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Arnao, Marco. Coherencia Discursiva

Secuencia Didáctica 02. Introducción al estudio de la coherencia discursiva.
Diapositivas de las Secuencias Didácticas que forman parte de las actividades del "Programa de Investigación Formativa para el Desarrollo de la Competencia Comunicativa e Investigativa en Educación Superior". Este programa se implementa en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Comunicación, Comunicación Humana, Redacción Científica, Competencia Comunicativa y afines de los ciclos I y II de la Universidad.

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Arnao, Marco. Coherencia Discursiva

  1. 1. Marco Arnao Vásquez marcoarnaovasquez@gmail.com oswaldoarnao.blogspot.com Chiclayo, Lambayeque-Perú 2015 Teoría y didáctica de la lectura y escritura
  2. 2. Evaluar la coherencia textual como propiedad lingüística del discurso, a partir de cada una de sus reglas y mecanismos, en el proceso de la comunicación humana. Marco Arnao Vásquez 2
  3. 3. Vusco volvvvver de golpe el golpe. Sus dos hojas anchas, su válvula Que se abre en su suculenta recepción De multiplicando a multiplicador, Su condición excelente para el placer, Todo avía verdad. 999 calorías Rumbbb… Trrraprrr rrach… chaz Serpentínica u del bizcochero Engirafada al tímpano. Quién como los hielos. Pero no. Quién como lo que va ni más ni menos. Quién como el justo medio. Observa el siguiente texto: O este otro: ¿Qué opinas sobre su coherencia? Marco Arnao Vásquez 3
  4. 4. Problema 1. Después de leer el texto, contesta las preguntas. ………………………………. El gato se cayó del techo. Mi padre vendrá hoy a tomar desayuno. El curso de lenguaje me ayuda a desarrollar mi competencia comunicativa. Mi novia está de viaje. Las normas ortográficas ayudan a mi redacción. 1. ¿Cuál es el propósito comunicativo? 2. ¿Cuál es el tema? 3. ¿Dónde se ubica la idea temática en el texto? 4. ¿Qué ideas desarrollan la idea temática? 5. ¿Cuál es el plan de redacción? 6. ¿Qué tipos de ideas organizan el texto? 7. ¿Cuál es la estrategia discursiva? 8. ¿Qué opinas de la coherencia del texto? Marco Arnao Vásquez 4
  5. 5. Reflexionemos sobre las siguientes preguntas: 1. ¿Qué hace que un discurso se vea como una unidad, como un todo significativo y coherente? 2. ¿Qué entiendes por coherencia discursiva? 3. ¿Cuál es su naturaleza? 4. ¿Qué reglas y mecanismos explican dicha unidad? 5. ¿Sientes que eres capaz de evaluar la coherencia de un discurso? Marco Arnao VásquezMarco Arnao Vásquez 5
  6. 6. 6 Destinador Emisor (Hablante/ Escritor) PROPÓSITO INTENCIONALIDAD Punto de vista Referente o Contexto INFORMATIVIDAD / INTERTEXTUALIDAD Texto COHERENCIA (Macroestructura) Canal ADECUACION Eficacia y efectividad Código COHESIÓN (Microestructura) Situación Comunicativa SITUACIONALIDAD y ADECUACION (Eficacia y efectividad) Destinatario Receptor (Oyente / Lector) ACEPTABILIDAD ADECUACIÓN (Eficacia y efectividad) LA COHERENCIA Propiedad del discurso en el proceso comunicativo Marco Arnao Vásquez 6
  7. 7. DISCURSO Cognitivo-Comunicativo-Sociocultural TEXTO SEMÁNTICA FONOLÓGICA GRAMATICAL PRAGMÁTICA DESTINADOR DESTINATARIO CONTEXTO SOCIOCULTURAL Situación comunicativa Producción Comprensión Socialización Marco Arnao Vásquez COHERENCIA Semántica COHERENCIA Pragmática 7
  8. 8. ¿Qué es coherencia discursiva?  Propiedad semántico-pragmática de los discursos.  Es la textualidad basada en la información.  Consiste en seleccionar y organizar la información que el destinador quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el destinatario.  Está relacionada con la organización de la información y con el conocimiento que comparten el destinador y el destinatario sobre el contexto.  Un texto es coherente si un destinatario puede encajar sus diferentes elementos en una representación mental total. Marco Arnao Vásquez 8
