Proposta biologia

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Proposta biologia

  1. 1. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTAEnsino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos PROPOSTA CURRICULAR CURITIBA 2010
  2. 2. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 2 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos SUMÁRIO1 - APRESENTAÇÃO............................................................................................................... 52 - OBJETIVO GERAL.............................................................................................................. 53 - IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.................................................................................... 53.1 – HISTÓRICO........................................................................................................................ 53.2 – CARACTERIZAÇÃO DO ATENDIMENTO...........................................................................53.3 - MATRIZ CURRICULAR.......................................................................................................54 - CONTEÚDOS E ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS ......................................... 144.1- ARTE.................................................................................................................................. 144.2 - BIOLOGIA.......................................................................................................................... 244.3 - CIÊNCIAS.......................................................................................................................... 304.4 - EDUCAÇÃO FÍSICA.......................................................................................................... 374.5 - ENSINO RELIGIOSO........................................................................................................ 574.6 - FILOSOFIA....................................................................................................................... 604.7 - FÍSICA............................................................................................................................... 664.8 - GEOGRAFIA..................................................................................................................... 734.9 - HISTÓRIA ........................................................................................................................ 884.10 - LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS........................................................... 1054.11 - LINGUA PORTUGUESA................................................................................................ 1144.12 - MATEMÁTICA ............................................................................................................... 1384.13 – QUÍMICA....................................................................................................................... 1524.14 - SOCIOLOGIA................................................................................................................. 1595 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS........................................................................ 1655.1 - LÍNGUA PORTUGUESA.................................................................................................. 165
  3. 3. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 3 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO............................ 1705.2 - ARTE................................................................................................................................ 185CONCEPÇÃO DO ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LEM) - INGLÊS........197ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS...................................................................................... 199REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 206CONCEPÇÃO DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA............................................................. 207ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS............................................................................ 2085.5 - MATEMÁTICA.................................................................................................................. 217CONCEPÇÃO DO ENSINO DA MATEMÁTICA....................................................................... 217ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO................................................................................ 221Números e Álgebras..................................................................................................................224TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO........................................................................................................... 227NÚMEROS E ÁLGEBRA..................................................................................................................... 227FUNÇÕES..................................................................................................................................... 227GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA.......................................................................................................... 228TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO .......................................................................................................... 229REFERENCIAS........................................................................................................................ 2305.7 - BIOLOGIA........................................................................................................................ 241REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 253INTRODUÇÃO À FÍSICA ........................................................................................................ 266MOVIMENTO........................................................................................................................... 266TERMODINAMICA................................................................................................................... 267LEIS DA TERMODINÂMICA................................................................................................................. 267TIPOS DE CALOR............................................................................................................................ 267LUZ / SOM............................................................................................................................... 267
  4. 4. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 4 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosNATUREZA DA LUZ E PROPRIEDADES.................................................................................................... 267ONDAS MECÂNICAS E ELETROMAGNÉTICAS............................................................................................ 267ELETROMAGNETISMO........................................................................................................... 267CARGAS ELÉTRICAS, CORRENTE ELÉTRICA E ONDAS ELETROMAGNÉTICAS............................................... 267FORÇA ELETROMAGNÉTICA................................................................................................................ 267EQUAÇÕES DE MAXWELL................................................................................................................. 267LEIS DA ELETRICIDADE..................................................................................................................... 267ENERGIA................................................................................................................................. 2675.9 - QUÍMICA......................................................................................................... 270Organização dos Conteúdos de História para a EJA – Ensino Fundamental...........................285Organização dos Conteúdos de História para a EJA – Ensino Médio5.11 - GEOGRAFIA ................................................................................................. 290CONCEPÇÃO DO ENSINO DA GEOGRAFIA............................................................... 290ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS................................................................. 2935.12 - SOCIOLOGIA ................................................................................................ 2985.13 - FILOSOFIA.................................................................................................... 2995.14 - ENSINO RELIGIOSO...................................................................................... 302
  5. 5. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 5 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos1 - APRESENTAÇÃO2 - OBJETIVO GERAL O Colégio Estadual Euzébio da Mota tem como meta trabalhar a educação voltada para aapropriação democrática do saber que emancipa, pela valorização do professor e do aluno, atravésda liberdade consciente e crítica, baseada no respeito mútuo, no comprimento dos direitos e deveresde todos. Para atingir nosso objetivo precisamos perseguir as finalidades da educação que é pensarna formação humana e profissional dos nossos alunos e ainda prepará-los nos aspectos culturais,políticos e sociais.3. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO3.1– HISTÓRICO O Colégio Estadual Euzébio da Mota Ensino Fundamental e Médio, iniciou suasatividades com duas salas em 1962, com o nome de Escola Isolada Conjunto ResidencialBoqueirão. Rua A nº 9 Bairro Boqueirão. Com o decreto 22.328 de 03/02/1971, passa a denominar-se Grupo Escolar Caixade Habitação Popular. Pelo decreto 2.840 de janeiro de 1977, com nova organização teve seu nomealterado para Escola Euzébio da Mota Ensino de 1º Grau integrando o Complexo EscolarPolivalente de Curitiba Ensino Regular e Supletivo de 1º Grau (1ª a 4ª série). Em 18 de abril de 1978 se efetiva a inauguração da nova sede da Escola atendendoalunos de 1ª a 4ª série com 11 salas de aulas e dependências administrativas, situado na RuaClara Tedesco, s/nº. Bairro Boqueirão. Por intermédio da resolução nº 4.708/95 foi implantada,gradativamente, a oferta de ensino de 5ª a 8ª série, a partir do inicio do ano letivo de 1996, como seguinte cronograma de implantação: 5ª série em 1996, 6ª série em 1997, 7ª série em 1998 e8ª série em 1999. Por meio da resolução 230/98 foi alterado o cronograma de implantação eautorização de funcionamento que passa a vigorar da seguinte forma: 5ª série em 1996, 6ªsérie em 1997, 7ª e 8ª série em 1998.
