Informe foro4 grupo1

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VIDEOCONFERENCIA
CODIGO 2045

“TRABAJO EN GRUPOS”
FORO # 4

PROFESORA:
LILLIANA ARIAS GRANADOS

INTEGRANTES GRUPO 1:
MARCO VINICIO ACOSTA PANIAGUA
JOHANA EUGENIA CARVAJAL ACUÑA
KERLIN WILBET CONEJO MONTERO
MARÍA DE LOS ANGELES VILLEGAS RODRIGUEZ

CU Palmares
PERIODO III CUATRIMESTRE 2012

http://www.slideshare.net/marcoacostap79/informe-foro4-grupo1

Introducción
Desde un comienzo los seres humanos hemos intentado comunicarnos a mayores
distancias valiéndonos de la tecnología logrando así romper las barreras del
espacio.

En un principio la comunicación a distancia era muy primitiva, pero con el
transcurso del tiempo fue evolucionando junto con el desarrollo tecnológico,
aumentándose las distancias que separaban a los participantes, así como la
calidad y cantidad de información.

Dada la sofisticación del sistema de la visión humana, la predilección del ser
humano por las imágenes es sorprendente, no sólo una gran parte del cerebro
está dedicada a la visión y al análisis visual sino que también la capacidad de
transporte de información de nuestro sistema visual son mucho mayores que el de
cualquier otro de nuestros sentidos.

De todas las imágenes y pinturas conocidas, el rostro humano es la más
importante como fuente de información. Cuando hablamos cara a cara con otra
persona, obtenemos mayor información de las expresiones faciales, más que de
sus palabras o calidad de voz combinadas.

De hecho, los psicólogos han determinado que cuando hablamos cara a cara, sólo
el siete por ciento de lo que es comunicado es transferido por el significado de las
palabras. Otro treinta y ocho por ciento proviene de cómo las palabras son dichas.
Eso deja al cincuenta y cinco por ciento restantes de la comunicación, tomar la
forma de señales visuales.
Estas ventajas hacen a la videoconferencia el segmento de mayor crecimiento en
su área.

Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 2

Desarrollo
Videoconferencia como recurso didáctico
Según Cabero, “…la videoconferencia es un sistema de que permite que
personas que se encuentren ubicadas en lugares diferentes puedan intercambiar
información. Por tanto, apuntémoslo ya, sus posibilidades educativas vendrá de
contemplarlo como medio de comunicación que facilitará el acercamiento entre
alumnos y profesores ubicados en diferentes lugares geográficos.” (pág. 3)
Se habla y escribe mucho de Nuevas Tecnologías de la Comunicación. Éstas se
identifican con el desarrollo de máquinas y dispositivos diseñados para tratar,
transmitir y manejar de manera flexible grandes cantidades de información y
conocimiento. Unas son nuevas y otras no tanto. Lo que sí es nuevo y peculiar es
la forma en que se utilizan o se pretenden utilizar en un futuro inmediato. Se están
desarrollando tecnologías destinadas a potenciar los siguientes niveles de manejo
de información:
- Transmisión de datos y/o imágenes que permitan que un número mayor de
personas y/o máquinas puedan disponer inmediatamente de una mayor cantidad
de información.
- Procesamiento de la información que supone el cálculo y tratamiento automático
de datos según reglas preestablecidas.
- Control de flujos de información que consiste en conectar diversos dispositivos
de procesamiento de información.
- Manipulación de conocimientos que corresponda a los sistemas que pueden
aprender a acumular experiencia.
Se trata, como todo ello, de establecer las bases para lograr el normal
funcionamiento de la red digital de servicios integrados en el que confluirán todas
las Tecnologías de la Comunicación. Ordenador, teléfono, imagen visual, banco
de datos, canales de televisión, teles, correo electrónico, videoteléfonos, teletextos
y videotextos, estarán interconectados, haciendo posible una comunicación
instantánea y sin fronteras.


Teléfono, pantalla de TV o monitor, MODEM, descodificador, teclado alfanumérico,
debidamente conectados al ordenador están provocando una nueva situación en
los comienzos de esta nueva era. Se consolida la aplicación de las
telecomunicaciones en la enseñanza pasando de un modelo centralizada a otro
descentralizado, se trata de una nueva forma de e nseñanza muy acorde con las
exigencias de independencia, individualización e interactividad del desarrollo del
aprendizaje en estos tiempos.
Conviene considerar algunos criterios para una acertada selección de tecnologías
para la enseñanza:
- Claridad de metas (información, formación, destrezas, actitudes...)
- Referencia al contenido (ayudar a alcanzar los objetivos, adecuación al tema a
los alumnos, notoriedad, actualidad...)
- Que estén experimentadas suficientemente.
- Costos (relación calidad-inversión)
- Condiciones de uso.
La comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permite mantener
reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí.
Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el
intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, etc.

