Programación anual de primer grado de educación secundaria con rutas de aprendizaje 2016

1. Lic. Julian Rojas Manuel
PROGRAMACIÓNCURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
I. DATOS GENERALES.
01. Unidad de Gestión Educativa Local : Sánchez Carrión.
02. Institución Educativa : San Nicolás
03. Lugar : Huamachuco
04. Distrito : Huamachuco
05. Área : Historia, Geografía y Economía
06. Grados y Ciclo : 1° - VI
07. Sección : A-B-C-D-E-F
08. Tiempo :Inicio: 09-03-2015
Término: 18-12-2015
09. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
10. Docentes Responsables : Bayardo S. Pereda Gil
: Manuel Julián Rojas
11. Director : Segundo Moreno Infantes
12. Sub Directora : Fanny Paredes Aguilar
13. Año Lectivo : 2016
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La enseñanza de cursos o áreas vinculadas a la Historia, La Geografía y la Economía en las escuelas
del Perú y del mundo viene de la segunda mitad del siglo XIX. Pero ¿Qué se busca con esto? ¿Por
qué los estudiantes deben invertir horas e aprender lo que se enseña a ellos?
Los docentes estamos convencidos de que el área de Historia, Geografía y Economía debe ayudar
a concretar los fines de la educación peruana y los objetivos de la Educación Básica Regular
establecidos en la ley de General de Educación 28044. Así consideramos que:
- La educación debe promover la formación y consolidación de la identidad personal y social de
los estudiantes.
- La educación debe fomentar la integración adecuada y critica de las personas a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con el entorno.
- La educación debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
- La educación debe contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística.
En suma, creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo
que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad
y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

2. Lic. Julian Rojas Manuel
III. COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CAPACIDADES DE CICLO
COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDADES GENERALES
CONVIVE DE MANERA
DEMOCRATICA EN
CUALQUIER CONTEXTO
O CIRCUNSTANCIA, Y
CON TODAS LAS
PERSONAS SIN
DISTINCION
Construir explicaciones sobre los
procesos históricos en los que no solo se
clasifiquen las causas, sino también se
establezcan relaciones entre ellas. Otro
aspecto fundamental es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o
procesos históricos con sus
consecuencias y los cambios y
permanencias que se generan en el
tiempo.
- Interpreta críticamente diversas
fuentes.
- Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
- Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
DELIBERA SOBRE
ASUNTOS PUBLICOS, A
PARTIR DE
ARGUMENTOS
RAZONADOS, QUE
ESTIMULEN LA
FORMULACIÓN DE UNA
POSICION EN PRO DEL
BIEN COMÚN.
Utilizar información, cuantitativa y
cualitativa de diferentes fuentes para
explicar que el espacio geográfico no es
estático sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervención de los
diversos actores sociales y fenómeno
naturales. Además, explican que los
conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos y lo
analizan desde múltiples perspectivas, al
igual que en situaciones de riesgo que
enfrenta la población. Asimismo los
estudiantes aprenderán a orientarse en
el espacio de manera consistente y a
guiarse por elementos de referencia
cartográficos.
- Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
- Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
- Evalúa situaciones riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
- Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN ESPACIOS PUBLICOS
PARA PROMOVER EL
BIEN COMUN
Reconocer los roles e interrelaciones
entre los diferentes agentes económicos
en un mercado y comprender que la
escasez de los recursos determina las
decisiones en cada nivel personal,
familiar, institucional y estatal. Además,
propone una reflexión crítica con
respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema
económico y tributario.
- Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero.
- Toma conciencia de que es parte
de un sistema económico.
- Gestiona los recursos de manera
responsable.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/
Situación significativa
Númerodesemanas/horas
Construye interpretaciones
históricas
Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
Producto
importante
Campos temáticos
Interpretacríticamentediversas
fuente
Comprendeeltiempohistóricoy
empleacategoríastemporales
Elaboraexplicacioneshistóricas
reconociendolarelevanciade
determinadosprocesos.
Explicalasrelacionesentrelos
elementosnaturalesysocialesque
intervienenenlaconstrucciónde
losespaciosgeográficos.
Evalúalasproblemáticas
ambientalesyterritorialesdesde
múltiplesperspectivas
Evalúasituacionesderiesgoy
proponeaccionesparadisminuirla
vulnerabilidadfrentealos
desastres.
Manejayelaboradiversasfuentes
deinformaciónyherramientas
digitalesparacomprenderel
espaciogeográfico.
Comprendelasrelacionesentrelos
elementosdelsistemaeconómico
yfinanciero
Tomaconcienciadequeesparte
deunsistemaeconómico
Gestionalosrecursosdemanera
responsable
Unidad I
"CONOCIENDO LO
NUESTRO”
Situación Significativa
Valorar nuestra identidad
cultural acerca de la
civilización de los
Huamachuco conociendo
en primer lugar la
problemática actual y su
poca difusión en nuestro
medio local.
5semanas/15horas
X X X X X X Afiches sobre la
problemática de
la identidad
cultural.
- Nuestra historia y nuestros
orígenes.
Unidad II:
"Difundiendo lo nuestro”
Situación Significativa
Valorar y difundir nuestra
identidad cultural acerca
de la civilización de los
Huamachuco
5semanas/15horas
X X X X X X X Elaboración de
trípticos.
Creación de
álbum.
- Las primeras civilizaciones.
Unidad III:
Cuidando mi salud
personal.
Situación Significativa
Resolver la problemática
de los alumnos ante los
5semanas/15horas
X X X X X X X Portafolio:
haciendo buenas
prácticas de
higiene personal.
- El mundo grecorromano.