  6. 6. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 6 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Com a resolução 965/03, foi implantado gradativamente o Ensino Médio. Com isto,a nova denominação passou para "Colégio Estadual Euzébio da Mota - Ensino Fundamental eMédio".A escola está localizada na Rua Clara Tedesco, 2773, numa região do bairro Boqueirão.Nas proximidades existem pequenos e médios estabelecimentos comerciais. No entorno daescola as ruas são asfaltadas ou com antipó, facilitando o acesso tanto de condução particularquanto de coletiva, duas linhas de ônibus que dão acesso ao Terminal de ônibus Hauer. Sob a direção da professora Olinda de Godoi Ribeiro Almeida Pinheiro, estãomatriculados na nossa escola, 1042 alunos, divididos em 38 turmas, nos períodos da manhã eda tarde e a Educação de Jovens e Adultos no período noturno. Atualmente o quadro de funcionários é composto por 55 professores, pela manhã,tarde e noite, sendo 06 pedagogas, 01 diretor, 02 diretores auxiliares, 07 funcionáriosadministrativos, 01 secretária, 9 funcionários dos serviços gerais.3.2 – CARACTERIZAÇÂO DO ATENDIMENTO
  7. 7. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 7 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos CURSO SÉRIE TURNO TOTAL DE TOTAL DE TURMAS MATRÍCULASEns. Regular 5/8 série 5ª Tarde 4 84Ens. Regular 5/8 série 6ª Tarde 4 111Ens. Regular 5/8 série 7ª Tarde 4 125Ens. Regular 5/8 série 8ª manhã 3 74Ensino Médio por 1º ano manhã 2 60Blocos 1Ensino Médio por 1º ano manhã 2 71Blocos 2Ensino Médio por 2º ano manhã 2 66Blocos 1Ensino Médio por 2º ano manhã 2 68Blocos 2Ensino Médio por 3º ano manhã 2 63Blocos 1Ensino Médio por 3º ano manhã 2 52Blocos 2EJA por disciplina – FII noite 52EJA por disciplina – noite 83E.M.Sala de Recursos – D.A. manhã 1 20Sala de Recursos – D.A. tarde 1 11Sala de Apoio 5ª 17:30 2 30 18:45LEM – Alemão Tarde 2 373.3 - MATRIZ CURRICULAR
  8. 8. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 8 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosEnsino FundamentalNRE: 09 - CURITIBA MUNICIPIO: 0690 – CURITIBAESTABELECIMENTO: 1009 – EUZÉBIO DA MOTA, COLÉGIO EST. E. FUND. MÉDIO.MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ.CURSO: 4000 – ENS. 1 GR. 5/8 SERIADA.ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2007 – SIMULTÂNEA. MÓDULO: 40 SEMANASDISCIPLINAS / SÉRIE 5 6 7 8
  9. 9. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 9 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosBA ARTES 2 2 2 2SE CIÊNCIAS 3 3 3 3N EDUCAÇÃO FÍSICA 3 3 3 3AC ENSINO RELIGIOSO 1 1IO GEOGRAFIA 3 3 4 3NA HISTÓRIA 3 3 3 4L LÍNGUA PORTUGUESA 4 4 4 4CO MATEMÁTICA 4 4 4 4MUNSUB – TOTAL 23 23 23 23P L.E.M. – INGLÊS 2 2 2 2DSUB – TOTAL 2 2 2 2TOTAL GERAL 25 25 25 25
  10. 10. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 10 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosEnsino MédioNRE: 09 - CURITIBA MUNICIPIO: 0690 – CURITIBAESTABELECIMENTO: 1009 – EUZÉBIO DA MOTA, COLÉGIO EST. E. FUND. MÉDIO.MANTENEDORA: GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ.CURSO: 0009 – ENSINO MÉDIOANO DE IMPLANTAÇÃO: 2007 – SIMULTÂNEA. MÓDULO: 40 SEMANASDISCIPLINAS / SÉRIE 1 2 3
  11. 11. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 11 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosBA ARTE 2 2 2SE BIOLOGIA 2 2 2N EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2AC FILOSOFIA 2IO FÍSICA 2 2 2NA GEOGRAFIA 2 2 2L HISTÓRIA 3 3 3CO LÍNGUA PORTUGUESA 3 3 3MU MATEMÁTICA 3 3 3N QUÍMICA 2 2 2 SOCIOLOGIA 2 2SUB – TOTAL 23 23 23P L.E.M. – INGLÊS 2 2 2D
  12. 12. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 12 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosSUB – TOTAL 2 2 2TOTAL GERAL 25 25 25EJA - Ensino Fundamental – Fase II MATRIZ CURRICULAR DO CURSO PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ENSINO FUNDAMENTAL – FASE IIESTABELECIMENTO: Colégio Estadual Euzébio da Mota.ENTIDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do ParanáMUNICÍPIO: Curitiba NRE: CuritibaANO DE IMPLANTAÇÃO: 1º Sem/2006 FORMA: SimultâneaCARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 1452 H/A ou 1210 HORAS Total de Total de DISCIPLINAS Horas horas/aula LÍNGUA PORTUGUESA 226 272 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 54 64 LEM – INGLÊS 160 192 EDUCAÇÃO FÍSICA 54 64 MATEMÁTICA 226 272 CIÊNCIAS NATURAIS 160 192 HISTÓRIA 160 192 GEOGRAFIA 160 192 ENSINO RELIGIOSO 10 12
  13. 13. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 13 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos TOTAL 1210 1452 Total de Carga Horária do Curso 1210 horas ou 1452 h/aEJA - Ensino Médio MATRIZ CURRICULAR DO CURSO PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ENSINO MÉDIOESTABELECIMENTO: Colégio Estadual Euzébio da Mota.ENTIDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do ParanáMUNICÍPIO: Curitiba.....................................NRE: CuritibaANO DE IMPLANTAÇÃO: 1º Sem/2006 FORMA: SimultâneaCARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO: 1440 H/A ou 1200 HORAS Total de Total deDISCIPLINAS Horas horas/aula L. PORTUGUESA E 174 208 LITERATURA LEM – INGLÊS 106 128 ARTE 54 64 FILOSOFIA 54 64 SOCIOLOGIA 54 64 EDUCAÇÃO FÍSICA 54 64
  14. 14. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 14 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos MATEMÁTICA 174 208 QUÍMICA 106 128 FÍSICA 106 128 BIOLOGIA 106 128 HISTÓRIA 106 128 GEOGRAFIA 106 128 TOTAL 1200 1440 Total de Carga Horária do Curso 1200 horas ou 1440 h/a4 - CONTEÚDOS E ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS A organização dos conteúdos escolares no sistema atual ocorre a partir das disciplinas.4.1 - ARTEObjeto de estudo: O Conhecimento Estético e o Conhecimento da Produção ArtísticaENSINO FUNDAMENTALFundamentação Teórica “O homem transformou o mundo e a si próprio pelo trabalho e, por ele, tornou se capaz de abstrair, simbolizar e criar arte. Assim, em todas as culturas, constata se a presença de maneiras diferentes daquilo que hoje se denomina arte, tanto em objetos utilitários quanto nos ritualísticos, muito dos quais vieram a ser considerados objetos artísticos.” (DCE)
  15. 15. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 15 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos A arte na escola tem a finalidade de viabilizar o conhecimento (aquele que é específica daslinguagens artísticas –artes visuais, dança, música e teatro) das diferentes culturas,compreendendo oreal significado das linguagens artísticas no processo de humanização do homem,podendodesenvolver a própria sensibilidade, estimular a imaginação, adquirir e cultivar maior senso artístico eestético, levando as pessoas a construir uma leitura sobre a realidade e as sentidas do corpo como otato, a visão e a audição e ao aprimorar os gestos e a linguagem. Com esta finalidade, atendendo a exigência das leis: Lei n° 10.639/03 e Deliberação 04/06 doCEE/PR (História e Cultura Afro Brasileira e Africana); Lei n° 11645/08 (História e Cultura AfroBrasileira, Indígena e Africana); Lei n° 9795/99 (Política Nacional de Educação Ambiental); Lei n°13381/01 (História do Paraná); Lei n° 11343/06 (Sistema Nacional de Políticas sobre Drogas); Lei n°11733/97 e 11734/97 (Educação Sexual e Prevenção à AIDS e DST), são trabalhados direto eindiretamente os vários temas nas linguagens artísticas.Objetivos O objetivo geral da disciplina consiste em ampliar no aluno o processo de linguagem artística,nas diversas formas de expressão, para que ele vivencia a pluralidade do mundo artístico. O ensino aarte segue as Diretrizes Curriculares Estaduais, que estabelece quatro grandes áreas :artes visuais,dança, música e teatro. Artes visuais: - Construir, expressar-se e comunicar-se em artes plásticas e visuais, articulando percepção,imaginação, memória, sensibilidade e reflexão; - reconhecer e usar diversas técnicas; - desenvolver relação de autoconfiança com a própria produção artística; - valorizar a diversidade estética e artística; - analisar criticamente elementos da linguagem visual cotidiana. DANÇA - Valorizar diversas escolhas de interpretação e de criação, em sala de aula e na sociedade; - Situar e compreender as relações entre corpo, dança e sociedade.
  16. 16. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 16 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos MÚSICA - Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical; - Pesquisar, explorar, compor,e interpretar sons de diversas naturezas e procedências; - Utilizar e cuidar da voz como meio de expressão e comunicação musical; - conhecer, apreciar e adotar atitudes de respeito diante da variedade de manifestaçõesmusicais do país; - Estabelecer relações entre música feita na escola, as veiculadas pela mídia e as que sãoproduzidas localmente. - Conhecer usos e funções da música em épocas e sociedades distintas. TEATRO; - Pesquisar recursos materiais disponíveis na escola e na comunidade para atividades teatrais. - Conhecer os períodos da história do teatro; - Usufruir a produção teatral da escola, da comunidade e do circuito cultural; - Reconhecer o teatro como forma de desenvolvimento da sociedade. - Compreender o teatro nas diversas dimensões (artísticas, estéticas, histórica e social)Conteúdos Estruturantes- Elementos formais;- Composição;- Movimentos e Períodos.Metodologia “Nas aulas de Arte é necessária a unidade de abordagem dos conteúdos estruturantes, emum encaminhamento metodológico orgânico, onde o conhecimento, as práticas e a fruição artísticaestejam presentes em todos os momentos da prática pedagógica, em todas as séries da EducaçãoBásica.
