Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

My unit

553 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

My unit

  1. 1. PPL30 Badminton Unit  Table of Contents    1. Badminton Unit Overview  2. Lesson 1—Movement Skills  ‐Bounce Ball  ‐Frisminton    3. Lesson 2—Forehand & Backhand Drive  ‐Net Rally Challenge    4. Lesson 3—The Overhead Clear  ‐Hoop Challenge  ‐Modified Badminton    5. Lesson 4—The Serve  ‐Serving Competition  ‐Go Badminton!    6. Lesson 5—Rules & Assignment  ‐PPT  ‐Teaching Badminton Video Assignment Sheet & Rubric    7. Lesson 6—Film Day    8. Lesson 7—Game Day    9. Lesson 8—Presentation Day   10. Extras  ‐“Fit Blast”  ‐Badminton Quiz  ‐Badminton Non‐Doer Sheet          
  2. 2. PPL30 Healthy Active Living Education  Expectations  ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and sports  activities  Badminton Unit Overview  DAY  LOCATION  TOPIC     #1  Gym 1  Badminton Movement Skills  #2  Gym 1  Backhand/Forehand Stroke  #3  Gym 1  Overhead Clear  #4  Gym 1  The Serve  #5  Room 236  Introduction to Assignment  Overview of Rules  #6  Gym 1 & 2  Film Day  #7  Gym 1 & 2  Game Day  #8  Room 236  Presentations  #9  Room 236  Presentations Continued      
  3. 3. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:  PPL30  TC Name:   Marco Reda  Grade Level:   11  Date:   Topic:     Badminton Movement Skills  Time of Class: 75 min AT Name:       Room # / Location:     Gym    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting      b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐Students will have an understanding of the movement skills involved in badminton  ‐Students will have an understanding of the fitness level required to play badminton  ‐Students will have an understanding of the basic technique involved with some badminton strokes    c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐Observe the movement of the students  ‐Observe the fitness level of students  ‐Observe the effort level of students  ‐Observe the tactical awareness of students in Netball games    2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or    doesn’t finish.  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate    Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  4. 4.   Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving        Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students have just finished a unit on Volleyball so Badminton so some of the kills will be tranferrable.  ‐Students will work in a group for the Fitblast.  ‐Students will pair up with a partner/group as class progresses for the two exercises      4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)  Introduction to Badminton  Warm‐up—“Fitblast”  Bounce Ball  Frisbinton  Cool Down‐‐Debrief      5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Cones, Ladders, Ipad (MusicWorkout App), Ipad Dock with Speakers, Frisbees, Tennis Balls        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  5. 5.  Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use  5  Observation  Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your minutes    lesson?      ‐allow student 5 minutes to get the gym attire on and to take attendance      ‐Introduce badminton as topic (unit) and provide students the overview      handout so that they will know what to expect over the next couple of weeks      ‐ask students if they have played the game (assume most of them have)        15  MusicWorkout  ‐“Fitblast” minutes  App   ‐Introduce students the new exercises, provide demonstration.  ‐Students continue exercise while music is playing (30 seconds), rest while  music is off  ‐complete circuit 2‐3 times depending on time     20‐25  Observe  Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and min  Movement  activities for the students.    Skills  ‐“Bounce Ball” (See Handout for full description and diagram)   ‐Introduce game to students and provide a demonstration   ‐Pair students based on ability      ‐“Frisminton” (See Handout for full description and diagram)   ‐‐Introduce game to students and provide a demonstration 20‐25  ‐Pair students based on ability min       Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you 5 min  Observe  know they have learned?  Discussion and  ‐Debrief—Discussion: What movement skills were required to be successful?  Answers  What tactics were used?  What throwing motions worked best? Where was    best position to be on court?       Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  6. 6. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  7. 7. Bounce Ball Rules of Play ‐Two players will play in a badminton court with the net up, using the lines as boundaries.  Using paper‐rock‐scissors to see which player will start first, the server must throw the ball from the back of his court (outside doubles line) into the side of his opponent.   ‐A player can score by either having the tennis ball bounce more than once before his/her opponent can catch the ball or if the ball lands out of bounds (a point is awarded to his/her opponent ‐Receiving player must throw the ball where it was caught (e.g. if caught below the waist, player must throw the ball underhand), and from their position on the court ‐Player is allowed one step to throw the ball ‐Extra players can rotate in after 3 points  Equipment  ‐Tennis Balls, Badminton Nets  Modifications  ‐Play with 2 players on each side of the court   
  8. 8. Frisminton  Rules of Play • Using a badminton court as boundaries, set up badminton net so that it is touching the ground and position 1‐2  on each side of the court.  . • This game is played much like a regular game of badminton, except a Frisbee replaces the racquets and shuttle. The game begins with the server throwing the Frisbee over the net to the proper service box, the receiving players must catch the Frisbee and at the spot that they caught it, must return the Frisbee back over the net.  • No walking with the Frisbee is allowed. The Frisbee is thrown back and forth until one player drops it, the Frisbee fails to go over the net, or the Frisbee lands out of bounds (including service box). A point is awarded to the opposing team whenever one of these fouls is committed.  Variations and Progressions • To make the game more difficult, increase the height of the net. To make the game easier for the students, eliminate boundaries for service. To make the game easier for the students shorten the playing space of the court by reducing its length, but keep the width the same.    