  9. 9. ¿Cuál es la naturaleza de la coherencia discursiva?  Todos los enunciados giran en torno a un tema.  Se encuentra internamente organizado o estructurado: todas las partes están relacionadas entre sí.  Presenta una progresión temática que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la información conocida y el rema la información nueva o desconocida.  El destinador tiene en cuenta siempre los conocimientos del receptor sobre el tema.  Presenta estrategias discursivas para que la información impacte en el destinatario. Marco Arnao Vásquez Marco Arnao Vásquez 9
  10. 10. La coherencia en el texto Marco Arnao Vásquez 1 • Un texto es coherente si un destinatario puede encajar sus diferentes elementos en una representación mental total. 2 • Un texto es coherente si lo que se expone en él es comprendido por el destinatario. 3 • Un texto es coherente si el destinatario es capaz de encontrar sentido y de distinguir la organización de sus partes. 10
  11. 11. 11 ¿Dónde se ubica la coherencia discursiva? PÁRRAFO 1 Oraciones FONOLÓGICO GRAMATICO- LÉXICAL Párrafo 2 Párrafo 3 Párrafo n MACROESTRUCTURA Secuencia Temática Marco Arnao Vásquez 11
  12. 12. 12 DISCURSO SECUENCIA 3 SECUENCIA n SECUENCIA 1 SECUENCIA 2 SECUENCIA 4 Sub Tema n Sub Tema 2 Sub Tema 1 PÁRRAFO 1 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 2 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 3 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 4 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 5 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 6 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 7 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO 8 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… PÁRRAFO N …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… COHERENCIA (Semántico-Pragmática) Macroestructura: Tema - Información COHESIÓN (Gramático-Fonológico) Microestructura: Párrafo-oración Marco Arnao Vásquez 12
  13. 13. “Las drogas son, en el sentido amplio del término, una sustancia química que tiene efectos biológicos conocidos en humanos. Sin embargo está sustancia ha sido utilizada por nuestros antepasados como una medicina natural, especialmente como un anastésico. Una de las muchas causas del consumo de está sustancia son los problemas familiares o sentimentales que tengan los consumidores. Siendo la consecuencia más común la modificación del estado de ánimo, produciendo placer e incluso llegando a tener potencial de abuso y perjuicio. Por lo tanto la mejor alternativa seria legalizar el consumo para los adultos, y solo se procesaria penalmente a quienes venderian drogas a los jóvenes (menores de edad)” Estudiante del ciclo 2014-II-USAT Marco Arnao Vásquez 13
  14. 14. COHERENCIA DISCURSIVA MECANISMOS DE COHERENCIA Estructuración de la información Destinador Emisor (Hablante/ Escritor) PROPÓSITO INTENCIONALIDAD PUNTO DE VISTA Destinatario Receptor (Oyente / Lector) ACEPTABILIDAD ADECUACIÓN 1. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Plan de Redacción (Introducción-Desarrollo-Conclusiones) 2. ESTRATEGIAS O MODOS DISCURSIVOS Narrativo-descriptivo-Expositivo-Argumentativo 3. LÓGICAS DE PENSAMIENTO Deductiva / Inductiva / Inductiva-Deductiva Deductiva-Inductiva 4. LAS IDEAS Temáticas / De desarrollo Explícitas / Implícitas Aseveración / Información / Garantía Marco Arnao Vásquez 14