Actividades lúdicas para videoconferencia
Cuando se está preparando una videoconferencia es muy importante conocer el
tipo, características e intereses de la población a la que va dirigida ya que se
requieren proyectar todas las actividades lúdicas necesarias para que los
participantes adquieran aprendizajes significativos, además de que se logre la
participación dinámica, el trabajo colaborativo del auditorio.
Según Cabero: “Y digamos al respecto desde el principio que no debemos de
perder de vista que se trata de un medio audiovisual, por tanto la información que
se transmita por él debe de ser visualmente atractiva y variada” (pág. 7).


Foros virtuales: Con esta actividad se comparten, se discuten, se
intercambian opiniones sobre un tema y se logra un aprendizaje grupal y
colaborativo
Técnica expositiva: En la que se presenta un tema apoyado de diferentes técnicas
metodológicas: preguntas, apoyo visual para lograr la la intervención de todos los
participantes.
Lluvia de ideas: De acuerdo a tema propuesto, los participantes aportan una serie
de ideas que son comentadas y valoradas en grupo.
Exposición mediante pizarra digital: Los expositores deben preparar la
exposición un tema previamente seleccionado que será presentado a
los participantes de la actividad utilizando diversos recursos audiovisuales.
Cuestionarios y ejercicios interactivos: que son los conocidos exámenes, pruebas,
test dirigidos a evaluar el nivel de conocimientos del alumno.
Diálogo simultáneo: facilita la confrontación de ideas y puntos de vista, permite el
enriquecimiento mutuo, además de incentivar la participación de todos(as) los
alumnos.
Creación de materiales didácticos: se graba la videoconferencia obteniendo como
resultado un material didáctico accesible para otras personas.

La evaluación en la videoconferencia

La evaluación cuya intención es promover el aprendizaje se basa en un proceso
continuo de observación, monitoreo y establecimiento de juicios profesionales
sobre el aprendizaje de los alumnos inferido a partir de lo observado en sus
trabajos en la videoconferencia.
Los juicios sobre el desempeño de los alumnos se emiten bajo parámetros o
criterios pres establecidos que describen los conocimientos, habilidades y
actitudes en un dominio de aprendizaje.
Son muchos los aspectos a evaluar en una videoconferencia, tanto del aspecto
técnico como pedagógico, para ampliar tu comentario diría que estos aspectos
también son importantes y se deben tomar en cuenta:


1. En una videoconferencia también se debe verificar dominio del tema del
moderador, los objetivos que tenía propuestos y los conte nidos.
2. El tiempo de exposición que debe ser adecuado para tratar el tema que se
planteó.
3. La interactividad permitida por parte del expositor de la Videoconferencia
4. La relación entre el discurso del ponente y los medios que utilizó
5. La presentación del moderador que debe ser adecuada a este evento

Principios teóricos
Es de suma importancia reconocer que siempre que se utilicen de forma adecuada
las herramientas de apoyo a las videoconferencias se pueden lograr grandes
resultado con participantes motivados y con mayor atención.

Los recursos multimediales son los apoyos que usan los expositores en la
videoconferencia y deben cumplir una serie de características para que
desempeñen los objetivos para los que fueron creados, además requieren ciertas
características para que puedan ser observados y entendidos por el auditorio de la
sala y todas las sedes participantes.
Las presentaciones de Power Point deben poseer: un tamaño, tipo, color y estilo
de fuente ideal, se recomienda tamaño con un rango entre 32 y 36, formato Arial,
normalizaren todas las diapositivas posición de los elementos gráficos, el tipo,
colores y tamaño de letra. No más de siete líneas por lámina, no usar mayúscula,
excepto para un texto destacado, no debe contener faltas ortog ráficas, un fondo
que no contenga colores brillantes, que contraste con el color de texto y que
permite la lectura, como texto blanco, con fondos azul marino, verde oliva, gris
oscuro.
Es recomendable una cantidad máxima de dos dibujos por diapositiva y
distribuidos de manera armónica y equitativa a la cantidad de texto, el uso de
gráficos solo cuando estén relacionados con el tema, se puede incluir animaciones
y efectos especiales básicos.