  9. 9. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11  Date:   Topic:     Backhand/Forehand Stroke or Drive  Time of Class: 75 min AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐ Students will have an understanding of the basic technique involved with the strokes  ‐Students will participate with effort and enthusiasm in the exercises    c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐observe technique during exercises  ‐observe participation level during exercises      2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or    doesn’t finish.  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving    Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  10. 10.     Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students will work in a group for the Fitblast.  ‐Students will pair up with a partner/group as class progresses for the two exercises        4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    ‐Review of Movement Skills  ‐“Fitblast”  ‐Demo of forehand and backhand strokes, including racquet grip and footwork involved  ‐“Net Rally Challenge”  ‐“Half‐Court Singles”  Debrief               5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    ‐Badminton Nets, Racquets, Shuttles,  Cones, Ladder        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  11. 11. Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another teacher could teach your lesson)  Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use     Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your     lesson? 5 min    ‐allow student 5 minutes to get the gym attire on and to take attendance     ‐review movement skills       15  MusicWorkout  ‐“Fitblast” min  App  ‐Introduce students the new exercises, provide demonstration.  ‐Students continue exercise while music is playing (30 seconds), rest while  music is off  ‐complete circuit 2‐3 times depending on time         Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and     activities for the students.       15    ‐Introduce students to the forehand and backhand strokes, review grip (if min    required), include preparation and footwork involved     (https://www.youtube.com/watch?v=1k6PzD20los)      15  Observe  “Net Rally Challenge” (see Handout for details and description) min  Technique  ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration     ‐Pair students inclusively      15  Observe  “Half‐Court Singles” (see Handout for details and diagram) min  Technique  ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration  ‐Pair students based on ability   5 min    Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you  Observe  know they have learned?  question and  ‐Review technique, why is preparation and footwork important to success?  answer         Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  12. 12. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  13. 13. Net Rally Challenge Description ‐2 players on opposite sides of the court count how many strokes they can keep a rally going ‐have a class competition or between groups of students Modifications ‐extra players can rotate in so that players have to go to back of the line after they complete stroke ‐remove the net to make it easier    Half Court Singles Description ‐2 players play a game using half the court (boundaries apply) Modifications ‐reduce boundaries (e.g. can only score beyond service line) ‐can play King of the Court to rotate players in after 3 points    
  14. 14. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11  Date:   Topic:     The Overhead Clear  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐ Students will have an understanding of the basic technique involved with the strokes  ‐Students will participate with effort and enthusiasm in the exercise    c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐observe technique during exercises  ‐observe participation level during exercises  2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or  ‐be sure that students are paying attention during  doesn’t finish.  demo  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving        Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  15. 15. Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students will work in a group for the Fitblast.  ‐Students will pair up with a partner/group as class progresses for the two exercises      4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    Review of Drives  Demo of The Overhead Clear, including grip, footwork involved, and when its used tactically  Hoop Challenge  Modified Badminton            5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Badminton Racquets, Nets, Shuttles, Cones, Ipad, Ipad Dock, Ladder, Hula Hoops        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)    Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  16. 16. technology use     Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your     lesson? 5 min    ‐allow student 5 minutes to get the gym attire on and to take attendance      15  MusicWorkout  ‐‐“Fitblast” min  App  ‐Introduce students the new exercises, provide demonstration.  ‐Students continue exercise while music is playing (30 seconds), rest while  music is off  ‐complete circuit 2‐3 times depending on time         Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and   activities for the students.   15  ‐Introduce students to the Clear, review grip (if required), include preparation min  and footwork involved (http://www.youtube.com/watch?v=1Jk2RvjNkd4)  15  ‐“Hoop Challenge” (see handout for description) min   ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration   ‐Pair students inclusively  15  ‐“Modified Badminton” (see handout for description) min   ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration  ‐Pair students inclusively       Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you     know they have learned? 