METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

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Estrategias para la enseñanza de la historia en la educación básica

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METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

  1. 1. MI REFLEXIÓN<br />LA HISTORIA; ES IMPORTANTE COMPARTIRLA…<br />
  2. 2. Es de gran importancia conocer de nuestra historia para poder comprender como vivieron nuestros antepasados y poder vivirla de nuevo para poderla así transmitirla a nuestros alumnos. La Historia es tan hermosa que debemos transmitirla a los alumnos con fervor y amor a ella, por medio de narraciones, mapas conceptuales y exposiciones. La historia la desarrollo por medio de explicaciones y lecturas del libro de texto, de ahí para desenvolver mi clase, por medio de mapas conceptuales exposiciones; de esa manera no me enseñaron la historia, ya que era memorísticamente y sin profundizar, nada mas toman en cuenta la hazaña y el año del movimiento. Mis resultados no sido altos, pero no es tan memorístico como antes y le entienden el porque de su historia. La escuela cuenta con enciclomedia para la explicación de temas y sala de computo donde realizan sus investigaciones de la historia, pero se encuentra en deterioro, por la falta de mantenimiento.Siento que me nos hace falta material didáctico para enseñar la historia con un sentido común y lograr un aprendizaje significativamente y que él alumno le nazca el amor y el entendimiento de la historia<br />
  3. 3. SITUACIÓN PROBLEMA<br />LA HISTORIA OCULTA DE LOS NIÑOS HEROES.<br />
  4. 4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN<br />1.- ¿ Los niños héroes fue un mito o realidad?<br />2.-¿En verdad fueron niños?<br />3.-¿En verdad fueron héroes?<br />4.-¿Por qué la incongruencia sobre sus edades?<br />5.-¿Qué es un héroe?<br />6.-¿Políticamente en que nos beneficio?<br />7.-¿Por qué fueron tan reconocidos a nivel nacional los niños héroes?<br />8.-¿Cuál era el propósito del gobierno ante ésta imagen?<br />9.-¿Cuál era la explicación del batallón de estos niños héroes?<br />10.- ¿Quién mando a los niños héroes al castillo de Chapultepec?<br />11.-¿En dónde se encuentran los restos de los niños héroes en realidad?<br />
  5. 5. CONCEPTOS CENTRALES<br />*Héroes<br />*Niños<br />*Invasión<br />*Batalla<br />*Cadetes<br />*Sacrificios<br />*Mártires<br />*Patria<br />*Reconstrucción<br />*Consecuencias<br />
  6. 6. FUENTES DE INFORMACIÓN<br />*Internet<br />http//eswikipedia.org/wiki/Ni%C3%Blos_H%C3%A9roes<br />http://bicentenario.com.mx/?p=16872<br />http://www.youtube.com/watch?v=AuH3_FTp51Q<br />*Enciclopedia<br />*Libros de historia del alumno<br />*Libros del rincón<br />
  7. 7. PRODUCTO DE TRABAJOS EN EL AULA ESCOLAR<br />*Lluvia de ideas<br />*Cromo<br />*Narración<br />*Películas <br />*Dramatización<br />*Canción <br />*Reflexión escrita <br />
  8. 8. VIVENCIAS E INTERNACIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN<br /> En la lectura nos enfoca que en la experiencia de un niño es fundamental la proyección de la historia de manera dinámica, creativa, la cual de no ser así el aprendizaje significativo no podrá realizar la conexión ni crear sus propias ideas y por ello no logrará tener el interés sobre ésta.<br /> Con ello debemos darle al niño una enseñanza llena de experiencias vivenciales, para lograr tener un mejor conocimiento aunado a una perspectiva diferente, obteniendo así amor a su historia.<br /> Es muy importante las bases que le demos a los niños ya que estas darán pautas a los siguientes niveles educativos para desarrollar el interés de está asignatura y con ello logrará tener un aprendizaje global desde lo concreto a lo abstracto, trabajando con actividades vivenciales y estrategias donde desarrolle su creatividad y su imaginación en el desarrollo de su historia.<br /> Logrando así niños que construyan ideas, valores y significados. Para que se logren niños críticos, reflexivos y analíticos. <br />