  17. 17. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 17 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosPara preparar as aulas, é preciso considerar para quem elas serão ministradas, como, por que e oque será trabalhado, tomando-se a escola como espaço de conhecimento. Dessa forma, devem-secontemplar, na metodologia do ensino da arte, três momentos da organização pedagógica:• Teorizar: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como,desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos artísticos• Sentir e perceber: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à obra de arte• Trabalho artístico: é a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe uma obra de arte”(DCE) Aulas expositivas e práticas sobre os conteúdos, bem como experimentação de diversos materiais na confecção dos objetos e composições em sala de aula.Avaliação O processo de avaliação na disciplina permite ao professor analisar as diferentes habilidades ecapacidades do aluno, e partindo dessas diferenças individuais, proporcionar-lhe elementosnecessários para a superação das possíveis dificuldades que aparece no processo de ensinoaprendizagem. A sistematização da avaliação se dará na observação e registro dos caminhos percorridospelos alunos em seu processo de aprendizagem, acompanhando os avanços e dificuldadespercebidos em suas criações.Conteúdos5ª Série Áreas Conteúdo Específico Artes visuais (Imagem) • Forma-Suporte: Tamanho, espaço, materiais. • Especialidade: bi/ tridimensionais- ponto, linha, figura, fundo. - textura-tátil e gráfica.
  18. 18. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 18 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos - movimento- ritmo e equilíbrio - cor: primaria e secundária. Movimento (dança) Ação, espaço, relacionamentos, estilos. Som (música) Melodias, ritmos, harmonia, qualidades do som, estilos musicais.(batuque, lundu, samba) Teatro Personagens – Espaço cênico, ação cênica. Personagem – Expressão corporal. Espaço cênico – Cenográfica Sonoplastia. Ação cênica – Enredos.Obs: São privilegiados nesta série, em diversas linguagens, o estudo das seguintes culturas: Pré-histórica, Idade Antiga, Egito, Clássico, Greco-romano6ª sérieÁreas Conteúdo EspecíficoArtes visuais (Imagem) • Forma-Suporte: Espaço, materiais. • Especialidade: bi/tridimensionais - linha, contraste e simetria. - textura-tátil e gráfica.
  19. 19. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 19 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos - movimento- ritmo e equilíbrio - cor: tons e matizes.Movimento (dança) Ação, espaço, açõesSom (música) Qualidades do som.Teatro Personagens – Espaço cênico, ação cênica.Obs: São privilegiados nesta série, em diversas linguagens, o estudo das seguintes culturas e estilos:Idade Média, Cristã Primitiva, Bizantina, Gótica, Idade Moderna, Renascimento, Barroco, Rococó.7ª sérieÁreas Conteúdo EspecíficoArtes visuais (Imagem) • Forma-Suporte: Espaço, materiais. • Especialidade: bi/tridimensionais - linha, contraste e simetria. - movimento- ritmo e equilíbrio - percepção da cor: tons e matizes. - sombras: intensidadesMovimento (dança) Espaço/ Ação/ DinâmicasSom (música) Estruturas musicaisObs: São privilegiados nesta série, em diversas linguagens, o estudo das seguintes culturas e estilos:Idade Moderna, Neoclassicismo, Romantismo, Realismo, Impressionismo, Pós- Impressionismo.
  20. 20. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 20 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos8ª série Áreas Conteúdo Específico Artes visuais (Imagem) • Forma-Suporte: Espaço, materiais. • Grafite ∕propaganda • Especialidade: bi/tridimensionais - movimento- ritmo e equilíbrio - luz e cor: tons e matizes. - cor: pigmento. Movimento (dança) Espaço/ Ação, Dinâmicas, Ritmo, Relacionamentos. Candomblé, axexê, congada, maracatu, jongo. Som (música) Estruturas musicais Teatro Personagens – Espaço cênico, ação cênica.Obs: São privilegiados nesta série, em diversas linguagens, o estudo das seguintes culturas e estilos:Séc. XX. Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Abstracionismo, futurismo, surrealismo, Dadaísmo,Pop Arte, Op. – arte contemporânea, grafite. Cultura Afro – Brasileira.
  21. 21. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 21 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosARTE ENSINO MÉDIOFundamentação Teórica Através dos conteúdos específicos das quarto linguagens artísticas (dança, música, teatro eartes visuais) a disciplina de artes trabalha com os sentidos humanos, desenvolvendo nos alunos asensibilidade, o respeito pela vida, a valorização do ser humano e a expressão do sentido. No estudo das linguagens artísticas o aluno é incentivado a compor suas próprias obras dearte, fazer a releitura de suas obras já existentes, improvisar novas formas de realizar determinadastécnicas e apreciar a arte, aumentando seu conhecimento cultural do mundo. Esta vivênciateórico∕prática da disciplina de arte em sala de aula, contribui para a formação de cidadãos maisconscientes e preparados para a vida social.Objetivos Ampliar no aluno o processo de linguagem artística, nas diversas formas de expressão paraque ele vivencie a pluralidade do mundo artístico. Assegurar no aluno a necessidade de observar, manusear, deduzir, exprimir, representar ecomunicar-se, através das várias linguagens, expressando-se através das vivências emocionais,sociais e cognitivas.Conteúdos :Conteúdos Estruturantes- Elementos formais;- Composição;- Movimentos e Períodos.
