CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTALCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
GOVERNADOR DE PERNAMBUCOEduardo CamposVICE-GOVERNADORJoão Lyra NetoSECRETÁRIO DE EDUCAÇÃORicardo DantasSECRETÁRIA EXECUTIV...
CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTALCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
APRESENTAÇÃOEste documento, denominado Currículo de Português para o Ensino Fundamental, compõe oconjunto de documentos qu...
CURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTALCONTEÚDOS6º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de...
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CONTEÚDOS6º ANO - 2º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de Aprendizagem...
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Coesão e coerência textualGêneros Textuais:PoemaDiscurso descritivoEstabelecer relações entre partes de um textopelo uso a...
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Tipos de discursoTexto narrativo(características)Texto narrativo(características)Gêneros textuais:Anotações emagendasCarta...
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Gêneros textuaisDebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosAvisosEntrevistasMesas-redondasCoerência textualG...
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CONTEÚDOS7º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de Aprendizagem...
Recursos lexicais emorfossintáticosSemânticaGêneros textuais: entrevistaPontuaçãoOrtografiaTipologia textualGêneros literá...
Gêneros literáriosFatores de textualidade:IntertextualidadeGêneros textuais:ListasSlogansNotíciasCartasEntrevistasCompreen...
Gêneros textuais:ListasSlogansNotíciasCartasEntrevistasRevisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, ling...
Análise de entrevista, resumoGêneros textuaisTextos didáticosDiscurso expositivoDiscursoinjuntivo/instrucionalDiscurso des...
Discurso descritivoCoesão textualPoemaVerbosAdjetivosVerbosCoesão textualReconhecer traços de subjetividade ejulgamentos n...
PoemaFunções da linguagemGêneros textuais:EntrevistaResumoDiscurso expositivoReconhecer diferentes formas de organizaçãodi...
CONTEÚDOS7º ANO - 3º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de Aprendizagem...
VerbosCoesão textualGêneros TextuaisJornais, revistas, blogs.Coesão textualElementosconstituintes do textonarrativoGêneros...
Elementosconstituintes do textonarrativoGêneros Textuais:ContoCrônicaGêneros Textuais:ContoPoemaGêneros TextuaisJornais, r...
Tipos de argumentos eestratégias argumentativasProdução e escuta dedebate regradoPalestras Apresentaçõesorais de trabalhos...
Gêneros Textuais:Texto de opiniãoTexto de divulgaçãocientíficaIdentificar as especificidades do gênero deum texto: seu obj...
Gêneros Textuais:Texto de opiniãoTexto de divulgaçãocientíficaFatores detextualidade:intertextualidadeGêneros Textuais:Con...
Gêneros Textuais:Cartas de leitorTipos deparágrafosCoesão textualCoerência textualTextos narrativosVerbosModalizaçãoRegras...
CONTEÚDOS8º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de Aprendizagem...
Gêneros textuais:EntrevistaArtigo de curta extensãoVerbeteTexto de divulgaçãocientíficaTextos didáticosVerbosConcordância ...
Gêneros textuais:EntrevistaArtigo de curta extensãoVerbeteTexto de divulgaçãocientíficaTextos didáticosGêneros textuais:Li...
Utilizar, quando desejado,versificação, rimas, aliterações,figuras de linguagem, comometáforas,na construção dotexto poéti...
Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursoslexicais e morfossintáticos naprodução de textos orais (inv...
Reconhecer recursos linguísticosde construção /ordenação dotempo na narrativa.Gêneros textuaisHistória em QuadrinhoTexto d...
AdjetivosReconhecer a função dosadjetivos nas sequênciasdescritivas.Gêneros textuaisHistória em QuadrinhoCrônicaDiscurso a...
Gêneros literáriosPontuaçãoOrtografia OficialConcordância verbal e nominalReconhecer gêneros textuais da literatura:romanc...
Concordância verbal e nominalSintaxe do períodoRegência Verbal e NominalModalizaçãoVerbosAdvérbios e adjuntos adverbiaisOr...
Texto de DivulgaçãoCientíficaCartas de leitorDiscurso narrativoOrações subordinadas adverbiais.Utilizar diferentes estraté...
Gêneros TextuaisDebates, Palestras,Apresentações orais detrabalhos, Seminários,Propagandas, Respostas aquestões, Justifica...
Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasReconhecer as estratégias depos...
Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasGêneros literáriosGêneros Textu...
Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasEmpregar regras de concordância...
Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasIdentificar e reconhecer a funç...
Mesa Redonda eComunicação OralGêneros Textuais:TestemunhoDepoimentoPromover a articulação entre aspartes do texto por meio...
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CONTEÚDOS9º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de Aprendizagem...
SemânticaAdvérbios e expressões adverbiaisConectoresGêneros Textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisTexto jornalístico dedivul...
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Elementosconstituintes dotexto narrativoGêneros Textuais:ContoMemóriaRomanceOrtografiaSintaxe da fraseUtilizar letras maiú...
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Curriculo de Língua Portuguesa Ensino Fundamental - Estado de PE
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  1. 1. CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTALCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
  2. 2. GOVERNADOR DE PERNAMBUCOEduardo CamposVICE-GOVERNADORJoão Lyra NetoSECRETÁRIO DE EDUCAÇÃORicardo DantasSECRETÁRIA EXECUTIVA DEDESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOAna SelvaSECRETÁRIA EXECUTIVA DEGESTÃO DA REDECecília PatriotaSECRETÁRIO EXECUTIVO DEEDUCAÇÃO PROFISSIONALPaulo DutraSECRETÁRIO EXECUTIVO DEPLANEJAMENTO E GESTÃOLeonildo Sales
  3. 3. CURRÍCULO DE PORTUGUÊS PARA O ENSINO FUNDAMENTALCOM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO
  4. 4. APRESENTAÇÃOEste documento, denominado Currículo de Português para o Ensino Fundamental, compõe oconjunto de documentos que a Secretaria de Educação de Pernambuco (SEE) apresenta aos seusprofessoreseatodacomunidade,firmandoseucompromissocomumaeducaçãopúblicadequalidade.O objetivo do Currículo de Língua Portuguesa é facilitar o trabalho sistemático dos conteúdosdidáticos apresentados ao professor. O referido documento apresenta-se conforme os eixos presentes nosParâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para a Educação Básica de Pernambuco: Análise Linguística,Oralidade, Leitura, Letramento Literário e Escrita. A cada um desses eixos relacionam-se as expectativas deaprendizagem descritas nos Parâmetros Curriculares com os seus respectivos conteúdos. Desta forma, oprofessorsaberáexatamentecomoalinharsuasatividadescomopropostonessesParâmetros.ComopropósitoderessaltarasespecificidadesdoseixosdaEscrita edoLetramento Literário, essesdois eixos foram abordados em uma segunda etapa do Currículo de Língua Portuguesa. Isto ocorre porqueos eixos da Escrita e do Letramento Literário requerem do educando, nos Anos Finais do EnsinoFundamental, um olhar diferenciado nessa etapa de Ensino, uma vez que nela se inicia uma aproximação domesmo com uma compreensão literária mais substancial, bem como é nessa etapa que o educandoaprofunda os processos da Escrita e sua Produção. A opção por esse desmembramento não prejudicará apráticadoprofessor,poisoseixosseguemamesmasequênciadosconteúdosexpostosnosoutroseixos.Desejamos que esse instrumento possa auxiliar o professor na sua rotina diária de trabalho e no seuincansável desejo de garantir um processo de ensino-aprendizagem comprometido com uma formação quegaranta aos estudantes usar a linguagem com autonomia e competência, para viver melhor, para aprimorar-sepessoal,intelectualeprofissionalmenteeatuardeformaéticaeresponsávelnavidasocial.
