Por: Pérez Parra  María del Pilar LE´94 8vo.”B” SÓLIDO - LÍQUIDO EXPERIMENTO
<ul><li>El experimento fue basado de acuerdo a las inquietudes, la curiosidad y el asombro que tuvieron los niños al estar...
CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO  DEL
Aspecto  Competencia <ul><li>Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales para encontrar soluciones y respuest...
<ul><li>Ante el cuestionamiento constante de los niños acerca del ¿Por qué algunas cosas que estaban “duras” se ponían “ag...
SÓLIDO MÁGICO EXPERIMENTO
INGREDIENTES  PROCEDIMIENTO <ul><li>Dentro del recipiente se coloca un poco de agua con el colorante vegetal. </li></ul><u...
INGREDIENTES
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MASA EN REPOSO 3 a 5 min.
 
 
CONCLUSIONES <ul><li>Las reacciones de los niños al estar manipulando la mezcla fueron diversas, algunos mostraban desagra...
<ul><li>Al final de todo, poco a poco fueron sacando sus propias conclusiones, determinando que la masa al estarla moviend...
Comparación: Que si cada cosa la jugamos y la calentamos o la ponemos en el sol se va a poner aguada y si la cambiamos de ...
Conclusión general: <ul><li>El calor es lo que hace que las cosas se pongan duras (sólidas) o bien aguadas (líquidas). </l...
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experimento sólido-líquido

