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Arnao, M. La organización de las ideas como mecanismo de coherencia discursiva

Secuencia Didáctica 02-2. La organización de las ideas como mecanismo de coherencia discursiva.
Diapositivas de las Secuencias Didácticas que forman parte de las actividades del "Programa de Investigación Formativa para el Desarrollo de la Competencia Comunicativa e Investigativa en Educación Superior". Este programa se implementa en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Comunicación, Comunicación Humana, Redacción Científica, Competencia Comunicativa y afines de los ciclos I y II de la Universidad.

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Arnao, M. La organización de las ideas como mecanismo de coherencia discursiva

  1. 1. Marco Arnao Vásquez marcoarnaovasquez@gmail.com oswaldoarnao.blogspot.com Chiclayo, Lambayeque - Perú 2015 Teoría y didáctica de la lectura y escritura
  2. 2. Marco Arnao Vásquez Explicar la organización de las ideas en el discurso, clasificándolas e identificando su naturaleza y función.
  3. 3. DIAGNÓSTICO Elabore un párrafo con 5 oraciones: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ En relación al párrafo escrito, responda a lo siguiente: MECANISMOS DE COHERENCIA:  Propósito comunicativo (¿De qué hablar?): ______________________________________________________ ______________________________________________________  Tema: ______________________________________________  Plan de Redacción:  Idea Temática (IT): __________________________________ ___________________________________________________________________  Ideas de desarrollo: 1. (…..) _________________________________________________ 2. (…..) _________________________________________________ 3. (…..) _________________________________________________ 4. (…..) _________________________________________________  Lógica de pensamiento: ________________________  Estrategia discursiva: ___________________________  Punto de vista: ___________________________________  Intencionalidad: _________________________________ MECANISMOS DE COHESIÓN:  Signos de puntuación: Tipos y usos: ______________________________________________________  Tipo de oraciones: _______________________________ _______________________________________________________  Conectores discursivos: _________________________ _______________________________________________________
  4. 4. Problema 1: El discurso puede ser descrito sencillamente desde la categoría de la idea. Mas aún, este puede ser definido —en el plano del contenido— como un conjunto de ideas. Tal definición se contrapone a la base oracional del discurso que de esta manera no se precisa como un conjunto de oraciones. Además, con esta proposición, el establecimiento de una jerarquía discursiva reside en el discernimiento genérico de los discursos y se crea un modelo de discriminación de las ideas. COHERENCIA 1. ¿Cuál es el propósito comunicativo? 2. ¿Cuál es el tema? 3. ¿Cuál es plan de redacción? 4. ¿Dónde se localiza la idea temática? 5. ¿Cómo se organizan las ideas de desarrollo? 6. ¿Cuál es la lógica de pensamiento? 7. ¿Qué estrategia discursiva se ha utilizado? COHESIÓN 1. ¿Qué tipos de signos de puntuación se han utilizado? 2. ¿Qué mecanismos de cohesión se han usado en la elaboración del párrafo? 3. ¿Qué tipos de conectores discursivos? 4. ¿Qué tipos de oraciones conforman el párrafo?