  15. 15. Mecanismos de coherencia discursiva El Propósito Comunicativo: Definir, tipologizar, caracterizar, contrastar, comparar, etc. La intencionalidad El punto de vista, perspectiva o enfoque del tema: social, político, educativo, religioso, etc. El asunto o tema Las ideas: Relación o roles: aseveración, información y garantía. Jerarquía: temáticas y de desarrollo Secuencialización La Información: Explícita, literal o denotativa Implícita, inferencial o connotativa: presuposición, inferencia, implicatura. El plan de redacción del texto:  Macrosecuencias  Secuencias  Microsecuencias Las estrategias o modos discursivos:  Narrar  Exponer  Describir  Argumentar  Dialogar Las lógicas de pensamiento:  Deductiva o analítica  Inductiva o sintética  Inductiva-deductiva o Sintético-analítica (Centrada)  Deductiva-inductiva o Analítico-Sintética (Encuadrado)  Comparativa  Paralela, etc. Marco Arnao Vásquez 15
  16. 16. Señale los mecanismos de coherencia discursiva en el siguiente texto: ¿Cuáles son las ideas?  Tipos: temáticas y de desarrollo.  Elementos: Afirmación, información y garantía.  Relación y Jerarquías  Secuencialización ¿Cuál es la Información?  Explícita, literal o denotativa  Implícita, inferencial o connotativa:  Presuposición, inferencia, implicatura ¿Cuál es el Plan de Redacción del Texto?  Macrosecuencias  Secuencias  Microsecuencias ¿Cuál es el Propósito Comunicativo?  Definir, tipologizar, caracterizar, etc. ¿Cuál es la Estrategia Discursiva:  Narrar  Exponer  Describir  Argumentar  Explicar ¿Cuál es la Lógica de Pensamiento?  Inductiva  Deductiva  Inductiva-Deductiva  Deductiva-Inductiva  Comparativa  Paralela, etc. Marco Arnao Vásquez 16
  17. 17. COHERENCIA DISCURSIVA REGLAS DE COHERENCIA Estructuración de la información Destinador Emisor (Hablante/ Escritor) PROPÓSITO INTENCIONALIDAD PUNTO DE VISTA Destinatario Receptor (Oyente / Lector) ACEPTABILIDAD ADECUACIÓN 1. No contradicción 2. Repetición 3. Relación o unidad entre las partes 4. Progresión temática 5. Pertinencia Marco Arnao Vásquez 17
  18. 18. COHERENCIA DISCURSIVA REGLAS Y MECANISMOS DE COHERENCIA Estructuración de la información Destinador Emisor (Hablante/ Escritor) PROPÓSITO INTENCIONALIDAD PUNTO DE VISTA Destinatario Receptor (Oyente / Lector) ACEPTABILIDAD ADECUACIÓN 1. Organización de la información Organización: Plan de Redacción 2. Estrategias discursivas (Narrativa-descriptiva-Expositiva-Argumentativa) 3. Lógicas de pensamiento Deductiva / Inductiva / Inductiva-Deductiva Deductiva-Inductiva 4. Las ideas Temáticas / De desarrollo Explícitas / Implícitas Aseveración / Información / Garantía REGLAS 1. No contradicción 2. Repetición 3. Relación o unidad entre las partes 4. Progresión temática 5. Pertinencia Marco Arnao Vásquez 18
  19. 19. El ser humano es un ser social en tres sentidos. En primer lugar, el hombre no hubiera conseguido sobrevivir como especie ni dominar a las otras especies de no ser por su naturaleza social, es decir, por su tendencia a convivir con otros hombres. En segundo lugar, casi todas las acciones humanas poseen un carácter social, bien porque afectan a otros hombres, bien porque obedecen a motivaciones sociales, bien porque contribuyen a la cohesión e integración del grupo. El sociólogo Émile Durkheim (1858-1917), en su obra El suicidio, investigó este fenómeno tan aparentemente privado e individual, llegando a la conclusión de que era un fenómeno social que dependía de la cohesión interna del grupo y del grado de integración del individuo en el mismo. Y, en tercer lugar, el ser humano individual piensa como piensa, siente como siente y actúa como actúa, porque ha sido educado en el seno de una sociedad, que ha modelado su personalidad. Un ser humano criado al margen de otros seres humanos ya no sería un ser humano, sino sólo un ser a nivel animal. En este sentido se puede afirmar que la humanidad y la sociabilidad del hombre son inseparables. Marco Arnao Vásquez 19
