Marco TeóRico De La InvestigacióN

69,545 views

Published on

partes que deben considerarse para rfealizar un marco teorico

Published in: Travel, Business

Marco TeóRico De La InvestigacióN

  1. 1. EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO UNEFA - APURE COORDINACIÓN DE POSTGRADO. PARTICIPANTES: Edith Estrada. Marcos Estrada. Ruth Mirabal. Raquel Mendoza Whider Ruiz.
  2. 2. CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes de la investigación 2.2. Bases teóricas 2.3. Hipótesis (de ser necesarias) 2.4. Variables 2.5. Operacionalización de la variable.
  3. 3. MARCO TEÓRICO <ul><li>Qué es un &quot;marco teórico?&quot; </li></ul><ul><li>Julia Scherba de Valenzuela, Ph.D. </li></ul><ul><li>Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. </li></ul>
  4. 4. DEFINICIONES DEL MARCO TEÓRICO. EN EL TEXTO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DE SAMPIERI, FERNÁNDEZ Y BATISTA, SEGÚN ROJAS, 2001. EN LA PAGINA 64, EXPONE QUE SUSTENTAR TEORICAMENTE EL ESTUDIO, ES LO QUE SE CONOCE COMO MARCO TEÓRICO.
  5. 5. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN. <ul><li>El marco teórico precisa y organiza las ideas y conceptos contenidos en la sección introductoria de manera que los mismos puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. </li></ul>
  6. 6. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN. <ul><li>Así es que, el marco Teórico no es otra cosa que una investigación documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores para ordenar su propia investigación. </li></ul>
  7. 7. FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. </li></ul><ul><li>Orienta sobre como habrá de realizase el estudio. </li></ul><ul><li>Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. </li></ul><ul><li>Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. </li></ul><ul><li>Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Yurén Camarena,2000). </li></ul><ul><li>Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. </li></ul>
  8. 8. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>Antecedentes. </li></ul><ul><li>Bases teóricas. </li></ul><ul><li>Sistema de hipótesis. </li></ul><ul><li>Sistemas de variables. </li></ul><ul><li>Operacionalización de variables. </li></ul><ul><li>Glosario de términos. </li></ul>
  9. 9. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>ANTECEDENTES: ¿ Existen trabajos relacionados con el tema en estudio? </li></ul><ul><li>El conocimiento previo de los fenómenos que trataremos y una revisión exhaustiva de trabajos importantes realizados relacionados con el contexto de investigación, permitirá descubrir campos o áreas inexploradas que harán de su investigación algo novedoso y original. </li></ul><ul><li>La revisión debe hacerse en forma racional y sistemática, comenzando por las obras más generales, reciente y sencillas y seguir hasta las más antiguas y complejas. Se aconseja consultar especialistas que los asesoren y orienten en su búsqueda. </li></ul>
  10. 10. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>Para los Antecedentes se debe escribir: </li></ul><ul><li>Trabajos relacionados, cuyo perfil es: </li></ul><ul><li>Autor. </li></ul><ul><li>Titulo del trabajo. </li></ul><ul><li>Fecha. </li></ul><ul><li>Objetivo General. </li></ul><ul><li>Metodología: (Diseño – Población – Muestra). </li></ul><ul><li>Resultado: (Porcentajes). </li></ul><ul><li>Conclusión: (Relevante). </li></ul>
  11. 11. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>BASES TEÓRICAS: ¿Qué teorías sustenta a nuestra investigación? La investigación no solo tiene un significado social, sino también teórico. </li></ul><ul><li>Aunque en las ciencias sociales, la investigación y la teoría no han estado estrechamente unidas, la intención de la teoría en la ciencia moderna es resumir el conocimiento existente, proporcionar una explicación para los acontecimientos observados y sus relaciones, predecir la ocurrencia de los acontecimientos no observados y las relaciones sobre la base de principios explicativos contenidos en la teoría. La teoría debe orientar y sustentar la investigación. </li></ul><ul><li>Es importante que los resultados de toda investigación ha de incorporarse a teorías ó analizarse a la luz de ellas. </li></ul>
  12. 12. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>Las Bases teóricas, contiene: </li></ul><ul><li>Teorías relacionadas con el tema. (actual). </li></ul><ul><li>Definiciones. </li></ul><ul><li>Conceptualizaciones. </li></ul>
