Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Metodología de la Intervención Lic. Gabriela Groba MN 13.667 15-5-316-1133
Principios de la Intervención Gerontológica en la Comunidad y en las Instituciones <ul><li>Marco – Encuadre Normativo </li...
<ul><li>Marco Normativo  persigue </li></ul>Asegurar la Aplicación de Normas Universales a grupos particulares  ( Adultos ...
Principios Universales presentes en cualquier variable de Intervención Gerontológica <ul><li>Independencia </li></ul><ul><...
1. Independencia <ul><li>Tener acceso a alimentación, agua, vivienda, vestimenta y atención de la salud mediante ingresos,...
2. Participación <ul><li>Permanecer integrados en la Sociedad. </li></ul><ul><li>Participar activamente en la formulación ...
3. Cuidado <ul><li>Poder disfrutar de los cuidados y la protección de la familia y la comunidad de conformidad con el sist...
<ul><li>Tener accesos a medios apropiados de atención Institucional que les proporcionen: PROTECCIÓN-REHABILITACION-ESTIMU...
4. Desarrollo personal. Autorrealización <ul><li>Deberán poder aprovechar las oportunidades para poder desarrollar plename...
Dignidad <ul><li>Deberán poder vivir con dignidad y seguridad y verse libres de explotaciones y de malos tratos físicos y ...
Intervención Gerontológica Es la acción de  interceder  de manera  profesional.   <ul><li>Idoneidad </li></ul><ul><li>Rigu...
Intervención <ul><li>Dos aspectos </li></ul><ul><ul><li>Solución directa de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prevenci...
Propósito básico de la Intervención Profesional <ul><li>Mejorar el funcionamiento objetivo y subjetivo entre el individuo ...
Intervención Transformadora  (Natalio Kisnerman) <ul><li>Tarea que se desarrolla en una situación de encuentro orientada a...
Intervención transformadora <ul><li>Grupo es </li></ul><ul><ul><li>Escenario </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumento de la ...
Acto transformador Modifica las relaciones internas y externas. Inaugura un acto educativo. Cada exigencia integrativa imp...
Intervención transformadora <ul><li>Implica: </li></ul><ul><ul><li>Crear conciencia critica de la situación. </li></ul></u...
<ul><li>A decir de Mary Richmond este nivel de intervención supone: </li></ul><ul><ul><li>Un programa de participación. </...
La Intervención comienza a partir de: <ul><li>Diagnóstico acertado. </li></ul><ul><ul><li>Implica distinguir entre: </li><...
4 Modelos de mal abordaje <ul><li>Negar la existencia del problema. </li></ul><ul><li>Intentar cambios allí donde hay situ...
Intervención Gerontológica Concepto de funcionalidad Mantener al anciano funcionando a un máximo dentro de su comunidad <u...
Intervención orientada a la Prevención <ul><li>Primaria: acciones orientadas a detener para restar efectividad (pre-retiro...
Intervención individual y grupal con la persona anciana <ul><li>Terence Mc Donald (1982) </li></ul><ul><ul><li>5 categoría...
<ul><li>Ancianos confrontan dificultades en su sistema </li></ul><ul><li>Intrapersonal </li></ul><ul><li>Interpersonal </l...
Método de Trabajo Profesional Individual <ul><li>Modelos tradicionales </li></ul><ul><li>Acercamiento psicosocial. </li></...
Intervención – Procedimiento Individual <ul><li>Identificar el problema. </li></ul><ul><li>Determinar el plan de acción. <...
Intervención familiar <ul><li>Aceptación del rol de la familia. </li></ul><ul><li>Punto de referencia crucial. </li></ul><...
Conceptos y teorías que integran este enfoque <ul><li>Diagnóstico social. </li></ul><ul><li>Teoría Psicoanalítica. </li></...
<ul><li>El  Modelo de Edad funcional  evolucionó desde diversas teorías. </li></ul><ul><li>Se espera que el profesional de...
<ul><li>Medirá las propiedades estructurales. </li></ul><ul><li>Ponderará las destrezas funcionales en la capacidad adapta...
Establecer le Edad funcional Tema estructural al definir el tratamiento Desde este enfoque profesional entender la estruct...
Metas de la Intervención <ul><li>Asistir a la familia a restablecer su equilibrio. </li></ul><ul><li>Tareas </li></ul><ul>...