  20. 20. Referencias bibliográficas APA. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. 3ra. Edición traducida de la 6ta. del inglés por Miroslava Guerra Frías. México: El Manual Moderno. Arnao, M. (2010). El resumen. Texto y estrategia cognitiva de comprensión textual. Chiclayo: Colección Teoría y Didáctica de la Lectura y la Escritura. Austin, J. (1982). Cómo hacer cosas con palabras. Madrid: Piados. Bernárdez, E. (1995 a). Lingüística del texto. Madrid: Cátedra. Bertuccelli, M. (1996). ¿Qué es la pragmática? Barcelona: Paidós. Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2001). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Madrid: Ariel. Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Didáctica de la Corrección de lo Escrito. España. Editorial Graó. 8ª Edición. Cassany, D. (2001). Describir el escribir. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Cassany, D. (San José, 30-8-08). Redacción académica: prácticas escritas y aprendizaje. San José: Universidad de Costa Rica. Recuperado el 16 de enero de 2009 de http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/UniSanJose08.pdf Coseriu, E. (1992). Competencia lingüística. Madrid: Gredos. De Beaugrande, R-A. (1997). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona: Ariel. Escandell, V. (1996) Introducción a la pragmática. Barcelona: Ariel. Fuentes, C. (1998). El comentario lingüístico-textual. Madrid: Arco / libros. Fuentes, C. (2000). Lingüística pragmática y análisis del discurso. Madrid: Arco / libros. Martínez, M. C. (1994). Análisis del discurso. Cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos. Cali: Universidad del Valle. Marco Arnao Vásquez 20
  21. 21. Referencias bibliográficas Montolío, E. (coord.). (2002). Manual práctico de escritura académica. Vol. I y II. Barcelona, España: Ariel. Niño, V. (1994). Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Bogotá: ECOE. Núñez, N., Vigo, O., Palacios, P. & Arnao, M. (2014). Formación universitaria basada en competencias. Currículo, estrategias didácticas y evaluación. Chiclayo: Formats Print E.I.R.L. Núñez, R. & Teso, E. (1990) Semántica y pragmática del texto común: producción y comentario de textos. Madrid: Cátedra. Padilla, C. (2001). El texto expositivo: modos de comprensión y producción escrita. Tucumán: INSIL, UNT. Perelman, Ch., & Olbrechts-Tyteca, L. (1994). Tratado de la argumentación. La nueva Retórica. Madrid: Gredos. Plantin, C. (2002). La argumentación. Barcelona: Ariel. Real Academia Española (2010). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe. Real Academia Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Vol. I y II. Madrid: Espasa Calpe. Reyes, G. 1995. Los procedimientos de cita: citas encubiertas y ecos. Madrid: Arco / libros. Reyes, G. (1998). El abecé de la pragmática. Madrid: Arco Libros. Serafini, M. T. (1985). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. Serafini, M. T. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. Solé, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona: Grao. Van Dijk, Teun A. (2000). El discurso como estructura y proceso: estudios del discurso: introducción multidisciplinaria. Barcelona: Gedisa. Van Dijk, T. A. (1983). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós. Van Dijk, T. A. (1998a). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra. Van Dijk, T. A. (1998b). Estructuras y funciones del discurso: una introducción interdisciplinaria a la Lingüística del Texto y a los estudios del discurso. México: Siglo XXI. Marco Arnao Vásquez 21

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