  5. 5. CURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTALCONTEÚDOS6º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSGêneros textuais:Narrativas orais, quadrinhas,parlendas, trava-língua,piadas, cordel e quadrinhas.Gêneros textuais:Narrativas orais, quadrinhas,parlendas, trava-língua,piadas, cordel e quadrinhas.Gêneros textuais:Contos e narrativas em geral.Gêneros textuais: Debates,palestras, apresentações oraisde trabalhos, seminários, avisos,entrevistas, mesas-redondas.Relação entreoralidade e escrita.Gêneros textuais:Narrativas orais, quadrinhas,parlendas, trava-língua.Variação linguística deregistro e dialetal.Sinais de pontuação, notações eoutros recursos gráficos.Gêneros textuais: Debates, palestras,apresentações orais de trabalhos,seminários, avisos, entrevistas,mesas-redondas.Marcas lingüísticas característicasdo texto oral e do texto escrito.Planejar previamente ogênero oral considerando asituação discursiva.Escolher a variedade linguísticae o registro adequadosà situação discursiva.Relacionar marcas específicas daoralidade às marcas correspondentesna escrita.Analisar o efeito de sentido deelementos típicos da modalidade falada(pausa, entonação, ritmo, hesitações).Identificar marcas linguísticasespecíficas da fala e da escrita eas relações entre elas.Planejar previamente o gênero oral considerandoa situação discursiva.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta,utilizando ritmo e entonação adequados àssituações discursivas.Reconhecer os gêneros específicos da fala.Reconhecer as características da oralidade e daescrita na perspectiva do contínuo, em que falae escrita são interativas, complementares e nãodicotômicas.ORALIDADE
  6. 6. Sinais de pontuação, notaçõese outros recursos gráficos.Reconhecer efeitos de sentido decorrentes douso da pontuação, de outras notações e derecursos gráficos e/ou ortográficos (aspas,itálico, negrito, letras maiúsculas, sublinhados,dentre outros).Análise de cordéis,piada e quadrinhas.Recursos lexicais e morfossintáticos.Variação linguística.Identificar elementos estruturaisde textos tendo em vista os diferentessuportes textuais.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar o gênero de um texto, considerando asituação discursiva.Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito), seusinterlocutores previstos e suas condiçõesde produção.Estabelecer relações entre diferentes gênerosconsiderando suas especificidades: contexto deprodução, organização composicional, gráfica,marcas linguísticas e enunciativas.Análise de cordéis,piada e quadrinhas.SemânticaIdentificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímiae outras relações semânticas.Localizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Inferir informação implícita em textos não verbais,verbais e/ou que conjuguem ambas as linguagens.Inferir sentidos provocados pela ambiguidade emum texto.Identificar efeitos de humor ou ironia emdiferentes gêneros textuais.Reconhecer efeitos de sentido decorrente deescolha do vocabulário.LEITURA
  7. 7. OrtografiaSintaxePontuaçãoUtilizar letras maiúsculas no iníciode frases quando adequado.Ordenar, de forma adequada,os elementos de uma frase.Selecionar sinais de pontuação paraproduzir efeitos de sentido desejados aotexto (hesitação, intermitência, dúvida).Figuras de linguagemPontuaçãoCoesão textual.Gêneros textuais: Cordel.Gêneros textuais:Listas, Slogans e Legendas.OrtografiaMorfossintaxeUtilizar recursos gráficos (negrito,letras maiúsculas), ortográficos (errospropositais) ou morfossintáticos(neologismo) para conferir ao textoefeitos de sentido desejados pelo escritor.Figuras de linguagemUtilizar, quando desejado, versificação,rimas, aliterações, figuras delinguagem, como metáforas, naconstrução do texto poético.Utilizar, quando desejado, recursosgráficos e de disposição do textoem diferentes suportes.Realizar escolhas lexicais adequadasaos objetivos comunicativos de umtexto, incluindo o emprego de figurasde linguagem.Expressar sentimentos, emoções, visões demundo a partir da construção de poemas (poesiapopular, meia quadra, quadrinhas, parlendas,acrósticos) e poemas de verso livre.Expressar sentimentos, emoções, visões demundo a partir da construção de poemas (poesiapopular, meia quadra, quadrinhas, parlendas,acrósticos) e poemas de verso livre.Estabelecer relações entre partes de um texto pelouso adequado de elementos de coesão (pontuação,conectores, recursos de referenciação).Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos.Usar recursos de construção do texto adequadosà situação de interação, ao suporte no qual o textocirculará e ao destinatário previsto para o texto.ESCRITAGêneros textuais:Cordel.Gêneros textuais:Fábulas, Contos de fadas,Contos populares eContos maravilhososIdentificar elementos que caracterizam o discursopoético quanto à forma e conteúdo (versos,estrofes, rimas, ritmo, aliterações, assonâncias,figuras de linguagem etc.)Reconhecer as possíveis intenções do eu líricosubjacentes ao texto poético.Interagir com narrativas ouvidas, comentando-as.LETRAMENTOLITERÁRIOInteragir com narrativas lidas, comentando-as.Gêneros textuais:Fábulas, Contos de fadas,Contos populares eContos maravilhososCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  8. 8. CONTEÚDOS6º ANO - 2º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSGêneros textuais:Piadas, cordel, quadrinhas,parlendas, travalíngua.Gêneros textuais:Regras de jogos ebrincadeiras, instruções deuso de objetos e aparelhos.Gêneros textuais:Regras de jogos ebrincadeiras.Gêneros textuais:Piadas, cordel, quadrinhas,parlendas, travalíngua.Variação linguísticaOrtografiaGêneros textuaisPiadas, cordel, quadrinhas,parlendas, travalíngua,regras de jogos ebrincadeiras, instruções deuso de objetos e aparelhoPlanejar previamente ogênero oral considerando asituação discursiva.Escolher a variedade linguísticae o registro adequados àsituação discursiva.Relacionar a variedadelinguística utilizada ao contexto.Relacionar marcas específicasda oralidade às marcascorrespondentes na escrita.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores,objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Produzir textos narrativos orais.Produzir textos instrucionais orais, regras dejogos e brincadeiras, instruções de uso deobjetos e aparelhos.Orientar-se a partir de comandos e instruçõesorais em geral.Oralizar textos escritos, ou seja, ler em vozalta, utilizandoritmo e entonação adequadosàs situações discursivasDeclamar poemas e dramatizar textos teatrais.Retextualizar texto oral para escrito,considerando a situação discursiva.Retextualizar texto escrito para oral,considerando a situação discursiva.ORALIDADE
  9. 9. Gêneros textuais:Piadas, cordel, quadrinhas,parlendas, travalíngua,regras de jogos ebrincadeiras, instruções deuso de objetos e aparelhos.Gêneros textuais:Piadas, cordel, quadrinhas,parlendas, travalíngua.Gêneros textuais:Regras de jogos ebrincadeiras, instruções deuso de objetos e aparelhos.Recursos lexicais emorfossintáticosVariação linguísticaSemânticaVerbosPronomesCoesão textualAdjetivosGêneros textuaisSemânticaIdentificar elementosestruturais de textos dentreoutros elementos, tendoem vista os diferentessuportes textuais.Identificar sinônimos,antônimos, relações dehiperonímia, hiponímia eoutras relaçõessemânticas.Reconhecer o infinitivo e oimperativo como formasverbais preferenciais dassequências instrucionais/injuntivas.Reconhecer os efeitos desentido provocados poruso de formas e pronomesde tratamento diversos.Reconhecer o uso deconectores em textos ousequências instrucionais/injuntivas.Reconhecer a função dosadjetivos nas sequênciasdescritivas.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito),seus interlocutores previstos e suas condiçõesde produção.Identificar o gênero de um texto, considerandoa situação discursiva.Localizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir sentidos provocados pela ambiguidadeem um texto.Identificar efeitos de humor ou ironia emdiferentes gêneros textuaisIdentificar elementos que caracterizam o textocomo instrucional, também chamado injuntivo(a presença de regras, comandos, conselhos,prescrições, pedidos, justificativa, explicações,enumerações).Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem uma sequência instrucional/injuntiva.Identificar no texto elementos quecaracterizam uma sequência descritiva.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.LEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  10. 10. Gêneros Textuais:PoemaGêneros textuais:AvisosBilhetesReceitasInteragir com poemas, comentando-os.Identificar elementos que caracterizam odiscurso poético quanto à forma e conteúdo(versos, estrofes, rimas, ritmo, aliterações,assonâncias, figuras de linguagem etc.)Reconhecer e fazer a distinção entre eu líricoe poeta em textos poéticos.Reconhecer as possíveis intenções do eulírico subjacentes ao texto poético.Identificar/ analisar imagens poéticas quecontribuem para a construção de sentidos notexto.Perceber e apreciar a sonoridade de rimas,aliterações e outros recursos gráficoslinguístico-estilísticos utilizados em poemas.Reconhecer diferentes formas de organizaçãodiscursiva do texto poético: poema narrativo,argumentativo, descritivo.Construir parágrafos que apresentemunidades de sentido de acordo com asespecificidades do gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos.Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, ao suporteno qual o texto circulará e ao destinatárioprevisto para o texto.Variação linguísticaSinais de pontuaçãoRecitar poesias com entonação e emotividade.LETRAMENTOLITERÁRIOEmpregar o registro linguístico(tom mais ou menos formal)adequado à determinadasituação comunicativa.Selecionar sinais de pontuaçãopara estabelecer a coesãotextual.ESCRITA
  11. 11. Coesão e coerência textualGêneros Textuais:PoemaDiscurso descritivoEstabelecer relações entre partes de um textopelo uso adequado de elementos de coesão.Elaborar textos considerando os seguintescritérios de coerência: unidade temática,relevância informativa, progressão, nãocontradição.Construir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidadesdo gênero.Expressar sentimentos, emoções, visões demundo a partir da construção de poemas(poesia popular, meia quadra, quadrinhas,parlendas, acrósticos) e poemas de verso livre.Utilizar, quando desejado, versificação, rimas,aliterações, figuras de linguagem, comometáforas,na construção do texto poético.Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e dedisposição do texto em diferentes suportes.Apresentar propriedades, qualidades, elementoscaracterizadores de personagens, espaços, emsequências descritivas.PontuaçãoConjunçõesCaracterísticas dotexto poéticoFiguras de linguagemVerbosCoesão TextualAdjetivosSelecionar sinais de pontuaçãopara estabelecer a coesãotextual.Empregar adequadamenteconjunções (adição, oposição,causa, finalidade), pronomesrelativos e demais recursoslinguísticos que articulamenunciados do texto.Utilizar, quando desejado,versificação, rimas,aliterações, figuras delinguagem, como metáforas,naconstrução do texto poético.Utilizar, quando desejado,recursos gráficos e dedisposição do texto emdiferentes suportes.Utilizar adequadamente verbos deestado ou situação e aqueles queindicam propriedades, qualidades,atitudes nos tempos presente(comentário) ou imperfeito (relato) earticuladores de espaço e situação.Utilizar adjetivação nas descrições.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  12. 12. Gêneros Textuais:Regras em geral, acordosdidáticos “combinados”,regras de jogo, manuais deinstrução, receitasculinárias, regulamentos.Gêneros Textuais:Lendas, contos e narrativasem geral.Tipos de discursoOrdenar sequencialmente prescrições decomportamentos ou ações na produção detextos ou sequências injuntivo/instrucionais.Produzir textos narrativos orais.Oralizar textos escritos, ou seja, ler em vozalta, utilizando ritmo e entonação adequadosàs situações discursivas.Reconhecer e analisar diferentes formas deorganização do discurso no texto narrativo:discurso direto, indireto e indireto livre.Reconhecer possíveis intenções do autorna escolha do discurso direto ou indireto(objetividade/subjetividade/ legitimidade,dentre outras).VerbosCoesão textualModalizaçãoVariação linguísticaOrtografiaPontuaçãoVerbosSelecionar verbos nos modosimperativo, infinitivo ou futuro dopresente.Utilizar articuladores adequados(topicalização, enumeração,hierarquização) aoencadeamento de prescrições.Utilizar elementosmodalizadores (“caso queira”,“se necessário”, “se possível”)para minimizar o tom impositivode textos injuntivos de acordocom a intenção comunicativa.Escolher a variedade linguísticae o registro adequados àsituação discursiva.Relacionar marcas específicasda oralidade às marcascorrespondentes na escrita.Reconhecer a pontuação específicade cada discurso (uso de aspas,travessão, parênteses, dentreoutros) e sua função no textonarrativo.Reconhecer formas verbais depretérito (perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito) e presente e suafunção na narrativa.ESCRITACONTEÚDOS6º ANO - 3º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADELEITURA
  13. 13. Tipos de discursoTexto narrativo(características)Texto narrativo(características)Gêneros textuais:Anotações emagendasCartasAvisosBilhetesIdentificar elementos da narrativa e seu papelna construção de sentidos para o texto: foconarrativo, espaço, tempo, enredo.Interagir com narrativas ouvidas (fábulas,contos de fadas, contos populares, contosmaravilhosos), comentando-as.Interagir com narrativas lidas (fábulas,contos de fadas, contos populares, contosmaravilhosos), comentando-as.Reconhecer recursos que concorrem para aconstrução do tempo, do espaço e do perfildos personagens num texto narrativo.Reconhecer as partes estruturantes de umanarrativa (orientação, complicação, desfecho) esua função.Identificar o conflito gerador de uma narrativa.Reconhecer características do texto ficcional.Recontar oralmente narrativas ouvidas emprosa ou em versos.Compreender os elementos linguístico –textuais que caracterizam o texto literário.Reconhecer gêneros textuais da literatura:romance, crônica, conto, poema, textodramático, fábula etc.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos.Advérbios ConjunçõesOrtografiaReconhecer recursos linguísticosde construção /ordenação dotempo na narrativa.Utilizar letras maiúsculas noinício de frases quandoadequado.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  14. 14. Gêneros textuais:Anotações em agendasCartasAvisosBilhetesCoerência textualEstrutura do parágrafoTópico frasalGêneros textuais:Anotações em agendasCartasAvisosBilhetesTipos de discursoTexto narrativo(características)Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, aosuporte no qual o texto circulará e aodestinatário previsto para o texto.Construir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidadesdo gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Revisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos e gramaticais.Utilizar, de forma adequada, os discursosdireto e indireto na produção de textos dediferentes gêneros.Utilizar o discurso direto em sequênciasnarrativas para introduzir a fala de personagens.Construir de forma adequada os elementos danarrativa – personagem, tipo de narrador,espaço, tempo, enredo – na produção degêneros textuais tais como contos e textosficcionais diversos.Sintaxe da frasePontuaçãoGêneros textuais:Anotações em agendasCartasFiguras de linguagemTransitividade verbal enominalRegência verbal e nominalColocação pronominalCoesão textualOrdenar, de forma adequada, oselementos de uma frase.Selecionar sinais de pontuaçãopara produzir efeitos de sentidodesejados ao texto (hesitação,intermitência, dúvida).Realizar escolhas lexicais adequadasaos objetivos comunicativos de umtexto, incluindo o emprego de figurasde linguagem.Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus complementos.Empregar regras de regênciaverbal e nominal, dos gêneros daesfera pública na produção detextos escritos.Empregar regras de colocaçãopronominal dos gêneros daesfera pública na produção detextos escritos.Selecionar sinais de pontuaçãopara estabelecer a coesãotextual.ESCRITA
  15. 15. Gêneros textuais:Relatos de experiênciaDepoimentos NotíciasReportagensSeminárioPalestra Apresentação delivros lidos EntrevistasGêneros textuais:Debates PropagandasRespostas a questõesJustificativas Defesa deponto de vistaGêneros textuaisDebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosAvisosEntrevistasMesas-redondasProduzir relatos e textos expositivos orais.Produzir textos argumentativos orais.Reconhecer os gêneros específicos da fala.Observar as normas de funcionamento queregem a participação dos interlocutores deuma produção textual oral, respeitando osintervalos da fala e da escrita.Registrar informações (tomar nota) a partirda escuta de textos orais (em roteirospreviamente preparados ou não).Coesão textualRecursos lexicais emorfossintáticosPontuaçãoVerbosAdvérbios e adjuntos adverbiaisOrações subordinadas adverbiaisPromover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursoslexicais e morfossintáticos naprodução de textos orais (inversãona ordem dos termos, uso decertos diminutivos).Analisar o efeito de sentido deelementos típicos da modalidadefalada (pausa, entonação, ritmo,hesitações).Empregar adequadamenteelementos linguísticos de tempo eespaço que materializam o enredoem narrativas.ESCRITACONTEÚDOS6º ANO - 4º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADECURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  16. 16. Gêneros textuaisDebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosAvisosEntrevistasMesas-redondasCoerência textualGêneros textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisReconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Oralizar textos escritos, ou seja, ler em vozalta, utilizando ritmo e entonaçãoadequados às situações discursivas.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Analisar textos de ambientes virtuaisreconhecendo marcadores, estratégias erecursos discursivos pertinentes aosgêneros digitais.Comparar uma mesma informação divulgadaem diferentes gêneros e/ou meios decomunicação.Reconhecer as especificidades de suportestextuais que circulam em esferas sociaisdiversas.Localizar informações explícitas em textosde diferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Inferir informação implícita em textos nãoverbais, verbais e/ou que conjuguem ambasas linguagens.Inferir sentidos provocados pelaambiguidade em um texto.Identificar efeitos de humor ou ironia emdiferentes gêneros textuais.PontuaçãoSemânticaMorfossintaxeVariação linguísticaCoesão textualAnalisar o efeito de sentido deelementos típicos da modalidadefalada (pausa, entonação, ritmo,hesitações).Identificar elementos estruturaisde textos – recursos lexicais,morfossintáticos, recursos quemarcam variedades linguísticas– dentre outros elementos, tendoem vista os diferentes suportestextuais.Reconhecer os recursoslinguísticos que operam aprogressão temática e asrelações de sentido em um texto:advérbios e expressõesadverbiais (primeiramente; emsegundo lugar) conectores(portanto, além disso) etc.ORALIDADELEITURA
  17. 17. Gêneros textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisReconhecer efeitos de sentido decorrentesdo uso da pontuação, de outras notaçõese de recursos gráficos e/ou ortográficos(aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas,sublinhados, dentre outros).Reconhecer efeitos de sentido decorrente deescolha do vocabulário.Identificar os tópicos e subtópicos (ideiascentrais e secundárias) dos parágrafos.Distinguir tópicos e subtópicos (ideiascentrais de secundárias) de textos/parágrafos.Identificar o tema de um texto.Inferir o sentido global ou ideia central emdeterminados gêneros.Relacionar o sentido global de um texto ao seutítulo.Identificar as vozes que se manifestam nosdiversos gêneros textuais literários e nãoliterários.Estabelecer relações de intertextualidade entretextos literários lidos e/ou ouvidos.Recontar oralmente narrativas ouvidas emprosa ou em versos.Compreender os elementos linguísticos –textuais que caracterizam o texto literário.Reconhecer gêneros textuais da literatura:romance, crônica, conto, poema, textodramático, fábula etc.Coesão textualFatores de textualidadeTexto narrativoCaracterísticas dotexto literárioReconhecer os recursoslinguísticos que operam aprogressão temática e asrelações de sentido em um texto:advérbios e expressõesadverbiais (primeiramente; emsegundo lugar) conectores(portanto, além disso) etc.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  18. 18. Gêneros textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisPontuaçãoCoesão textualGêneros textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisProduzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suportee os objetivos comunicativos.Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, aosuporte no qual o texto circulará e aodestinatário previsto para o texto.Produzir efeitos de sentido desejados a textosde diferentes gêneros pelo uso de sinais depontuação.Estabelecer relações entre partes de um textopelo uso adequado de elementos de coesão(pontuação, conectores, recursos dereferenciação).Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso de estratégiasde convencimento do leitor.Defender um ponto de vista utilizandodiversos tipos de argumentos (evidênciasda realidade, dados estatísticos, argumentode autoridade, exemplificação, alusãohistórica).Elaborar textos da ordem do argumentar emque sejam apresentados tese e argumentos;posicionamento, ponto de vista e respectivasjustificativas.LEITURA
  19. 19. CONTEÚDOS7º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSGêneros textuais:RecitaçãoAudição de entrevistaExposição de informaçõesGêneros textuais:RecitaçãoAudição de entrevistaExposição de informaçõesVariação linguística deregistro e dialetal.Recursos lexicais emorfossintáticosOrtografiaCoesão textualCoerência textualGêneros textuais: entrevistaRelacionar marcas específicasda oralidade às marcascorrespondentes na escritaIdentificar elementosestruturais de textos dentreoutros elementos, tendo emvista os diferentes suportestextuais.Planejar previamente ogênero oral considerando asituação discursivaEscolher a variedade linguísticae o registro adequados àsituação discursiva.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta,utilizando ritmo e entonação adequados àssituações discursivas (ler um trecho numaapresentação de seminário).Reconhecer os gêneros específicos da fala.Retextualizar texto oral para escrito,considerando a situação discursiva.Retextualizar texto escrito para oral,considerando a situação discursiva.Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito),seus interlocutores previstos e suas condiçõesde produção.Estabelecer relações entre diferentes gênerosconsiderando suas especificidades: contextode produção, organização composicional,gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.ORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  20. 20. Recursos lexicais emorfossintáticosSemânticaGêneros textuais: entrevistaPontuaçãoOrtografiaTipologia textualGêneros literáriosIdentificar elementosestruturais de textos dentreoutros elementos, tendo emvista os diferentes suportestextuais.Identificar sinônimos,antônimos, relações dehiperonímia, hiponímia eoutras relações semânticas.Comparar uma mesma informação divulgadaem diferentes gêneros e/ou meios decomunicação.Reconhecer as especificidades de suportestextuais (jornais, revistas, blogs, portais) quecirculam em esferas sociais diversas.Reconhecer efeitos de sentido decorrentesdo uso da pontuação, de outras notações ede recursos gráficos e/ou ortográficos(aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas,sublinhados, dentre outros).Identificar os tópicos e subtópicos (ideiascentrais e secundárias) dos parágrafos.Distinguir tópicos e subtópicos (ideias centraisde secundárias) de textos/ parágrafos.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstose suas condições de produção.Estabelecer relações entre diferentes gênerosconsiderando suas especificidades: contextode produção, organização composicional,gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.Reconhecer gêneros textuais da literatura:romance, crônica, conto, poema, textodramático, fábula etc.Localizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIO
