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PLAN DE TRABAJO DISEÑO CURRICULAR

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PLAN DE TRABAJO DISEÑO CURRICULAR

  1. 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR CARRERA DE TRABAJO SOCIAL PLAN DE TRABAJO MATERIA:EDUCACION SOCIAL LIC.MARIA ANGELICA PUENTE VILA TRABAJADORA SOCIAL DOCENTE: LIC. CARLOS LANDAETA GESTION 2012
  2. 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORI. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURAInstitución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESRector : DRA. TERESA RESCALAJefe de Carrera : LIC. NANCY ROCHAGrado Académico : LICENCIATURACarrera : TRABAJO SOCIALDocente : LIC. MARIA ANGELICA PUENTE VILASemestre : TERCER ANOAsignatura : EDUCACION SOCIALPre-requisito : TSO 204Régimen de estudios : ANUALCarga horaria semestral : 90 horasCantidad de semanas : 16 semanasCarga horaria semanal : 4 horasHoras teóricas : 3 horasHoras prácticas : 1 horas : II. INFORMACION DOCENTENombre  MARIA ANGELICA PUENTE VILAProfesión  TRABAJADORA SOCIALNacionalidad  BolivianaE-mail  anyipuente@hotmail.comOficina - teléfono  2223294Estudios  TRABAJADORA SOCIAL,  Universidad Mayor de San Andrés
  3. 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR -CONCILIADORA III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA. Define a la Educación social y su objeto de estudio, a través de la integración de conocimientos de función social ,educación formal y no formal, expuesta en textos y libros, y la explicación de los distintos enfoques teóricos a un nivel del cambio social Conoce los fundamentos y principios de la educación formal y la educación no formal en el comportamiento de las personas mediante la adquisición de conocimientos teóricos en textos, lecturas y exposiciones grupales, indicando la importancia de la influencia social para la educación Social a un nivel de retroalimentación. Señala los diversos enfoques de la educación Social a través de la adquisición de conocimientos teóricos en textos y exposiciones grupales, demostrando la importancia del trabajo social en la educación popular a un nivel integral Reconoce los Tipos de Educación procesos de la Vida Social en el comportamiento mediante la adquisición de conocimientos teóricos en textos y exposiciones grupales, observando su importancia en los eventos educativos a un nivel de socialización y difusión.IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES) - Compromiso con su medio sociocultural - Capacidad para tomar decisiones - Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad - Capacidad crítica y autocrítica - Capacidad de trabajo en equipo V. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURALa asignatura de Educación Social prepara al futuro Trabajador Social a comprender los distintos enfoquesy modelos pedagógicos en la función social mejorando su conocimiento, sus habilidades y valoraciones quele permitan comprender, analizar y solucionar problemas planteados en los grados de complejidad quecorresponden al nivel de la asignatura, para poder continuar en la investigación de los procesos educativos.La asignatura se desarrolla en una lógica que contempla cuatro componentes necesarios para su estudio:En Primer lugar se abordarán los orígenes, aportes y desarrollo histórico de la Educación Social. Ensegundo lugar abarca la educación popular como influencia social y los tipos de educación que describenéstos. En tercer lugar se trata de construir y facilitar procesos educativos que ayudan a la configuración delcambio social para finalmente introducir en procesar materiales educativos y de comunicación presentes enla vida social. La asignatura se encuentra orientada por la teoría clásica de la Educación Social mediantelecturas, exposiciones y trabajos de investigación individual y grupal.
  4. 4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR VI. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA1. JUSTIFICACIONLa educación social como las acción conjunta, que tiene directa incidencia en la conciencia de los individuosy la población, partiendo de su propia experiencia permite establecer el vínculo entre necesidad individual ysocial. La asignatura no sólo responde a las necesidades sociales actuales, que precisan conocimientosteóricos para poder comprender de mejor forma la educación social y el rol que juegan las personas en ella.Así los estudiantes podrán abarcar esta función de trabajo social desde la información y orientación comoforma más clara los desafíos que estas situaciones les presentan. VII. PROGRAMA ANALITICO1.- COMPETENCIAS GENERALESCOMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de evaluación Temática/sDefine a la Educación social y su objeto de 1.Fundamenta con claridad los principios de la 1. Definición de la educaciónestudio, a través de la integración de educación social. Socialconocimientos de la educación formal y no formal 2.Identifica los ámbitos de actuación de la 2. El Campo e historia de lae informal , expuesta en textos y libros, y la educación popular educación popularexplicación de los distintos enfoques teóricos a un 3.Destaca las diferencias de modelos 3. Métodos denivel reproductivo pedagógicos investigación en educación 4.Aprecia las necesidades educativas Social.