¿Cómo preparar un curso o taller para jóvenes?

2,950 views

Published on

Capacitación-aprendizaje, tipos de aprendizaje, tipos de participantes, planeación, ejecución y evaluación

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,950
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
301
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

¿Cómo preparar un curso o taller para jóvenes?

  1. 1. ¿Cómo preparar un Curso o Taller de Capacitación para jóvenes?
  2. 2. Temas a tratar •  •  •  •  •  •  •  •  Capacitación y Aprendizaje. Características de un taller. Pasos para diseñar un taller. El plan del taller: Carta metodológica. Ejecución. Tipos de participantes. Técnicas de enseñanza-aprendizaje. Recursos didácticos.
  3. 3. Capacitación El objetivo general del proceso de Capacitación consiste en lograr la transformación de actitudes y prácticas de quienes participen, de manera que se mejoren o realicen nuevos objetivos y formas de actuar.
  4. 4. Procesos Reflexión sobre la vida cotidiana personal, partiendo de su experiencia. Reflexión sobre otras experiencias concretas. Apropiación de conceptos, métodos y herramientas.
  5. 5. Aprendizaje Capacidad del ser humano para apropiarse y desarrollar sus capacidades a partir de su cultura y su historia. Es una construcción personal: Saber, Hacer y Ser.
  6. 6. Saber: Conocer conceptos Saber ser: Actitudes y valores Saber hacer: Habilidades y destrezas
  7. 7. Características Desarrollar de actividades teóricoprácticas. Se integran el pensar, el sentir y el hacer. Vivencia, reflexión y conceptualización. Espacios para la recreación, reelaboración y reconstrucción de saberes, afectos y conocimientos.
  8. 8. Dimensiones •  Activo, no pasivo. •  Colectivo: Intercambio, argumento, consenso. •  Creativo. •  Vivencial: Influye en la vida de los participantes. •  Sistemático y Concreto: Tiene un plan y objetivos. •  Un taller debe generar identidad, apropiación de la palabra, sentido de pertenencia a un grupo y un mayor compromiso colectivo.
  9. 9. Elementos a tomar en cuenta Práctica: Aprender haciendo. Facilitador: Dialoga y dirige. Evaluación conjunta. Colaboración vs. Competencia. Participantes son sujetos creadores de su propia experiencia, no receptores. Equipo de trabajo: Interaprendizaje.
  10. 10. Cogestión: Relación facilitador-participante es una tarea conjunta, supera “paternalismo” y actitud pasiva.
  11. 11. Tipos de Talleres Sensibilización: Problemas, sentimientos e ideas para orientación. Información: Enriquecer conocimiento sobre un aspecto específico. Capacitación: Dominio de técnica, habilidad o destreza. Reflexión: Lograr cambio de actitud, creencias o formas de ver la vida.
  12. 12. Diseño del Taller
  13. 13. 1. Analizar las necesidades y características de las personas participantes. 5. Evaluar el taller. 4. Implementar o realizar el taller. 2. Establecer los objetivos de aprendizaje del taller o de la capacitación. 3. Desarrollar los contenidos, metodología y las actividades de aprendizaje.
  14. 14. Necesidades y características de los participantes q Necesidades. q ¿Qué y cuánto saben? q Características socioeconómicas: Edad, dónde y cómo viven, ingresos, trabajo. q Culturales: Grado de escolaridad, idioma, hábitos y costumbres. q Gustos, preferencias, actitudes y expectativas. q Número de participantes. q T iempo del que disponen.
  15. 15. Objetivos: ¿Para qué? •  Útiles. •  Observables. •  Realistas.
  16. 16. ¿Qué y cómo? Contenidos, puntos de aprendizaje, métodos, prácticas y Recursos.