  22. 22. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 22 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Áreas Conteúdo Específico Artes visuais (Imagem) - Trabalhos figurativos, abstratos, técnicas. - Ponto, linha, textura, Luz e sombra, cores. - Perspectiva: bidimensional e tridimensional, técnicas. - Contraste, ritmo visual – técnicas. Movimento (dança) - Jogos, expressão corporal, movimento rítmico, gêneros, danças regionais, a dança - Ação, espaço, relacionamentos, estilos, popular, folclórica, história da dança. movimento corporal. Som (música) - Música Clássica, Música Romântica, - O que é música, história, como se - Novas Tendências, A música produz o som, instrumentos musicais, Contemporânea, pop,... propriedades. - Pulsação, compasso, gêneros musicais, - ritmo, harmonia, melodia. acordes. Teatro - Exercícios de interpretação, esquetes, técnica de respiração e técnica vocal. - O espaço cênico, ação cênica, expressão corporal, sonoplastia, - Figurino, maquiagem, cenografia, cenografia, enredos. caracterização. Todas as séries do Ensino Médio serão contempladas com os mesmos conteúdosestruturantes e específicos, tomando-se em consideração a época histórica, isto é, a linha do tempo.Portanto, estes estudos iniciam na Pré-história, antiguidade e Idade Média, passando numa segundaetapa pelo Renascimento, séc. XVI, XVII, XVIII e numa terceira fase o trabalho é desenvolvido peloséc. XIX, XX até os dias atuais.Conteúdos por série:1ª Série:
  23. 23. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 23 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Arte na Pré- História, Arte Egípcia, Arte Greco-Romana, Arte Medieval, Renascimento e dentrode cada período histórico e dentro do possível a música, a poesia, e o teatro2ª Série: Barroco, Rococó, Neoclássico, Impressionismo, Expressionismo, Fauvismo, Aebismo,Dadaísmo, Abstracionismo, Surrealismo, Op-Art, Pop-Atr.3ª Série: Barroco, Neoclássico, Música no sec. XVI,XVII, XVIII, XIX, XX,(autores, compositores maisimportantes) Arte Paranaense (principais representantes).Encaminhamentos Metodológicos Na metodologia é necessária a unidade na abordagem dos conteúdos, onde o conhecimentoas práticas e a fruição artística estejam presentes. A metodologia deve contemplar três momentos que são: • Teorizar: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como, desenvolva conceitos artísticos. • Sentir e Perceber: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso a obra de arte. • Trabalho Artístico: é a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe as obras de arte.Avaliação Como a metodologia é diversificada, ela será feita de maneira processual, diagnóstica,oportunizando a todo o momento a retomada dos conteúdos e estes poderão ser em forma deapresentação individual ou coletiva, escrita, trabalho prático, confecção de vídeos, visitas,...Referências Bibliográficas
  24. 24. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 24 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosPARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Artepara a Educação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008.Araújo, Inácio - História em Aberto - Cinema ED. Scipione, 1995Helena, Lúcia - movimentos da Vanguarda Européia - Ed. margens do texto,História , Aventuras na publicação, ED. abril, 2003,2004,2005,2006Canton, Kátia - retrato da arte moderna, ED Martins Fontes, São Paulo, 2002.Garcez, lucília e Oliveira, Jô - Explicando a Arte Brasileira, ED. Ediouro, 2003Mange, Marilyn Diggs- Arte Brasileira para crianças, ED Martins Fontes, 2000Schlichta, Consuelo a B. Duarte e tavares, Isis Moura IESDE artes visuais e música, ED iesde brasil,2004Kohl, Mary Ann F. e Solga, Kim - descobrindo grandes artistas, ED artmed,2001Mundo Jovem - Publicação. ED Mundo Jovem 2005Schimidt, Mário - História Crítica, ED Nova Geração, 2005.Raffa, Ivete - Fazendo Arte com os Mestres, ED Escolar, 20064.2 – BIOLOGIAObjeto de estudo: O Fenômeno da vidaFundamentação Teórica A Disciplina de Biologia nas Diretrizes Curriculares Estaduais de Educação Básica do Estado doParaná teve um avanço significativo, a partir do momento em que leva o educando a ser presente eatuante no meio em que vive. Torna-se capaz de analisar, criticar e refletir as questões polêmicas dedesenvolvimento, ao aproveitamento dos recursos naturais, aplicação tecnológica adequada epercepção na sua intervenção no meio ambiente.
  25. 25. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 25 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Os conhecimentos científicos feitos através das pesquisas deverão ser submetidas a análise ecomprovações visando a formação de cidadãos críticos. Com o surgimento do capitalismo que atualmente está ameaçado por exploraçõesdesenfreadas, o Homo sapiens sofre conseqüências sérias, sendo as mesmas o enfoque dadisciplina Biologia que valoriza a VIDA, combatendo a violência e o uso de drogas ilícitas,;contribuindo para o desenvolvimento técnico e também para uma ampla cultura, visando a melhoriado meio ambiente, aplicando seus conhecimentos em procedimentos do cotidiano social earticulando uma visão de mundo natural e social; respeitando as diferenças de opções sobre asexualidade e etnias, posturas e valores pertinentes às relações ente os seres humanos e o meio,através da educação ambiental, com a formação de cidadãos conscientes da existência dafiscalização para a regulamentação e execução de processos que permitam a manutenção do meioambienteObjetivos - Desenvolver o conhecimento da ciência, intensificando dessa maneira a produção e acriação de fatos e avanços tecnológicos, derrubando principalmente os obstáculos epistemológicos.Levando o indivíduo a compreensão do mundo vivo, fazendo que este relacione de um modoampliado e atualizado a realidade em que se vive. Com isso o educando terá um crescimentointelectual qualificado dentro dos métodos científicos da disciplina da biologia. - Proporcionar ao educando a relação homem natureza: - Aprimorar os conhecimentos teóricos a partir da aplicação dos conceitos à prática; - Envolver os alunos em uma atividade interdisciplinar de conteúdos; - Socializar opiniões divergentes sobre temas polêmicos que configuram a realidade. - Construir conceitos sobre o fenômeno vida.Encaminhamentos Metodológicos
  26. 26. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 26 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos De acordo com as Diretrizes Estaduais do Paraná, levar o aluno refletir dialéticamente e namedida do possível partindo da experiência do próprio aluno, levando a uma visão crítica do meiobiológico que está inserido. Como encaminhamento metodológico será utilizada aulas expositivas e explicativas com usode material didático, recursos audiovisuais e multimídia, uso do laboratório funcional com utilizaçãodos recursos disponíveis para que o aluno possa visualizar e interagir com os conteúdos propostos ea aplicação dos mesmos.Avaliação A Avaliação do processo de ensino aprendizagem de Biologia, está vinculada a reorganizaçãode idéias que propiciem a realização de comparações, relações dos conhecimentos qualitativos esignificativos no curso da aprendizagem; sendo esta realizada através de determinadas formas deregistros dos conhecimentos (tanto em nível de evolução conceitual, quanto a aprendizagem deprocedimentos e atitudes, devem ser avaliadas). A avaliação é processual, cumulativa e contínua, que será realizada através de trabalhosindividuais e em grupo, podendo estas ser em forma de textos interpretativos, debates ouexperimentos, Feira de Ciências, Semana Cultural, relatórios de filmes, pesquisa de campo, aulaspráticas, pesquisas simultâneas, provas, trabalhos interdisciplinares, produção de textos, seminários,apresentação expositiva de trabalhos entre outras atividades, nos quais os alunos demonstrem, demaneira mais efetiva, seu aprendizado e possa, também ter condições de se auto-avaliar.Conteúdos Estruturantes e seus desdobramentos (específicos) Os conteúdos estruturantes são: Organização dos Seres Vivos; Mecanismos biológicos;Biodiversidade e Manipulação Genética. Estes conteúdos são apresentados porque são inter-relacionados, pois permitem o desdobramento dos conteúdos específicos ministrados nos três anos,não obedecendo uma hierarquização e sim levando ao entendimento das relações biológicas comoum todo.1ª ano: Biodiversidade : Biologia;