  9. 9. ¿QUÉ ESTABA PASANDO EN OTROS LUGARES EL 13 DE SEPTIEMBRE DE 1847?<br />
  10. 10. LIGAS DE LOS NIÑOS HEROES<br />http://www.esmas.com/noticierostelevisa/investigaciones/566177.html<br />http://enigmas.mx.tripod.com/ninos.html<br />http://www.yoinfluyo.com/index.php?option=com_content&view=article&id=26969:ninos-heroes-el-creador-del-mito&catid=195:bicentenario&Itemid=162<br />http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=429375<br />http://www.elombligodelaluna.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=109&Itemid=200<br />http://es.wikipedia.org/wiki/Chapultepec<br />http://www.wikiblog.com.ar/2011/01/la-historide-los-ninos-heroes-de.html<br />
  11. 11. ENTREVISTA DEL MITO O REALIDAD DE LOS NIÑOS HÉROES<br />
  12. 12. NARRACIÓN<br />
  13. 13. El 13 de septiembre de 1847 el ejército invasor se lanzó al asalto del Castillo de Chapultepec con 1200 soldados que se enfrentaron a… ¡6 cadetes del Colegio Militar! La lucha desde luego, se antojaba ligeramente desigual; haciendo cálculos, cada muchacho debía acabar con 200 soldados enemigos para cantar victoria. ¡Por eso perdimos!<br />La historia oficial se encargó de reducir la batalla de Chapultepec exclusivamente al sacrificio de los jóvenes cadetes, pero aquel 13 de septiembre había poco más de 800 soldados mexicanos, que fueron apoyados por el batallón activo de San Blas con 400 hombres más y medio centenar de cadetes del Colegio Militar, no sólo 6<br />
  14. 14. Al término de la jornada las cifras eran escalofriantes: cerca de 400 soldados habían desertado; alrededor de 600 murieron y de los cadetes 6 perdieron la vida. Cada 13 de septiembre cuando en la ceremonia cívica se escucha el grito: “¡Murió por la Patria!”, habría que pensar en todos los caídos y no sólo en los “niños héroes”.<br />Todo tipo de historias se crearon alrededor de los “niños héroes”. En aras de la construcción del altar de la patria -a donde el sistema político mexicano del siglo XX llevó a sus héroes para legitimarse en el poder-, muchas se exageraron, otras se distorsionaron y no pocas fueron inventadas. El término “niños héroes” se convirtió en sinónimo de amor a la patria y pureza cívica, revestido de cierto romanticismo cursi que terminó por empañar la reconstrucción objetiva .<br />
  15. 15. Desde finales del siglo XIX, la epopeya de los cadetes del Colegio Militar ya había permeado en la conciencia colectiva como una de las narraciones clásicas de la historia de México. Uno de los mejores ejemplos es la poesía de Amado Nervo titulada “Los niños mártires de Chapultepec” y cuyo más conocido verso dice: “Como renuevos cuyos aliños,/ un viento helado marchita en flor,/ así cayeron los héroes niños,/ ante las balas del invasor”. Definirlos cómo mártires les otorgaba una connotación de religiosidad cívica y los colocaba lejos de la realidad histórica.<br />
  16. 16. Se dice que los niños héroes, “ni eran niños ni eran héroes”. Ésta es una verdad a medias. Indudablemente no eran niños: en septiembre de 1847, Francisco Márquez y Vicente Suárez andaban por los 14 años de edad; Agustín Melgar y Fernando Montes de Oca tenían 18; Juan de la Barrera 19 y Juan Escutia 20.<br />Sin embargo, no queda lugar a dudas que sí fueron héroes por varias razones –aunque el concepto en sí mismo es excesivo-: por haber tomado las armas para defender el territorio nacional; porque no tenían la obligación de permanecer en el Castillo por su condición de cadetes y decidieron quedarse voluntariamente; porque con escasas provisiones y pertrechos militares, resistieron el bombardeo de más de un día, bajo el fuego de la artillería enemiga que hacía cimbrar Chapultepec entero. Frente a estos hechos, la edad poco importaba.<br />