  13. 13. PARTES DEL MARCO TEÓRICO. <ul><li>SISTEMA DE HIPÓTESIS: se entiende por hipótesis un enunciado (o un conjunto de enunciados) que precede a otros enunciados y constituye su fundamento. Asimismo, puede definirse como una proposición cuya verdad o validez no se cuestiona en un primer momento, pero que permite iniciar una cadena de razonamientos que luego puede ser adecuadamente verificada. Así, un ‘razonamiento por hipótesis’ es aquel que comienza ‘suponiendo’ la validez de una afirmación, sin que ésta se encuentre fundamentada o sea universalmente aceptada. La formulación de hipótesis adecuadas y correctamente fundamentadas en la experiencia es uno de los rasgos esenciales del método científico, desde Galileo e Isaac Newton. </li></ul><ul><li>La hipótesis se utiliza para plantear la relación de causa efecto que se desea investigar y su formulación debe orientar de manera concreta a la definición de las variables independientes (causas), dependientes (efectos) o Intervinientes </li></ul><ul><li>Generalmente la hipótesis se establece en forma operacional, definiendo como se relacionan las variables. Cuando la naturaleza del problema lo permite, estas relaciones se plantean en forma estadística. En estos casos la hipótesis se puede plantear utilizando dos relaciones: La llamada hipótesis nula ó hipótesis básica (Ho) la cual expresa la no-existencia de asociación entre variables y la hipótesis alterna (H1) indica la relación causal significativa entre ellas. Para la formulación de un sistema de hipótesis es recomendable tomar como punto de partida el objetivo general de la investigación y de ahí y en forma operacional formular las hipótesis nula y alterna. </li></ul><ul><li>Para su correcto planteamiento, las hipótesis deben: Ser conceptualmente claras, es decir, no deben prestarse a interpretaciones inadecuadas. Deben ser específicas, es decir, referirse a un solo asunto a la vez. </li></ul><ul><li>Observación: Los trabajos de tipo tecnológico, los diagnósticos y los de investigaciones exploratorias no ameritan la formulación de hipótesis así como algunos trabajos de investigación cualitativa (estudios de historia de vida) </li></ul>
  14. 14. SISTEMA DE VARIABLES CONCEPTO TIPOS Naturaleza Complejidad Función Cuantitativa Simples Independiente Cualitativa Complejas Dependiente Interviniente Extrañas Dimensiones e Indicadores
  15. 15. <ul><li>OBJETIVO GENERAL </li></ul><ul><li>Determinar el proceso de toma de decisiones que realiza el Gerente Educativo de la Zona Educativa, Seccional Apure para el reclutamiento y selección de personal obrero en los planteles educativos pertenecientes al Distrito Nº 01, Subsector 14 del Municipio San Fernando, Edo Apure. </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: </li></ul><ul><li>- Describir el proceso de la toma de decisiones que realiza el Gerente Educativo de la Zona Educativa, Seccional Apure, para reclutamiento y selección del personal obrero. </li></ul><ul><li>Establecer el proceso de toma de decisiones que realiza el gerente de la Zona Educativa, Seccional Apure, para el reclutamiento y selección del personal obrero. </li></ul><ul><li>Determinar las funciones de mantenimiento y limpieza que debe cumplir el personal obrero en las Instituciones educativas para el desempeño de su trabajo asignado. </li></ul><ul><li>Analizar cuantitativamente las principales técnicas y procedimientos que ayudan y permiten que el proceso de selección del personal obrero por el gerente educativo de la Zona Educativa, Seccional Apure, sea más proactivo. </li></ul>
  16. 16. OPERACIONALIZACIÓN DEL SISTEMA DE VARIABLES Variable Nominal Variable Real Indicadores Items <ul><li>Describir el proceso de la toma de decisiones que realiza el Gerente Educativo de la Zona Educativa, Seccional Apure, para reclutamiento y selección del personal obrero. </li></ul><ul><li>- Establecer el proceso de toma de decisiones que realiza el gerente de la Zona Educativa, Seccional Apure, para el reclutamiento y selección del personal obrero. </li></ul>- El proceso de la toma de decisiones que realiza el gerente educativo. - Toma de decisiones para el reclutamiento y selección del personal <ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>- Funciones del gerente educativo </li></ul><ul><li>Funciones del personal obrero. </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Reclutamiento </li></ul><ul><li>- Selección </li></ul>1 2 3 4 5
  17. 17. <ul><li>Objetivo General: Determinar la Importancia de la Gestión del Planificador Educativo para la Aplicación de los ejes Integradores en el Proyecto de Aprendizaje del Sistema Educativo Bolivariano </li></ul><ul><li>Objetivos Específicos: </li></ul><ul><li>Caracterizar el Proceso de Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano. </li></ul><ul><li>Resaltar la importancia de la Gestión del Planificador Educativo en el diseño y ejecución de Proyectos de Aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano. </li></ul>Variable Nominal Variable Real Indicadores Items
  18. 18. Estamos agradecidos por su atención. Dios le bendiga.

×