  17. 17. Evaluación ü Verificar si objetivos se han cumplido. ü Adquisición de Conocimientos y Habilidades. ü Cambios de Actitudes y comportamientos. ü Logística y desempeño de personas facilitadoras.
  18. 18. El Plan del Taller Carta Didáctica
  19. 19. Preparación ¿Cuándo? Fecha ¿Dónde? Lugar ¿Qué? Tipo de taller y nombre ¿Quiénes? Personas que participan y sus características ¿Cuánto Tiempo? Duración: Días y horas Objetivo General ¿Para qué?
  20. 20. Elementos Nombre Fecha Horario: Considerar alimentación y descanso. Local y Lugar adecuado. Responsables de organización. Equipo facilitador.
  21. 21. Carta de Aprendizaje o Diseño Metodológico
  22. 22. Objetivo General Descripción de contenidos y procedimientos relativos a resultados esperados: “Al finalizar el taller, los participantes lograrán conocer…, desarrollar habilidades de….aplicar técnicas de…”
  23. 23. Objetivos de Aprendizaje o Específicos •  Desglosan el objetivo general: –  Comprender… –  Conocer… –  Explicar… –  Desarrollar…. –  Aplicar… –  Valorar….
  24. 24. Lista para revisión de los objetivos ¿Quiénes? Personas participantes ¿Hacen qué? Verbo de acción: Conocer, comprender, identificar, desarrollar, aplicar… ¿Cómo? Bajo qué condiciones ¿Con qué rendimiento? Calidad, tiempo, cantidad
  25. 25. Técnica •  Práctica de Aprendizaje a emplear: –  Exposición. –  Demostración. –  Observación. –  Dinámica. –  Análisis. –  Redacción. –  Estudio de caso, –  Trabajo en grupo, etc.
  26. 26. Contenido •  Desarrollo breve de elementos que se van a exponer según los objetivos de aprendizaje. •  Responden a la pregunta ¿Qué enseño?
  27. 27. Procedimientos y prácticas. Las actividades deben mantener una estrecha relación con los objetivos y los contenidos. ¿Cómo enseño? La metodología nos señala el camino, nos indica de qué manera las personas participantes van a adquirir los contenidos para que cumplan con los objetivos.
  28. 28. Consideraciones de la Metodología La verdad no está dada, se construye. Nunca se parte de cero. Nadie lo ignora todo. Nadie lo sabe todo. La información es un apoyo para autogestionar conocimientos y capacidades.
  29. 29. Tiempo y horario •  A cada actividad se le asigna un tiempo para su desarrollo. •  La suma total de tiempos determina la duración del taller. •  De acuerdo con la duración del taller, planificamos actividades y tiempo. •  Considerar imprevistos.
  30. 30. Recursos •  Materiales de apoyo. •  Recursos técnicos o didácticos.
  31. 31. Lista de Recursos Material escrito: Programa de actividades, ficha de inscripción, lista de asistencia, formato de evaluación, manual de facilitación Suministros: Carpetas y libros de notas, cinta adhesiva, plumas/lápices, cartulinas, tijeras Medios de apoyo: Rotafolios, Pizarrón (gises o marcadores), tarjetas Medios de apoyo visual o auditivo: Reproductor de audio, proyector de video, computadora, micrófono, bocinas
  32. 32. Responsables Si el taller es impartido por varios capacitadores, se recomienda inscribir en el diseño metodológico en qué momento va a participar cada uno de ellos.
  33. 33. Matriz de Carta Didáctica o Diseño Metodológico
  34. 34. Objetivos de Aprendizaje Técnica Contenidos Prácticas de Aprendizaje Tiempo Recursos didácticos Responsable Identificar diversos tipos de argumentación para el debate Exposición y análisis de video Definición Tipos Falacias Proceso de argumentación Ejemplos Presentar el video del debate de TVE Aznar-Felipe González 90 minutos Presentación PPT, computadora, proyector, video MMF