En cuanto a los videos deben estar muy relacionados con el tema con un máximo
de 15 minutos de duración y si son tomados de la red deben citarse la fuente
bibliográfica con el fin de respetar los derechos de autor.

Aspectos cognitivos de los multimedios
Cuando se habla de cognitivo según el autor Bower(1991), se habla de la forma
en que las personas conocen y obtienen conocimientos acerca del mundo y la
manera en que emplean esos conocimientos para tomar decisiones y ejecutar
acciones efectivas.

Las ciencias cognitivas analizan la interacción entre las funciones y procesos
mentales y los diferentes tipos de información que conforman sistemas que
generan conocimiento. La lingüística, las neurociencias, la inteligencia artificial son
algunas de ellas. Una línea de investigación que siguen algunas de esas
disciplinas es la de la cognición distribuida. Ésta busca describir y explicar cuál es
la importancia de los instrumentos y artefactos que se emplean para construir
conocimiento en el proceso mismo de construcción. Sirve entonces como marco
de referencia para indagar los cambios que se producen en los procesos de
aprendizaje cuando se emplean las nuevas tecnologías ya que éstas pueden
considerarse como herramientas cognitivas.

Aspectos logísticos en el diseño videoconferencia
Es importante tomar en cuenta que por ser un medio audiovisual, debe prestarse
especial atención en la preparación del material para que la información planeada
sea atractiva y acorde al auditorio. Además considerar muchos aspectos a la hora
de realizar una videoconferencia, entre ellos:
 Lugar o sitio web
 Instalaciones físicas
 Equipo tecnológico
 Equipo Humano (expositores, facilitadores, técnicos)
 Divulgación e invitación
 Elaboración de materiales


 Elaboración de actividades
 Preparativos antes, durante, después.
 Reglas de la videoconferencia.
 Evaluaciones


Recomendaciones
La videoconferencia es un excelente recurso para intercambiar información,
trabajar a distancia con otras personas, educación a distancia y un sinfín de
actividades realizadas a través de internet, pero es importante realizar una buena
planificación para lograr los resultados esperados, de ahí que es importante:
1. Conocer el tipo, características e intereses de la población a la que va
dirigida la videoconferencia para proyectar todas las actividades lúdicas
necesarias para propiciar la participación dinámica y el trabajo
colaborativo del auditorio.
2. Plantear una evaluación en donde se le brinde al espectador para evaluar
sus criterios de las Videoconferencias
3. Son muchos los aspectos a evaluar en una videoconferencia, tanto del
aspecto técnico como pedagógico, se mencionan alguno: dominio del tema
del moderador, los objetivos propuestos y los contenidos, tiempo de
exposición adecuado para el tema que se planteó, la interactividad
permitida por parte del expositor, la relación entre el discurso del ponente y
los medios que utilizó, presentación personal del moderador adecuada a
este evento
Los recursos multimediales deben cumplir una serie de características para que
desempeñen los objetivos para los que fueron creados, además requieren ciertas
características para que puedan ser observados y entendidos por el auditorio de la
sala y todas las sedes participantes
Se debe crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante, procurando
la interacción alumno-alumno y alumnos-docente.
Se requiere que las personas que la están planeando la videoconferencia
conozcan todos los aspectos logísticos de esta actividad


Conclusión

Dentro de las nuevas tecnologías de la información y comunicación se identifican
muchas máquinas y dispositivos que permiten transmitir de manera considerable
grandes cantidades de información.
La videoconferencia viene a ser una gran posibilidad educativa donde se facilita la
comunicación y acercamiento entre alumnos y profesores en distintos puntos
geográficos. Al existir esto se puede transmitir información, manipularla,
procesarla para que sea de mayor impacto hacia los participantes.
Las videoconferencias deben estar planificadas de tal forma que se deben de
conocer las características, intereses, tipo de población para poder considerar
actividades lúdicas que permitan un mayor aprendizaje e incluso que brinden
trabajos colaborativos entre los participantes.
Adicional a todo se necesita observar, monitorear y establecer juicios sobre el
aprendizaje de los y las participantes para poder evaluar los procesos de
aprendizaje que en general dentro de una videoconferencia hay muchos como
saber dominar el tema a exponer, como valorar el tiempo de exposición, visualizar
la interactividad, la presentación de quienes exponen e incluso la forma de
desempeñarse por medio del expositor.
Dentro de las videoconferencias se pueden utilizar diversas herramientas de
apoyo por medio de las cuales se brinden opciones que permitan un mejor
desenvolvimiento de las mismas videoconferencias e incluso permitir un mayor
aprovechamiento, pero todos estos elementos deben de cumplir con ciertos
formatos y ciertas recomendaciones técnicas y teóricas para que sean de buen
apoyo.
Las videoconferencias en general son herramientas que son de gran utilidad si son
bien planificadas y consideren aspectos tanto logísticos como aspectos cognitivos
los cuales permiten una optimización y mayor aprovechamiento para la
transmisión de aprendizajes entre los participantes y expositores(as).