Intervención comunitaria <ul><li>Educación que logra cambiar actividades sociales y la percepción desfavorable de la pobla...
La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>Enfoque de Intervención dirigido a la comunidad. </li></ul><ul><li>Esta  teo...
La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>Propiciar que el anciano logre tener mayor control en la toma de decisiones ...
La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>La Intervención comunitaria debe ir dirigida a influir en la política social...
Política Pública  a favor de los  Ancianos  debe: <ul><li>Fortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia y comunidad. </l...
Participación Social Comunitaria – El Poder de la Comunidad <ul><li>Concepto de poder:  </li></ul><ul><ul><li>Es inherente...
Participación Social Comunitaria – El Poder de la Comunidad <ul><li>Institucionalizado ≠ Grupos pequeños </li></ul><ul><li...
Diversas concepciones del Poder <ul><li>S.XX: Concepción asimétrica del poder. </li></ul><ul><ul><ul><li>Capacidad de hace...
Diversas concepciones del Poder <ul><li>Desde esta perspectiva el poder puede pensarse como un continuo, con un polo marca...
Diversas concepciones del Poder <ul><li>Martín-Baró  (siguiendo a M. Weber) precisa que “el poder es aquel carácter de las...
Problema que plantea tal definición <ul><li>Cualidad impositiva unilateral  </li></ul><ul><li>≠ </li></ul><ul><li>Resisten...
Problema que plantea tal definición <ul><li>Aunque  Martín-Baró   introduce el concepto de “diferencial de recursos” al de...
Problema que plantea tal definición <ul><li>Relaciones marcadas por formas extremas de Afectividad Negativa: Odio, resenti...
Se puede pensar al poder desde otra perspectiva <ul><li>Sobre las capacidades </li></ul><ul><li>Sobre las fuerzas no recon...
Características de la noción de poder <ul><li>Poder inherente a toda relación social ( Martín-Baró  ) </li></ul><ul><li>La...
Características de la noción de poder <ul><li>El poder se estructura con respecto a un fin ( Martín-Baró ) </li></ul><ul><...
Características de la noción de poder <ul><li>Toda persona tiene recursos y puede ser capaz de usarlos en una relación de ...
Principios básicos de la práctica profesional comunitaria <ul><li>El control y el poder deben estar centrados en la comuni...
Principios básicos de la práctica profesional comunitaria <ul><li>Se trata de desplazar el centro de gravedad de las relac...
Formas de poder <ul><li>En 1959 French y Raveu producen una tipología de las expresiones de poder en el campo psicosocial....
Otra clasificación (De Crespigny) <ul><li>Poder reactivo. </li></ul><ul><li>Poder de impedir u obstaculizar. </li></ul><ul...
<ul><li>Estas tipologías pueden complementarse o superponerse . </li></ul><ul><li>El  poder   en si no es  negativo  ni  p...
El poder de la Comunidad <ul><li>Tres formas básicas de relación: </li></ul><ul><li>Causal </li></ul><ul><ul><li>Concepció...
<ul><li>Modelo alternativo a la posición que naturaliza la concepción asimétrica del poder. </li></ul><ul><li>Serrano-Garc...
<ul><li>Esta  relación  es:   </li></ul><ul><ul><li>histriónica </li></ul></ul><ul><ul><li>preexistente a la interacción <...
La Conciencia puede ser <ul><li>Sumisa </li></ul><ul><li>Práctica </li></ul><ul><li>Crítica integradora </li></ul><ul><li>...
