulmones¿Cuántos tenemos?A coro: Dooos¿Y cómo son?Uno chico y uno grandeNerea: “pa que caba el corazón”¿Y para que me sirven los pulmones?Francisco Javier: para respirar¿Qué respiramos?Daniel: el oxígenoJimena: y el aireLuz: y costillas¿Y quién lleva el oxígeno al cuerpo?Francisco Javier: la sangreJimena: pero seño, sabes que, que una sangre sucia y una limpia.¿Y esto qué es?Francisco Javier. Los riñones¿Para que sirven?Nerea: para hacer pipí¿Y ese pipí de donde sale?Javier: de la comida¿Qué mas hemos aprendido?
  14. 14. Francisco Javier: Ehhh, Cerebro¿Para que sirve?Ángel: para darnos ideas¿Qué más tenemos? A ver juan tu estás muy callado, tu has sido experto enalgo. A ver queé más tenemos:Juan: músculos¿Y para que sirven?Juan: para tenber fuerza¿Qué comian los músculos?Juan miguel: Azucar¿Y el cerebro que come?Daniel: oxígeno¿Luz tu eres experta en algo no?Luz: en huesos¿Y que has aprendido?Luz: que son chiquitillos y grandes¿Y cual es el más grande que tenemos?Daniel: el fémur¿Y los que son blanditos cómo se llaman?Daniel: Cartílagos!Y el más chiquitillo donde lo tenemos:A coro: en la oreja¿Alguien se acuerda de cómo se llama?Francisco Javier: “Gistribo”
  15. 15. ¿Cuánta sangre tenemos en el cuerpo,cuántas botellas de sangre podemosllenar?Jimena: cuatro¿Y para que sirven las plaquetas, chicos?Ángel: para tapar las heridas¿Y quién mata los virus?Juan Miguel: los policías de la sangre¿Qué son de color?A coro: blanco¿Yo creo que ya lo hemos dicho todo, no?Francisco Javier: Ano!¿ah que tenemos ano?Francisco Javier: y costillas…Luz: gusanosAlba: ¿gusanos?Ángel: micróbiosJimena: gérmenes… Lista de cosas que tenemos en el cuerpo ¡Qué montón!
  16. 16. Aportaciones de casa Asamblea y registroCuando recibimos material de casa hacemos un registro delmaterial y de quién lo aporta.
  17. 17. EL LIBRO DE LAS ASAMBLEAS:Un libro más para nuestra biblioteca de aula .
  18. 18. Revisamos los mapas conceptuales Asamblea de proyecto: miramos atrás (durante y final) Vemos lo que ya hemos investigado y lo que aún nos queda por investigar Comparamos nuestras primeras hipótesis con los nuevos conocimientos y aportaciones por todos los participantes de nuestra investigación
  19. 19. Mapa conceptual de lo que hemos aprendidoHacemos, entre todos, el mapa conceptual de todo lo que hemos aprendido. Lo comparamos con el mapa inicialy vemos todo lo que hemos aprendido. Elegimos un lugar de la clase para que todos lo podamos ver.
  20. 20. Nuevos aprendizajesPaneles informativos, murales … Elegimos por votación un compañero/a para hacer su silueta. ¿QUÉ LE FALTA? Corazón Pulmones Cerebro Estómago Intestino Venas Costillas El tubo… Pedimos ideas para hacer cada parte del cuerpo
  21. 21. Y asíquedótodo…
  22. 22. Creamos un elefante indio
  23. 23. Recordamos el interior del caracol
  24. 24. Evaluamos lo aprendido Puzle de las partes del cuerpo
  25. 25. Aplicamos loaprendido a otras situaciones
  26. 26. EVALUACIÓN POR PARTE DEL GRUPO DE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
  27. 27. Evaluación de la labor docenteActitud ante el grupoCapacidad de escuchaRol que desempeña…
  28. 28. Evaluación de larelación con las familias Valoraciones Posibles mejoras Intercambio de impresiones Nos Comunicamos: inquietudes, dudas, conflictos…
  29. 29. El Diario de claseRecoge todo lo que ocurre en el aula(observaciones directas e indirectas )elproceso del proyecto, acontecimientos,aprendizajes,… Para ello resulta útilrecoger la información mediantegrabaciones, fotos, transcripciones deasambleas…
  30. 30. El anecdotario: Recoge, conductasimportantes a nivel puntual, que resultande utilidad a la hora de valorar y evaluar elproceso así como el momento en le quetienen lugar. Nombre: Fecha: Lugar: Conducta:
  31. 31. Lista de control Recoge la presencia o ausencia de una conducta Ítems Si NOBusca y aporta informaciónColabora y pide ayudacuando lo necesitaParticipa de forma activa enlas actividadesConoce el vocabulario delproyectoEs capaz de explicarexperiencia y conocimientosrealizados durante elproyecto…
  32. 32. Escala de estimaciónRecoge si una conductaestá presente y lafrecuencia o intensidadde la misma.Ítems Siempre A veces NuncaSe relaciona con los compañerosMantiene la atenciónOrdena los materialesAyuda a sus compañerosConoce y cumple las normasConoce los materiales
  33. 33. Producciones de los alumnos: Dibujos En estas edades, el dibujo es una herramienta muy útil para evaluar los nuevos conocimientos
  34. 34. SINTESISImplicamos a las familias
  35. 35. INFORMACIÓN, OBJETOS, CUENTOS… TALLERES COLABORACIÓN CON LASACTIVIDADES DE FAMILIASSEGUIMIENTO LIBRO VIAJERO VISITA DEL EXPERTO