  5. 5. Ejemplo 1 Hoy tenemos muchas actividades por realizar. Por la mañana, asistiremos a la aburrida clase de Comunicación. En ella encontraremos al odioso Henry y a la chimoltrufia Patty. Por la tarde, visitaremos la biblioteca de la UNPRG. Buscaremos los libros de Van Dijk, los cuales nos servirán para el trabajo de investigación. En la noche, nos conectaremos por el facebook para chismosear, como siempre. En relación al párrafo escrito, responda a lo siguiente: MECANISMOS DE COHERENCIA:  Propósito comunicativo (¿De qué hablar?): _________________________________________________________ ___________________________________________________  Tema: ______________________________________________  Plan de Redacción:  Idea Temática (IT): __________________________________ ___________________________________________________________________  Ideas de desarrollo: 1. (…..) _________________________________________________ 2. (…..) _________________________________________________ 3. (…..) _________________________________________________ 4. (…..) _________________________________________________  Lógica de pensamiento: ________________________  Estrategia discursiva: ___________________________  Punto de vista: ___________________________________  Intencionalidad: _________________________________ MECANISMOS DE COHESIÓN:  Signos de puntuación: Tipos y usos: ______________________________________________________  Tipo de oraciones: _______________________________ _______________________________________________________  Conectores discursivos: _________________________ _______________________________________________________
  6. 6. Ejemplo 1 Hoy tenemos muchas actividades por realizar. Por la mañana, asistiremos a la aburrida clase de Comunicación. En ella encontraremos al odioso Henry y a la chimoltrufia Patty. Por la tarde, visitaremos la biblioteca de la UNPRG. Buscaremos los libros de Van Dijk que nos servirán para el trabajo de investigación. En la noche, nos conectaremos por el facebook para chismosear como siempre. Responda a lo siguiente:  Propósito comunicativo: comunicar las actividades que se realizarán hoy.  Intencionalidad: Planificar.  Punto de vista: del estudiante. Organizar el discurso en orden cronológico.  Tema: Agenda de hoy día.  Idea Temática: Tenemos muchas actividades.  Ideas de desarrollo: 1. Clase de Comunicación en la mañana. 2. Visita a la biblioteca en la tarde. 3. Conectarse en el facebook en la noche.  Plan de Redacción:  Estrategia discursiva: Narrativa  Lógica de pensamiento: Deductiva  Signos de puntuación: Tipos y usos: _____________________________  Tipo de oraciones  Conectores:
  7. 7. Ejemplo 2: 7 ……………………………………………………………………… Para entender mejor porque esto representa un problema global serio, analicemos lo que significa el efecto invernadero. El efecto invernadero es un fenómeno natural que asegura que la tierra tenga una temperatura media habitable de unos + 15° C en vez de los -19° C que tendría si no existiera atmósfera (diferencia = +34° C). Básicamente, la radiación solar es reflejada de la superficie de la tierra como radiación infrarroja, la cual es atrapada en la atmósfera por moléculas de gases invernadero, que vibran con la misma frecuencia que la luz infrarroja. Eventualmente, esta energía es irradiada de regreso en forma de calor hacia la tierra. Si la concentración de CO2 y otros gases de invernadero aumenta, mas radiación se absorbe y mas calor se irradia. De esta manera las emisiones de chimeneas industriales contribuyen al efecto invernadero.
  8. 8. EJEMPLO 2 ……………………………………………………………………… Para entender mejor porque esto representa un problema global serio, analicemos lo que significa el efecto invernadero. El efecto invernadero es un fenómeno natural que asegura que la tierra tenga una temperatura media habitable de unos + 15° C en vez de los -19° C que tendría si no existiera atmósfera (diferencia = +34° C). Básicamente, la radiación solar es reflejada de la superficie de la tierra como radiación infrarroja, la cual es atrapada en la atmósfera por moléculas de gases invernadero, que vibran con la misma frecuencia que la luz infrarroja. Eventualmente, esta energía es irradiada de regreso en forma de calor hacia la tierra. Si la concentración de CO2 y otros gases de invernadero aumenta, mas radiación se absorbe y mas calor se irradia. De esta manera las emisiones de chimeneas industriales contribuyen al efecto invernadero. En relación al párrafo escrito, responda a lo siguiente: MECANISMOS DE COHERENCIA:  Propósito comunicativo (¿De qué hablar?): ______________________________________________________ ______________________________________________________  Tema: ______________________________________________  Plan de Redacción:  Idea Temática (IT): __________________________________ ___________________________________________________________________  Ideas de desarrollo: 1. (…..) _________________________________________________ 2. (…..) _________________________________________________ 3. (…..) _________________________________________________ 4. (…..) _________________________________________________  Lógica de pensamiento: ________________________  Estrategia discursiva: ___________________________  Punto de vista: ___________________________________  Intencionalidad: _________________________________ MECANISMOS DE COHESIÓN:  Signos de puntuación: Tipos y usos: ______________________________________________________  Tipo de oraciones: _______________________________ _______________________________________________________  Conectores discursivos: _________________________ _______________________________________________________