Tres partes en la construcción de una relación de poder <ul><li>Pre-requisitos y elementos que configuran una relación de ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Metodología De La Intervención 2°AñO 1° Clase

6,269 views

Published on

Published in: Travel

Metodología De La Intervención 2°AñO 1° Clase

  1. 1. Metodología de la Intervención Lic. Gabriela Groba MN 13.667 15-5-316-1133
  2. 2. Principios de la Intervención Gerontológica en la Comunidad y en las Instituciones <ul><li>Marco – Encuadre Normativo </li></ul><ul><li>Principios Internacionales </li></ul><ul><li>Asamblea Mundial de la vejez </li></ul><ul><li>Declaración Universal de Derechos Humanos </li></ul><ul><li>Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales </li></ul><ul><li>Pacto Internacional en Derechos Políticos y Civiles </li></ul><ul><li>Resoluciones de la Organización Mundial del Trabajo y de la Salud </li></ul><ul><li>Recomendaciones ONU </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Marco Normativo persigue </li></ul>Asegurar la Aplicación de Normas Universales a grupos particulares ( Adultos Mayores ) Resolución 46-91 del 16/12/91 Asamblea General de Naciones Unidas
  4. 4. Principios Universales presentes en cualquier variable de Intervención Gerontológica <ul><li>Independencia </li></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><li>Cuidado </li></ul><ul><li>Desarrollo personal </li></ul>
  5. 5. 1. Independencia <ul><li>Tener acceso a alimentación, agua, vivienda, vestimenta y atención de la salud mediante ingresos, apoyo de sus familias, de la comunidad y su propia autosuficiencia. </li></ul><ul><li>Tener la oportunidad de trabajar o de tener acceso a otras posibilidades de obtener ingresos. </li></ul><ul><li>Tener acceso a programas de educación y de formación adecuados. </li></ul><ul><li>Poder participar en la determinación de cuando y en que medida dejaran de desempeñar actividades laborales. </li></ul><ul><li>Tener la posibilidad de vivir en entornos seguros y adaptables a sus preferencias personales y a sus capacidades en continuo cambio. </li></ul><ul><li>Poder residir en su propio domicilio por tanto tiempo como sea posible. </li></ul>
  6. 6. 2. Participación <ul><li>Permanecer integrados en la Sociedad. </li></ul><ul><li>Participar activamente en la formulación y en la aplicación de las políticas que afectan directamente a su bienestar . </li></ul><ul><li>Poder compartir sus conocimientos y habilidades con las generaciones mas jóvenes. </li></ul><ul><li>Poder buscar y aprovechar oportunidades de prestar servicios a la comunidad y de trabajar como voluntarios en puestos apropiados a sus intereses y capacidades. </li></ul><ul><li>Poder formar movimientos o asociaciones de personas de edad avanzada. </li></ul>
  7. 7. 3. Cuidado <ul><li>Poder disfrutar de los cuidados y la protección de la familia y la comunidad de conformidad con el sistema de Valores culturales de cada sociedad. </li></ul><ul><li>Tener acceso a servicios de atención de salud que les ayuden a mantener o recuperar un nivel optimo de bienestar fisicomental y emocional, así como a prevenir o retrasar la aparición de la enfermedad. </li></ul><ul><li>Tener acceso a casa servicio social y jurídico que les aseguren mayores niveles de AUTONOMÍA-PROTECCIÓN-CUIDADOS. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Tener accesos a medios apropiados de atención Institucional que les proporcionen: PROTECCIÓN-REHABILITACION-ESTIMULO SOCIAL Y MENTAL en un entorno humano y seguro. </li></ul><ul><li>Poder disfrutar de sus derechos humanos y libertades fundamentales cuando residen en hogares e instituciones donde se les brinde cuidados o tratamiento con pleno respeto de su dignidad, creencias, necesidades e intimidad así como su derecho a adoptar decisiones sobre su cuidado y sobre la calidad de su vida. </li></ul>
  9. 9. 4. Desarrollo personal. Autorrealización <ul><li>Deberán poder aprovechar las oportunidades para poder desarrollar plenamente su potencia. </li></ul><ul><li>Tener acceso a los recursos educativos, culturales, espirituales y recreativos de la sociedad. </li></ul>
  10. 10. Dignidad <ul><li>Deberán poder vivir con dignidad y seguridad y verse libres de explotaciones y de malos tratos físicos y mentales. </li></ul><ul><li>Deberán recibir un trato digno independientemente de la edad, sexo, raza o procedencia étnica, discapacidad u otras condiciones, y han de ser valorados independientemente de su contribución económica. </li></ul>
  11. 11. Intervención Gerontológica Es la acción de interceder de manera profesional. <ul><li>Idoneidad </li></ul><ul><li>Rigurosidad (metodológica) </li></ul><ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Propósitos </li></ul><ul><li>Conocimientos </li></ul>Tres Niveles La persona La familia La comunidad