  27. 27. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 27 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Origens da vida, do planeta, da matéria, do Universo; História do Paraná, formações arqueológicas de Guaraqueçaba;; Teorias Evolutivas; Formação da sociedade humana e violência. Mecanismos Biológicos: Composição química das células Introdução a citologia Envoltórios celulares Permeabilidade Organelas celulares Morfologia das células Síntese, transplante e armazenamento de macromoléculas Metabolismo energético da célula Síntese protéica e o núcleo Divisões celulares Citocinese Reprodução Desenvolvimento embrionário Histologia Animal Histologia Vegetal Prevenção e uso abusivo das drogas.2ª Ano : Organização dos seres vivos:
  28. 28. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 28 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Taxionomia (classificação dos seres vivos) noções sistemáticas Vírus Monera Protista Fungi Plantae – Histologia e Fisiologia Cultivo de ervas medicinais e a contribuição da cultura afro descendentes na divulgação destas plantas. Fisiologia: Animalia – Porífero / Cnidária Platelmintos / nematoda Mollusca / Annelida Arthropoda / Equinodermata Chordatas Fisiologia Humana : Reprodução e diversidade sexual Comparada (animal ) Nutrição Excreção Digestão Locomoção Defesa3ª série: Manipulação Genética - Hereditariedade Biotecnologia
  29. 29. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 29 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Genoma ,Células-Tronco Clonagem Conceitos fundamentais da Genética 1ª e 2ª Lei de Mendel Herança dos grupos sanguíneos Epistasia Sistema XY Bioética Manipulação genética Modificações dos seres vivos Variabilidade genética Relações ecológicas Ecologia Ecossistemas Cadeias e Teias Alimentares Ciclos Biogeoquímicos Poluições Educação Ambiental e amparo legal Lei 9799/95Referências Bibliográficas
  30. 30. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 30 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos• Biologia. Vários autores. Curitiba: SEED – Paraná, 2006, p.272;• PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008.• Lopes, Sônia. Biologia – Volume único/ Sônia Lopes, Sérgio Rosso. 1ª edição. São Paulo: Saraiva 2005;• Inserção dos conteúdos de história e cultura afro-brasileira nos currículos escolares: o que diz a lei. Lei n.º 10639, de 09 de janeiro de 2003.4.3 – CIÊNCIASObjeto de estudo: O conhecimento científico que resulta da investigação da Natureza.Fundamentação Teórica A Ciência nasceu da complementação da natureza. Desde o surgimento da humanidade, ohomem tenta resolver seus problemas e ensaia explicações para os fenômenos da natureza. A Ciência é uma construção humana coletiva da qual participam a imaginação, a intuição e aemoção. A comunidade cientifica sofre a influência do contexto social, histórico e econômico em queesta inserida, Portanto, não existem neutralidade e objetividade absoluta: fazer Ciências exigeescolhas e responsabilidades humanas. A Ciência, além de um acervo de conhecimentos,continuamente confirmados, retificados e, conclusões coerentes a partir de premissas, de questionarpreconceitos, de estimular o equilíbrio entre as nossas idéias e as já estabelecidas. Como toda aconstrução humana o conhecimento científico esta em permanente transformação: as afirmaçõescientíficas são provisórias e nunca podem ser aceitas como complexas e definitivas. O ensino deciências constitui, portanto, um meio importante de preparar o estudante para enfrentar os desafiosque surgem de uma sociedade preocupada em integrar, mais e mais, as descobertas científicas e aobem estar dos indivíduos. Por isso todos os estudantes, quaisquer que sejam suas aspirações, seusinteresses e suas atividades futuras devem ter a oportunidade de adquirir um conhecimento básicodas Ciências que lhes permita não só aprender e acompanhar as rápidas transformações
  31. 31. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 31 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultostecnológicas como também participar de forma esclarecida e responsável de decisões que dizemrespeito a toda a sociedade. Estimulando o estudante a questionar e incentivando-o a buscar evidências, o ensino deCiências pretende despertar-lhe o espírito crítico, contribuindo, assim, para o combate depreconceitos e posições autoritárias e para a construção de uma sociedade democrática, onde osproblemas são debatidos entre os seus membros. Os avanços científicos nos propiciam um domínio cada vez maior sobre a natureza. Somoscapazes de modificar o código genético de seres vivos, de erradicar doenças, de viajar para fora denosso planeta, de construir eficientes computadores que realizam complexas operações matemáticase lógicas, entre tantas outras coisas que pareciam impossíveis de ser praticadas até poucos anosatrás. No entanto, o conhecimento científico também foi utilizado para construírem armas nuclearescapazes de destruir a humanidade, provocar contaminação radioativa e desequilíbrio ecológico,enfim, acabar com a vida em nosso planeta. Verifica-se então que a Ciência com todos os seus recursos, pode ser empregada embeneficio da humanidade, mas pode também, de acordo com os interesses econômicos, políticos esociais envolvidos, trazer-lhe malefícios irreparáveis. Por isso é preciso garantir que o conhecimentocientífico e tecnológico seja empregado em beneficio de toda a coletividade. Com esse objetivo,devem-se criar condições para que todos possam ter uma participação esclarecida e consciente nasdecisões do país, discutindo os problemas nacionais e suas soluções. Para que a Ciência seja aplicada de forma que atenda às necessidades do ser humano, énecessário que os cientistas assim como todos os cidadãos, não sejam apenas técnicoscompetentes. As soluções para nosso problema não dependem apenas da Ciência e da técnica, mastambém na formação de uma responsabilidade social e de princípios éticos que valorizem e respeitetodos os seres Humanos.Objetivos Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante eagente de transformações do mundo em que vive, em relação essencial com os demais seres vivos eoutros componentes do ambiente. Priorizando o conhecimento científico através da investigação daprópria natureza.
  32. 32. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 32 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Interpretar dados e informações representados de diferentes formas para enfrentar situações-problemas. Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida,no mundo de hoje e em sua evolução histórica. Compreender a tecnologia como meio para suprir as necessidades humanas, distinguindousos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem. Compreender as idéias científicas básicas, de modo que se possa entender melhor e preverfenômenos, sobretudo aqueles relacionados ao cotidiano, e acompanhar as descobertas cientificasdivulgadas pelos meios de comunicação, avaliando os aspectos éticos destas descobertas. Desenvolver o pensamento lógico e o espírito crítico, utilizados para identificar e resolverproblemas, formulando perguntas e hipóteses, testando, discutindo e redigindo explicações para osfenômenos naturais, comunicando suas conclusões aos colegas para que elas sejam debatidas comtodos. Compreender que o conhecimento cientifico é construindo pela cooperação dos membros detodo uma comunidade de pesquisadores, onde idéias são discutidas e criticadas, devendo-serespeitar os indivíduos que as formularam, sem preconceitos ou discriminação de qualquer ordem. Aplicar os conhecimentos adquiridos de forma responsável, de modo que contribuam para amelhoria das condições ambientais, da saúde e das condições gerais de vida de toda a sociedade. Propor e fornecer informações sobre a sexualidade e a organizer um espaço de reflexões equestionamentos sobre posturas, tabus, crença e valores a respeito de relacionamentos ecomportamentos sexuais(...) definindo-se como processo de intervenção sistemática na área dasexualidade.Encaminhamentos Metodológicos De acordo com as diretrizes estaduais, no ensino de ciências, alguns aspectos sãoconsiderados essenciais para a atividade pedagógica: a história da ciência, a divulgação científica e aatividade experimental.