  35. 35. Objetivos Generales Objetivos de Aprendizaje Matriz de Carta Didáctica Programa del Curso para los Participantes
  36. 36. Ejemplo de Programa 8:15 am Apertura y presentación del Taller 8:30 am Encuadre 8:45 am Presentación de Objetivos 9:00 am Dinámica de Integración 10:00 am Módulo 1 10:30 am Receso 10:45 am Módulo 2 3:30 pm Comida 4:30 pm Módulo 3 6:00 pm Aplicación de Encuesta de Evaluación 6:39 pm Cierre del Taller
  37. 37. Dinámica de Integración •  El ambiente de todo el taller dependerá de la dinámica de integración. •  No debe ser larga “Cada quien pase al frente y diga su nombre y a qué se dedica…” •  Rompehielo: Alentar la informalidad y confianza sin descuidar la atención. •  Cada quien su nombre en un gafete o etiqueta.
  38. 38. Ejecución
  39. 39. Lista para Revisión del Local •  •  •  •  •  •  •  •  •  Tamaño apropiado y ventilado, Comodidad, número de sillas, Visibilidad, buena luz, Conexiones eléctricas, Seguridad, Facilidad para trabajar en equipo, Servicio sanitario cercano, Áreas de recreación: jardines, canchas, Área de alimentación.
  40. 40. Registro •  •  •  •  Mesa de Registro Personal Entrega de Material Lista de Registro: –  Nombre –  Dirección –  Correo electrónico
  41. 41. Acto Protocolario •  •  •  •  •  •  Maestro de Ceremonias Canto del Himno Nacional Motivación Palabras de invitados especiales Inauguración del taller Presentación de los Capacitadores (Currículum)
  42. 42. Desarrollo •  •  •  •  •  Presentación del Taller Encuadre Objetivos Lectura conjunta del Programa Reglas del Juego
  43. 43. Técnicas
  44. 44. ¿Cómo trabajar como facilitador?
  45. 45. Consejos Básicos •  •  •  •  •  •  •  •  •  Dominio del tema, Hacer tema atractivo, Conocer a participantes, Cada participante es único, Ser ejemplo de lo que se predica, Planear trabajo, No eres el único que enseña, Hablar par comunicar, Actitud corporal: Segura, alegre, motivante.
  46. 46. Tipos de participantes
  47. 47. Evaluación
  48. 48. Permanente •  Atención a gestos, actitudes y expresiones e participantes. •  Evaluación por escrito, anónima con reactivos cerrados y una sección de comentarios y sugerencias generales: –  Organización –  Contenido –  Conocimientos –  Aptitudes –  Valores
  49. 49. Técnicas, Dinámicas y Juegos
  50. 50. Técnica de enseñanzaaprendizaje Recurso didáctico al cual se acude para concretar una parte del método en la realización del aprendizaje
  51. 51. Facilitación •  Exposición por parte del facilitador. –  Presentación. –  Interacción. –  30 a 45 minutos máximo. •  Conferencia. •  Lectura comentada: Palabras claves, telegramas, cuestionarios, ideograma o mapa mental.
  52. 52. Ayudas Audiovisuales •  Se estima que los medios audiovisuales son hasta 4 veces más poderosos que las palabras. •  Si se utilizan correctamente, pueden ayudar a lograr un 95% de retención de la información.
  53. 53. Medios o ayudas audiovisuales •  Sonoro/Auditivo: Archivos de audio en computadora o CDs. •  Visuales/Impresos: Lecturas, guías, manuales, revistas, folletos, mapas, pizarrón, rotafolios. •  Audiovisuales: Videos, películas, teleconferencias, videojuegos, sociodramas, teatro.
  54. 54. Rotafolio •  Ahorra el trabajo de borrar y ayuda a exponer de manera ordenada. •  Permite construir una memoria del taller, al dejar las hojas pegadas en la pared durante el tiempo de la actividad. •  Las hojas del papelógrafo se pueden conservar o descartar después de su uso. •  Concentra la atención de los participantes distraídos. •  Las letras, imágenes, gráficos… añaden acción y color.