  12. 12. Intervención <ul><li>Dos aspectos </li></ul><ul><ul><li>Solución directa de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prevención de los mismos. </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Promover la satisfacción </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Bienestar profesional </li></ul></ul></ul></ul>Intención de inducir cambios Plano personal Plano familiar Plano social
  13. 13. Propósito básico de la Intervención Profesional <ul><li>Mejorar el funcionamiento objetivo y subjetivo entre el individuo y su ambiente. </li></ul><ul><li>Aspecto Objetivo –› funcionamiento físico y social más visible. </li></ul><ul><li>Aspecto Subjetivo –› Estados afectivos. Autopercepción. Autoconcepto. </li></ul>
  14. 14. Intervención Transformadora (Natalio Kisnerman) <ul><li>Tarea que se desarrolla en una situación de encuentro orientada a la superación de situaciones problema. </li></ul><ul><li>Apunta a que los sujetos (sociales) aborden su problemática y la superen. </li></ul><ul><li>Es instrumental porque procura que los sujetos (sociales) se apropien de los medios para analizar y enfrentar sus contradicciones. </li></ul><ul><li>Apunto a generar autonomía. </li></ul>
  15. 15. Intervención transformadora <ul><li>Grupo es </li></ul><ul><ul><li>Escenario </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumento de la Intervención </li></ul></ul>El grupo NO es un método (visión tradicional)
  16. 16. Acto transformador Modifica las relaciones internas y externas. Inaugura un acto educativo. Cada exigencia integrativa implica un aprendizaje.
  17. 17. Intervención transformadora <ul><li>Implica: </li></ul><ul><ul><li>Crear conciencia critica de la situación. </li></ul></ul><ul><ul><li>No delegar la acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconstrucción de redes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Replanteo de vínculos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reestructuración de roles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asunción del aprendizaje. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>A decir de Mary Richmond este nivel de intervención supone: </li></ul><ul><ul><li>Un programa de participación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir la responsabilidad en la toma de decisiones. </li></ul></ul><ul><ul><li>La aceptación de un contrato explicitado de días y horas de reunión. </li></ul></ul>
  19. 19. La Intervención comienza a partir de: <ul><li>Diagnóstico acertado. </li></ul><ul><ul><li>Implica distinguir entre: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lo ideal - > solucion estructural. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lo deseable -> mejora calidad de vida. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lo factible -> reestablecer la red de interacción y comunicación. </li></ul></ul></ul>
  20. 20. 4 Modelos de mal abordaje <ul><li>Negar la existencia del problema. </li></ul><ul><li>Intentar cambios allí donde hay situaciones inmodificables </li></ul><ul><li>Actuar sobre el nivel equivocado del problema (efectos ≠ problema) </li></ul><ul><li>Simplificar y mecanizar. Aplicar a B lo que funciona con A. </li></ul>
  21. 21. Intervención Gerontológica Concepto de funcionalidad Mantener al anciano funcionando a un máximo dentro de su comunidad <ul><li>Maximizando la adaptación situacional. </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Autoestima </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Autonomía </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Fortaleciendo la identidad </li></ul></ul></ul></ul>
  22. 22. Intervención orientada a la Prevención <ul><li>Primaria: acciones orientadas a detener para restar efectividad (pre-retiro) </li></ul><ul><li>Secundaria: manejo de la situación. Problema ya instalado. (alivio de tensiones) </li></ul><ul><li>Terciaria (preventiva/remeditiva) : aminorar los efectos de una condición incapacitante. Prevenir dependencia total. </li></ul>
  23. 23. Intervención individual y grupal con la persona anciana <ul><li>Terence Mc Donald (1982) </li></ul><ul><ul><li>5 categorías generales componen concepto de la vida </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bienestar físico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relaciones interpersonales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo personal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades recreativas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades espirituales </li></ul></ul></ul><ul><li>Estas categorías permiten acordar y dirigir la Intervención profesional. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Ancianos confrontan dificultades en su sistema </li></ul><ul><li>Intrapersonal </li></ul><ul><li>Interpersonal </li></ul><ul><li>Comunidad </li></ul>Búsqueda de ayuda profesional.