  33. 33. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 33 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos A história da ciência contribui para a fundamentação dos fatos e argumentos efetivamenteobservados, propostos e discutidos em certas épocas. Os materiais de divulgação científica contribuem para o aprendizado por permitir a veiculaçãoem linguagem acessível do conhecimento científico atualizado, mas estes materiais requerem umaadequação didática. A aprendizagem cientifica realiza-se por meio das transformações conceituais que seproduzem no indivíduo. Isto também acontece por meio da qualidade do saber com função prática navida a que ele tenha acesso. O desenvolvimento da atitude inquisitiva no estudo de Ciências Releva-se potencial para amelhoria das condições humanas da compreensão e transformação do mundo. A palavra chave para o desenvolvimento da mentalidade cientifica é curiosidade, ou seja, odesejo de obter resposta para os questionamentos. Seguindo essa premissa, o desafio à investigação á vivencia, á experimentação, acomprovação do conhecimento adquirido, vai impulsionar o aluno a um envolvimento com assituações de aprendizagem, aluno a um envolvimento com as situações de aprendizagem, o queexige interação constante com a observação, a comparação, a prática, a ação e a sistematização doaprender. Cabe ao professor criar oportunidades para que os próprios alunos apresentem propostaspesquisadas e experiências e atividades relacionadas ao conteúdo. Este trabalho dará margem àdiscussão e interpretação de resultados, permitindo ao professor atuar como orientador daaprendizagem, distanciando o ensaio de Ciências da simples "execução de receitas". Como recursos metodológicos serão utilizados: filmes, documentários, revistas científicas,notícias, laboratório de ciências.Avaliação Avaliar é saber interpretar os comportamentos dos alunos e, assim melhor estabelecer asorientações da programação educativa. A avaliação é ato de conhecimento e de reconhecimento e dereconhecimento de valores e tem como base a subjetividade, portanto, não existe uma única formade se avaliar deve-se utilizar várias formas de avaliação (oral e escrita, individual e em grupo),atravésde atividades, provas, seminários, palestras, filmes, documentários, debates e produção de texto. Éimportante não apenas diagnosticar o que o aluno aprendeu sobre teorias, fatos e conceitos, mas
  34. 34. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 34 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultossobretudo verificar se ele é capaz de aplicar o que aprendeu na resolução de problemas variados,transferindo seu conhecimentos para novas situações. A nota é mediadora, não é o universo numérico do aluno que vai contar de forma absolutapara sua aprovação ou reprovação no final do ano, mas o contrario, o que deve ser levado em contaé a sua produção anual em quanto acadêmico e humano. A avaliação das atividades praticadas no dia-a-dia é fundamental como "medida" processual,contínua, cumulativa e qualificativa da aquisição do conhecimento. Assim, a verificação dos cadernos,a participação nos debates, o empenho na realização das leituras solicitadas, e o empenho nareflexão e interpretação dos conteúdos, a execução dos trabalhos individuais e coletivos, o interessede perguntar e anotar dúvidas são algumas medidas e critérios de constante avaliação. Enfim, a avaliação não deve ser vista como uma atividade a ser realizada só ao final daunidade da disciplina, e sim como um meio de diagnosticar os progressos, os problemas e o processode ensino aprendizagem, buscando possibilitar a construção do conhecimento. A avaliação formativarefere-se à devolução das conquistas dos alunos à cada um deles, é um retorno para o sujeito, que oestimula demonstrando que percebem o avanço do aluno para ele mesmo, o professor assim, induzpositivamente o processo de aprendizagemConteúdos EstruturantesOs conteúdos entendidos como saberes fundamentais, capazes de organizar teoricamente oscampos de estudo da disciplina de Ciências são:ASTRONOMIAMATÉRIASISTEMAS BIOLÓGICOSENERGIABIODIVERSIDADE
  35. 35. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 35 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosCONTEUDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BASICOS 5ª série/6º Ano • 1º BIMESTRE: Universo; Sistema Solar; Movimentos Astronomia Terrestres; Movimentos Celestes; Astros. Matéria • 2º BIMESTRE: Constituição da Sistemas Biológicos Matéria; Níveis de Organização Celular. Energia • 3º BIMESTRE: Formas de Biodiversidade Energia; Conversão de Energia; Transmissão de Energia. • 4º BIMESTRE: Solo no Ecossistema; Organização dos seres vivos; Ecossistema; Evolução dos seres vivos. 6ª série/7º Ano • 1º BIMESTRE: Astros; Movimentos terrestres;, Astronomia Movimentos Celestes. Matéria • 2º BIMESTRE: Constituição da Matéria; Célula; Morfologia e Sistemas Biológicos fisiologia dos seres vivos. Energia • 3º BIMESTRE: Formas de energia; Transmissão de Biodiversidade energia. • 4º BIMESTRE: Origem da vida; Organização dos seres vivos; Sistemática. 7ª série/8º Ano • 1º BIMESTRE: Origem e evolução do Universo. Astronomia • 2º BIMESTRE: Constituição da Matéria matéria; Célula; Morfologia e fisiologia dos seres vivos. Sistemas Biológicos • 3º BIMESTRE: Formas de energia. Energia • 4º BIMESTRE: Evolução dos
  36. 36. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 36 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosReferências BibliograficasPARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Ciências para aEducação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008.OLIVEIRA, Daisy Lara de, org. Ciências nas salas de aula. Porto Alegre: mediação, 2005TORRES, Patrícia Lupion, org. Uma leitura para temas transversais; ensino fundamental. Curitiba:SENAR-PR, 2003VALLE,Cecília - Tecnologia e sociedade Curitiba: Positivo, 2004SGEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências, Matéria e Energia. São Paulo: Atica, 2002CARVALHO, Anna Maria Pessoa de Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. SãoPaulo: Thomson, 2006GASPAR, Alberto. Experiências de Ciências para o ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2005BARROS, Carlos. Ciências: Os seres vivos. São Paulo: Ática, 2002.4.4 - EDUCAÇÃO FÍSICAObjeto de estudo: Cultura corporalEnsino FundamentalFundamentação Teórica A educação Física surge de necessidades sociais concretas que identificadas em diferentesmomentos históricos, dão origem a várias concepções do que dela conhecemos. Nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante no sistema educacional a influênciados métodos ginásticos e da Instituição militar. Neste período, a Educação Física era entendida comoatividade exclusivamente prática, fato que contribuiu para não diferencia-la da instrução física militar.Desde então, seu ensino passou por várias tendência pedagógicas, tendo sempre como focoprincipal o estudo do Corpo em Movimento.
  37. 37. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 37 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos A construção de uma nova educação Física propõe torna-la democrática e não excludente,com a participação de todos, levando os alunos a refletirem e se posicionarem criticamente e nãoinsistir em tornar alguns alunos futuros atletas. Da mesma forma que as outras ciências, a Educação Física, ciência que estuda a culturacorporal, não se concentra em uma única corrente teórica e atualmente está pautada em váriasconcepções, das quais são utilizados diversos segmentos considerados pertinentes para o momentoem que vivemos. A disciplina deixa de ser meramente transmissora de regras e técnicas s seguirsomente a concepção tecnicista para levar em consideração o homem como ser social e toda a suadimensão cultural. A inclusão e a democracia passam a fazer parte da disciplina, com o intuito de promover acultura corporal.Objetivos Através das aulas o aluno vivenciara e reconhecera que o alongamento e o aquecimento sãofundamentais antes e após qualquer atividade física, para prevenção de lesões e na melhora dodesempenho físico. A ginástica escolar proporcionara ao aluno aquisição de autoconfiança, consciência corporal,através da vivencia dos movimentos ginásticos naturais, trabalhados de forma lúdica, evidenciando opapel fundamental do lazer na escola e na rotina da vida social no combate ao estresse. Propiciar ao aluno o conhecimento dos efeitos negativos das principais drogas no organismo,para que ele tenha um discernimento para recusar o uso na hora que tiver acesso a qualquer droga. O aluno entendera para aceitar de forma natural suas modificações corporais, pois conheceráque é possível melhorar seu condicionamento físico através das atividades físicas independente deseu biótipo, porem, dentro de sua individualidade. Socializá-lo ludicamente através dos jogos e brincadeiras, e através dos esportes melhoraremsuas capacidades psicomotoras.
  38. 38. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 38 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Proporcionar ao aluno atividades com matérias recicláveis, despertando a sua criatividade einteresse na separação do lixo reciclável, dessa forma conscientizando o na preservação do meioambiente. Enriquecimento cultural através das vivencias de diferentes formas de expressão corporalatravés da musica e da dança, bem como a pluralidade das lutas e suas tradições. A importância deuma vida disciplinada para o sucesso do atleta, do respeito as regras tanto no esporte quanto na vidasocial.Encaminhamentos Metodológicos Pretende-se por meio de estudos e práticas corporais, seja do esporte, da dança, das lutas,dos jogos, dos brinquedos e das brincadeiras, ir além da dimensão motriz, levando em conta amultiplicidade de experiências manifestas pelo corpo, o qual permeia estas práticas, ou seja,manifestam-se expressões de alegria, raiva, dor, violência, preconceito, sexualidade, dentre outrasque tem sentido amplo no corpo e são historicamente produzidas.Avaliação O processo avaliativo do aluno será contínuo e cumulativo, sempre visando as diversasmanifestações corporais, seja no âmbito teórico ou na sua vivencia pratica. A avaliação prática da disciplina não tem o objetivo de verificar o desempenho do aluno e simproporcionar vivencias da cultura corporal, agregando com isso um melhor desenvolvimentopsicomotor.Conteúdos Estruturantes do Ensino Fundamental- Esportes- Ginásticas- Jogos, brinquedos e brincadeiras.