Cuestionario de Evaluación de videoconferencia
Institución:_____________________________________________________
Fecha: ______________________________ Hora: ___________________
Videoconferencia: _______________________________________________
Nombre del expositor: ___________________________________________
Este cuestionario tiene como finalidad la valoración de la videoconferencia como
recurso didáctico. Esta información es confidencia, nuestro interés es conocer su
opinión para optimar las futuras sesiones. Gracias por su colaboración
En el aspecto técnico: Marca con según tu opinión
La calidad del audio fue ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
La recepción del video ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
La iluminación de la sala ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
Al inicio de la videoconferencia
La videoconferencia inició a la hora establecida ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
El expositor realizo alguna actividad introductoria ( ) si ( ) no
Si la respuesta es si especifique ____________________________________
______________________________________________________________
El expositor dio a conocer el objetivo de la actividad ( ) si ( ) no
Durante la videoconferencia
Se permite la interactividad ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Se permite la comunicación bidireccional ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Existe relación entre los contenidos y el tema ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Es un tema interesante para tu edad ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
El expositor realizó actividades motivadoras ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
La presentación personal del expositor es la adecuada ( ) si ( ) no


¿Porqué?___________________________________________________
La postura del expositor es la adecuada ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
La calidad del material fue ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
¿Porqué?___________________________________________________
Al terminar la videoconferencia
Realizó un cierre adecuado al evento ( ) si ( ) no
¿Porqué?__________________________________________________
Comentarios adicionales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Referencias
TIC y necesidades educativas especiales, UNED, (s.f.). Recuperado de
http://www.ocw.uned.ac.cr/eduCommons/ciencias-de-la-educacion/las-tics-y-
necesidades-educativas-especiales/modulos/modulo-4/rubricas-del-modulo-4-
2066


Referencias
Blázqiez, F. (2003 La Videoconferencia. Su utilización didáctica. Recopilado de
http://es.scribd.com/doc/15752722/VideoConferencia-utilizacion-
didactica

Cabero, J. (2003). La videoconferencia. Su utilización didáctica, Universidad de
Sevilla. Recuperado
de http://es.scribd.com/doc/15752722/VideoConferencia-utilizacion-
didactica

Criterios de Evaluación y Aprendizajes Esperados, POTAL Docente INACAP
https://www.inacap.cl/tportalvp/docentes/contenidos/contenido-docentes/criterios-
de-evaluacion-y-aprendizajes-esperados

Grisalía, M. (2009). Universidad de los Andes. ¿Qué es un recurso didáctico?
Recuperado de:
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/informacion.php

Hernández, N. (s.f.) La evolución del sistema de videoconferencia de la
Universidad de Colima. Recuperado de:
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/6/26.PDF

Méndez, J. (s.f.). Aplicación de la videoconferencia en educación a distancia.
Lineamientos educativos y educacionales. Recuperado de
http://www.ciie.cfie.ipn.mx/2domemorias/
documents/m/m14a/m14a_14.pdf

Meléndez, M. (s.f.). Manual de Procedimientos para la realización de una
Videoconferencia. Recuperado de:
http://facmed.buap.mx/telemedicina/pdfs/manual-de-videoconferencias-
facmed-buap.pdf


Nuevas tecnologías de la información: Herramientas para la educación, Vicenta
Bustillo Porro Universidad Complutense. Madrid. Recuperado de
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_bus
tillo.htm

ONE DIRECT, Los mejores precios en Telefonía Profesional, M100 Software
Videoconferencia calidad HD en su PC.
http://www.onedirect.es/productos/polycom/m100-software

Trabajo de Informática Educativa, Videoconferencias
http://es.scribd.com/doc/73295780/Informe-Final-Grupo1