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experimento sólido-líquido

  1. 1. Por: Pérez Parra María del Pilar LE´94 8vo.”B” SÓLIDO - LÍQUIDO EXPERIMENTO
  2. 2. <ul><li>El experimento fue basado de acuerdo a las inquietudes, la curiosidad y el asombro que tuvieron los niños al estar en contacto con diferentes fenómenos naturales o bien en diferentes acontecimientos que les llamo la atención, en este caso el ¿porqué algunas cosas se ponen “aguadas”?; y ponen a prueba todas las actitudes científicas que poseen. </li></ul><ul><li>Hay que tomar en cuenta que cuando hablamos de CIENCIAS y sobre todo las NATURALES ponemos en juego diferentes hechos y actos, en los cuales debemos de darle una seriedad tanto emocional como intelectual, tomando en cuenta diferentes habilidades como la OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, el DESCUBRIMIENTO y sobre todo la COMPARACIÓN y la REFLEXIÓN de lo que estamos investigando, o bien en este caso, EXPERIMENTANDO para despejar dudas y para construir nuevos conocimientos. </li></ul>
  3. 3. CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL
  4. 4. Aspecto Competencia <ul><li>Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas a cerca del Natural. </li></ul>El Natural
  5. 5. <ul><li>Ante el cuestionamiento constante de los niños acerca del ¿Por qué algunas cosas que estaban “duras” se ponían “aguadas” después de un tiempo? se decidió partir de la lectura: “Soy el agua”, en la cual nos presenta al AGUA en sus diferentes estados que son sólido (duro), líquido (aguado) y gaseoso. </li></ul><ul><li>¿Qué cosas son las que estaban “duras” y después se pusieron “aguadas”? </li></ul><ul><li>- hielo - helado </li></ul><ul><li>- gelatina - chocolate </li></ul><ul><li>Estas se observaron a lo largo del día, para que al final se compartiera lo que cada quien observó. En el caso de la gelatina y el chocolate, tardaron mucho más tiempo para ponerse “aguados”, en cambio el hielo y el helado tardaron menos tiempo. </li></ul><ul><li>Los comentarios dieron paso al experimento, y sobre todo comparar lo que ya se había comentado con los nuevos resultados; con lo cual, a través de la manipulación, observación y descubrimientos se dieron distintas conclusiones y el factor primordial a estos cambios. </li></ul>
  6. 6. SÓLIDO MÁGICO EXPERIMENTO
  7. 7. INGREDIENTES PROCEDIMIENTO <ul><li>Dentro del recipiente se coloca un poco de agua con el colorante vegetal. </li></ul><ul><li>Después se vacía poco a poco la Maizena, de tal forma que la mezcla no quede espesa ni aguada. </li></ul><ul><li>Se deja reposar la mezcla de 3 a 5 minutos. </li></ul><ul><li>Al termino de este tiempo se revuelven todos los ingredientes. </li></ul><ul><li>Al manipularla observar con detenimiento lo que sucede, y listo, ya esta tu sólido mágico. </li></ul><ul><li>1 paquete de Maizena chico. </li></ul><ul><li>Colorante vegetal </li></ul><ul><li>Agua </li></ul><ul><li>1 recipiente mediano </li></ul>
  8. 8. INGREDIENTES
  9. 9. PROCEDIMIENTO
  10. 12. MASA EN REPOSO 3 a 5 min.
  11. 15. CONCLUSIONES <ul><li>Las reacciones de los niños al estar manipulando la mezcla fueron diversas, algunos mostraban desagrado al estar manipulando la masa, otros eran gestos de asombro pues al estar manipulando constantemente la mezcla se ponía dura y al dejarla de mover se comenzaba a derretir y se ponía aguada. </li></ul><ul><li>Varios comentaron que pasaba eso por que la estaban agarrando con sus manos, así que tomaron cucharas y palitos de madera para seguir manipulándola pero ocurría exactamente lo mismo. </li></ul><ul><li>Otros mencionaban que no salio la masa, que se habían pasado de agua, pues se acordaban de las masas que hemos realizado con anterioridad y pedían volver a repetir el experimento. </li></ul>
  12. 16. <ul><li>Al final de todo, poco a poco fueron sacando sus propias conclusiones, determinando que la masa al estarla moviendo se ponía dura, y que al dejarla sin movimiento se comenzaba a derretir. </li></ul><ul><li>Que al estarla moviendo se iba calentando por sus manos y al dejarla de mover se ponía fría y se derretía. </li></ul><ul><li>Después de escuchar cada uno de los comentarios comparamos la mezcla mágica con una gelatina, un chocolate y un hielo, para observar que es lo que pasaba, y si era exactamente lo mismo o diferente. </li></ul><ul><li>Los comentarios y comparaciones fueron las siguientes: </li></ul>
  13. 17. Comparación: Que si cada cosa la jugamos y la calentamos o la ponemos en el sol se va a poner aguada y si la cambiamos de lugar tarda un poco menos y con el sólido mágico pasa al revés porque con el si lo jugamos y lo calentamos se pone duro y si lo dejamos quieto se pone aguado. HIELO Si lo estamos jugando se va haciendo agua poco a poco y esta muy frío pero si no lo jugamos de vuelve agua poco a poco. GELATINA Si la jugamos con nuestras manos se pone aguada y más si estamos cerca del sol, pero si la metemos en el refri se pone durita otra vez. CHOCOLATE Si lo movemos en nuestras manos o boca se va poniendo aguado poco a poco porque se calienta y se pone más aguado si lo dejamos mucho tiempo en el sol, pero si lo ponemos en un lugar medio frío se pone duro.
  14. 18. Conclusión general: <ul><li>El calor es lo que hace que las cosas se pongan duras (sólidas) o bien aguadas (líquidas). </li></ul>Sólido a líquido Líquido a sólido <ul><li>Masa de un pastel. </li></ul><ul><li>Gelatina </li></ul><ul><li>Flan </li></ul><ul><li>Sólido mágico </li></ul><ul><li>Hielo </li></ul><ul><li>Gelatina </li></ul><ul><li>Helado </li></ul><ul><li>Chocolate </li></ul><ul><li>Sólido mágico </li></ul>
  15. 19. <ul><li>Este experimento dio pauta a muchas preguntas y dudas, las cuales a través de la experimentación, observación, descubrimiento y reflexión se obtuvieron nuevos conocimientos y por lógica a nuevas preguntas. </li></ul><ul><li>Las ciencias es un tema muy amplio, el cual se puede explorar al máximo con los niños de edad preescolar por su curiosidad, disposición y sobre todo esa capacidad de asombro que tiene y es algo que los caracteriza. </li></ul><ul><li>Espero y esta actividad sea de utilidad y agrado para cada una de ustedes, pues a mi, en lo personal me deja una experiencia muy grata y bonita. </li></ul><ul><li>GRACIAS </li></ul>

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