  39. 39. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 39 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos- Dança- Lutas Através destes conteúdos visa-se oferecer ao aluno uma diversidade de experiências a partirda prática de atividades físicas como promoção da saúde, buscando uma melhor qualidade de vida,resgatando e vivenciando formas culturais, compreensão da dimensão do corpo nas praticas dacultura corporal do movimento. Isto pode ser oferecido por meio dos conteúdos e seus eixosnorteadores: da ginástica, da dança, das brincadeiras, dos jogos, luta e do esporte, equilibrando obem estar físico, cognitivo e social. Atendendo também a Lei nº 11343/06 (Sistema Nacional dePolíticas sobre Drogas), informando os malefícios no organismo, drogas mais freqüentes nasociedade; A Lei 39/03 ( História e Cultura Afro-descendente) resgatando a cultura Afro-Brasileiraatravés dos movimentos corporais da capoeira; A Lei 9799/95 ( Educação Ambiental), confeccionarbrinquedos de sucata, enfatizando a importância da reciclagem na preservação do meio ambienteassim como o consumo consciente da água; A Lei de Gênero e Diversidade Sexual, discutindo aerotização precoce, sendo ela através da música, dança ou vestuário.Conteúdos5ª SérieEsportes- Pesquisar e discutir questões históricas dos esportes (futsal, voleibol, basquetebol, handebol eatletismo), como sua origem, evolução, seu contexto atual.- Propor a vivencia de atitudes pré-desportivas no intuito de possibilitar o aprendizado dosfundamentos básicos do esporte e possíveis adaptações às regras.Jogos e Brinquedos e Brincadeiras- Abordar e discutir a origem e histórico dos jogos, brinquedos e brincadeiras com e sem materiaisalternativos.
  40. 40. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 40 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos-Jogos, brinquedos e brincadeiras populares: jogos cooperativos.Danças-Pesquisar e discutir origem e histórico das danças.-Vivenciar movimentos em que envolvam a expressão corporal e ritmo.Ginásticas- Estudar a origem e histórico da ginástica e suas diferentes manifestações.- Vivenciar os movimentos básicos da ginástica- Construção e experimentação de materiais utilizados nas diferentes modalidades ginásticas,incluindo a cultura de circo.- Estimular a ampliação da consciência corporal.- Freqüência cardíaca, alongamento, aquecimento, aferição de peso e altura.Lutas- Pesquisar a origem e histórico das lutas.- Vivenciar atividades que utilizem materiais alternativos relacionados as lutas.- Vivenciar jogos de oposição.- Lutas de aproximação e desequilíbrio e capoeira.6ª SérieEsportes
  41. 41. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 41 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos- Estudar as mudanças ocorridas com os esportes no decorrer da história.- Aprender as regras e os elementos básicos do esporte.- Vivenciar os fundamentos das diversas modalidades esportivas.- Compreender, por meio de discussões que provoquem a reflexão, o sentido da competiçãoesportiva.Jogos e Brinquedos e Brincadeiras- Recorte histórico delimitando o tempo e espaço nos jogos, brinquedos e brincadeiras.- Reflexão e discussão acerca da diferença entre brincadeira, esporte e jogo.- Estudar jogos e brincadeiras e suas diferenças regionais.- Jogos e brincadeiras populares, brincadeiras e cantigas de roda, jogos de tabuleiro e cooperativos.Danças- Recorte histórico delimitando tempo e espaço na dança.- Experimentação de movimentos corporais rítmico e expressivos.- Criação e adaptação de coreografias.- Danças da cultura Afro-Brasileira.Ginásticas- Estudar os aspectos históricos e culturais da ginástica artística, rítmica, circense e geral.- Aprender sobre as posturas e elementos ginásticos.- Freqüência cardíaca, alongamento, aquecimento, aferição de peso e altura.
  42. 42. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 42 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosLutas- Lutas de aproximação e desequilíbrio e capoeira.7ª SérieEsportes- Regras- Funções da quadra- Fundamentos de cada esporte- Regras oficiais- Funcionamento dos jogosJogos e Brinquedos e Brincadeiras- Brincadeiras tradicionais.- Jogos CooperativosDanças- Danças Folclóricas- Montagem de coreografias.Ginásticas- Atividades Rítmicas e Expressivas.
  43. 43. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 43 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos- Consciência Corporal.- Postura e obesidade; alimentação saudável.Lutas- Pesquisa sobre os diferentes tipos de lutas de nossa sociedade.8ª SérieEsportes- Basquetebol: passe, drible, arremesso, bandeja, jogo e regras.- Voleibol: toque, recepção ataque, saque por cima, posicionamento, sistemas de ataque e defesa,jogo e regras.- Futsal: Condução, passes, chute a gol, dribles, posicionamento e função em quadra, marcaçãoindividual e por setor, regras e jogo.- Handebol: passes, dribles, finta, arremesso simples e com salto, sistema de defesa e ataque, jogo eregras.- Atletismo: corridas de velocidade, revezamento, saltos em altura e distancia, arremesso de peso,comparação de diversos tipos de corridas.Jogos e Brinquedos e Brincadeiras- Jogos, Brinquedos e Brincadeiras atuais.- Jogos Cooperativos- Diferença entre jogo e esporte.
  44. 44. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 44 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosDanças- Danças Circulares- Montagem de coreografias e elementos corporais da dança.Ginásticas- Atividades Rítmicas e Expressivas.- Benefícios da atividade física: saúde e estética.- Musculação e adolescência.- Tabagismo e drogas; doping no esporteLutas- Vivencia sobre os diferentes tipos de lutas de nossa sociedade.Referencias BibliográficasBRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais de 5ª a 8ª series.BRASIL. Diretrizes Curriculares de Educação Física para Ensino Fundamental.PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Educação Físicapara a Educação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008.SOARES, Carmem Lúcia. Metodologia do Ensino de Educação Física. Editora Cortez.
  45. 45. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 45 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosEDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO MÉDIOFundamentação Teórica A educação Física surge de necessidades sociais concretas que identificadas em diferentesmomentos históricos, dão origem a várias concepções do que dela conhecemos. Nas quatro primeiras décadas do século XX, foi marcante no sistema educacional a influênciados métodos ginásticos e da Instituição militar. Neste período, a Educação Física era entendida comoatividade exclusivamente prática, fato que contribuiu para não diferencia-la da instrução física militar.Desde então, seu ensino passou por várias tendência pedagógicas, tendo sempre como focoprincipal o estudo do Corpo em Movimento. Como disciplina curricular passou por várias modificações, quase sempre atendendointeresses inúmeros, geralmente antagônicos aos propósitos pedagógicos de uma disciplina que visaa formação de sujeitos críticos. A construção de uma nova educação Física propõe torna-la democrática e não excludente,com a participação de todos, levando os alunos a refletirem e se posicionarem criticamente e nãoinsistir em tornar alguns alunos futuros atletas. Da mesma forma que as outras ciências, a Educação Física, ciência que estuda a culturacorporal, não se concentra em uma única corrente teórica e atualmente está pautada em váriasconcepções, das quais são utilizados diversos segmentos considerados pertinentes para o momentoem que vivemos. A disciplina deixa de ser meramente transmissora de regras e técnicas s seguirsomente a concepção tecnicista para levar em consideração o homem como ser social e toda a suadimensão cultural. A inclusão e a democracia passam a fazer parte da disciplina, com o intuito de promover acultura corporal.
