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REPRESENTACIONES SOCIALES

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conseptos relacionados a las representaciones sociales.

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REPRESENTACIONES SOCIALES

  1. 1. Estudio sobre las representaciones sociales de alumnos y profesores en la facultad de artes (UAEM) Objetivo Conocer las representaciones sociales sobre teoría y producción artística de estudiantes y profesores para construir un modelo de conocimiento mediante el diseño de mapas conceptuales y recursos hipermedia. HipótesisLas representaciones sociales de un artista pueden ser estudiadas, analizadas y representadas a partir de la elaboración de mapas conceptuales.
  2. 2. Mapa Conceptual Es una técnica de representación visual-conceptual del conocimiento. Es un esquema formado a partir de conceptos y proposiciones que expresan unconocimiento. El mapa conceptual también se compone de palabras enlace, líneas, pregunta de enfoque, jerarquía.
  3. 3. Ambiente escolarEstudiantes Conocimiento ProfesorLic. En Artes Teórico y práctico Clases Familia
  4. 4. Representación Social de Artistas Conocimientos obtenidos en la vida diaria, Sentido común.CreenciasActitudesEstereotiposImaginariosIdentidad Interacción social Conversación cotidiana Intercambio de saberes del profesor.
  5. 5. Metodología
  6. 6. Mapa índice del modelo de conocimiento que guía a la navegación de mapas específicos.
  7. 7. Mapa conceptual relacionado a Arte, imagen y teoría del Arte.
  8. 8. 8 semestre4 semestre Fragmentos de mapas sobre el concepto imagen
  9. 9. Mapas conceptuales relacionados a teoría del Arte.
  10. 10. Imágenes del conocimiento El arte sería toda esta producción, todo empieza en imágenes de cualquier tipo pero todo empieza como una imagen… y aparte es como la oportunidad de transgredir. También esta la teoría de la gestalt, de esas formas de cómo se compone la imagen, lo que estamos viendo, la teoría de la modernidad, de la posmodernidad, ilustración, a partir de esas corrientes se generan muchas teorías, incluso las corrientes son teorías en si. 8 semestre
  11. 11. Es que no es teoría del arte, son teóricos que te dicen muchas posturas pero nopuede ser teoría porque no te dicen qué es. 6 semestre La imagen es una visión de algo, de alguien, pero es una visión, una imagen es una composición de lo que hay en el mundo. 4 semestre
  12. 12. Mapa conceptual sobre la obra de Arte.
  13. 13. Mapa conceptual sobre el concepto Artista.
  14. 14. “La obra de Arte es cuando yaestán colgadas en un museo.”“Ese término de obra de arteno la utilizamos, es una pieza,cuando dicen obra de arte es porque ya eres artista.”
  15. 15. “Lo que necesitamos son talleres y estudios, a veces diseñan más los salones a clases teóricas y pues loque realmente necesitamos es un espacio para la práctica” “El artista es un creador que tieneuna trayectoria y reconocimiento, sitienes bastante obra te reconocen”
  16. 16. Mapa conceptual sobre estereotipos del Artista.
  17. 17. Dicen que estudiar Artes es Artes es una carrera para fácil, de qué vivimos, que si alcohólicos, para se drogan y siempre las drogadictos, para preguntas que te inadaptados que no tienenincomodan, eres hippie pues realmente un campo de “Ni si quiera te bañas” trabajo. Una vez fui al doctor y la doctora que me atendió había estudiado en estas instalaciones porque antes era Medicina y me dices ¿Estas estudiando Artes? Y le dije sí, ¿Es cierto que se drogan? ¿Tu te drogas?, eso se me hizo muy incómodo para mi…
  18. 18. Conclusiones Arte: Producto ,Proceso Artístico, lenguaje, filosofía de vida. Imagen: Construcción Visual/Fotografía.Artista: Creador/Expresión/Materializar en la producción/ Se gana el renombre. Obra de Arte: Aquellas que están colgadas en museos y galerías. Avaladas por investigadores, críticos del Arte etc. Pieza/obra Técnica Artística: Materiales/Método/Estrategias. Estereotipos: A veces son ciertos/Sociedad los crea.Campo de Trabajo: Publicidad, Fotografía Comercial, Obra de Arte, gestor cultural.
  19. 19. Bibliografía www.MODELODECONOCIMIENTO.htmlhttp://www.facebook.com/pages/MAPAS-CONCEPTUALES-Y-MODELOS-DE- CONOCIMIENTO/•Gauthier Guy. (1986) Veinte Lecciones sobre la imagen y su sentido. Ediciones Cátedra, S.A.• González Ochoa César. (1986) Imagen y sentido. Elementos para una semiótica de los mensajesvisuales. Editorial UNAM México.•Díaz Valdés, Araceli., Flores, J., García, D., Ibarra, J. (2010) Experiencias de universitarios en el desarrollode modelos de conocimiento.•Maurizio Vitta (2003) El sistema de las imágenes. Estética de las representaciones cotidianas. Paidós.•Moscovici, S. (1999). Psicología social, I: influencia y cambio de aptitudes, individuos y grupos. Paidós.•Moscovici, S. (1999). Psicología social II: pensamiento y vida social ; psicología social y problemassociales.Paidós.•Novak, J.D. (1969). La necesidad de hacer la ciencia "conceptualmente transparente"•Novak, J. D. (1982). Teoría y práctica de la educación. España: Alianza.• Novak, J. D. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientasfacilitadoras para escuelas y empresas. . Madrid: Alianza.•Parson J.Michael (2002) Cómo entendemos el arte. Una perspectiva cognitivo-evolutiva de laexperiencia estética. Paidós.•Tufte Edward (2006) Beautiful Evidence. Graphics Press llc.• Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y Lenguaje. España: Paidós.

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