5 min  Observe  Debrief: Review technique of Overhead Clear; When would a player use this  Answers  stroke in a match? Why is it effective?     Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  17. 17. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  18. 18. Hoop Challenge Description ‐one person stands on one side of the court with the shuttles to act as feeder.  Behind them will sit 3 hoops at the back of the court (between doubles and singles service lines, 1 in each corner and 1 on centre line).  He/she will feed the receiver on the other side of the court.  The receiver must attempt to perform the clear and have the shuttle drop in any of the 3 hoops for a point. ‐students can compete against one another Modification ‐to make it easier place hoops further in court  Modified Game ‐students can play a doubles or singles game whereby points are only awarded if the shuttle lands in the backcourt (between the doubles and singles service lines) 
  19. 19. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11  Date:   Topic:     The Serve  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐ Students will have an understanding of the basic technique involved with the serve  ‐Students recall the 3 different types of serves discussed  ‐Students will participate with effort and enthusiasm in the exercise    c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐observe technique during exercises  ‐observe participation level during exercises  2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or    doesn’t finish.  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving      Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  20. 20.   Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students will work in a group for the Fitblast.  ‐Students will pair up with a partner/group as class progresses for the two exercises      4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    Review of The Overhead Clear  Demo of the 3 types of serves  “Serving Competition”  “Go Badminton”  Debrief          5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Badminton Racquets, Nets, Shuttles, Cones, Ipad, Ipad Dock, Ladder, Hula Hoops        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)    Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  21. 21. Strategies/  technology use     Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your     lesson? 5 min    ‐allow student 5 minutes to get the gym attire on and to take attendance      15  MusicWorkout  ‐‐“Fitblast” min  App  ‐Introduce students the new exercises, provide demonstration.  ‐Students continue exercise while music is playing (30 seconds), rest while  music is off  ‐complete circuit 2‐3 times depending on time         Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and     activities for the students.     15    ‐Introduce students to the 3 types of serves,  include tactical awareness (e.g. if min    player is strong with the overhead the short serve would be better served) and     the rules governing the serve and how the score effects what side the serve 15    should be played (even #=right side, odd #=left min    side)https://www.youtube.com/watch?v=jaTMrHGw7DY      Observe  ‐“Serving Competition” (see handout for description)   technique and 15  effort  ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration min    ‐Pair students inclusively       ‐“Go Badminton” (see handout for description)  Observe  technique and  ‐Introduce exercise to students and provide a demonstration  effort  ‐Pair students inclusively       Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you     know they have learned? 5 min  Observe  Debrief: Review technique of 3 types of serves, rules and scoring;   Answers     Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  22. 22. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  23. 23. Serving Competition ‐Targets (Hoops) are placed on the court and students take turns trying to hit the targets with a variety of serves (Short, Lob, Backhand) ‐Player with the most points accumulated with 5 attempts, wins  Go Badminton ‐Set up singles or doubles matches in each court ‐A student will continue serving for a set time (2 minutes for example) and count how many points were won on his/her serve in this span ‐On the instructors signal, a new server will begin and the students will rotate positions. ‐The student with the most points accumulated on his/her serves wins  
  24. 24. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:     PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11  Date:   Topic:     Badminton Rules and Assignment  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐Learn the basic history or badminton  ‐learn basic facts of badminton  ‐recognize the way the sport is meant to be played   ‐recognize the type of athletic traits that are required to play badminton at the highest level c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  Observe Discussion   Exit Ticket      3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?     ‐lecture will begin with me at the front of class using EdCanvas (http://edcvs.co/QPXE5u) to present videos  and notes  ‐students will be at their desks in groups in the Health Classroom  ‐a handout will be given to explaining details of assignment, including an exemplar of skill video    4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)  What type of Badminton have you seen?  