Universidad Latina de Panamá. (s.f.). Lineamientos Necesarios en el uso del
servicio de Videoconferencias. Recuperado de:
http://unedbb.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_gro
up_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher
%3Ftype%3DCourse%26id%3D_5257_1%26url%3D

Webster, S. (s.f.). Instrumentos para la formación: Videoconferencias. Recopilado
de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htm


Glosario
Videoconferencias HD
Son aquellos sistemas de videoconferencias con una resolución full 1080p a
30fps (cuadros por segundo) en pantallas que admitan tales resoluciones y
cámaras que tengan esas cualidades, además se necesita una velocidad de
conexión que permita la transmisión fluida. Ejemplo es que permite a los
ejecutivos interactuar con los clientes, empleados, y otros “como si estuvieran
sentados al otro lado de la mesa”.
Vale resaltar que en la actualidad se
está proliferando este tipo de
sistemas de más alta calidad de
imagen por las capacidades
hardware/software y por las
velocidades de conexión que
existen.

Telemedicina
La telemedicina incluye tanto diagnóstico y tratamiento, como también la
educación médica. Es un recurso tecnológico que posibilita la optimización de los
servicios de atención en salud, ahorrando tiempo y dinero y facilitando el acceso a
zonas distantes para tener atención de especialistas. En la actualidad muy
utilizado con sistemas en tiempo real para las operaciones como las
videoconferencias.


Videoconferencia móvil
Con la evolución de las tecnologías nacieron los móviles inteligentes los cuales
permiten ser utilizados como un PC, realizar video llamadas, navegar, etc. Para
las videollamadas móviles es necesario el uso de móviles inteligentes que poseen
características hardware como cámara normalmente frontal y trasera, además de
micrófono y audio para escuchar. Además de utilizar un Sistema Operativo que
permita este sistema de comunicación y contratar el servicio de una empresa de
servicios con tecnologías 3G como mínimo y mejor si fueran 4G o conexión WiFi
para conectarse a alguna red que le brinde el servicio de conexión necesario.
Pueden ser de uno a uno o de uno a muchos.

M100 Software
La solución de Telepresencia M100 es perfecta para pequeñas y medianas
empresas que necesitan una forma rentable de agregar video a sus herramientas
de comunicación.
La aplicación de software de video conferencia de clase empresarial Polycom®
Telepresencia M100 brinda audio de calidad HD, permite compartir vídeo y
contenidos con usuarios de los sistemas operativos Microsoft® Windows®. Su
interfaz intuitiva y simplificada permite a los usuarios buscar a sus contactos en
directorios y hacer clic en sus nombres para llamar, analizar proyectos y compartir


prácticamente cualquier elemento desde su escritorio con participantes y equipos
a distancia.
A diferencia de los sistemas competitivos, la solución de Polycom® Telepresencia
M100 util iza protocolos estándares de la industria, lo que permite una conexión
perfecta con los millones de sistemas de sala y videoconferencia inversiva en línea
de todo el mundo. Los usuarios pueden disfrutar de llamadas de persona a
persona o de incluso conversaciones con varios interlocutores a través de un
puente de vídeo.
Características:
 Varias funcionalidades: pantalla completa, ventana individual, compartir
documentos, añadir sus contactos…
 Permite reuniones en diferentes lugares.
 Ajuste de volumen.
 Gran calidad de audio, vídeo y transmisión de contenidos - video nítido alta
HD H.264, audio alta fidelidad con 14kHz y transmisión de contenidos HD.
 Simple y Fácil de Usar - Interfaz parecida a una ventana de chat.
 Movilidad - siempre conectado. Manténgase en contacto con sus contactos
durante sus viajes.
 Superior de Innovación - Polycom
La tecnología Constante Clarity™ produce una alta calidad de audio y vídeo
hasta en las conexiones de Internet menos óptimas.
 Funciona con el hardware existente y con las soluciones de software de otros
usuarios de Polycom M100 para habilitar reuniones usando H.323 y SIP.
 Idioma: inglés
Instalación:
 Configure el sistema de audio de su PC: Coloque el micrófono y los altavoces o
unos auriculares con micrófono.
 Instale el software de la cámara.
 Instale el software Polycom M100 con la licencia adquirida y siga las instrucciones
de la pantalla.