  9. 9. Las ideas en el texto: 9 ASEVERACIÓN Tesis: Afirmación / Negación Idea temática (Idea Nuclear u organizadora) GARANTÍA Datos de comprobación Citas Ejemplos Casos Datos Estadísticas, etc. INFORMACIÓN Datos de apoyo (Desarrollo) Descripciones Exposiciones Narraciones Argumentaciones
  10. 10. Las ideas en el texto 10 ASEVERACIÓN Idea temática Tesis: Afirmación / Negación Idea Nuclear u organizadora GARANTÍA Ideas de Desarrollo Datos de comprobación Citas Ejemplos Casos Datos Estadísticas etc. INFORMACIÓN Ideas de Desarrollo Datos de apoyo Descripciones Exposiciones Narraciones Argumentaciones TEXTO DISCURSO Secuencias y párrafos Garantía Información Aseveración Por ejemplo: “La paz no está en los acuerdos, sino en la capacidad de tolerar al otro en la oposición, en la discrepancia y en la variedad natural que nos define como seres racionales. No podemos ser iguales, gracias a Dios. No solamente sería aburrido sino que acabaría con la dialéctica que nos empuja a crecer y construir una identidad del “yo”. Lo que nos hace humanos, decía Fromm (1999), es la contradicción abierta a la que estamos permanentemente sometidos, el intento de hallar un equilibrio con la naturaleza que nos determina y que a la vez nos aparta de ella. El pensamiento nos hace idiosincrásicos” (Riso, 2014). Ejemplo 1: “La paz no está en los acuerdos, sino en la capacidad de tolerar al otro en la oposición, en la discrepancia y en la variedad natural que nos define como seres racionales. No podemos ser iguales, gracias a Dios. No solamente sería aburrido sino que acabaría con la dialéctica que nos empuja a crecer y construir una identidad del “yo”. Lo que nos hace humanos, decía Fromm (1999), es la contradicción abierta a la que estamos permanentemente sometidos, el intento de hallar un equilibrio con la naturaleza que nos determina y que a la vez nos aparta de ella. El pensamiento nos hace idiosincrásicos” (Riso, 2014).
  11. 11. Marco Arnao Vásquez TIPOS DE IDEAS EN UN TEXTO / DISCURSO NIVEL SEMÁNTICO NIVEL PRAGMÁTICO (COMUNICATIVO) IDEAS TEMÁTICAS (Nucleares, Organizadoras o Básicas) IDEAS REMÁTICAS (De desarrollo o Complementarias) IDEAS DIALÓGICAS U ORIENTADORAS (Del Lector en el Acto de Lectura) Sujeto del discurso • Definen • Caracterizan • Tipifican • Aseveran • Complementan • Explican • Contradicen • Ejemplifican • Amplían • Sintetizan • Contrastan, etc. • Argumentan • Exponen • Narran • Describen • De presentación • De enlace • De epílogo • Fáticas (de comprobación)
  12. 12. 12  En un párrafo encontramos tres tipos de ideas fundamentales: 1. LA ASEVERACIÓN. Tesis, idea generadora o idea temática (nuclear) del párrafo. Puede ser: afirmación o negación 2. LA INFORMACIÓN. Ideas de desarrollo que contienen los datos de apoyo a la aseveración. 3. LA GARANTÍA. constituye el vínculo entre la aseveración y la información y muestra la importancia de la información como soporte de la aseveración. Se puede garantizar con datos, ejemplos, casos, citas bibliográficas, estadísticas.  Estos elementos pueden estar en diferente forma y en diferente orden: un párrafo puede ser escrito presentando primero la información, luego la aseveración, etc.  Se recomienda que en un párrafo exista por lo menos dos de estos elementos: aseveración con información; aseveración con garantía.  La ubicación de la aseveración (idea temática) en el párrafo está determinada por la lógica de pensamiento: deductiva (al inicio), inductiva (al final), inductiva- deductiva (en medio), etc.
  13. 13. Marco Arnao Vásquez Elementos para el desarrollo de una idea: Los animales más torpes de la naturaleza son los hombres. Estos son la única especie que dañan su hábitat, su ecosistema, su hogar y su mundo. La historia de la humanidad es la historia de grandes guerras, dramáticos conflictos entre tribus, pueblos o naciones; es decir, es la historia de la incapacidad que tiene el ser humano para convivir pacíficamente. Así, se puede afirmar que, por ejemplo, en Europa no existe lugar, río, campo, ciudad, mar, playa, coordillera que no esté contaminada, producto de la mano del hombre. En el Perú, no existe ciudad capaz de brillar por su limpieza, su orden y su seguridad ciudadana, así lo afirma el Ministerio del Ambiente.