Backyard video  History  Rally Video  Basic Facts  Athletic Traits  Assignment  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  25. 25.  5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference those here) Laptop, Projector  6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction, Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another teacher could teach your lesson)  Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use   www.youtube.com  Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your  lesson?  Backyard badminton video  (https://www.youtube.com/watch?v=0CpISIHoEoI)     Observe  Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and    activities for the students.     ‐Facilitate Discussion on what type of badminton they have seen    before/played before.    ‐Brief History on Badminton    ‐Present videos on how Badminton is played at the highest level.    Unbelievable Badminton (youtube.com)    ‐Present quick facts on Badminton    ‐Present the Athletic Characteristics     ‐‐Can students add to list    ‐‐What other sports share the same characteristics/skills?        ‐Provide a Handout of the Skill Video Assignment using Power Point    Presentation,  including exemplar (http://edcvs.co/QPXE5u)    ‐Answer an questions.     Exit Ticket  Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will    you know they have learned?  Name 3 physical attributes of a badminton player.  What other sports can  these attributes be transferred to?     Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  26. 26. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                          b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                             Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  27. 27. You’re The Experts! Badminton Skills AssignmentInstructions: Students form a working group of two students. Students select a skill for analysis. The skill should be an isolated activity performed by one individual. Examples include the serve, the clear, the volley, a drop shot, an overhead smash, an overhead drop. Students complete a “pre-observation stage” that should include: - Identifying the purpose of the skill; - Breaking the skill down into phases; and - Identifying the key element of each phase. Students will need to collect resources of how the skill is performed. Possible resources include: Google.com, youtube.com, badminton.ca Students can acquire film or video of a professional or expert performing this same skill. Students will need to create a video where one student is teaching the other the skill. Students will need to breakdown the skill into phases, plan the best way to teach the skill and provide an activity that assesses whether the “student” has learned or improved the skill or not. Students will present their video to the class with a summary. Possible multimedia resources for the presentation include: PowerPoint, Prezi, Windows MovieMaker, iMovie, Ubersense Students will have to prepare a one-page typed summary that should include: -a description of the chosen skill -a description of why and when it is used in badminton matches -the resources that were used to identify the skill, and understand how to teach the skill to someone else (for example, provide the URL is the web is used) -a description of the activities used to assess the “student” and an explanation of why they were used -the equipment that was used
  28. 28. You’re The ExpertsExpectations: Analyse and present to the class a specific badminton skill by breaking it down into its components and then using demonstrations and activities to teach the skill to a peer and assess his/her progress.Criteria Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 (50% - 59%) (60% - 69%) (70% - 79%) (80% - 100%)Knowledgedemonstrates demonstrates demonstrates demonstrates limited demonstrates someknowledge of a considerable thorough knowledge knowledge of the knowledge of thespecific components knowledge of the of the skill skill components and skill components andof a motor skill and skill components and components and the the principles the principlesthe principles of the the principles principles involved in involved in the skill involved in the skillskill involved in the skill the skill demonstratesdemonstrates demonstrates limited demonstrates some demonstrates considerableknowledge of the knowledge of the knowledge of skill thorough knowledge knowledge of skillskill and how to skill and how to and how to assess skill and how to and how to assessassess the skill assess the skill the skill assess the skill the skillCommunicationcommunication of communicates communicates communicates communicatesinformation about a information with information with information with information with askill and its limited clarity some clarity considerable clarity high degree of clarityprinciples demonstrates demonstrates a demonstratescommunicates using demonstrates limited considerable moderate command extensive commanda multimedia use of a multimedia command of a of a multimedia of a multimediaresource and video resource and video multimedia resource resource and video resource and videopresentation of their presentation of their and video presentation of their presentation of theirskill skill presentation of their skill skill skill
  29. 29. Badminton  Agenda • Assignment • Rules
  30. 30. You’re The Experts! Badminton Skills Assignment
  31. 31. Badminton Skills AssignmentExpectations: Analyse and present to the class a specific badminton skill by breaking it down into its components and then using demonstrations and activities to teach the skill to a peer and assess his/her progress.