  25. 25. Método de Trabajo Profesional Individual <ul><li>Modelos tradicionales </li></ul><ul><li>Acercamiento psicosocial. </li></ul><ul><li>Modelo de solución de problemas. </li></ul><ul><li>Intervención en crisis. </li></ul><ul><li>Modificación de conducta. </li></ul><ul><li>Trabajo de casos orientados a la tarea. </li></ul>
  26. 26. Intervención – Procedimiento Individual <ul><li>Identificar el problema. </li></ul><ul><li>Determinar el plan de acción. </li></ul><ul><li>Implantar el plan de acción. </li></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul>
  27. 27. Intervención familiar <ul><li>Aceptación del rol de la familia. </li></ul><ul><li>Punto de referencia crucial. </li></ul><ul><li>Red de apoyo </li></ul><ul><li>Método de Edad funcional - > efectividad </li></ul><ul><li>Provee un método de ponderación y tratamiento dentro del ámbito familiar </li></ul>
  28. 28. Conceptos y teorías que integran este enfoque <ul><li>Diagnóstico social. </li></ul><ul><li>Teoría Psicoanalítica. </li></ul><ul><li>Psicología del Ego. </li></ul><ul><li>Teoría de los Roles. </li></ul><ul><li>Teoría del Sistema. </li></ul><ul><li>Terapia Familiar. </li></ul><ul><li>Teoría de la Comunicación. </li></ul><ul><li>Teoría del Desarrollo familiar. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>El Modelo de Edad funcional evolucionó desde diversas teorías. </li></ul><ul><li>Se espera que el profesional de ayuda al determinar el nivel de funcionamiento del anciano obtenga un cuadro completo de Interacción: </li></ul><ul><ul><li>Biológico </li></ul></ul><ul><ul><li>Psicológico </li></ul></ul><ul><ul><li>Social </li></ul></ul>
  30. 30. <ul><li>Medirá las propiedades estructurales. </li></ul><ul><li>Ponderará las destrezas funcionales en la capacidad adaptativa de la familia. </li></ul><ul><li>Identificará los patrones de adaptación. </li></ul>Definirá la Intervención
  31. 31. Establecer le Edad funcional Tema estructural al definir el tratamiento Desde este enfoque profesional entender la estructura de vida y hábitos diarios del anciano. Edad Funcional (Tres esferas básicas. Relacionadas con la capacidad adaptativa) Biológica Psicológica Sociocultural
  32. 32. Metas de la Intervención <ul><li>Asistir a la familia a restablecer su equilibrio. </li></ul><ul><li>Tareas </li></ul><ul><ul><li>Obtener el historial familiar </li></ul></ul><ul><ul><li>Establecer dinámica familiar </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar las capacidades familiares </li></ul></ul><ul><li>Modalidad de Intervención efectiva para grupos familiares - > grupos de apoyo. </li></ul>
  33. 33. Intervención comunitaria <ul><li>Educación que logra cambiar actividades sociales y la percepción desfavorable de la población anciana. </li></ul><ul><li>Influir en la elaboración de la política pública en beneficio de este grupo poblacional. </li></ul>
  34. 34. La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>Enfoque de Intervención dirigido a la comunidad. </li></ul><ul><li>Esta teoría recomienda para combatir la crisis durante la vejez: </li></ul><ul><li>Definir la adecuación personal en el desempeño de funciones NO relacionadas con la producción económica. </li></ul><ul><li>Asegurar al anciano un cuidado adecuado de su salud, vivienda, y seg. Social independientemente de su habilidad para adaptarse a los cambios los que se enfrenta. </li></ul>
  35. 35. La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>Propiciar que el anciano logre tener mayor control en la toma de decisiones que afecten su vida. </li></ul><ul><li>La Teoría de la Reconstrucción Social suple una orientación para el cambio planificado a nivel comunitario en beneficio del Adulto Mayor. </li></ul>
  36. 36. La Teoría de la Reconstrucción Social <ul><li>La Intervención comunitaria debe ir dirigida a influir en la política social </li></ul><ul><li>Política social </li></ul><ul><li>Prácticas sociales </li></ul>Mecanismos para desarrollar un sistema de seguridad social
  37. 37. Política Pública a favor de los Ancianos debe: <ul><li>Fortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia y comunidad. </li></ul><ul><li>Evitar acciones e instituciones segregacionistas. </li></ul><ul><li>Integrar al Adulto Mayor evitando el aislamiento. </li></ul><ul><li>Fortalecer al Adulto Mayor para facilitar su vida independiente. </li></ul><ul><li>Proveer herramientas para la capacitación personal. Actividad educativa y recreativa. </li></ul><ul><li>Promover la participación. </li></ul>
