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Informatica formacion por competencias

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Informatica formacion por competencias

  1. 1. 5. Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Contexto de la Formación por Competencias La Informática, Multimedia y los Hipertextos en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje
  2. 2. Concepto de Competencia <ul><li>Las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010). </li></ul>
  3. 3. La Informática en los Procesos Enseñanza Aprendizaje <ul><li>La informática : caracterizada por notables avances en materia de hardware y software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la información con más efectividad, distinguiéndose la multimedia, las redes locales y globales (Internet), los bancos interactivos de información, los servicios de mensajería electrónica, etc. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>La integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje crea ambientes innovadores de aprendizaje permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, de prototipos y materiales didácticos y la formación de comunidades académicas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje; elevándose por tanto el trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante adiestrar a los docentes para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol, para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC. </li></ul>
  6. 6. Multimedia en los Procesos Enseñanza Aprendizaje <ul><li>En la actualidad multimedia puede significar muchas cosas, dependiendo del contexto en que nos encontremos y del tipo de especialista que lo defina. En un tiempo multimedia se refería por lo general a presentaciones de diapositivas con audio, también ha designado a aquellos materiales incluidos en kits o paquetes didácticos; etc </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Multimedia se refiere normalmente a vídeo fijo o en movimiento, texto, gráficos, audio y animación controladas por un ordenador. Pero esta integración no es sencilla. Es la combinación de hardware, software y tecnologías de almacenamiento incorporadas para proporcionar un entorno multisensorial de información. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>La Multimedia  facilita la atención, la comprensión, y la retención de información de una forma intuitiva y espontánea  favoreciendo el aprendizaje, siendo útil cuando se deba manejar información que esté bajo una de las siguientes tres situaciones, como lo señala Corrales (1994:146): </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Cuando hay necesidad de manejar grandes cantidades de información que se encuentra distribuida en numerosos fragmentos, registros o archivos. </li></ul><ul><li>Cuando diversos fragmentos, registros o archivos pueden o deben relacionarse entre sí, de manera aleatoria y diferente para cada usuario. </li></ul><ul><li>Cuando la mayoría de usuarios sólo necesitan parte de la información y tal parte puede ser diferente para cada uno de los usuarios en instantes diferentes. </li></ul>
  10. 10. Hipertexto en los Procesos Enseñanza Aprendizaje
  11. 12. <ul><li>El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces cuya activación o selección provoca la recuperación de información </li></ul>
  12. 13. <ul><li>El hipertexto ha sido definido como un enfoque para manejar y organizar información, en el cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por enlaces. Los nodos contenienen textos y si contienen además gráficos, imágenes, audio, animaciones y video, así como código ejecutable u otra forma de datos se les da el nombre de hipermedio , es decir, una generalización de hipertexto. </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Considerando cómo se representa el conocimiento humano, el hombre opera por asociación, saltando de un item al próximo, en forma casi instantánea. El paradigma hipermedia intenta modelar este proceso con enlaces entre pedazos de información contenidos en nodos. </li></ul>

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