  17. 17. Quizás el mayor mito que rodea a los “niños héroes” es la conmovedora escena en la cual, Juan Escutia -que no era cadete del Colegio Militar-, toma la enseña tricolor y decide arrojarse desde lo alto del Castillo de Chapultepec antes que verla mancillada por los invasores. Escutia no murió por un salto ni envuelto en una bandera, cayó abatido a tiros junto con Francisco Márquez y Fernando Montes de Oca cuando intentaban huir hacia el jardín Botánico. La bandera mexicana fue capturada por los estadounidenses y fue devuelta a México hasta el sexenio de José López Portillo.<br />Por razones políticas, la historia de los niños héroes adquirió la dimensión de un “cantar de gesta” durante el periodo del presidente Miguel Alemán. La razón era sencilla, en marzo de 1947 el presidente de Estados Unidos, Harry Truman, realizó una visita oficial a México cuando se conmemoraban 100 años de la guerra entre ambos países.<br />
  18. 18. ENTREVISTA<br />Hoy 20 de junio del 2011,se realizará una entrevista con el médico Pedro Ampudia con la finalidad de indagar acerca del día13 de Septiembre de 1847 . Conocidos como “Los niños héroes de Chapultepec”<br />ENTREVISTADOR: ¿PORQUÉ SE DICE QUE NO FUERON NIÑOS?<br />ENTREVISTADO: Efectivamente, los héroes son una construcción a modo para exaltar el nacionalismo, un pasado heroico del cual sentirse orgulloso, aunque sea a base de mito y no de historia. Voy con mi guadaña:Lo de niños es una metáfora muy útil para la exaltación; en realidad se trataba de adolescentes, y de acuerdo con la edad, en algunos lugares de México, ya estaban algunos de ellos maduros (un matrimonio podía ocurrir a los 15 o 16 años con facilidad.ENTREVISTADOR: ¿PORQUE SE LE RECONOCE UNICAMENTE A 6 NIÑOS HEROES , QUÉ NO HABIAN MÁS?<br />ENTREVISTADO: Efectivamente habían más cadetes, pero cuando la plaza se consideraba perdida, el director-comandante del Colegio Militar licenció a los cadetes de la responsabilidad de defender el bastión.<br />Pero a historia oficial se encargó de reducir la batalla de Chapultepec exclusivamente al sacrificio de los jóvenes cadetes, pero aquel 13 de septiembre había poco más de 800 soldados mexicanos, que fueron apoyados por el batallón activo de San Blas con 400 hombres más y medio centenar de cadetes del Colegio Militar, no sólo 6.<br />
  19. 19. ENTREVISTADOR: ¿EN VERDAD FUERON HEROES?<br />ENTREVISTADO: no queda lugar a dudas que sí fueron héroes por varias razones –aunque el concepto en sí mismo es excesivo-: por haber tomado las armas para defender el territorio nacional; porque no tenían la obligación de permanecer en el Castillo por su condición de cadetes y decidieron quedarse voluntariamente; porque con escasas provisiones y pertrechos militares, resistieron el bombardeo de más de un día, bajo el fuego de la artillería enemiga que hacía cimbrar Chapultepec entero. Frente a estos hechos, la edad poco importaba.<br />ENTREVISTADOR: ¿CUÁL ES EL MAYOR MITO DE ESTA FECHA HISTORICA?<br />ENTREVISTADO: es la conmovedora escena en la cual, Juan Escutia -que no era cadete del Colegio Militar-, toma la enseña tricolor y decide arrojarse desde lo alto del Castillo de Chapultepec antes que verla mancillada por los invasores. Escutia no murió por un salto ni envuelto en una bandera, cayó abatido a tiros junto con Francisco Márquez y Fernando Montes de Oca cuando intentaban huir hacia el jardín Botánico. La bandera mexicana fue capturada por los estadounidenses y fue devuelta a México hasta el sexenio de José López Portillo.<br />