  55. 55. Presentaciones Power Point… Prezi •  Diapositivas proyectadas en cañón multimedia. •  Animación y sonido. •  Fotografías. •  Texto-imagen.
  56. 56. Técnicas para trabajo en Grupo •  Phillips 66: 6 personas, un minuto cada quien. •  Lluvia de ideas. •  Estudio de caso: Soluciones. •  Dramatización: Sociodramas y juegos de roles.
  57. 57. Dinámicas y Juegos •  Integración. •  De acuerdo al contenido y al objetivo. •  Número de personas y preguntar si ya han realizado la dinámica. •  Dividir en equipos pequeños. •  Variedad. •  Conocer reglas. •  Conducción. •  Participación de todos. •  Punto final.
  58. 58. Ser capacitador: Antes y ahora
  59. 59. Recursos
  60. 60. Almacenamiento de Información
  61. 61. Elementos didácticos
  62. 62. Comunicación
  63. 63. Evolución Antes Hoy •  Pasivo. •  Capacitador “lo sabe todo”, los que se capacitan “aprenden”. •  Capacitador habla, los que se capacitan escuchan. •  Interactivo. •  Todos sabemos, todos aportamos, el capacitador promueve la generación de conocimiento en conjunto. •  Modelo 2.0 y retroalimentación instantánea al interior del aula y al exterior.
  64. 64. ¿En dónde estamos? Lo positivo •  Un modelo más democrático. •  Implica creatividad. •  Nos enfrenta al mundo real. •  Consideramos a la persona integralmente: Del Homo Sapiens al Homo Videns. •  El Homo Avatar: Second life, broadcast yourself. Los retos •  Captar la atención e interesar al público es cada vez más difícil. •  Se requiere actualización en tiempo real. •  El relativismo y el cuestionamiento de la universalidad de los principios.
  65. 65. Las dinámicas perduran El aprendizaje significativo
  66. 66. 10 cosas que tenemos que tomar en cuenta para cada curso
  67. 67. 1. Investiga quién asistirá al Taller •  Edad •  Región •  Experiencia previa en el Partido
  68. 68. 2. Listo(a) para cualquier eventualidad •  No sirve el proyector •  No hay material •  Se agendan tiempos distintos a los que pensábamos •  No hay luz…
  69. 69. 3. Cada taller es diferente •  Para cada evento se requiere una preparación específica. •  No demos por hecho que estamos listos por que tenemos experiencia.
  70. 70. 4. Considera que cada persona aprende de manera distinta
  71. 71. 5. Ubica quién es quién •  Nuevo interesado en el PAN •  Llegó por que lo invitó un amigo •  Grillo o precandidato •  Organizadores de la pachanga •  Rebeldes que quiere llamar la atención •  El aplicado, se sienta en fila de adelante
  72. 72. 6. Identifica necesidades •  Respuestas y argumentos: Lo racional •  Socializar: Nuevos amigos •  Pertenencia: Soy parte de un equipo •  Identidad: Soy Panista. •  Reconocimiento: Soy importante y me valoran
  73. 73. 7. Busca enseñanzas significativas •  Eventos memorables. •  Lo que me sirve en mi vida. •  Lo que tiene relación con mi entorno directo. •  Lo que me cambia la vida. •  Proyecto de vida.
  74. 74. 8. Pon el ejemplo •  Los hechos hablan más fuerte que las palabras. •  Se estricto(a) primero contigo para generar disciplina y orden.
  75. 75. 9. Sé flexible •  Maneja los horarios y tiempos de manera adecuada. •  Practica con respuestas rápidas. •  La creatividad es clave.
  76. 76. 10. Vívelo •  •  •  •  Actualízate. Rétate. Experimenta. Ser formador(a) es un proyecto de vida.
  77. 77. Datos de contacto margarita.martinezfisher@gmail.com margarita.martinezfisher @maguimartinez http://desarrollohumanodf.wordpress.com/ http://www.edx.mx/

×