  21. 21. Gêneros literáriosFatores de textualidade:IntertextualidadeGêneros textuais:ListasSlogansNotíciasCartasEntrevistasCompreender os elementos linguísticos –textuais que caracterizam o texto literário.Reconhecer a relevância da literaturaportuguesa e africana como parte constitutivado patrimônio cultural brasileiro.Estabelecer relações de intertextualidade entretextos literários lidos e/ou ouvidos.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos.Estabelecer relações entre partes de um textopelo uso adequado de elementos de coesão(pontuação, conectores, recursos dereferenciação).Produzir textos a partir da proposição de umtema.Produzir efeitos de sentido desejados a textosde diferentes gêneros pelo uso de sinais depontuação.LETRAMENTOLITERÁRIOSintaxe da frasePontuaçãoSemânticaFiguras de linguagemOrtografiaRecursos morfossintáticosVerbosConcordância verbalCoesão textualProdução textualPontuaçãoOrdenar, de formaadequada, os elementos deuma frase.Selecionar sinais de pontuaçãopara produzir efeitos de sentidodesejados ao texto (hesitação,intermitência, dúvida).Realizar escolhas lexicaisadequadas aos objetivoscomunicativos de um texto,incluindo o emprego de figurasde linguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito,letras maiúsculas), ortográficos(erros propositais) oumorfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos desentido desejados pelo escritor.Reconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintáticoda língua.Empregar regras deconcordância verbal, dosgêneros da esfera pública naprodução de textos escritos.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  22. 22. Gêneros textuais:ListasSlogansNotíciasCartasEntrevistasRevisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos egramaticais.Produzir textos orais considerando oselementos da situação discursiva(interlocutores, objetivo comunicativo,especificidades do gênero, canais detransmissão).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Registrar informações (tomar nota) a partir daescuta de textos orais (em roteirospreviamente preparados ou não).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.OrtografiaAcentuação gráficaUtilizar as regras deortografia e acentuaçãográfica oficiais.Promover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Marcas linguísticascaracterísticas dogênero entrevista.Produção de entrevista.Retextualizar texto oral paraescrito, considerando asituação discursiva.ESCRITACONTEÚDOS7º ANO - 2º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADE
  23. 23. Análise de entrevista, resumoGêneros textuaisTextos didáticosDiscurso expositivoDiscursoinjuntivo/instrucionalDiscurso descritivoIdentificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstos esuas condições de produção.Reconhecer as especificidades de suportestextuais (jornais, revistas, blogs, portais)que circulam em esferas sociais diversas.Apropriar-se de conhecimentos a partir daleitura de gêneros da ordem da construção eda transmissão de saberes, tais como decuriosidades científicas e textos didáticos.Reconhecer mecanismos de textualização dediscursos citados ou relatados em um textoou sequência expositiva.Reconhecer a função da citação deespecialistas como fator de credibilidade notexto expositivo.Identificar elementos que caracterizam otexto como instrucional, também chamadoinjuntivo (a presença de regras, comandos,conselhos, prescrições, pedidos,justificativa, explicações, enumerações).Identificar no texto elementos quecaracterizam uma sequência descritiva.Concordância Nominal e VerbalCoesão textualVerbosPontuaçãoVerbosEmpregar regras de concordânciaVerbal e Nominal, dos gêneros daesfera pública na produção detextos escritos.Reconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintáticoda língua.Empregar regras deconcordância nominal, dosgêneros da esfera pública naprodução de textos escritos.Reconhecer a função dosverbos de elocução nodiscurso expositivo: afirmar,responder, falar etc.Identificar formas verbais queintroduzem outras vozes emsequências expositivas (verbosde dizer: dizer, falar, afirmar,enfatizar, advertir, ponderar,confidenciar), avaliando asescolhas dessas formas verbais.Reconhecer a função dapredominância do tempopresente no discurso expositivo.Analisar os efeitos de sentidodecorrentes da presença deconectores, verbos, sinais depontuação e danominalização em textos ousequências expositivas.LEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  24. 24. Discurso descritivoCoesão textualPoemaVerbosAdjetivosVerbosCoesão textualReconhecer traços de subjetividade ejulgamentos nas sequências descritivas.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão verbal empregadosem um texto ou sequência descritiva.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão nominalempregados em um texto ou sequênciadescritiva.Identificar elementos que caracterizam odiscurso poético quanto à forma e conteúdo(versos, estrofes, rimas, ritmo, aliterações,assonâncias, etc.)Reconhecer e fazer a distinção entre eu líricoe poeta em textos poéticos.Reconhecer as possíveis intenções do eulírico subjacentes ao texto poético.Reconhecer o infinitivo e oimperativo como formas verbaispreferenciais das sequênciasinstrucionais/injuntivas.Reconhecer a função discursivados verbos no presente doindicativo e pretérito imperfeitono discurso/sequência injuntiva.Reconhecer a função dosadjetivos nas sequênciasdescritivasReconhecer as estratégiasde posicionamento dointerlocutor a partir do usode verbos atitudinais (penso,acho, acredito)Reconhecer a função dacoesão referencial e lexical:sinônimos, hipônimos,hiperônimos, repetição,reiteração.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIO
  25. 25. PoemaFunções da linguagemGêneros textuais:EntrevistaResumoDiscurso expositivoReconhecer diferentes formas de organizaçãodiscursiva do texto poético: poema narrativo,argumentativo, descritivo.Reconhecer a função poética da linguagemem textos escritos em prosa.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte eos objetivos comunicativos.Construir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidadesdo gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Elaborar títulos adequados às especificidadesdo gênero.Selecionar sinais de pontuação para estabelecera coesão textual.Revisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos e gramaticais.Produzir texto, na modalidade escrita, por meiode retextualização em diversos gêneros.Utilizar as regras de ortografia e acentuaçãográfica oficiais.Analisar conceitos e/ou ideias na produçãode textos ou sequências expositivas.Organizar adequadamente os tópicos esubtópicos ao produzir textos ou sequênciasexpositivas.Elaborar resumos e esquemas de artigos dedivulgação científica, textos didáticos etc.LETRAMENTOLITERÁRIOConcordância Nominal e VerbalPronomesVerbosEmpregar regras deconcordânciaVerbal e Nominal, dosgêneros da esfera pública,na produção de textosescritos.Reconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintáticoda língua.Utilizar as estratégias deimpessoalização (pronomes de3ª pessoa, verbos no presente)pertinentes ao texto expositivo.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  26. 26. CONTEÚDOS7º ANO - 3º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSRegistro linguísticoadequado ao gênerodebate e júri simulado.Coesão e coerênciatextualSemânticaMorfossintaxeVariação linguísticaProdução de debate regrado,palestras, apresentaçõesorais de trabalhos,seminários, apresentação delivros lidos.Gêneros TextuaisJornais, revistas, blogs.Escolher a variedadelinguística e o registroadequados à situaçãodiscursiva.Utilizar elementosmodalizadores, verbosintrodutores de opinião naprodução de sequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoadependendo do objetivoalmejado naargumentaçãoPromover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos,para assegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Identificar elementos estruturaisde textos – recursos lexicais,morfossintáticos, recursos quemarcam variedades linguísticas –dentre outros elementos, tendoem vista os diferentes suportestextuais.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrênciado uso de diferentes recursos coesivos naprodução de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Produzir textos argumentativos orais.Produzir textos expositivos orais.Defender um ponto de vista utilizandodiversos tipos de argumentos (evidências darealidade, dados estatísticos, argumento deautoridade, exemplificação, alusão histórica).Identificar o tema de um texto.Inferir o sentido global ou ideia central emdeterminados gêneros.ORALIDADELEITURA