  20. 20. ENTREVISTADOR: ¿EN QUE MOMENTO SE LE DIO REALCE A ESTA FECHA HISTORICA?<br />ENTREVISTADO: la historia de los niños héroes adquirió la dimensión de un “cantar de gesta” durante el periodo del presidente Miguel Alemán. La razón era sencilla, en marzo de 1947 el presidente de Estados Unidos, Harry Truman, realizó una visita oficial a México cuando se conmemoraban 100 años de la guerra entre ambos países.<br />Para tratar de agradar a los mexicanos colocó una ofrenda floral en el antiguo monumento a los niños héroes en Chapultepec y expresó: “un siglo de rencores se borra con un minuto de silencio”. La frase de Truman y el homenaje tocaron las fibras más sensibles del nacionalismo mexicano y desató el repudio hacia el vecino del norte, a tal grado que, al caer la noche, cadetes del Colegio Militar retiraron la ofrenda del monumento y la arrojaron a la embajada estadounidense.<br />ENTREVISTADOR: ¿EN VERDAD EXISTEN LOS RESTOS DE LOS NIÑOS HEROES EN EL MONUMENTO DEL MISMO NOMBRE?<br />ENTREVISTADO: los “niños héroes” adquirieron otra dimensión y se transformaron un mito. En 1952 se inauguró su nuevo monumento –conocido hoy como el altar a la patria- y ahí fueron depositados los restos óseos de seis desconocidos pues nunca se comprobó científica y documentalmente que efectivamente eran los cadetes. Por lo que se verificó, flagrantemente, un fraude óseo.<br />
  21. 21. ENTREVISTADOR: ¿PORQUE NO SE CONOCIERON A OTROS CADETES O HEROES DE ESA FECHA?<br />ENTREVISTADO: El sistema político mexicano manipuló la historia y le negó su lugar a otros personajes que también participaron en 1847. Hoy sabemos que los seis cadetes que cayeron combatiendo no eran los únicos que tomaron las armas para defender a la patria. Había otros, particularmente uno, que resultó herido y logró sobrevivir. Ese otro “niño héroe” tuvo la fortuna de salir con vida de la batalla, no obstante que se mantuvo firme en su posición defensiva.<br />Un poco más crecidito, nuestro todavía desconocido “niño héroe” se convirtió en la mejor espada del partido conservador y en acérrimo enemigo de los liberales y de Benito Juárez. De haberlo tenido en sus manos lo hubiera hecho fusilar, como don Benito hizo con él tiempo después. Nuestro “niño héroe” -desconocido para casi todos-, de haber militado en las filas liberales, también por decreto pudo haber sido llamado: “el niño héroe presidente” ya que ocupó la primera magistratura del país a los 27 años de edad, pero se equivocó de bando y por consiguiente fue condenado al infierno cívico. Su nombre: Miguel Miramón.<br />ENTREVISTADOR: LE AGRADECEMOS POR EL TIEMPO Y SU GRAN EXPLICACIÓN DE ESTA FECHA HISTÓRICA TAN JUZGADA.<br />
  22. 22. SECUENCIA DIDACTICA<br />ASIGNATURA: Historia GRADO: 4° GRUPO: A CLAVE: 30DPR5056A<br />ZONA: 194 TIEMPO: 2 hrs. FECHA: 20 de mayo del 2011 <br />
  23. 23.
  24. 24. MI REFLEXIÓN<br />
  25. 25. LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIA<br /> La metodología ha cambiado desde hace varios años, pero va variando de acuerdo al docente y a su experiencia como alumno que fue, ya que si él tuvo una experiencia agradable, hace más amena su clase pero sino, lamentablemente se vuelve tradicional.<br /> Actualmente es de gran importancia impactar al alumno con las TIC” porque realza la historia y sobre todo es más significativa.<br /> Por tal motivo nosotros como docentes debemos dar el cambio asistiendo a curso o taller de actualización y dar la disponibilidad de tiempo para planear nuestro tema con mayor proyección y creatividad; Creando así alumnos críticos, analíticos y reflexivos al comprender un tema.<br /> Las herramientas que ocupemos serán de gran importancia pero lo más importante es que debamos tener compromiso con nuestros niños que serán el México del mañana<br />
  26. 26. AGRADECIMIENTOS<br />Doy gracias al asesor y profesor Delfino Flores Morales por su tiempo, profesionalismo y el dinamismo que lo caracteriza; ya que él nos condujo a conocer y realizar actividades que a futuro nos servirá a desarrollar habilidades y conocimientos en el aula<br /> De igual manera nos dio a conocer otro panorama de la historia y como practicarla sin llegar a ser tradicionalistas y sobre todo que se logre un aprendizaje significativo para el alumno. <br />

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