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Diseño de Situaciones de Aprendizaje por Competencias

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Propuesta Didáctica de un Formato de Planeación en base a un diseño de Situaciones de Aprendizaje por Competencias

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Diseño de Situaciones de Aprendizaje por Competencias

  1. 1. 22/7/2015 FORMATO DE DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS NOMBRE DE LA ESCUELA: TURNO: EMILIANO ZAPATA MATUTINO CCT: ZONA ESCOLAR: SECTOR: 30DTV0720X 022 10 PERIODO QUE ABARCA LA PLANEACIÓN: DEL 25 DE AGOSTO AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2015 NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESCRIBIENDO MI PRIMER ARTICULO DE DIVULGACIÓN CIENTIFICA O HISTORICA PROPOSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ELABORAR EN EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA O HISTÓRICA. PARA INTEGRARLOS EN UNA REVISTA TEMÁTICA USANDO COMO HERRAMIENTA EL PROCESADOR DE TEXTO PARA PUBLICARLA Y PRESENTARLA A LA COMUNIDAD ESCOLAR. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ANTOLOGÍA (Revista Temática) SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO DESARROLLO CIERRE Activación física y socio-afectiva a En equipo, El Coordinador través la técnica (Buscando el Número) buscarán entregará por Realizar preguntas generadoras sobre lecturas, escrito la http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 1/6
  2. 2. 22/7/2015 http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 2/6 el tema a abordar ¿Sabes que es un Artículo Científico? ¿Conoces que características poseen este tipo de Artículos? ¿Cómo defines a las Revistas que contiene artículos científicos? ¿Qué Revistas has leído que contengan este tipo de contenido? ¿Recuerdas su título? ¿Qué temas abordan? ¿Consideras que es importante leerlos? ¿por qué? ¿Dónde crees que se obtiene la información que contiene estos artículos? Si tuvieras que escribir uno, ¿Qué tema te gustaría desarrollar en tu artículo? ¿Por qué? ¿Te gustaría participar en la elaboración de una revista escolar que contenga este tipo de artículos? ¿Por qué? Y ¿Cómo la elaborarías? Con las respuestas emitidas se da pie a hablar de la definición de Antología (Revista Temática) y los elementos que la integran. Se formarán equipos para empezar a trabajar en la Antología (Revista Temática) y para ello se usará la siguiente técnica a fin de garantizar que los integrantes de cada equipo se complementen: (Reagrupando el Refrán) Se pide a cada equipo que nombre un Coordinador, un Relator y dos Escritores. Se les dan a conocer a los alumnos cada uno de los pasos que deberán seguir para construir su antología (Revista Temática) además, leer cada una y elegir los textos adecuados cuyo contenido, por sus características narrativas hagan referencia al tema de (Las Primeras Civilizaciones del Mundo Antiguo). El Coordinador deberá recopilar la información que se vaya obteniendo y organizarla; los Escritores tomarán nota para elaborar el guion que servirá para la Exposición, el Relator preparará la Presentación. Todos revisarán la redacción y ortografía de cada texto y del guion. La Antología (Revista Temática) debe contener una Portada creativa, una Introducción, las lecturas de antología y el guion para la presentación para ser revisada por el maestro. En equipo hablarán del procedimiento mediante el cual integraron la antología y leerán fragmentos de algunos textos en un tiempo máximo de cinco minutos. Los alumnos que estén presenciando cada exposición, evaluarán la presentación, el contenido y el trabajo en equipo mediante una rúbrica. Se realizará la retroalimentación y el reforzamiento por parte del docente acerca de aquellos aspectos que fueron ambiguos o confusos.
  3. 3. 22/7/2015 http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 3/6 Se darán a conocer los recursos e los Artículos insumos con que se cuenta y las reglas Históricos con su que acatarán para realizar la actividad Título, nombre asignada. del autor y la fecha de Publicación; asimismo, las Referencias Bibliográficas. INIDICADORES DE EVALUACIÓN DE PROCESO DE PRODUCTO Participan todos los Integrantes del Equipo en la integración de las lecturas para la Antología (Revista Temática). Muestran Entusiasmo y Disposición al Trabajo Delegan Funciones para Trabajar en el Equipo. Siguen al pie de la letra las instrucciones dadas en la tarea. Participan todos en la Planificación de la tarea asignada. Emplean información de diversas fuentes impresas o electrónicas para elegir las lecturas. El Equipo propicia que todos los miembros participen Expresan sus ideas con claridad y fluidez. Mantienen la disciplina y el respeto mutuo Exponen de forma clara la antología en el tiempo asignado. Las Lecturas corresponden al Tema Especificado. La Antología (Revista Temática) se presenta por escrito con los elementos básicos. Presenta el Producto Final en tiempo y forma Se observan en sus Artículos elaborados al menos dos Fuentes Bibliográficas consultadas. Al Redactar sus Artículos empleo Argumentos u Opiniones