  46. 46. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 46 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e AdultosObjetivos Através das aulas o aluno vivenciara e reconhecera que o alongamento e o aquecimento sãofundamentais antes e após qualquer atividade física, para prevenção de lesões e na melhora dodesempenho físico. A ginástica escolar proporcionara ao aluno aquisição de autoconfiança, consciência corporal,através da vivencia dos movimentos ginásticos naturais, trabalhados de forma lúdica, evidenciando opapel fundamental do lazer na escola e na rotina da vida social no combate ao estresse. Propiciar ao aluno o conhecimento dos efeitos negativos das principais drogas no organismo,para que ele tenha um discernimento para recusar o uso na hora que tiver acesso a qualquer droga. O aluno entendera para aceitar de forma natural suas modificações corporais, pois conheceráque é possível melhorar seu condicionamento físico através das atividades físicas independente deseu biótipo, porem, dentro de sua individualidade. Socializá-lo ludicamente através dos jogos e brincadeiras, e através dos esportes melhoraremsuas capacidades psicomotoras. Proporcionar ao aluno atividades com matérias recicláveis, despertando a sua criatividade einteresse na separação do lixo reciclável, dessa forma conscientizando o na preservação do meioambiente. Enriquecimento cultural através das vivencias de diferentes formas de expressão corporalatravés da musica e da dança, bem como a pluralidade das lutas e suas tradições. A importância deuma vida disciplinada para o sucesso do atleta, do respeito as regras tanto no esporte quanto na vidasocial.Encaminhamentos Metodológicos “A metodologia adotada pressupõe acima de tudo uma postura inovadora, frente aos conhecimentos que serão trabalhados, pois não será possível uma pratica pedagógica
  47. 47. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 47 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos pautada exclusivamente numa lógica de desportivização, comumente organizada em bimestrais divididos por diferentes modalidades esportivas” Pretende-se por meio de estudos e práticas corporais, seja do esporte, da dança, das lutas,dos jogos, dos brinquedos e das brincadeiras, ir além da dimensão motriz, levando em conta amultiplicidade de experiências manifestas pelo corpo, o qual permeia estas práticas, dentre outrasque tem sentido amplo no corpo e são historicamente produzidas. Os conteúdos, pautados nas diretrizes curriculares, que serão trabalhados em aula, partem deuma pratica social inicial, é problematizado, instrumentalizado, passa pela catarse e no final de umconjunto de aulas, retorna à prática social inicial para verificar a transformação dos conhecimentos,ou seja, a aprendizagem. Neste momento ocorre a avaliação.Avaliação A avaliação deverá compreender formas tais como: a linguagem corporal, a escrita, a oral, por meio através de provas teóricas, de trabalhos, de seminários e do uso de fichas, por exemplo, proporcionando um amplo conhecimento e utilizando métodos de acordo com as situações e objetivos que se quer alcançar. Pautados no princípio que valoriza a diversidade e reconhece as diferenças, a avaliaçãoprecisa contemplar as necessidades de todos os educandos. Nesse sentido, sugere-se oacompanhamento contínuo do desenvolvimento progressivo do aluno, respeitando suasindividualidades. Desse modo a avaliação não pode ser um mecanismo apenas para classificar oupromover o aluno, mas um parâmetro da práxis pedagógica, tomando os erros e os acertos comoelementos sinalizadores para o seu replanejamento.Conteúdos Estruturantes do Ensino Médio- Esportes- Ginásticas
  48. 48. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 48 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos- Jogos, brinquedos e brincadeiras.- Dança- LutasConteúdos1ª Ano Conteúdo Conteúdo Conteúdos Avaliação/ Estruturante Específicos Básico Espera-se que o aluno Esporte Coletivos Futsal - Vivencie os jogos coletivos Voleibol - Relacione os esportes com os elementos articuladores Basquetebol - Questione criticamente os Handebol conceitos e práticas trabalhadas - Reconheça os gestos e técnicas dos esportes para que possa experimentar e reconhecer os gestos motores característicos do esporte - Reconheça as diferentes regras dos esportes trabalhados - Organize e vivencie atividades esportivas, trabalhando a elaboração, confecção de tabelas, arbitragens, súmulas e as diferentes noções de preenchimentos das
  49. 49. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 49 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos mesmas - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Jogos e Jogos de Xadrez - Reconheça e se aproprie dos jogosBrincadeiras tabuleiro de xadrez, dama e trilha Dama Jogos - Organize atividades lúdicas com Trilha Competitivos diferentes tipos de jogos Ping Pong - Perceba a importância do lúdico em Gincana sua vida - Vivencie atividades recreativas e de lazer motivando-o a adaptados em sua vida. - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Dança Danças Pop rock - Reconheça os diferentes passos, populares posturas, conduções, formas de Dance deslocamento, entre outros. - Reconheça as manifestações do ritmo e as expressões culturais das diferentes danças atuais - Conheça a origem histórica das danças e seu contexto - Argumente criticamente sobre a apropriação das danças pela industria cultural - Crie e apresente coreografias das
  50. 50. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 50 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos danças trabalhadas - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Ginástica Ginástica Ginástica de - Organize um evento de ginástica artística solo artística - Apresente diferentes criações coreográficas ou seqüências de movimentos ginásticos de solo - Compreenda questões biológicas, ergonômicas e fisiológicas que envolvem a ginástica de solo - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Lutas Lutas com Judô - Conheça os aspectos históricos, aproximação filosóficos e as características das Jiu-Jitsu diferentes manifestações das lutas Sumo - Reconheça os movimentos característicos de cada luta - Identificar os benefícios possibilitados pela pratica das lutas - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.
  51. 51. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 51 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos2ª AnoConteúdo Conteúdo Conteúdos Avaliação/Estruturante Específicos Básico Espera-se que o alunoEsporte Individuais Atletismo - Se aproprie criticamente acerca das diferenças entre o esporte da Tênis de escola e o esporte de rendimento mesa - Reconheça a relação entre esporte e lazer - Compreenda a função social do esporte - Se aproprie de conhecimentos específicos sobre os esportes estudados e vivenciados, como sua história, seus fundamentos, regras entre outros. - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Jogos e Jogos Futpar - Identifique os apelos da industriaBrincadeiras Cooperativos cultural na veiculação de brinquedos Voleinçol e brincadeiras tradicionais como Eco-nome produtos de consumo Tatocontato - Perceba a diferença entre competir e cooperar Cadeira livre - Recrie atividades de jogos e Salve-se brincadeiras. com um
  52. 52. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 52 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos abraço - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com Danças das este conteúdo estruturante. cadeiras cooperativas etcDança Danças Break - Crie e interprete coreografias populares Hip hop - Reflita acerca da apropriação da dança pela industria cultural - Organize uma apresentação de hip hop - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Ginástica Ginástica de Ginástica - Compreenda a função social da academia aeróbica, ginástica localizada, - Discuta sobre a influencia da mídia, alongamento da ciência e da industria cultural na e ginástica de academia flexibilidade - Adquira conhecimentos sobre o sistema energético, produção de energia, diferenças entre atividades aeróbicas e anaeróbicas - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Lutas Lutas que Karate - Compreenda a diferença entre as mantém a lutas e artes marciais, assim como a
  53. 53. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 53 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos distancia Boxe apropriação das lutas pela industria cultural Taekewondo - Conheça os diferentes ritmos, golpes, posturas, conduções, formas de deslocamentos das lutas - Organize um festival de demonstração, no qual os alunos apresentam os diferentes tipos de golpes - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.3ª AnoConteúdo Conteúdo Conteúdos Avaliação/Estruturant Específicos Básico Espera-se que o alunoeEsporte Radicais e Skate - Reconheça a influencia da mídia, Coletivos da ciência e da industria cultural no Rappel esporte Rafting - Compreenda questões Treking relacionadas ao doping no esporte - Reconheça os recursos ergogênicos utilizados nos esportes Punhobol radicais Beisebol/softbol - Identifique questões relacionadas a nutrição e os esportes
  54. 54. COLÉGIO ESTADUAL EUZÉBIO DA MOTA 54 Ensino Fundamental, Médio e Educação de Jovens e Adultos Rugby - Reconheça a dinâmica de organização dos esportes adaptados - Identifique os diferentes esportes Esportes veiculados em diferentes paises Adaptados - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Jogos e Jogos Dramatização - Reconheça as diferentesBrincadeiras Dramáticos mímica possibilidades de um trabalho com a mímica e a dramatização improvisação - Seja capaz de utilizar os recursos da improvisação na releitura de poemas e textos literários, expressando-se corporalmente - Crie pequenas peças de teatro utilizando os conhecimentos trabalhados na aula - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com este conteúdo estruturante.Dança Danças de Forró - Diferencie, interprete e crie salão coreografias das danças trabalhadas Xote - Reflita acerca da apropriação da Bolero dança pela industria cultural - Organize uma apresentação de danças de salão - Estabeleça um dialogo com os capítulos do LDP que trabalham com

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