  36. 36. Implicación de las familiasEs un elemento más de nuestro proyecto. No solo seles informa sino que se les involucra en él. Ideas, actividades… Aportan Información, materiales, recursos… Recursos humanos: Participan y colaboran (talleres, salidas…)Para ello:Transmitimos a las familias nuestro entusiasmo, nuestrosaprendizajes, nuestra forma de aprender…Les ponemos al día: Trayectoria del proyectoSon un elemento más a evaluar y para evaluar: Mejorasposibles
  37. 37. Abrimos la puerta de nuestra clase.Exposición del proyecto(OS INVITAMOS A NUESTRO COLE)
  38. 38. El libro viajero
  39. 39. Actividad de seguimiento: OBSERVAMOS EL CICLODE LA LUNA
  40. 40. Talleres: un dragón chino
  41. 41. SINTESISActividades de síntesis
  42. 42. UN EXQUISITO…MENÚ
  43. 43. Actividad de culminación proyecto el cuerpo PROYECTO TECNOLóGICO: -Organizamos la vida del aula -Construimos PROYECTO CIENTíFICO PROYECTO SOCIODRAMáTICO Representación del “caminito que lleva la sangre por todo nuestro cuerpo” (circulación mayor y menor)
  44. 44. Inventamos cuentos
  45. 45. Recibimos a Lola “rota” Actividad final de motivación
  46. 46. SINTESISElaboramos el dossier del proyecto
  47. 47. Requisitos:TítuloPortadaÍndice o resumen decontenidosPáginas numeradas
  48. 48. TÍTULO Y PORTADA DEL DOSSIERSituar al grupo ante la invención de una portada y un título para nuestrodossier, es un elemento más de evaluación. Observamos si se han impregnado dela esencia del proyecto de investigación y si aplican lo aprendido a otrassituaciones (aprendizaje significativo)TITULO IDEAS PARA NUESTR A PORTADA
  49. 49. Elaboramos el dossier del proyectoPortada del dossier Portada de lola hecha
  50. 50. El Dossier del proyecto Resumen de contenidos hoja de contenidos
  51. 51. Índice
  52. 52. Páginas numeradas
  53. 53. El Dossier del proyecto ¿QUÉ RECOGE?Actividades de taller e individualesSabías qué…Asambleas: previa, durante, finalDibujo inicial y finalMaterial aportadoAcontecimientos importantesVisitas de los expertosCuentos, poesías, cancionesCuriosidadesRecetas…
  54. 54. El Dossier del proyectoSabías qué… Recogen informaciónimportante que surge de lainvestigación de nuestro proyecto.
  55. 55. Asambleas: previa, durante, final El Dossier del proyecto
  56. 56. Mapas conceptuales ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?¿Qué hemos aprendido?
  57. 57. Dibujos inicial y final En estas edades, el dibujo es una herramienta muy útil para evaluar los nuevos conocimientos
  58. 58. Evaluación escrita: inicial y final
  59. 59. El Dossier del proyecto Visitas de los Sabios
  60. 60. Actividades de taller e individuales
  61. 61. LAS BRUJAS MALÉFICAS SECARACTERIZAN POR:NARIZ GRANDE,GANCHUDA Y LARGAGRAN SOMBRERO NEGROVERRUGA
  62. 62. Elementosdecorativos
  63. 63. El Dossier del proyecto Cuentos, poesías, canciones, recetas
  64. 64. El Dossier del proyecto Cuentos, poesías, canciones, recetas
  65. 65. El Dossier del proyectoCuentos, poesías,canciones, recetas
  66. 66. El Dossier del proyecto Sopas de letras
  67. 67. El Dossier del proyectoIncluimos la bibliografía del proyecto. Pueden escribirla los alumnos/as o bien el tutor/a.Dependiendo del nivel del grupo.No obstante siempre se acompaña de las producciones escritas del grupo, tengan el nivelmadurativo que tengan. Bibliografía
  68. 68. Una vez acabado el proyecto: ¿Qué hacemos con la información recopilada? Libros paranuestra biblioteca El dossierLibro de los expertos
  69. 69. Libro de fechasimportantes
  70. 70. A modo de reflexión… La perspectiva constructivista No es un método Un enfoque basado en las teorías e investigaciones de autores como: Vigostky, Piaget, Novak, Ausubel… (Fundamentación en las características del alumno, y sus estructuras de pensamiento) Responde a los principios psicopedagógicos de nuestro Decreto y la Orden que lo desarrolla. La actividad infantil El juego, instrumento privilegiado de (observación y experimentación intervención educativa Aprendizaje significativo Atención a la diversidad Enfoque globalizador Principio fundamental: Alumno activo construye su propio aprendizaje.
  71. 71. bibliografíaFernando Hernández, Montserrat Ventura. La organización delCurrículum por proyectos de trabajo. El conocimiento es uncalidoscopio. Ed. Graó.Carmen Díez Navarro. La oreja Verde de la Escuela. Trabajo porproyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Ed. La Torre.Decreto 428/2008 de 29 de julio, por el que se establece la ordenacióny las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.Orden 5 de agosto 2008, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente a la Educación Infantil en Andalucía.El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista.Ascen Díez de Ulzurrun. Ed. Graò.

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