mapa conceptual

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mapa conceptual

  1. 1. Mapas Conceptuales e Inform ática Educativa
  2. 2. ¿Qu é es un Mapa Conceptual? <ul><li>Un mapa conceptual es una agrupación de conceptos que se relacionan entre sí. </li></ul><ul><li>Relacionan conceptos que ya sabemos con otros nuevos, logrando de esta forma, un aprendizaje significativo y no memorístico. </li></ul><ul><li>Similares pero no iguales son: las redes sem ánticas, la red de conceptos, el diagrama de flujo, los árboles y los esquemas. </li></ul><ul><li>El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. </li></ul>
  3. 3. ¿C ómo construir mapas conceptuales? <ul><li>Escoger los conceptos m ás relevantes. </li></ul><ul><li>Jerarquizarlos por niveles de complejidad. </li></ul><ul><li>Unirlos con enlaces. </li></ul><ul><li>Escribir las palabras enlaces. </li></ul>
  4. 4. Elementos de un Mapa Conceptual <ul><li>L íneas para los vínculos o enlaces. </li></ul><ul><li>Elipse u óvalo para encerrar el concepto. </li></ul><ul><li>No usar flechas. </li></ul><ul><li>Un sólo concepto dentro de cada elipse. </li></ul><ul><li>La palabra enlace se escribe sobre o junto a la línea de vínculo. </li></ul><ul><li>Los ejemplos no se enmarcan en óvalos. </li></ul>Deben ser simples, concisos, vistosos y claros. Es clave el concepto inclusor, el ordenamiento general y espec ífico, las relaciones horizontales y verticales. Los conceptos no se ocupan como enlaces y viceversa.
  5. 5. Aprendizaje Significativo
  6. 6. Conceptos te óricos de los mapas y su relación significativa
  7. 7. Componentes de los mapas <ul><li>Conceptos: palabras o t érminos que muestran una regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, etc. Se aprenden por descubrimiento y a través de la experiencia concreta. </li></ul><ul><li>Palabras Enlace: unen dos conceptos, pueden ser todas las que no son conceptos, una especie de ilativo entre dos conceptos que da pie a una idea. </li></ul><ul><li>Frases o proposiciones: dos o m ás conceptos unidos por palabras enlace. </li></ul>
  8. 8. ¿Cu ándo usarlos? <ul><li>Introducir un nuevo concepto. </li></ul><ul><li>Realizar una s íntesis final de materia. </li></ul><ul><li>Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido. </li></ul><ul><li>Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc. </li></ul><ul><li>Sintetizar informaci ón. </li></ul><ul><li>Extraer significados de textos e im ágenes. </li></ul><ul><li>Estudiar. </li></ul><ul><li>Organizar la información. </li></ul><ul><li>Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura. </li></ul><ul><li>Detectar las relaciones erróneas entre conceptos. </li></ul><ul><li>Compartir y negociar significados grupales. </li></ul><ul><li>Preparar trabajos escritos. </li></ul><ul><li>Realizar presentaciones orales. </li></ul><ul><li>Presentar información. </li></ul><ul><li>Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente. </li></ul>
  9. 9. Ventajas <ul><li>Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporaci ón de ideas, la actividad colaborativa. </li></ul><ul><li>Permiten evidenciar conceptos erróneos, así como las relaciones y asociaciones equívocas. </li></ul><ul><li>Permiten una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado. </li></ul><ul><li>Ayuda a hacer m ás evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva y fomenta la colaboración. </li></ul><ul><li>Permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los aprendices. </li></ul><ul><li>Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creación de un clima de mutuo respeto. </li></ul>
  10. 10. Desventajas <ul><li>Si es muy complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje en vez de facilitarlo. </li></ul><ul><li>La habilidad de los alumnos/as para jerarquizar los conceptos puede quedar inhibida en funci ón del hecho de que ya reciben listas las estructuras propuestas por el docente. </li></ul><ul><li>Requieren de un período de entrenamiento con el objetivo que aprendices y profesores aprendan su confección. </li></ul><ul><li>Pueden ser vistos como la panacea constructivista. </li></ul><ul><li>Se puede caer en la sistematización de la construcción de Mapas Conceptuales. </li></ul><ul><li>Su evaluación requiere de tiempo y dedicación. </li></ul>
  11. 11. Mapas conceptuales como instrumento de evaluaci ón <ul><li>Evaluar lo que el alumno/a sabe en t érminos conceptuales (estructura, jerarquiza, diferencia, relaciona, discrimina e integra conceptos de una determinada unidad de estudio, tópico, disciplina, etc.) </li></ul><ul><li>La idea es determinar su estructura conceptual, sus proposiciones, la forma como jerarquiza un grupo de conceptos, las relaciones equivocadas entre conceptos y aquellas relaciones significativas. </li></ul>
  12. 12. ¿C ómo evaluar mapas conceptuales? <ul><li>Determinar si existe una estructura jer árquica. </li></ul><ul><li>Determinar si cada uno de los conceptos subordinados es más específico y menos general que el concepto que está sobre él. </li></ul><ul><li>Luego asignar puntaje: (sugerencia, manteniendo la proporción) </li></ul><ul><ul><li>Al n úmero de niveles en la jerarquía (5 ptos. c/u) </li></ul></ul><ul><ul><li>Al n úmero de relaciones válidas (1 pto. c/u) </li></ul></ul><ul><ul><li>A las conexiones y asociaciones cruzadas v álidas y significativas (10 ptos. c/u) </li></ul></ul><ul><ul><li>A los ejemplos proporcionados (1 pto. c/u) </li></ul></ul>
  13. 13. Aplicaci ón de los mapas en la informática educativa <ul><li>Pueden ser utilizados en las etapas de diseño y evaluaci ón de software educativo. </li></ul><ul><li>En actividades colaborativas de trabajo en equipo, en el diseño, implementación y evaluación de experiencias de aprendizaje con el apoyo de las nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>Permiten clarificar las relaciones que se establecen entre los conceptos que forman parte del contenido, facilitando la navegaci ón, búsqueda y análisis de información para el usuario en Web y Software. </li></ul><ul><li>En la realización de Microproyectos de Informátiva Educativa, puede ser una herramienta gráfica que permita observar con claridad relaciones y asociaciones de objetivos, metas y actividades, lo que permite congruencia y organización. </li></ul>

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