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Samsung Smart School

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Samsung Smart School Presentation - Madrid 2016

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Samsung Smart School

  1. 1. 1 Los dispositivos móviles en la educación y su impacto en el aprendizaje Una investigación en el marco del programa Samsung Smart School 2015-16 Dra. Mar Camacho
  2. 2. Sociedad del conocimiento | Habilidades y competencias del S. XXI | mLearning | La investigación
  3. 3. … “una sociedad con capacidad para generar, apropiarse de y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de desarrollo y para construir su propio futuro, convirtiendo la creación y transferencia de conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio” GEPSEA, 2014
  4. 4. Las competencias o skills son la moneda global del siglo XXI. Sin inversión en éstos, la gente se queda en los márgenes de la sociedad, el progreso tecnológico no se traduce en crecimiento económico, y los países no pueden competir en una sociedad cada vez más global.
  5. 5. Ways of thinking: Creativity, critical thinking, problem-solving, decision- making and learning Ways of working. Communication and collaboration Tools for working (ICT) and information literacy Skills for living in the world. Citizenship, life and personal and social responsibility
  6. 6. mLearning es en definitiva el arte de utilizar las tecnologías móviles para potenciar y acentuar la experiencia del aprender Pacheco, Bachmair & Cook, 2014
  7. 7. 8 … se trata de entender y saber utilizar nuestra vida cotidiana como un espacio de aprendizaje
  8. 8. Si bien numerosos estudios ensalzan los beneficios pedagógicos del mLearning, pocos aportan evidencias del impacto que tiene el uso de los DDMM en el aprendizaje.
  9. 9. Algunos datos + Mejora de la calidad de la educación y reducción de la brecha digital. + Zonas rurales, poco digitalizadas, tasas de abandono escolar alto, ratios elevadas de desempleo + 13 CCAA (más Ceuta y Melilla) + 29 centros educativos + 470 profesores + 826 alumnos (y famílias) 11
  10. 10. La investigación. Objetivos: O1 Proporcionar información basada en evidencias sobre el uso educativo que se hace de las tecnologías móviles en España respecto a tres dimensiones: (D1) impacto en el aprendizaje (D2) estrategias metodológicas (D3) contenido O2 Proponer recomendaciones prácticas dirigidas a los diferentes agentes educativos.
  11. 11. Metodología Marco metodológico plural, que combina de manera complementaria, técnicas cuantitativas, cualitativas y participativas. Implica la utilización y la recogida de una gran variedad de materiales y evidencias,a partir de cuestionarios, análisis de productos y entrevistas individuales y grupales.
  12. 12. Instrumentos y finalidad
  13. 13. Resultados Focus Group alumnado: Equipamiento, uso y actitudes: “Yo el móvil, como si fuera mi vida, lo utilizo para un montón de cosas, me encanta” En general, consideran que las tecnologías son fáciles de utilizar, aunque a veces al principio pueden tener algunos problemas: “Al principio es difícil… porque no sabes como utilizarla, y entenderlo, a veces (es complicado) Pero una vez te acostumbras, ya…” Contenidos y metodologías: “En inglés este año trabajamos el cuadro del grito, con una aplicación que no me acuerdo como se llama, …eso, doodledroit, y después cuando acabáramos teníamos que decir «ahhh» (niña simula grito) y explicar pero en inglés” .
  14. 14. Impacto
  15. 15. Resultados Focus Group profesorado Contenidos y metodologías: ” Existe una gran variedad de estrategias didácticas para incorporar las Tablets en el aula, el profesorado menciona desde el trabajo por Proyectos, las actividades colaborativas, en grupo, de búsqueda de información, de resolución de problemas, etc., y remarcan que estos dispositivos se adaptan a la metodología del profesorado.
  16. 16. Resultados Focus Group profesorado - Impacto: Destaca como aspecto básico el efecto que tienen las tabletas en la Atención, Actitud y motivación del alumno, factores clave y precursores en el desarrollo de cualquier aprendizaje: ”
  17. 17. Resultados Focus Group profesorado - Impacto: En las diferentes Competencias Específicas, relacionadas con las asignaturas o materias, como es el caso de las matemáticas, la lengua, o las ciencias también se experimenta un aumento: También parece generalizado que para comprobar correctamente el impacto en el desarrollo de estas competencias, y por ende, en el rendimiento académico, es necesario más tiempo, y un proceso más sistemático de evaluación, acorde al nuevo sistema de aprendizaje.
  18. 18. Resultados
  19. 19. Recomendaciones
  20. 20. Recomendaciones
  21. 21. Recomendaciones
  22. 22. Para acabar …
  23. 23. 26 Muchas gracias! @marett mar.camacho@urv.cat

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