http://www.onedirect.es/productos/polycom/m100-software

SCOPIA VC240
Sistema videoconferencia individual ¡todo en uno!
Características técnicas:
Pantalla LCD de 24"
Resolución nativa: 1920 x 1080 (16:9, 1080p)
2 puertos Ethernet 10 / 100 Mbit
Transmisión de datos de hasta 2Mbps
Ángulo de visión: 170/160° (típico)
Base inclinarle y pivotearle
Entradas de vídeo de PC: DVI-D y RGB D15 analógica
Compartición de datos y presentaciones: H.239 Dual Stream para H.323
Códec de vídeos soportados: H.264 SVC, H.264, H.263
Resoluciones de vídeo en vivo: (min: 352 x 240@30fps: SIF; máx.: 1280 x
720@30fps: HD720p30)
Disposiciones avanzadas de pantalla
Cámara CMOS de alta definición de 5Mp
Códecs de audio soportados: G.722.1, G.722, G.711, G.729


Micrófonos con cancelación de eco y reducción de
ruidos
Micrófono interno
Altavoces integrados
Mando a distancia
Interfaz intuitiva
Configuración y monitorización a distancia
Descarga de agenda a distancia
Tamaño: 56.7 x 22.6 x 44 cm
Alimentación incluida.
http://www.onedirect.es/productos/radvision/scopia-vc240
Hardware de Producción y Edición
XPRI NS es un editor no lineal diseñado principalmente para utilizarse en
informativos, programas deportivos y de entretenimiento. Ya sea como parte de
una instalación SONAPS o como un producto independiente, ofrece la mejor
integración posible con XDCAM y XDCAM HD: el sistema de captación no lineal
más vendido en el mundo.


Software de Producción y Edición

La colección Vegas Pro 10 integra dos potentes
aplicaciones complementarias que funcionan a la
perfección y ofrecen un entorno eficiente e intuitivo
para los profesionales de video. Esta alianza ofrece la
plataforma más sólida y progresiva disponible en
edición 2D y 3D para la creación y producción de contenido.

http://sonypro-latin.com/corporate/PSLA/productos/Hardware-y-Software-para-
Edicion.html

Bitácora
La bitácora es una libreta en el que se anotan los
progresos y resultados de un proyecto de
investigación, también se puede decir que es un
instrumento en el que se hacen anotaciones en
orden cronológico de conformidad al progreso del
proyecto http://static.flickr.com/36/75184391_8f2ff21612.jpg

Coordinador académico:
Es la persona encargada de llevar a cabo
las labores de planificación de todos los
aspectos que involucra la actividad como
fechas, contenidos, participantes,
herramientas, etc., antes, durante y al
finalizar ésta

http://www.enlaescuelademabel.com/w p-content/2009/03/meetings.gif


Lineamientos
Los lineamientos son el punto de
partida para la planeación o la
organización de un evento, en el caso
de la videoconferencia se trata de un
conjunto de medidas, normas, pautas y
objetivos que deben organizarse y
planificarse dentro de la actividad que
se va a realizar

http://4.bp.blogspot.com/-
LbBPN_FhtOE/TkGR7f3eyzI/AAAAAAAAAAo/J3hjzFaaFCk/s1600/folleto+video+conferencia+blogs.bmp

Lectura comentada:

Es técnica didáctica consistente en realizar una
lectura hecha por el orador o los presentes, la
cual es suspendida frecuentemente para hacer
comentarios, aclaraciones o brindar datos
complementarios.

http://4.bp.blogspot.com/-IraPB0ETweU/TZMdPHDe4NI/AAAAAAAAErQ/j-
z0tG6wivY/s400/DSCF6598.JPG

Discusión grupal

Técnica de didáctica que consiste en que un
grupo de personas reunidas discuten y
llegando a una conclusión o propuesta –
implica el empleo de varias técnicas grupales-.

http://4.bp.blogspot.com/_ifQAq1nSWoU/TBXDz5WRqHI/AAAAAAAABiY/sl3O8tsZ
6HI/s1600/Grupo2.jpg


Estudio de casos

Es la técnica didáctica en la que un experto presenta un problema real o ficticio
para exponer propuestas de solución con la participación y posterior discusión de
los estudiantes o público meta o participante.

http://blog.pucp.edu.pe/media/1955/20090325-trabajo_colaborativo.JPG


Informe foro4 grupo1

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Similar to Informe foro4 grupo1

Similar to Informe foro4 grupo1 (20)

More from Marco AP

More from Marco AP (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Informe foro4 grupo1