  27. 27. VerbosCoesão textualGêneros TextuaisJornais, revistas, blogs.Coesão textualElementosconstituintes do textonarrativoGêneros Textuais:ContoCrônicaReconhecer as estratégiasde posicionamento dointerlocutor a partir do usode verbos atitudinais.Reconhecer os conectores(relações lógico-discursivas) queoperam na construção do textoargumentativo.Relacionar o sentido global de umtexto ao seu título.Comparar uma mesma informaçãodivulgada em diferentes gêneros e/oumeios de comunicação.Reconhecer as especificidades de suportestextuais (jornais, revistas, blogs, portais) quecirculam em esferas sociais diversas.Reconhecer a defesa de pontos de vista emtextos da ordem do argumentar.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem um texto ou sequência argumentativa.Reconhecer e analisar diferentes formas deorganização do discurso no texto narrativo:discurso direto, indireto e indireto livre.Reconhecer possíveis intenções do autor naescolha do discurso direto ou indireto(objetividade/subjetividade/ legitimidade, dentreoutras).Identificar elementos da narrativa e seu papelna construção de sentidos para o texto: foconarrativo, espaço, tempo, enredo.Reconhecer recursos que concorrem para aconstrução do tempo, do espaço e do perfildos personagens num texto narrativo.Identificar o conflito gerador de uma narrativa.Reconhecer procedimentos descritivos e suafunção em gêneros do narrar.Identificar o tempo de uma narrativa (quandoocorrem os fatos, tempo de duração de umanarrativa).LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  28. 28. Elementosconstituintes do textonarrativoGêneros Textuais:ContoCrônicaGêneros Textuais:ContoPoemaGêneros TextuaisJornais, revistas,blogs.Tipos de argumentos eestratégias argumentativasReconhecer estratégias discursivas deorganização temporal em um texto ousequência narrativa.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem um texto ou sequência narrativa.Conhecer e valorizar obras representativas daliteratura africana, indígena e latino-americana,traduzidos para a Língua Portuguesa ouescritos originalmente nessa língua.Reconhecer a relevância da literaturaportuguesa e africana como parte constitutivado patrimônio cultural brasileiro.Reconhecer a contribuição dos principaisautores da história da literatura nacional.Reconhecer a importância de obras literáriasnacionais para a formação da consciência eda identidade do povo brasileiro.Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso de estratégiasde convencimento do leitor.Defender um ponto de vista utilizando diversostipos de argumentos (evidências da realidade,dados estatísticos, argumento de autoridade,exemplificação, alusão histórica).Utilizar diferentes estratégias argumentativas:intertextualidade (citação, epígrafe, etc.);exemplificação, relatos etc.Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso de estratégiasde convencimento do leitor.LETRAMENTOLITERÁRIORegência Nominal e VerbalCraseModalizaçãoEmpregar regras de regênciaverbal e nominal, dos gêneros daesfera pública na produção detextos escritos.Utilizar adequadamente o acentograve.Utilizar elementos modalizadores,verbos introdutores de opinião naprodução de sequênciasargumentativas.Utilizar elementos modalizadores,verbos introdutores de opinião naprodução de sequênciasargumentativas.ESCRITA
  29. 29. Tipos de argumentos eestratégias argumentativasProdução e escuta dedebate regradoPalestras Apresentaçõesorais de trabalhosSemináriosGêneros Textuais:Figuras, mapas, gráficos,tabelas.Gêneros Textuais:Anúncio publicitárioCoesão textualDefender um ponto de vista utilizando diversostipos de argumentos (evidências da realidade,dados estatísticos, argumento de autoridade,exemplificação, alusão histórica).Utilizar diferentes estratégias argumentativas:intertextualidade (citação, epígrafe, etc.);exemplificação, relatos etc.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Produzir textos argumentativos oraisRelacionar recursos verbais e não verbais naprodução de sentido do texto.Identificar elementos que caracterizam o textocomo instrucional, também chamado injuntivo(a presença de regras, comandos, conselhos,prescrições, pedidos, justificativa, explicações,enumerações).Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem uma sequência instrucional/injuntiva.ModalizaçãoIdentificar e reconhecer a funçãode recursos de modalização notexto argumentativo: uso dofuturo do pretérito, expressõesadverbiais, voz passiva do verbo,presente do subjuntivo etc.Promover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos,para assegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Reconhecer os conectores(relações lógico-discursivas) queoperam na construção do textoargumentativo.Operadores argumentativoscaracterísticos dos textosargumentativos orais.Operadores argumentativosESCRITACONTEÚDOS7º ANO - 4º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  30. 30. Gêneros Textuais:Texto de opiniãoTexto de divulgaçãocientíficaIdentificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstos esuas condições de produção.Identificar o gênero de um texto, considerando asituação discursiva.Reconhecer efeitos de sentido decorrente deescolha do vocabulário.Identificar o tema de um texto.Inferir o sentido global ou ideia central emdeterminados gêneros.Promover a articulação entre as partes do textopor meio de diferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e a unidade semânticado texto oral.Reconhecer a função discursiva (propósito)predominante em cada parágrafo.Identificar as relações de sentido(especificação, oposição, causa, consequência,finalidade dentre outras) entre parágrafos.Reconhecer a defesa de pontos de vista emtextos da ordem do argumentar.Reconhecer em diferentes textosargumentativos (artigo de opinião, carta doleitor, reclamação, editorial, propaganda,campanhas publicitárias): tese, hipótese,argumentos, conclusão.Estabelecer relação entre a tese e osargumentos oferecidos para sustentá-la.Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.Identificar tipos de argumentos em textosargumentativosReconhecer as estratégias deposicionamento do interlocutor apartir do uso de verbosatitudinais tais como penso,acho, acreditoReconhecer as estratégias de polidezpresentes num texto argumentativo:uso do futuro do pretérito, presente dosubjuntivo, advérbios (talvez,possivelmente) etc.Reconhecer estratégias deimpessoalização num textoargumentativo: uso da passiva, daterceira pessoa do plural etc.Reconhecer formas verbais depresente, futuro do presente efuturo do pretérito, refletindo sobreseu uso em textosargumentativos.Reconhecer a função de outrostempos verbais (tempos dopretérito, futuro do pretérito,presente do subjuntivo) emargumentações.VerbosLEITURA
  31. 31. Gêneros Textuais:Texto de opiniãoTexto de divulgaçãocientíficaFatores detextualidade:intertextualidadeGêneros Textuais:ContoPoemaPeça teatralGêneros Textuais:Cartas de leitorReconhecer a função dos tempos verbais(presente, futuro do presente, futuro depretérito, presente do subjuntivo) em textosargumentativos.Estabelecer relações de intertextualidadeentre textos literários lidos e/ou ouvidos.Estabelecer relações intertextuais entre textosliterários contemporâneos e manifestaçõesliterárias e culturais de diferentes épocas.Analisar formas de apropriação do textoliterário em outras mídias: filmes, telenovelas,propagandas, artes plásticas, músicas.Relacionar uma obra de ficção, poesia oupeça teatral ao momento contemporâneo,reconhecendo a atualidade da literatura.Reconhecer manifestações da literaturapopular como parte constitutiva da expressãoliterária nacional.Estabelecer relações entre o texto literário e ocontexto social e político de sua produção.Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso de estratégiasde convencimento do leitor (propagandas,resenhas, cartas de leitor, editorial, artigo deopinião, debate).Defender um ponto de vista utilizandodiversos tipos de argumentos (evidências darealidade, dados estatísticos, argumento deautoridade, exemplificação, alusão histórica).Elaborar textos da ordem do argumentar emque sejam apresentados tese e argumentos;posicionamento, ponto de vista e respectivasjustificativas.Reconhecer a função de outrostempos verbais (tempos dopretérito, futuro do pretérito,presente do subjuntivo) emargumentações.Utilizar elementosmodalizadores, verbosintrodutores de opinião naprodução de sequênciasargumentativas.Utilizar 1ª ou 3ª pessoadependendo do objetivoalmejado na argumentação.VerbosModalizaçãoLEITURALETRAMENTOLITERÁRIOESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  32. 32. Gêneros Textuais:Cartas de leitorTipos deparágrafosCoesão textualCoerência textualTextos narrativosVerbosModalizaçãoRegras gerais deconcordância verbal e nominal.Utilizar diferentes estratégiasargumentativas: intertextualidade (citação,epígrafe, etc.); exemplificação, relatos etc.Utilizar léxico adequado que garantaexplicitude e expressividade à argumentação.Utilizar diferentes formas de composição deparágrafos: ordenação por enumeração, porcontraste, por causa e consequência etc.Utilizar marcadores discursivos de organizaçãotópica de cada parágrafo do texto.Estabelecer relações entre partes de um textopelo uso adequado de elementos de coesão(pontuação, conectores, recursos dereferenciação).Construir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidadesdo gênero.Produzir textos narrativos de gêneros diversosque apresentem as partes estruturantes doenredo: introdução, complicação, desfecho.Identificar e reconhecer a funçãode recursos de modalização notexto argumentativo: uso dofuturo do pretérito, expressõesadverbiais, voz passiva do verbo,presente do subjuntivo etc.Reconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintáticoda língua.ESCRITA
  33. 33. CONTEÚDOS8º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSVariação linguística deregistro.Audição de entrevistaExposição de informaçõesMesas-redondasGêneros textuais:EntrevistaArtigo de curta extensãoVerbeteTexto de divulgaçãocientíficaTextos didáticosRecursos lexicais emorfossintáticos na produção dotexto oral.Gêneros textuais:Audição de entrevistaExposição de informaçõesMesas-redondasSemânticaVerbosConcordância verbalGêneros textuais:RecitaçãoAudição de entrevistaExposição de informaçõesAvisosMesas-redondasEscolher a variedadelinguística e o registroadequados à situaçãodiscursiva.Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursoslexicais e morfossintáticos naprodução de textos orais (inversãona ordem dos termos, uso decertos diminutivos).Analisar o efeito de sentido deelementos típicos da modalidadefalada (pausa, entonação, ritmo,hesitações).Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia,hiponímia e outras relaçõessemânticas.Reconhecer a função dos verbosde elocução no discursoexpositivo.Identificar formas verbais queintroduzem outras vozes emsequências expositivas.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores,objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão)Planejar previamente o gênero oral considerandoa situação discursiva.Elaborar planos de trabalho para produção oral,necessários ao momento da produção(perguntas de uma entrevista, roteiros deseminários, perguntas para uma palestra).Reconhecer os gêneros específicos da fala.Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta,utilizando ritmo e entonação adequados àssituações discursivas.Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito),seus interlocutores previstos e suas condiçõesde produção.Identificar o gênero de um texto, considerandoa situação discursiva.Reconhecer efeitos de sentido decorrente deescolha do vocabulário.ORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  34. 34. Gêneros textuais:EntrevistaArtigo de curta extensãoVerbeteTexto de divulgaçãocientíficaTextos didáticosVerbosConcordância verbalCoesão textualDiscurso expositivoDiscurso poéticoSinais de pontuação, notações eoutros recursos gráficos.Figuras de linguagemPontuaçãoReconhecer a função dapredominância do tempopresente no discurso expositivo.Reconhecer efeitos de sentidodecorrentes do uso da pontuação,de outras notações e de recursosgráficos e/ou ortográficos (aspas,itálico, negrito, letras maiúsculas,sublinhados, dentre outros).Identificar, analisar e distinguirprocessos figurativos dalinguagem: metáfora, metonímia,personificação, hipérbole,sinestesia, dentre outros.Reconhecer a pontuaçãoespecífica de cada discurso (usode aspas, travessão, parênteses,dentre outros) e sua função notexto narrativo.Inferir o sentido global ou ideia central emdeterminados gêneros.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem um texto ou sequência expositiva.Reconhecer a função da citação deespecialistas como fator de credibilidade notexto expositivo.Reconhecer mecanismos de textualizaçãode discursos citados ou relatados em umtexto ou sequência expositiva.Identificar elementos que caracterizam odiscurso poético quanto à forma e conteúdo(versos, estrofes, rimas, ritmo, aliterações,assonâncias, figuras de linguagem etc.)Reconhecer e fazer a distinção entre eu-lírico e poeta em textos poéticos.Reconhecer as possíveis intenções do eu líricosubjacentes ao texto poético.Reconhecer e analisar diferentes formas deorganização do discurso no texto narrativo:discurso direto, indireto e indireto livre.LEITURA