  14. 14. Elementos para el desarrollo de una idea: Los animales más torpes de la naturaleza son los hombres. Estos son la única especie que daña su hábitat, su ecosistema, su hogar y su mundo. La historia de la humanidad es la historia de grandes guerras, dramáticos conflictos entre tribus, pueblos o naciones; es decir, es la historia de la incapacidad que tiene el ser humano para convivir pacíficamente. Así, se puede afirmar que, por ejemplo, en Europa no existe lugar, río, campo, ciudad, mar, playa, coordillera que no esté contaminada, producto de la mano del hombre. En el Perú, no existe ciudad capaz de brillar por su limpieza, su orden y su seguridad ciudadana, así lo afirma el Ministerio del Ambiente. TESIS: ASEVERACIÓN (Afirmación) INFORMACIÓN (Desarrollo expositivo) GARANTÍA (Ejemplo, cita)
  15. 15. LAS IDEAS EN EL PÁRRAFO TEMAS Generadoras, Organizadoras o Nucleares  Son el sujeto de todo enunciado. El núcleo o motivo de todo acto de escritura. REMAS De Desarrollo o Complementarias  Permiten desarrollar la(s) temáticas idea(s) nuclear(es).  Sirven para: argumentar, exponer, narrar, describir, detallar, contrastar, precisar, complementar, ampliar, explicar, ejemplificar, sintetizar, aseverar, contradecir, etc. EJEMPLO 3 La libertad suele ser denominada libertad individual. El término se vincula a la soberanía de un país en su vertiente de ‘libertad nacional’. Es por eso que puede definirse a la Libertad como la capacidad de autodeterminación de la voluntad, que permite a los seres humanos actuar como deseen. Aunque desde estas perspectivas tradicionales la libertad puede ser civil o política, el concepto moderno incluye un conjunto general de derechos individuales, como la igualdad de oportunidades o el derecho a la educación.
  16. 16. PROPÓSITO COMUNICATIVO • ¿Por qué escribiré? • ¿Cuál es el MOTIVO de mi escrito? IDEAS: TEMA y SUBTEMAS. Ideas temáticas e ideas de desarrollo • ¿Qué escribiré en el texto? • ¿Cuál es el CONTENIDO de mi escrito? LA ESTRATEGIA DISCURSIVA, al PLAN DE REDACCIÓN y a la LÓGICA DE PENSAMIENTO • ¿Cómo escribiré? • ¿Cuál es la ESTRATEGIA O METODOLOGÍA de mi escrito? SIGNOS DE PUNTUACIÓN, ORTOGRAFÍA (uso de letras, tildación y puntuación) y CONECTORES DISCURSIVOS . ¿Con qué escribiré? . ¿Qué RECURSOS utilizaré?
  17. 17. 17 I. COHERENCIA. Referido a la semántica e informatividad del texto. Se debe tener en cuenta: 1. La superestructura textual. Tipo de texto: narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo. 2. La macroestructura. La información: ideas y jerarquías. Tema y rema: idea (s) temática (s), ideas de desarrollo, ideas pragmáticas. Información sustantiva (básica y deriva) e información de apoyo (fática y preparatoria). 3. Las lógicas de pensamiento: deductivo (analítico), inductivo (sintético), inductivo-deductivo (sintético- analítico), encuadrado (analítico-sintético), paralelo (de comparación) y entreverado (sin orden lógico). 4. Las estrategias discursivas: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo. II. COHESIÓN. Microestructura: Referido a los aspectos gramaticales y fonológicos del texto. 1. Aspectos gramaticales: ordenamiento oracional y proposicional. 2. Aspectos fonológicos: ortografía (acentuación y puntuación). III. ADECUACIÓN. Referido a los aspectos pragmáticos del texto: intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad. 1. Propósito Comunicativo: aseverar, explicar, relacionar (causalidad), contradecir, comparar, ejemplificar, contradecir, orientar, interrogar, exhortar, desear, etc. 2. Por la intencionalidad: narrar, describir, exponer, argumentar. 3. Punto de vista.