  4. 4. 22/7/2015 http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 4/6 RÚBRICA DE EVALUACIÓN INIDICADORES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 Trabajo colaborativo No se asignaron funciones. Sólo algunos contribuyeron para buscar, seleccionar y recopilar las lecturas. No se asignaron funciones; sin embargo, todos contribuyeron para buscar, seleccionar y recopilar las lecturas. Se asignaron funciones de Coordinador, escribientes y relator. No todos contribuyeron para buscar, seleccionar y recopilar las lecturas. Se asignaron funciones de Coordinador, escribientes y relator. Todos contribuyeron para buscar, seleccionar y recopilar las lecturas. Exposición Oral Los ponentes proyectaron falta de planeación y conocimiento sobre el tema. Los ponentes no hicieron una presentación formal y la exposición es confusa y los expositores muestran poco dominio del tema. Los ponentes no hicieron una presentación formal; sin embargo la exposición es clara, fluida y los expositores muestran dominio del tema. Los ponentes hicieron una presentación formal. La exposición es clara, fluida y los expositores muestran dominio del tema. Las lecturas no corresponden al tema, carecen de referencias y una bibliografía. La antología se presentó por escrito, contiene las lecturas con sus respectivas referencias. La antología se presentó por escrito, contiene las lecturas con sus respectivas referencias y una bibliografía final. La antología se presentó por escrito, contiene una introducción, las lecturas con sus respectivas referencias y una bibliografía final. Contenido No explica hechos de investigación de una determinada Explica brevemente sobre una determinada área del Explica los hechos de investigación científica o tecnológica de una determinada área Explica los hechos y procedimientos de investigación científica o tecnológica de una Antología (Revista Temática)
  5. 5. 22/7/2015 http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 5/6 área del conocimiento. conocimiento del conocimiento pero no incluye argumentos de sus opiniones. determinada área del conocimiento y argumenta sus opiniones Tema del Artículo Histórico No tiene nombre del tema El nombre del tema es poco claro y poco entendible para cualquier clase de público. El nombre del tema es claro pero poco entendible para cualquier clase de público El nombre del tema es claro, entendible para cualquier clase de público. Organización Presenta de forma desorganizada las obras y además el trabajo tiene tachaduras Presenta de forma desorganizada las obras literarias pero el trabajo no tiene tachaduras, presenta limpieza Organiza de forma correcta las obras literarias los temas por tipo de autor, por orden alfabético en equipo pero con aspectos mejorables en la presentación Organiza las obras literarias por temas, por tipos de autor, por orden alfabético en equipos y con buena calidad en la presentación Fuentes de Consulta No utiliza fuentes de consulta Utiliza una fuente de consulta y no hace referencias dentro del Artículo de Divulgación. Utiliza una fuente de consulta; y referencias dentro del Artículo de Divulgación Utiliza dos fuentes de consulta; y realiza las referencias dentro del Artículo de Divulgación. COMPETENCIAS DE ALTA JERARQUIA COMPETENCIAS GENÉRICAS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES
  6. 6. 22/7/2015 http://froveleditorial.com.mx/sow/index.php/planeaciones/show/5721 6/6 Competencia para el Aprendizaje Permanente. Competencia para el Manejo de la Información Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés. Argumenta y razona al analizar situaciones identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia, los propios puntos de vista. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la Diversidad Lingüística y cultural de México

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