  38. 38. Participación Social Comunitaria – El Poder de la Comunidad <ul><li>Concepto de poder: </li></ul><ul><ul><li>Es inherente a la vida humana. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede concebirse como: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un objeto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un lugar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Una topografía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Económico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Político </li></ul></ul></ul>
  39. 39. Participación Social Comunitaria – El Poder de la Comunidad <ul><li>Institucionalizado ≠ Grupos pequeños </li></ul><ul><li>Familia-Pareja </li></ul>Mejor visualización Más difícil de distinguir
  40. 40. Diversas concepciones del Poder <ul><li>S.XX: Concepción asimétrica del poder. </li></ul><ul><ul><ul><li>Capacidad de hacer que otros ejecuten acciones que deseamos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Las personas se comportan según intenciones y deseos de un agente específico. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El poder es algo que algunas personas poseen y otras no. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El poder reside en algunas zonas y en otras no. </li></ul></ul></ul>
  41. 41. Diversas concepciones del Poder <ul><li>Desde esta perspectiva el poder puede pensarse como un continuo, con un polo marcado por la concentración y otro polo definido por la ausencia. </li></ul><ul><li>La base de esta concepción es que en el Sistema Social unos tienen más que otros. </li></ul><ul><li>El poder aparece como imposición concentrada en un polo de la relación. </li></ul>
  42. 42. Diversas concepciones del Poder <ul><li>Martín-Baró (siguiendo a M. Weber) precisa que “el poder es aquel carácter de las relaciones sociales basado en la posesión diferencial de recursos que permite a unos realizar sus intereses personales o de clase e imponerlos a otros” (1989) </li></ul>
  43. 43. Problema que plantea tal definición <ul><li>Cualidad impositiva unilateral </li></ul><ul><li>≠ </li></ul><ul><li>Resistencia </li></ul><ul><li>La contradicción </li></ul><ul><li>La oposición </li></ul>
  44. 44. Problema que plantea tal definición <ul><li>Aunque Martín-Baró introduce el concepto de “diferencial de recursos” al definir poder, Fischer define al poder como potencial. </li></ul><ul><li>Poder potencial </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Diversos modos de dominar. Relaciones de fuerza. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Relaciones conflictivas </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  45. 45. Problema que plantea tal definición <ul><li>Relaciones marcadas por formas extremas de Afectividad Negativa: Odio, resentimiento social. </li></ul><ul><li>La posición polarizada se presenta como una simplificación: </li></ul><ul><ul><li>No da cuenta de la complejidad de la dinámica social. </li></ul></ul>
  46. 46. Se puede pensar al poder desde otra perspectiva <ul><li>Sobre las capacidades </li></ul><ul><li>Sobre las fuerzas no reconocida </li></ul><ul><li>Sobre la potencialidad social y comunitaria </li></ul><ul><li>Sobre la creatividad humana </li></ul>
  47. 47. Características de la noción de poder <ul><li>Poder inherente a toda relación social ( Martín-Baró ) </li></ul><ul><li>Las relaciones de poder son multiformes ( Foucault ) </li></ul><ul><li>Quien es dominante en una relación lo será en otra relación que pueda desarrollar ( Martín-Baró ) </li></ul><ul><li>El poder es una relación y como tal constituye un proceso social </li></ul>
  48. 48. Características de la noción de poder <ul><li>El poder se estructura con respecto a un fin ( Martín-Baró ) </li></ul><ul><li>Poder y violencia no están necesariamente relacionados ( Martín-Baró ) </li></ul><ul><li>La base del poder es la distribución desigual de los recursos deseados por diferentes actores sociales ( Serrano-García y López-Sánchez ) </li></ul><ul><li>El poder genera su propia legitimación, su propio valor, sus propias coartadas. </li></ul>
