Sesión de Aprendizaje - letra T

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Sesión de Aprendizaje - letra T

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA :I.E.P SAN ALFONSO NIVEL : PRIMARIA GRADO Y SECCIÓN : 1ro UNIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS Y APRENDEMOS EN VERANO” AREA : COMUNICACIÓN TEMA : LA CONSONANTE “T” DURACIÓN :10.00 – 11.45 am N° DE ALUMNOS :20 PROFESORA PRACTICANTE : MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN PROFESORA CONDUCTORA : SULCA GAMBOA, MARIA FECHA :06-02-2012
  2. 2. II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN: AREA ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUMENTO CAPACIDADES Se expresa con Escucha y Comprende espontaneidad, Demuestra Observación Objetos comprende mensajes demostrando respeto al sistemática. Imágenes. mensajes sencillos. seguridad escuchar a los sencillos. confianza y demás. satisfacción. Comprensión de texto. Infiere elCOMUNICACIÓN significado y la función de las palabras, frases a Comprensión Escucha con Identifica la Intervenciones Ficha de práctica. partir de las lectora. interés a los consonante “T” orales. relaciones demás. establecidas entre ellas. Reconoce la consonante “T” y otras “M” “P” y “S”. Escribe con Demuestra facilidad según su Escribe con seguridad y Preguntas y Ficha de nivel de escritura, facilidad. confianza al Practica la lectura. respuestas. evaluación. nombres y escribir. oraciones.
  3. 3. III. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES PERMANENTES: -Después de ingresar los niños al aula se ubican en sus respectivos sitios. 5 Min -Se invita a los niños a hacer uso de los SS.HH. -Hacemos la oración de la mañana, agradeciendo a Dios y a Jesús que murió por nosotros en la cruz. -Fijaremos las normas de convivencia. -Antes de hablar levantar la mano, Pandereta -No fomentar el desorden. -Prestar atención. -Hacer uso de las palabras mágicas. -Se tomará el control de asistencia.INICIO MOTIVACIÓN: -Se iniciarála sesión mostrando una 10 Min caja sorpresa, de la cual se ira sacando unos elementos, y mencionan su nombres en voz alta. -Participación de los niños saliendo Caja sorpresa al frente. -tapa, tetera, tijera, tomate, toalla, Objetos tuna, tambor, teresa, tela, témpera, pelota.
  4. 4. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN ACTIVACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS. ¿Qué nombres hemos mencionado? ¿Estas palabras con que sonido empiezan? Carteles 5 Min ¿Todas comienzan igual? ¿En la palabra pelota donde está el sonido “ ta ”. CONFLICTO COGNITIVO. -Luego se promoverá el conflicto para que se interese en la solución. -¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales: ta, te , ti , to , tu ? - tía, timotea, teté, teterita, taza. -¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras? 5 Min -¿Qué letra inicial tiene la palabra Niños timotea?, ¿Cuál es su sonido? -¿Entonces de que vamos hablar hoy?
  5. 5. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE. -Luego iniciamos la clase presentando el título del tema. La consonante “ T ” Papelote -Ahora escucha el cuento. La tía timotea La tíaTimotea Le regaló a Teté una linda teterita, para preparar el té. Postre de toronjas, tunas y una rica taza de té. Invitó la tía TimoteaPROCESO a las amigas de Teté. -Extrae las palabras del texto leído 30 Min escritas con “ t ” “ T ” tía Timotea teterita Teté toronjas tunas té Carteles -Bien niños hoy aprenderemos la consonante “ t ”, se les dará la explicación debida, que tiene nombre y sonido, además la podemos escribir en 3 tipo de letras.
  6. 6. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN Imprenta, script y corrida. Figuras -TETERITA , teterita , teterita Plumones -A continuación se les presentará un papelote en donde observarán la T mayúscula y la t minúscula. -Realizaran algunos ejercicios de respiración y articulación: -Inhala y exhala. - Movimiento de labios. - Movimiento de dientes. -Emiten el fonema de la consonante Espejo “ T ”. -Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire, siguiendo los movimientos cursivos correctos, con una pequeña canción. -Subo y bajo, subo y bajo, cruzo un palito y suena así ttttt t…… Ahora lo hacemos con todo el brazo Témpera -Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “ T ” y otros para que la dibujen. -Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.
  7. 7. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN a ta e te t i ti Tarjetas Léxicas 5 Min o to -Se presentará en carteles algunas u palabras con las consonantestu y sílabas aprendidas anteriormente: m,p,s as, es , is , os , us Ejemplo: maleta, paleta, solito, pistola, espátula, pista, ostentoso, astro, usted. Plumones -Formamos oraciones: La maleta es grande. Mario fue solito a la fiesta. Etc. -Copiarán en su cuaderno las palabras mencionadas correctamente, dibuja cada una de ellas y forma oraciones. -Realizan su hoja de aplicación. Hoja de aplicación
  8. 8. MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN. -La evaluación será permanente a través del proceso considerando lo siguiente: 20 Min Participación de los niños. Plumones Intervención de preguntas. Ficha de aplicación. Trabajo en equipo.FINAL METACOGNICIÓN. -Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste? 10 Min -Se le mostrara el abecedario y se le Abecedario preguntará a los niños. ¿Dónde está la consonante T? EXTENSIÓN. -Se reforzará el tema, a través de la siguiente tarea: Papelote Escucha con atención, aprende, luego dibuja en el recuadro lo que dice el trabalenguas. “Tres tristes tigres, comen juntos en un plato de trigo”.
  9. 9. IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Ministerio de Educación - Diseño Curricular Nacional.2009V. ANEXOS: Ficha de Aplicación. -------------------------------------------------- MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN
  10. 10. LA CONSONANTE“ T ”ALUMNO : ……………………………………………………………………………………………GRADO : 1ro

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