  18. 18. Marco Arnao Vásquez Observa con atención el siguiente vídeo y luego señala las ideas temáticas, las ideas de desarrollo, describiendo sus tipos. Universidad de Oviedo. La inteligencia emocional en la empresa. https://www.youtube.com/watch?v=ky8MYV8lN6Y
  19. 19. Marco Arnao Vásquez Problema 2: Elabore un párrafo de 5 oraciones utilizando los tres tipos de ideas estudiados. ---------------------------------- ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________________ En relación a su párrafo escrito, tenga en cuenta lo siguiente: MECANISMOS DE COHERENCIA:  Propósito comunicativo (¿De qué hablar?): ______________________________________________________ ______________________________________________________  Tema: ______________________________________________  Plan de Redacción:  Idea Temática (IT): __________________________________ ___________________________________________________________________  Ideas de desarrollo: 1. (…..) _________________________________________________ 2. (…..) _________________________________________________ 3. (…..) _________________________________________________ 4. (…..) _________________________________________________  Lógica de pensamiento: ________________________  Estrategia discursiva: ___________________________  Punto de vista: ___________________________________  Intencionalidad: _________________________________ MECANISMOS DE COHESIÓN:  Signos de puntuación: Tipos y usos: ______________________________________________________  Tipo de oraciones: _______________________________ _______________________________________________________  Conectores discursivos: _________________________ _______________________________________________________
  20. 20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Libros Balmes, Z., & Gonzáles, G. (2001). Comunicación escrita. 17va. Edición México, DF: Trillas Carrillo, F. (1983). Cómo hacer la tesis y el trabajo de investigación universitario. Lima: Horizonte. Chabolla, M. (1995). Cómo redactar textos para el aprendizaje. Guía para estudiantes y maestros. México: Trillas. Day, R. (1996). Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud Eco, U. (2005). Cómo se hace una tesis. 6ta. Edición Madrid: Gedisa. Gatti, C. (2004). Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacífico. Gatti, C., & Wiesse, J. (2002). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. 3ra. Edición. Lima: Universidad del Pacífico. Golanó, C., & Flores-Guerrero, R. (2002). Aprender a redactar documentos empresariales. Madrid: Paidós. Huamán, M. Á. (2002). Cómo escribir un artículo científico. Lima: Publicado en: Boletín del Consejo Superior de Investigaciones de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Nº 44, enero-marzo. Martin, G. (1999). Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo. Martínez, J. (2004). Curso general de redacción periodística: Lenguaje, estilos y géneros periodísticos en prensa, radio, televisión y cine. Madrid: International Thomson Editores. Real Academia Española (1999). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe. Rodríguez, V. M. (2003). Guía breve para la preparación de un trabajo de investigación según el Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (A.P.A.) Serafini, M. (2001). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós. Serafini, M. (2002). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. Weiss, H. (1991). Cómo redactar fácil y efectivamente. México: Aguilar.
  21. 21. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Recursos Electrónicos Real Academia Española (2008). Diccionario de la lengua española. Vigésima segunda edición. Madrid: Larousse. Recuperado de http://www.rae.es/rae.html Paul, R., & Elder, L. (2003). Cómo Escribir un Párrafo. El Arte de la Escritura Sustantiva. Cómo decir algo que vale la pena decir acerca de algo sobre lo que vale la pena decir algo. Recuperado de www.criticalthinking.org Reyes, M. (30 mayo de 2005). ¿Cómo redactar un párrafo argumentativo? Humacao: Universidad de Puerto Rico, Centro de Competencias de la Comunicación. Recuperado de http://www1.uprh.edu/ccc/Espa%C3%B1ol/Como%20redactar%20un%20parrafo%20argumentativo/ESPA _CRUPA.pdf Serafini, M. T. (1991). “El párrafo”. En: Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, México: Paidós. Adaptación, pp. 64-66. Recuperado de http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/espanol/primer%20grado/serafini_parrafo.pdf Gerdel, F., & Slocum, M. (1981). La estructura del discurso. El párrafo y la oración en Paez.. Lomalinda: Townsend. Recuperado de http://www.sil.org/americas/colombia/pubs/15770.pdf

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