  32. 32. Badminton Skills AssignmentInstructions: Students form a working group of two students. Students select a skill for analysis. The skill should be an isolated activity performed by one individual. Examples include the serve, the clear, the volley, a drop shot, an overhead smash, an overhead drop. Students complete a “pre-observation stage” that should include: - Identifying the purpose of the skill; - Breaking the skill down into phases; and - Identifying the key element of each phase.
  33. 33. Badminton Skills Assignment Students will need to collect resources of how the skill is performed. Possible resources include: Google.com, youtube.com, badminton.ca Students can acquire film or video of a professional or expert performing this same skill. Students will need to create a video where one student is teaching the other the skill. Students will need to breakdown the skill into phases, plan the best way to teach the skill and provide an activity that assesses whether the “student” has learned or improved the skill or not.
  34. 34. Badminton Skills Assignment Students will present their video to the class with a summary. Possible multimedia resources for the presentation include: PowerPoint, Prezi, Windows MovieMaker, iMovie Students will have to prepare a one-page typed summary that should include: -a description of the chosen skill -a description of why and when it is used in badminton matches -the resources that were used to identify the skill, and understand how to teach the skill to someone else (for example, provide the URL is the web is used) -a description of the activities used to assess the “student” and an explanation of why they were used -the equipment that was used
  35. 35. Choices Need to Be Approved my Teacher• Forehand/Backhand Drop• Net Drop• Overhead Drop• Backhand Smash• Around-the-Head Shot• Backhand Clear• Return of Serve• Badminton Defense
  36. 36. BadmintonRules of The Game
  37. 37. The Scoring SystemA match shall consist of the best of three games, unless otherwise arranged A game shall be won by the side which first scores 21 pointsThe side winning a rally shall add a point to its score. A side shall win a rally, if the opposing side commits a ‘fault’ or the shuttle ceases to be in play because it touches the surface of the court inside the opponent’s court. If the score becomes 20‐all, the side which gains a two point lead first, shall win that game. If the score becomes 29‐all, the side scoring the 30th point shall win that game. The side winning a game shall serve first in the next game
  38. 38. SinglesServing and receiving courts 10.1.1 The players shall serve from, and receive in, their respective right service courts when the server has not scored or has scored an even number of points in that game. 10.1.2 The players shall serve from, and receive in, their respective left service courts when the server has scored an odd number of points in that game. 10.2 Order of play and position on court In a rally, the shuttle may be hit by the server and the receiver alternately, from any position on that player’s side of the net, until the shuttle ceases to be in play (Law 15). 10.3 Scoring and serving 10.3.1 If the server wins a rally (Law 7.3), the server shall score a point. The server shall then serve again from the alternate service court. 10.3.2 If the receiver wins a rally (Law 7.3), the receiver shall score a point. The receiver shall then become the new server. 
  39. 39. 11. DOUBLES 11.1 Serving and receiving courts 11.1.1 A player of the serving side shall serve from the right service court when the serving side has not scored or has scored an even number of points in that game. 11.1.2 A player of the serving side shall serve from the left service court when the serving side has scored an odd number of points in that game. 11.1.3 The player of the receiving side who served last shall stay in the same service court from where he served last. The reverse pattern shall apply to the receiver’s partner. 11.1.4 The player of the receiving side standing in the diagonally opposite service court to the server shall be the receiver. 11.1.5 The players shall not change their respective service courts until they win a point when their side is serving. 11.1.6 Service in any turn of serving shall be delivered from the service court corresponding to the serving side’s score, except as provided in Law 12. 