  35. 35. Gêneros textuais:EntrevistaArtigo de curta extensãoVerbeteTexto de divulgaçãocientíficaTextos didáticosGêneros textuais:Listas, Slogans,Legendas, Avisos,Bilhetes, Receitas,Anotações em agendas,Entrevista, Artigo decurta extensão, Verbete,Texto de divulgação,científica, TextosdidáticosPontuaçãoDiscurso poéticoDiscurso narrativoReconhecer a pontuaçãoespecífica de cada discurso(uso de aspas, travessão,parênteses, dentre outros) esua função no texto narrativo.Estabelecer relações entre partesde um texto pelo uso adequado deelementos de coesão (pontuação,conectores, recursos dereferenciação).Utilizar as estratégias deimpessoalização pertinentes aotexto expositivo.PontuaçãoCoesão textualPronomesDiscurso expositivoVerbosReconhecer possíveis intenções do autorna escolha do discurso direto ou indireto(objetividade/subjetividade/ legitimidade,dentre outras).Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos.Estabelecer relações entre partes de um textopelo uso adequado de elementos de coesão(pontuação, conectores, recursos dereferenciação).Organizar adequadamente os tópicos esubtópicos ao produzir textos ou sequênciasexpositivas.Elaborar resumos e esquemas de artigos dedivulgação científica, textos didáticos etc.Identificar elementos da narrativa e seu papelna construção de sentidos para o texto: foconarrativo, espaço, tempo, enredo.Interagir com poemas, comentando-os.Apreciar a sonoridade de rimas, aliterações eoutros recursos linguísticos/estilísticosutilizados em poemas.Recitar poesias com entonação e emotividade.Reconhecer características do texto ficcional.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  36. 36. Utilizar, quando desejado,versificação, rimas, aliterações,figuras de linguagem, comometáforas,na construção dotexto poético.Utilizar, quando desejado,recursos gráficos e dedisposição do texto emdiferentes suportesUtilizar, quando desejado,recursos gráficos e dedisposição do texto emdiferentes suportesEmpregar adequadamenteelementos linguísticos de tempoe espaço que materializam oenredo em narrativas.Relacionar a variedadelinguística utilizada ao contexto.Promover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Discurso poéticoDiscurso narrativoFiguras de linguagemVerbosAdvérbiosAdjuntos adverbiaisOrações subordinadas adverbiaisGêneros textuaisDebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosAvisosEntrevistasMesas-redondasAdequação VocabularCoesão e coerência textualExpressar sentimentos, emoções, visões demundo a partir da construção de poemas(poesia popular, meia quadra, quadrinhas,parlendas, acrósticos) e poemas de verso livre.Utilizar o discurso direto em sequênciasnarrativas para introduzir a fala de personagens.Construir de forma adequada os elementos danarrativa – personagem, tipo de narrador,espaço, tempo, enredo – na produção degêneros textuais tais como contos e textosficcionais diversos.Observar as normas de funcionamento queregem a participação dos interlocutores deuma produção textual oral, respeitando osintervalos da fala e da escrita.Registrar informações (tomar nota) a partirda escuta de textos orais (em roteirospreviamente preparados ou não).ESCRITAEscolher a variedade linguísticae o registro adequados àsituação discursiva.Variedade LinguísticaReconhecer os gêneros específicos da fala.CONTEÚDOS8º ANO - 2º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADE
  37. 37. Identificar os efeitos de sentidodecorrentes do uso de recursoslexicais e morfossintáticos naprodução de textos orais (inversãona ordem dos termos, uso decertos diminutivos).Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímiae outras relações semânticasReconhecer a pontuaçãoespecífica de cada discurso (usode aspas, travessão, parênteses,dentre outros) e sua função notexto narrativo.Identificar e analisar os diferentestipos de conectores queestabelecem relações entreorações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão dotexto (pronomes, conjunção,advérbios, preposições elocuções).Reconhecer formas verbais depretérito (perfeito, imperfeito,mais-que-perfeito) e presente esua função na narrativa.Gêneros textuaisDebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosAvisosEntrevistasMesas-redondasGêneros textuaisHistória em QuadrinhoTexto de divulgaçãocientífica/EnciclopédicoCartas de leitorCoesão e coerência textualRelações SemânticasPontuaçãoCoesão textualVerbosReconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Retextualizar texto oral para escrito,considerando a situação discursiva.Retextualizar texto escrito para oral,considerando a situação discursiva.Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos oraisSelecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstose suas condições de produção.Identificar o gênero de um texto, considerandoa situação discursiva.Reconhecer as especificidades de suportestextuais que circulam em esferas sociaisdiversas.ORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  38. 38. Reconhecer recursos linguísticosde construção /ordenação dotempo na narrativa.Gêneros textuaisHistória em QuadrinhoTexto de divulgaçãocientífica/EnciclopédicoCartas de leitorGêneros textuaisHistória em QuadrinhoCrônicaAdvérbiosConjunçõesAdjetivos, locuçõese adjuntos adnominais.Coesão textualVerbosAdjetivosSemânticaReconhecer a adjetivação e seuvalor expressivo na descrição decenários e na caracterização depersonagens.Analisar recursos de coesãoreferencial e lexical naconstrução do texto narrativo:sinônimos, hiperônimos,repetição e reiteração.Reconhecer a função dacoesão referencial e lexical:sinônimos, hipônimos,hiperônimos, repetição,reiteração.Reconhecer os conectores(relações lógico-discursivas)que operam na construção dotexto argumentativoReconhecer as estratégias deposicionamento do interlocutor apartir do uso de verbos atitudinaistais como penso, acho, acreditoReconhecer a função dosadjetivos nas sequênciasdescritivas.Localizar informações explícitas em textosde diferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ouexpressão.Inferir informação implícita em textos nãoverbais, verbais e/ou que conjuguem ambas aslinguagens.Relacionar recursos verbais e não verbais(figuras, mapas, gráficos, tabelas, dentreoutros) na produção de sentido do texto.Inferir sentidos provocados pela ambiguidadeem um texto.Identificar efeitos de humor ou ironia emdiferentes gêneros textuais.Reconhecer recursos que concorrem para aconstrução do tempo, do espaço e do perfildos personagens num texto narrativo.Reconhecer as partes estruturantes de umanarrativa (orientação, complicação, desfecho)e sua função.Identificar o conflito gerador de uma narrativa.Reconhecer procedimentos descritivos e suafunção em gêneros do narrar.LEITURA
  39. 39. AdjetivosReconhecer a função dosadjetivos nas sequênciasdescritivas.Gêneros textuaisHistória em QuadrinhoCrônicaDiscurso argumentativoDiscurso descritivoFatores de textualidade:IntertextualidadeIdentificar o tempo de uma narrativa (quandoocorrem os fatos, tempo de duração de umanarrativa).Reconhecer estratégias discursivas deorganização temporal em um texto ou sequêncianarrativa.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregados emum texto ou sequência narrativa.Reconhecer a defesa de pontos de vista emtextos da ordem do argumentar comopropagandas e cartazes de publicidade.Reconhecer em diferentes textos: tese,hipótese, argumentos, conclusão.Estabelecer relação entre a tese e osargumentos oferecidos para sustentá-la.Identificar contra-argumentos de uma tese.Identificar no texto elementos que caracterizamuma sequência descritiva.Reconhecer traços de subjetividade ejulgamentos nas sequências descritivasEstabelecer relações de intertextualidadeentre textos literários lidos e/ou ouvidos.Estabelecer relações intertextuais entre textosliterários contemporâneos e manifestaçõesliterárias e culturais de diferentes épocas.Analisar formas de apropriação do textoliterário em outras mídias: filmes, telenovelas,propagandas, artes plásticas, músicas.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  40. 40. Gêneros literáriosPontuaçãoOrtografia OficialConcordância verbal e nominalReconhecer gêneros textuais da literatura:romance, crônica, conto, poema, textodramático, fábula etc.Identificar diferentes formas de representação degrupos objeto de discriminação, tais como oíndio, a mulher, o negro, o imigrante, ohomossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricos e literários.Reconhecer discursos combativos em relação àcondição de grupos objeto de discriminação, taiscomo o índio, a mulher, o negro, o imigrante, ohomossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricos e literários.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte e osobjetivos comunicativos (listas, slogans,legendas, avisos, bilhetes, receitas, anotaçõesem agendas, cartas, notícias, reportagens,relatos biográficos, instruções, textos ficcionais,gêneros digitais, dentre outros).Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, ao suporteno qual o texto circulará e ao destinatárioprevisto para o texto.Produzir textos a partir da proposição de umtema.Produzir efeitos de sentido desejados atextos de diferentes gêneros pelo uso desinais de pontuação.LETRAMENTOLITERÁRIOSelecionar sinais depontuação para estabelecer acoesão textual.Utilizar as regras deortografia e acentuaçãográfica oficiais.Texto de DivulgaçãoCientíficaCartas de leitorReconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintático dalíngua.Empregar regras de concordânciaverbal, dos gêneros da esferapública, na produção de textosescritos.ESCRITA
  41. 41. Concordância verbal e nominalSintaxe do períodoRegência Verbal e NominalModalizaçãoVerbosAdvérbios e adjuntos adverbiaisOrações subordinadas adverbiais.Construir parágrafos que apresentemunidades de sentido de acordo com asespecificidades do gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Elaborar títulos adequados às especificidadesdo gênero.Revisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos e gramaticais.Elaborar textos considerando os seguintescritérios de coerência: unidade temática,relevância informativa, progressão, nãocontradição.Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso deestratégias de convencimento do leitor.Defender um ponto de vista utilizando diversostipos de argumentos (evidências da realidade,dados estatísticos, argumento de autoridade,exemplificação, alusão histórica).Elaborar textos da ordem do argumentar emque sejam apresentados tese e argumentos;posicionamento, ponto de vista e respectivasjustificativas.Texto de DivulgaçãoCientíficaCartas de leitorEmpregar regras de concordâncianominal, dos gêneros da esferapública na produção de textosescritosReconhecer relações desubordinação entre o substantivo eseus determinantes (artigo,pronome, numeral, adjetivo,locução adjetiva), refletindo sobre ofuncionamento sintático da língua.Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus complementosEmpregar regras de regênciaverbal e nominal, dos gêneros daesfera pública, na produção detextos escritos.Identificar e reconhecer a funçãode recursos de modalização notexto argumentativo: uso dofuturo do pretérito, expressõesadverbiais, voz passiva do verbo,presente do subjuntivo etc.Empregar adequadamenteelementos linguísticos de tempoe espaço que materializam oenredo em narrativas.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  42. 42. Texto de DivulgaçãoCientíficaCartas de leitorDiscurso narrativoOrações subordinadas adverbiais.Utilizar diferentes estratégiasargumentativas: intertextualidade (citação,epígrafe, etc.); exemplificação, relatos etc.Elaborar a partir de um posicionamentoexpresso em outro texto uma contra-argumentação.Utilizar diferentes formas de composição deparágrafos: ordenação por enumeração, porcontraste, por causa/ consequência etc.Utilizar marcadores discursivos de organizaçãotópica de cada parágrafo do texto.Utilizar o discurso direto em sequênciasnarrativas para introduzir a fala de personagens.Construir de forma adequada os elementos danarrativa – personagem, tipo de narrador,espaço, tempo, enredo – na produção degêneros textuais narrativos.Empregar adequadamenteelementos linguísticos de tempoe espaço que materializam oenredo em narrativas.ESCRITAEscolher a variedade linguísticae o registro adequados àsituação discursiva.Promover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Gêneros TextuaisDebates, Palestras,Apresentações orais detrabalhos, Seminários,Propagandas, Respostas aquestões, Justificativas,Defesa de ponto de vista,Avisos, Entrevistas, Mesas-redondasVariedade LinguísticaRecursos CoesivosReconhecer os gêneros específicos da fala(debates, palestras, apresentações orais detrabalhos, seminários, avisos, entrevistas,mesas-redondas).Observar as normas de funcionamento queregem a participação dos interlocutores de umaprodução textual oral, respeitando os intervalosda fala e da escrita.CONTEÚDOS8º ANO - 3º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADE
  43. 43. Gêneros TextuaisDebates, Palestras,Apresentações orais detrabalhos, Seminários,Propagandas, Respostas aquestões, Justificativas,Defesa de ponto de vista,Avisos, Entrevistas, Mesas-redondasGêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasPromover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímiae outras relações semânticas.Identificar e analisar os diferentestipos de conectores queestabelecem relações entreorações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão do texto(pronomes, conjunção, advérbios,preposições e locuções).Reconhecer os conectores(relações lógico- discursivas) queoperam na construção do textoargumentativoRelações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação,finalidade, oposição, condição,explicação, adição, entre outras)estabelecidas entre parágrafos,períodos ou orações.Recursos CoesivosRelações SemânticasCoesão textualRegistrar informações (tomar nota) a partir daescuta de textos orais (em roteiros previamentepreparados ou não).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero de umtexto: seu objetivo comunicativo (propósito),seus interlocutores previstos e suas condiçõesde produção.Identificar o gênero de um texto, considerandoa situação discursiva.Reconhecer as especificidades de suportestextuais (jornais, revistas, blogs, portais) quecirculam em esferas sociais diversas.ORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  44. 44. Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasReconhecer as estratégias deposicionamento do interlocutor apartir do uso de verbos atitudinaistais como penso, acho, acredito.VerbosLocalizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Construir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidades dogênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Elaborar títulos adequados às especificidadesdo gênero.Identificar contra-argumentos de uma tese.Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregados emum texto ou sequência argumentativa.Identificar tipos de argumentos em textosargumentativos.Reconhecer diferentes estratégias deconstrução dos argumentos em texto: relatode fatos, exemplificação, dados estatísticos,testemunhos, argumentação.Reconhecer a defesa de pontos de vista emtextos da ordem do argumentar.Estabelecer relação entre a tese e osargumentos oferecidos para sustentá-la.Identificar contra-argumentos de uma tese.Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.LEITURA
  45. 45. Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasGêneros literáriosGêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasReconhecer as estratégias deposicionamento do interlocutor apartir do uso de verbos atitudinaistais como penso, acho, acredito.Selecionar sinais de pontuaçãopara estabelecer a coesão textual.Relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação, finalidade,oposição, condição, explicação,adição, entre outras) estabelecidasentre parágrafos, períodos ouorações adverbiais.Reconhecer relações deconcordância entre o verbo e osujeito de uma oração, refletindosobre o funcionamento sintático dalíngua.VerbosPontuaçãoCoesão textualCoesão textualConcordância verbal e nominalReconhecer posições distintas entre duas oumais opiniões relativas ao mesmo fato oumesmo tema.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem um texto ou sequência argumentativa.Conhecer e valorizar obras representativas daliteratura africana, indígena e latino-americana,traduzidos para a Língua Portuguesa ouescritos originalmente nessa língua.Reconhecer a relevância da literaturaportuguesa e africana como parte constitutivado patrimônio cultural brasileiro.Reconhecer a contribuição dos principaisautores da história da literatura nacional.Reconhecer a importância de obras literáriasnacionais para a formação da consciência eda identidade do povo brasileiro.Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, ao suporteno qual o texto circulará e ao destinatárioprevisto para o texto.Produzir textos a partir da proposição de umtema.Produzir efeitos de sentido desejados atextos de diferentes gêneros pelo uso desinais de pontuação.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  46. 46. Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasEmpregar regras de concordânciaverbal, dos gêneros da esferapública, na produção de textosescritos.Empregar regras de concordâncianominal, dos gêneros da esferapública na produção de textosescritos.Reconhecer relações desubordinação entre o substantivo eseus determinantes (artigo, pronome,numeral, adjetivo, locução adjetiva),refletindo sobre o funcionamentosintático da língua.Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus complementos.Empregar regras de regênciaverbal e nominal, dos gêneros daesfera pública, na produção detextos escritos.Identificar e reconhecer a funçãode recursos de modalização notexto argumentativo: uso dofuturo do pretérito, expressõesadverbiais, voz passiva do verbo,presente do subjuntivo etc.Concordância verbal e nominalSintaxe do períodoRegência Verbal e NominalModalizaçãoConstruir parágrafos que apresentem unidadesde sentido de acordo com as especificidadesdo gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Elaborar títulos adequados às especificidadesdo gênero.Revisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos e gramaticais.Elaborar textos considerando os seguintescritérios de coerência: unidade temática,relevância informativa, progressão, nãocontradição.Expressar opinião na produção de gênerostextuais que requeiram o uso deestratégias de convencimento do leitor.Defender um ponto de vista utilizando diversostipos de argumentos (evidências da realidade,dados estatísticos, argumento de autoridade,exemplificação, alusão histórica).Elaborar textos da ordem do argumentar emque sejam apresentados tese e argumentos;posicionamento, ponto de vista e respectivasjustificativas.Utilizar diferentes estratégias argumentativas:intertextualidade (citação, epígrafe, etc.);exemplificação, relatos etc.ESCRITA
  47. 47. Gêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitorEditorialPropagandaCampanhas publicitáriasIdentificar e reconhecer a funçãode recursos de modalização notexto argumentativo: uso dofuturo do pretérito, expressõesadverbiais, voz passiva do verbo,presente do subjuntivo etc.Escolher a variedade linguística eo registro adequados à situaçãodiscursiva.Mesa Redonda eComunicação Oral Promover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos,para assegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.ModalizaçãoVariedade LinguísticaRecursos CoesivosElaborar a partir de um posicionamentoexpresso em outro texto uma contra-argumentação.Utilizar léxico adequado que garanta explicitude eexpressividade à argumentação.Analisar conceitos e/ou ideias na produção detextos ou sequências expositivas.Sintetizar conceitos e/ou ideias na produçãode textos ou sequências expositivas.Organizar adequadamente os tópicos esubtópicos ao produzir textos ou sequênciasexpositivas.Elaborar resumos e esquemas de artigos dedivulgação científica, textos didáticos etc.Reconhecer os gêneros específicos da fala(debates, palestras, apresentações orais detrabalhos, seminários, avisos, entrevistas,mesas-redondas).Observar as normas de funcionamento queregem a participação dos interlocutores deuma produção textual oral, respeitando osintervalos da fala e da escrita.Registrar informações (tomar nota) a partirda escuta de textos orais (em roteirospreviamente preparados ou não).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.ESCRITACONTEÚDOS8º ANO - 4º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSORALIDADECURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  48. 48. Mesa Redonda eComunicação OralGêneros Textuais:TestemunhoDepoimentoPromover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos,para assegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Identificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia,hiponímia e outras relaçõessemânticas.Identificar o uso das aspas comoum recurso de citação dodiscurso reportado no texto derelato.Identificar e analisar os diferentestipos de conectores queestabelecem relações entreorações, períodos, parágrafos,promovendo a progressão do texto(pronomes, conjunção,advérbios,preposições e locuções).Reconhecer os conectores comorecurso de construção do tempoem sequência de relato.Identificar ordem cronológica doseventos em função dos conectores.Reconhecer os recursos de coesãoreferencial e lexical: sinônimos,hiperônimos, hipônimos, repetição,reiteração.Identificar a função dos verbos deelocução no texto de relato.Relações lógico-discursivas(causalidade, temporalidade,conclusão, comparação, finalidade,oposição, condição, explicação,adição, entre outras) estabelecidasentre parágrafos, períodos ouorações.Coesão e coerência textualVerbosRecursos CoesivosRelações SemânticasPontuaçãoReconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstose suas condições de produção.Identificar o gênero de um texto,considerando a situação discursiva.Localizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Reconhecer especificidades composicionaisde gêneros do relatar (título, subtítulo, lide,corpo do texto, conclusão).Identificar o fato ou evento principal de umrelato.ORALIDADELEITURA