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICASTema Nº1 Definición de la Educación SocialCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº1: 1.Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de EducaciónDefine a la Educación social y a su objeto de Educación Social Social.estudio a través de la elaboración de un 2.Identifica su objeto de estudio 2. Individualismo, menteconocimiento de la teoría de la Educación 3.Explica las diferencias entre los distintos grupal e interaccionismoexpuesta en textos y libros, explicando las modelos pedagógicos de la Educación 3. El objeto de estudio de ladistintas concepciones a un nivel reproductivo 4.Diferencia a la Educación social de otros Educación Social enfoques educativosTema Nº2 El campo e historia de la Educación SocialCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: 1.Explica el desarrollo histórico de la 1. Desarrollo Histórico de laIndica el campo y los procesos históricos del Educación Social Educación Socialdesarrollo de la Educación social a partir de la 2.Conoce a profundidad el campo de la 2. Campo de la Educaciónadquisición de los fundamentos teóricos descritos Educación social. Social
  5. 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro Contenidosen textos y libros, explicando el proceso histórico 3.Identifica los aportes de las distintas tipos 3. Principales sistemas dede desarrollo y la formación del campo a un nivel de educación en el desarrollo del campo Educación y sude educación integral de la Educación Social. contribución a la Educación Social.Tema Nº3 Modelos Pedagógico en Educación SocialCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3: 1.Describe los modelos pedagógicos de 1. Investigación enIdentifica los principales modelos pedagógicos y Educación Social. Educación Socialrecojo de información en Educación Social a 2.Establece las ventajas y desventajas de los 2. Investigacióntravés de la adquisición conocimientos teóricos distintos modelos pedagógicos experimental vs. Estudiosobtenidos de lecturas y ejercicios describiendo los 3.Explica las diferencias entre los modelos ex - post factométodos de investigación y recojo de información pedagógicos y recopilación de información 3. Métodos de recoleccióna un nivel reproductivo – aplicativo. en investigación en Educación social. de información en Educación social, cualitativa, cuantitativa.VIII. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS ORGANIZATIVASPara un buen desarrollo del proceso teórico, la implementación será con medios e instrumentosdidácticos, que expliquen y potencialicen el lenguaje técnico y gráfico.Sé retroalimentarán los contenidos, con el uso de los mismos trabajos de los alumnos, para que así secuente con una base de datos alternativo de reflexión y auto evaluación, constituyéndose en losmateriales de exposición. Combinación entre la exposición frontal de conocimiento, el correspondientecontrol de lectura de textos complementarios y temáticas de discusión, y la problematización de loavanzado.IX. SISTEMA DE EVALUACION ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Participación en clases, trabajos Continuo 20% individuales y grupales Trabajos de investigación Continuo 25% Controles de lectura Continuo 25% Trabajo final individual de módulo 30 de junio 30% TOTAL 100%
  6. 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIORX. ACTIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIALSe ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de éstamateria dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de éstamateria: - Centro Comunal “Tacagua” - Centro Comunal “Virgen de Copacabana” - Centro Comunal “Mojón” - Centro Comunal “Callampaya”Espacios donde se desarrollan actividades de intervención socio comunitarios, los cuales tienen, comoagentes y/o actores principales a las Entidades Territoriales Autónomas (Juntas vecinales) y mediadoressociales, supervisados por el Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios.A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Comunal, los cualestienen la opción de desarrollar actividades preventivas comunitarias en torno a tres componentes1: - Componente de formación Integral Jóvenes - Componente de Formación Integral Niños o A partir de éstos dos componentes, los estudiantes transversalizaran temáticas formativas integral en el ámbito comunitario, dirigida a la prevención de riesgos psicosociales - Componente de Animación Sociocultural para la dinamización comunitaria o A partir de éste componente desarrollarán el diagnostico sociocomunitario, además apoyarán en gestiones y movilizaciones comunitarias, dirigidas a la dinamización y formación comunitaria.Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Comunales.Los estudiantes de ésta materia, al desarrollar las actividades prácticas en el entorno de los CentrosComunales, éstos, de forma automática, serán considerados como Mediadores Sociales comunitariosde los Centros mencionados, por ende, tendrán acceso a capacitaciones continuas y gratuitasdesarrolladas por el Centro interdisciplinario de Estudios Comunitarios CIECBIBLIOGRAFIA-Paulo Freyre, Educación Popular ,Humanitas, 1980-Ezequiel Ander egg, Educación Social, Humanitas, 1990-María Angélica Quinteros, Trabajo Social y la Educación Social, UNAM,Mexico, 20061 Ver afiches adjuntos al programa

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