  40. 40. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11   Date:   Topic:     Film Day  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐Students will complete have come to class prepared (research completed, activities planned) to film their skil  video c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐observe technique during exercises  ‐observe usefulness of activities  ‐observe participation level of group members    2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or  ‐students who finish filming early will be able to play  doesn’t finish.  singles or doubles matches  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving      Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  41. 41.   Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐students will be in groups of 3 and collaborate to film their skill video  ‐each group will have one side of the court to work with     4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    Fitblast  Skill Video            5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Badminton Racquets, Nets, Shuttles, Cones, Ipad, Camera        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)    Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use      Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  42. 42.     lesson 5 min    ‐groups will be assigned an area (half a court) to film their skill video           Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and   activities for the students.     ‐While students film their skill video, I will walk around and assess the student 60  activity and answer any questions they may have min   *Remind students to speak loudly, clearly so that their voices can be heard on  the video     Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you     know they have learned? 5 min  Observe  Debrief: Ask students if they enjoyed the exercise?  Would they change  Answers  anything?  Were they prepared?      Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  43. 43. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  44. 44. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11   Date:   Topic:     Game Day  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Gym 1    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐ Students will have an understanding of the basic technique involved with the strokes  ‐Students will participate with effort and enthusiasm in the exercise    c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐observe technique during exercises  ‐observe participation level during exercises  2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or    doesn’t finish.  e.g. Student has difficulty understanding       Behavioural/Social/Emotional Needs:   e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving        Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  45. 45. Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students will work in a group for the Fitblast.  ‐Students will pair up with a partner/group as class progresses for the two exercises      4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    Fitblast  King’s Court            5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Badminton Racquets, Nets, Shuttles, Cones, Ipad, Ipad Dock, Ladder, Hula Hoops        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)    Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use      Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your  Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  46. 46.     lesson? 5 min    ‐allow student 5 minutes to get the gym attire on and to take attendance      15  MusicWorkout  ‐‐“Fitblast” min  App  ‐Introduce students the new exercises, provide demonstration.  ‐Students continue exercise while music is playing (30 seconds), rest while  music is off  ‐complete circuit 2‐3 times depending on time         Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and   activities for the students.     ‐Introduce students to “King’s Court”  45 min  Rules of Play   1. Set up all the courts so that there are two teams facing one another   2. One court will be designated as The King’s Court  3. Play up to 7, 11, 21 or set a time limit of 5 minutes  4. The winner keeps moving up (to their right)until they reach Kings Court  while the losing team heads to the nearest court to their left  Note:  After some time playing, the students will be playing against peers with similar  ability.     Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you     know they have learned? 5 min  Observe  Debrief: Review why King was successful.  Techniques of students.  Emphasize  Answers  improved play etc.     Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  47. 47. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  48. 48. Faculty of Education Lesson Plan Template Subject / Course:      PPL30  TC Name:   Marco Reda Grade Level:   11   Date:   Topic:     Presentations  Time of Class: 75 min. AT Name:       Room # / Location:     Classroom    1.  Curriculum Expectation(s) and Learning Goal(s) for the Lesson a) Expectations: (list. 1‐3 specific expectations from the Ontario curriculum} Be realistic about how much you  can accomplish in one lesson.     ‐demonstrate personal competence in applying movement skills and principles  ‐apply their knowledge of guidelines and strategies that can enhance their participation in recreational and  sports activities  ‐ students will demonstrate positive, responsible personal and social behaviour in physical activity setting    b) Learning Goal(s) for the lesson: (In your own words, what do you want the students to have learned by  the end of the lesson? How will you know they have learned?)    ‐Students will have come to class prepared to present their video, whether it be on youtube, via a PPT or Prez ‐students will be able to articulate the resources they used for research and why they chose the activities they used  c) Assessment Strategies: (List the assessment strategies you will use to determine if students have learned what you want them to learn.)  ‐Observe skill videos and presentations    2. Preassessment and Accommodations/Modifications (What can you do to ensure the success of all students?)   Preassessment: (Describe the student(s))  Accommodation/Modification: (how will you adapt  your lesson?)  Academic Needs: (e.g. student finishes early or  ‐strategic seating to ensure students do not distract  doesn’t finish.  students presenting  e.g. Student has difficulty understanding       ‐if the presentations finish early, the students can    proceed to take the quiz.  If the presentations roll over  Behavioural/Social/Emotional Needs:   to the next class  e.g. student distracts others, gets out of his seat.  e.g. student does not participate      Physical Needs  e.g. student difficulty seeing, hearing or moving        Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 1 