  49. 49. Gêneros Textuais:TestemunhoDepoimentoCoesão textualGêneros literáriosReconhecer a importância dostempos verbais (presente,pretérito perfeito e imperfeito) naconstrução do relato.VerbosReconhecer mecanismos de textualizaçãode discursos citados ou relatados dentrode um texto ou sequência de relato.Reconhecer recursos linguísticos e gráficos deestruturação de enunciados de relato (escolhalexical, estruturação sintática).Reconhecer estratégias discursivas deexposição de opinião relativa ao fato relatado.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual verbalempregados em um texto ou sequência derelato.Conhecer e valorizar obras representativas daliteratura africana, indígena e latino-americana,traduzidos para a Língua Portuguesa ouescritos originalmente nessa língua.Reconhecer a relevância da literaturaportuguesa e africana como parte constitutivado patrimônio cultural brasileiro.Reconhecer a contribuição dos principaisautores da história da literatura nacional.Reconhecer a importância de obras literáriasnacionais para a formação da consciência eda identidade do povo brasileiro.Identificar diferentes formas de representaçãode grupos objeto de discriminação, tais comoo índio, a mulher, o negro, o imigrante, ohomossexual, o idoso, o pobre, em contextoshistóricos e literários.Reconhecer discursos combativos em relaçãoà condição de grupos objeto dediscriminação, tais como o índio, a mulher, onegro, o imigrante, o homossexual, o idoso, opobre, em contextos históricos e literários.LEITURALETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  50. 50. Gêneros Textuais:TestemunhoDepoimentoRelato de viagemRelato de experiênciaRelatórioNotíciaReportagemBiografiaUtilizar letras maiúsculas noinício de frases quandoadequado.Utilizar as regras deortografia e acentuaçãográfica oficiais.Ordenar, de formaadequada, os elementos deuma frase.Selecionar sinais depontuação para estabelecera coesão textual.Utilizar adequadamente verbos deação nos tempos do modoindicativo e marcadores temporaisna construção de sequências derelato.SintaxePontuaçãoVerbosAdvérbiosLocuções adverbiaisConjunçõesPreposiçõesOrtografia OficialUsar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, ao suporteno qual o texto circulará e ao destinatárioprevisto para o texto.Produzir textos a partir da proposição de umtema.Produzir efeitos de sentido desejados a textosde diferentes gêneros pelo uso de sinais depontuação.Construir parágrafos que apresentemunidades de sentido de acordo com asespecificidades do gênero.Articular na construção de textos de diferentesgêneros ideias centrais e secundárias.Elaborar títulos adequados às especificidadesdo gênero.Revisar e reescrever textos considerandocritérios discursivos, linguísticos egramaticais.Elaborar textos considerando os seguintescritérios de coerência: unidade temática,relevância informativa, progressão, nãocontradição.Produzir textos com objetividade, relatandofatos ou acontecimentos vividos ou ocorridosem determinado tempo e/ ou lugar.ESCRITA
  51. 51. CONTEÚDOS9º ANO - 1º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSCoesão textualVariação LinguísticaSemânticaProdução eouescuta de contosGêneros Textuais:SeminárioPalestraRelatos de experiênciaDepoimentosNotíciasReportagensCoesão e coerência textualGêneros Textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisTexto jornalístico dedivulgação científicaPromover a articulação entre aspartes do texto por meio dediferentes recursos coesivos, paraassegurar a continuidade e aunidade semântica do texto oral.Escolher a variedade linguística eo registro adequados à situaçãodiscursiva.Elaborar planos de trabalho paraprodução oral, necessários aomomento da produção(perguntas de uma entrevista,roteiros de seminários, perguntaspara uma palestra).Identificar elementos estruturais detextos – recursos lexicais,morfossintáticos, recursos quemarcam variedades linguísticas –dentre outros elementos, tendo emvista os diferentes suportestextuais.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Reconhecer os gêneros específicos da fala.Reconhecer os efeitos de sentido emdecorrência do uso de diferentes recursoscoesivos na produção de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Selecionar textos/suportes atendendo aosobjetivos de leitura.Identificar as especificidades do gênero deum texto: seu objetivo comunicativo(propósito), seus interlocutores previstos esuas condições de produção.ORALIDADELEITURACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  52. 52. SemânticaAdvérbios e expressões adverbiaisConectoresGêneros Textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisTexto jornalístico dedivulgação científicaGêneros Textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisIdentificar sinônimos, antônimos,relações de hiperonímia, hiponímiae outras relações semânticas.Reconhecer os recursoslinguísticos que operam aprogressão temática e as relaçõesde sentido em um texto.Identificar o gênero de um texto,considerando a situação discursiva.Analisar textos de ambientes virtuaisreconhecendo marcadores, estratégias erecursos discursivos pertinentes aosgêneros digitais.Estabelecer relações entre diferentes gênerosconsiderando suas especificidades: contextode produção, organização composicional,gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.Comparar uma mesma informação divulgadaem diferentes gêneros e/ou meios decomunicação.Reconhecer as especificidades de suportestextuais (jornais, revistas, blogs, portais) quecirculam em esferas sociais diversas.Reconhecer efeitos de sentido produzidos porrecursos lexicais, recursos da linguagemfigurada e recursos morfossintáticos.Localizar informações explícitas em textos dediferentes gêneros.Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Inferir informação implícita em textos nãoverbais, verbais e/ou que conjuguem ambasas linguagens.Inferir sentidos provocados pela ambiguidadeem um texto.Identificar efeitos de humor ou ironia emdiferentes gêneros textuais.LEITURA
  53. 53. Gêneros Textuais:JornaisRevistasBlogsPortaisTexto jornalístico dedivulgação científicaElementosconstituintes dotexto narrativoGêneros Textuais:ContoMemóriaRomanceIdentificar os tópicos e subtópicos (ideiascentrais e secundárias) dos parágrafos.Distinguir tópicos e subtópicos (ideiascentrais de secundárias) de textos/parágrafos.Reconhecer e analisar diferentes formasde organização do discurso no textonarrativo: discurso direto, indireto eindireto livre.Reconhecer possíveis intenções do autor naescolha do discurso direto ou indireto(objetividade/subjetividade/ legitimidade,dentre outras).Identificar elementos da narrativa e seupapel na construção de sentidos para otexto: foco narrativo, espaço, tempo,enredo.Reconhecer recursos que concorrem paraa construção do tempo, do espaço e doperfil dos personagens num texto narrativo.Reconhecer as partes estruturantes de umanarrativa (orientação, complicação,desfecho) e sua função.Identificar o conflito gerador de uma narrativaReconhecer procedimentos descritivos e suafunção em gêneros do narrar.Identificar o tempo de uma narrativa (quandoocorrem os fatos, tempo de duração de umanarrativa).LEITURAAdvérbios e expressões adverbiaisConectoresReconhecer os recursoslinguísticos que operam aprogressão temática e as relaçõesde sentido em um texto.LETRAMENTOLITERÁRIOCURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  54. 54. Elementosconstituintes dotexto narrativoGêneros Textuais:ContoMemóriaRomanceOrtografiaSintaxe da fraseUtilizar letras maiúsculas noinício de frases quandoadequado.Ordenar, de formaadequada, os elementos deuma frase.Gêneros literáriosGêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitor EditorialReconhecer estratégias discursivas deorganização temporal em um texto ousequência narrativa.Identificar efeitos de sentido do uso demecanismos de coesão textual empregadosem um texto ou sequência narrativa.Identificar diferentes formas derepresentação de grupos objeto dediscriminação, tais como o índio, a mulher,o negro, o imigrante, o homossexual, oidoso, o pobre, em contextos históricos eliterários.Reconhecer discursos combativos emrelação à condição de grupos objeto dediscriminação, tais como o índio, a mulher,o negro, o imigrante, o homossexual, oidoso, o pobre, em contextos históricos eliterários.Produzir textos que circulam nas diferentesesferas da vida social, considerando osinterlocutores, o gênero textual, o suporte eos objetivos comunicativos (listas,slogans, legendas, avisos, bilhetes,receitas, anotações em agendas, cartas,notícias, reportagens, relatos biográficos,instruções, textos ficcionais, gênerosdigitais, dentre outros).Usar recursos de construção do textoadequados à situação de interação, aosuporte no qual o texto circulará e aodestinatário previsto para o texto.LETRAMENTOLITERÁRIOESCRITA
  55. 55. PontuaçãoSelecionar sinais de pontuação paraproduzir efeitos de sentidodesejados ao texto (hesitação,intermitência, dúvida).Realizar escolhas lexicaisadequadas aos objetivoscomunicativos de um texto,incluindo o emprego de figuras delinguagem.Utilizar recursos gráficos (negrito,letras maiúsculas), ortográficos(erros propositais) oumorfossintáticos (neologismo)para conferir ao texto efeitos desentido desejados pelo escritor.Empregar adequadamenteelementos linguísticos de tempo eespaço que materializam o enredoem narrativas.Utilizar adequadamente verbos deação nos tempos do modoindicativo e marcadores temporaisna construção de sequências derelato.VerbosAdvérbiosAdjuntos adverbiaisOrações subordinadas adverbiaisVerbosAdvérbiosLocuções adverbiaisConjunçõesPreposiçõesGêneros Textuais:Artigo de opiniãoCarta do leitor EditorialGêneros literários:contoGêneros literários:MemóriaEstabelecer relações entre partes de umtexto pelo uso adequado de elementos decoesão (pontuação, conectores, recursosde referenciação).Produzir textos a partir da proposição deum tema.Construir de forma adequada os elementosda narrativa – personagem, tipo de narrador,espaço, tempo, enredo – na produção degêneros textuais tais como contos e textosficcionais diversos.Produzir textos com objetividade, relatandofatos ou acontecimentos vividos ouocorridos em determinado tempo e/ oulugar.ESCRITACURRÍCULO DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL
  56. 56. CONTEÚDOS9º ANO - 2º BIMESTREEixo de Análise LinguísticaConteúdos Expectativas de AprendizagemExpectativas de AprendizagemCAMPOSOU EIXOSRegistro linguísticoadequado ao gêneroseminário.Gêneros Textuais:DebatesPalestrasApresentações orais de trabalhosSemináriosEntrevistasMesas-redondasNúcleo nominal da oração,relações de sentido desubstantivos e adjetivos.Coesão textualProdução eouescuta de contosGêneros Textuais:DebatesPalestrasApresentações orais detrabalhosSemináriosEntrevistasMesas-redondasGêneros TextuaisJornaisRevistasBlogsPortaisEscolher a variedade linguística eo registro adequados à situaçãodiscursiva.Planejar previamente o gênerooral considerando a situaçãodiscursiva.Reconhecer a adjetivação(adjetivos, locuções eadjuntos adnominais) e seuvalor expressivo na descriçãode cenários e nacaracterização depersonagens.Analisar recursos de coesãoreferencial e lexical naconstrução do texto narrativo:sinônimos, hiperônimos,repetição e reiteração.Produzir textos orais considerando os elementosda situação discursiva (interlocutores, objetivocomunicativo, especificidades do gênero, canaisde transmissão).Reconhecer os efeitos de sentido em decorrênciado uso de diferentes recursos coesivos naprodução de textos orais.Analisar a coerência numa produção oral,considerando a situação discursiva.Produzir textos expositivos oraisReconhecer os gêneros específicos da fala.Analisar textos de ambientes virtuaisreconhecendo marcadores, estratégias erecursos discursivos pertinentes aos gênerosdigitais.Estabelecer relações entre diferentes gênerosconsiderando suas especificidades: contextode produção, organização composicional,gráfica, marcas linguísticas e enunciativas.Reconhecer as especificidades de suportestextuais que circulam em esferas sociaisdiversas.ORALIDADELEITURA

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