  49. 49. Características de la noción de poder <ul><li>Toda persona tiene recursos y puede ser capaz de usarlos en una relación de poder para transformarla </li></ul><ul><li>La toma de decisiones y el control son expresiones de poder </li></ul><ul><li>El poder y la conciencia están relacionados ( Serrano-García y López-Sánchez ) </li></ul>
  50. 50. Principios básicos de la práctica profesional comunitaria <ul><li>El control y el poder deben estar centrados en la comunidad </li></ul><ul><li>Catalizar la organización y las acciones necesarias para que la comunidad use sus recursos, reconozca y emplee el poder que tiene. </li></ul><ul><li>La comunidad busque otros recursos y desarrolle nuevas capacidades generando procesos de cambio. </li></ul>
  51. 51. Principios básicos de la práctica profesional comunitaria <ul><li>Se trata de desplazar el centro de gravedad de las relaciones sociales desde el exterior hacia el interior de la comunidad. </li></ul><ul><li>Se trata de que las comunidades organizadas ejerzan poder y desplieguen el control necesario para lograr las transformaciones deseadas e su entorno y en sus relaciones internas y externas. </li></ul>
  52. 52. Formas de poder <ul><li>En 1959 French y Raveu producen una tipología de las expresiones de poder en el campo psicosocial. </li></ul><ul><li>Poder de recompensa </li></ul><ul><li>Poder coercitivo </li></ul><ul><li>Poder legitimo </li></ul><ul><li>Poder deferente </li></ul><ul><li>Poder de experto </li></ul><ul><li>Poder informativo </li></ul>
  53. 53. Otra clasificación (De Crespigny) <ul><li>Poder reactivo. </li></ul><ul><li>Poder de impedir u obstaculizar. </li></ul><ul><li>Poder persuasivo. </li></ul>
  54. 54. <ul><li>Estas tipologías pueden complementarse o superponerse . </li></ul><ul><li>El poder en si no es negativo ni positivo . </li></ul><ul><li>De su ejercicio puede derivar diversas acciones. </li></ul><ul><li>Lo que hace de su utilización un asunto ético es: </li></ul><ul><li>La intención </li></ul><ul><li>Los fines a obtener </li></ul><ul><li>El manejo de recursos </li></ul><ul><li>La utilización del otro </li></ul><ul><li>Donde recae la utilización </li></ul><ul><li>como se usa </li></ul><ul><li>Para que se usa </li></ul>
  55. 55. El poder de la Comunidad <ul><li>Tres formas básicas de relación: </li></ul><ul><li>Causal </li></ul><ul><ul><li>Concepción asimétrica. </li></ul></ul><ul><li>Estratégica </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo de estrategias </li></ul></ul><ul><li>Conflictiva </li></ul><ul><ul><li>Concepción asimétrica </li></ul></ul>Es una relación social Instrumental Desigual Intransitiv a
  56. 56. <ul><li>Modelo alternativo a la posición que naturaliza la concepción asimétrica del poder. </li></ul><ul><li>Serrano-García y López-Sánchez </li></ul><ul><li>Poder </li></ul><ul><ul><li>Perspectiva construccionista social. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Carácter construido de la realidad social. </li></ul></ul></ul><ul><li>Poder: una interacción personal o indirecta y cotidiana en la cual las personas manifiestan sus consensos sociales y las rupturas entre su experiencia y su conciencia. </li></ul>
  57. 57. <ul><li>Esta relación es: </li></ul><ul><ul><li>histriónica </li></ul></ul><ul><ul><li>preexistente a la interacción </li></ul></ul><ul><ul><li>materialmente definida </li></ul></ul><ul><ul><li>tiene agentes en conflicto </li></ul></ul><ul><ul><li>tensión por la utilización de los recursos </li></ul></ul><ul><li>Concepción dinámica </li></ul><ul><li>Desarrolla en Concepto de “Conciencia” </li></ul><ul><ul><li>Captación individual o grupal de la ideología imperante. </li></ul></ul>
  58. 58. La Conciencia puede ser <ul><li>Sumisa </li></ul><ul><li>Práctica </li></ul><ul><li>Crítica integradora </li></ul><ul><li>Crítica liberadora </li></ul><ul><li>Es sobre el concepto de conciencia donde se halla la base de la relación de poder. </li></ul><ul><li>Es necesario que el agente sienta una necesidad y tenga aspiraciones. </li></ul><ul><ul><li>Se construye un modo de acción social </li></ul></ul><ul><ul><li>Un modo de ser actor social </li></ul></ul>
  59. 59. Tres partes en la construcción de una relación de poder <ul><li>Pre-requisitos y elementos que configuran una relación de poder. </li></ul><ul><li>Origen y mantenimiento de la relación. </li></ul><ul><li>La alteración de la relación. </li></ul><ul><ul><li>Supone un cambio social. </li></ul></ul>

×