  49. 49. Diversity Needs:   e.g. student has difficulty communicating in  English  e.g. accommodations due to different cultural  background         3. Learning Environment (describe the setup for your classroom. Will they work alone or in  groups? Will it be the same for the whole lesson? If students are moving how will you make sure smooth  transitions?       ‐Students will present at the front of the class.  Their video will be played on the projector.      4. The Overview (Agenda) for your lesson: (In this area, write the agenda (outline) as you  will write it on the board for your students)    Group Presentations            5. Resources and Materials for your class (what resource do you and the students need for  class: markers, scissors; graph paper, extra pencils, beakers, etc. How many will you need? If they will be  using a textbook, list it here. If you used websites or other resources to prepare this lesson, reference  those here)    Projector, Ipad        6. Content, Teaching Strategies, for Lesson (Organize the content for your lesson, as well as  listing the teaching and assessment strategies. Include: an Introduction or Minds‐on, Instruction,  Application and Consolidation with approximate times for each portion with enough detail that another  teacher could teach your lesson)    Time  Teaching and  Detailed Description of your lesson including question  Assessment  Strategies/  technology use      Introduction (Hook) What activity/questions will you use to introduce your      lesson?  5 min            Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 2 
  50. 50.            Instruction/Application – Detail what you will say, questions you will ask, and   activities for the students.     ‐Students will present their skill videos to their peers     Consolidation‐ Referring back to the learning goals for the lesson, how will you     know they have learned? 5 min  Observe  Debrief: Review the process.  What did the students learn?  Was the assignment  Answers  useful?  Did it help them learn the skill?     Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 3 
  51. 51. 7. Reflections:  To be completed after you have taught the lesson. (In this section, you will assess the effectiveness/ineffectiveness of your lesson and of your teaching.   a) Effectiveness of your lesson. Include 2 or 3 lesson elements that were effective/ineffective. You may comment on some of the following: pacing of your lesson: variety of teaching and assessment strategies effective, and student engagement.   What do you need to learn more about? What do you need to work on when planning your next lesson? Should you discuss something with your AT or your FA?  What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about your lesson  improve?                    b) Effectiveness as a Teacher:   Include 2 or 3 comments about your effectiveness as a teacher or areas that could be improved such as classroom management, questioning, adaptability, and oral/written communication.   What was effective/ineffective  How do you know?  What steps will you take to about you as a teacher?  improve?                          Subject ‐ Grade ‐ Topic  TC’s Name  P a g e  | 4 
  52. 52. Fit Blast   1. Speed Ladder—Students will perform a series of footwork steps through the ladder  https://www.youtube.com/watch?v=uouXu4Oqpjs 2. Mirror Challenge—students work in pairs; 1 student mirrors the lateral movement of the other  between 2 cones five yards apart   3. Burpees‐‐https://www.youtube.com/watch?v=oYJh0KaCiFg   4. Planks‐‐https://www.youtube.com/watch?v=kiA9j‐dR0oM   5. Fast Feet‐‐https://www.youtube.com/watch?v=oXfT0vbzjk8 
  53. 53. Badminton Quiz  Date: ___________________________                      Name: ______________________________  1. List 2 reasons why a player would use the “clear” in a badminton game.  a.___________________________________________________________________________________ b.___________________________________________________________________________________   2. List 3 types of serves. a.___________________________________________________________________________________ b.___________________________________________________________________________________ c. ___________________________________________________________________________________   3. List 3 types of the Overhead Smash.   a.___________________________________________________________________________________ b.___________________________________________________________________________________ c. ___________________________________________________________________________________    4. If the score is 5‐2 for the server, on what side would he serve to start the next point.  ____________________________________________________________________________    5. On the serve, the shuttle must be struck below the _______________________  on the  server’s body.     
  54. 54. Badminton Non Doer Sheet  1. What are the 2 types of serve in badminton?      2. Can you draw a badminton court and label the lines and boundaries?         3. How many players in a game of singles badminton?      4. What area do you have to serve into?   5. Can you name 2 shots (not serves) in badminton?      6. What equipment do you need when playing a game of badminton?      7. What score do you play to in a game of badminton?   

×