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malos hábitos de higiene
que practican.
- Importancia de la
higiene personal.
- Importancia de
mantener el aula limpia.
- Hacer uso correcto de
los tachos de basura
Unidad IV:
Promoviendo buenos
hábitos de higiene en mi
institución
Situación Significativa
Promoviendo los buenos
hábitos de higiene en mi
institución
5semanas/15horas
X X X X X X X X X Infografía sobre
las buenas
prácticas de
higiene personal
Afiches.
- Las primeras culturas andinas.
Unidad V
Conociendo mi cuerpo y mi
salud sexual.
Situación significativa.
Brindar una adecuada
información sobre la
importancia de conocerse
asimismo y de conocer su
sexualidad
5semanas/15horas
X X X X X X X Infografías - Integración y Diversidad en los
Andes.
Unidad VI:
Previniendo el embarazo
adolescente en mi
institución.
Situación significativa:
Analizaremos las causas y
consecuencias del
embarazo adolescente en
la institución.
5semanas/15horas
X X X X X X Campañas de
sensibilización
Afiches.
- El ser humano y su entorno.

5. Lic. Julian Rojas Manuel
Unidad VII:
Yo también puedo ser
parte de un equipo.
Situación significativa.
Buscamos reducir la
violencia familiar y unirse a
formar un mejor equipo de
trabajo, en pro de mi
beneficio personal.
5semanas/15horas
X X X X X X Trabajo en
equipos.
Dramatizaciones
- Población y calidad de vida.
Unidad VIII:
Trabajando unidos por un
mejor futuro
Situación significativa
Comprender que los trabajos
en equipo siempre dan
mejores resultados y desechar
esa forma de individualismo o
de indiferencia en nuestros
alumnos.
5semanas/15horas
X X X X X X Infografía sobre
la convivencia.
Trabajo en
equipos
- Desarrollo y Economía.
Total de veces que se
trabajará cada capacidad
8 4 7 4 6 3 4 4 6 6

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V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE
VACACIONES
15/08/16al26/08/16
III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL
INICIO 14/03/16 23/05/16 01/08/16 17/10/16
TÉRMINO 20/05/16 27/07/16 14/10/16 20/12/16
HORAS
DISPONIBLES
350 336 245 329 1330
HORAS NO
EFECTIVAS
- - - - 70
SEMANAS 10 10 10 10 40
VI. EJES TEMÁTICOS
01. Educación e Identidad Regional
02. Educación, Salud Y Bienestar
03. Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
04. Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial
05. Educación Ambiental y Gestión de riesgo
06. Educación y Cultura General.

7. Lic. Julian Rojas Manuel

8. Lic. Julian Rojas Manuel
VII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Comprender que somos
producto de un pasado, pero
a la vez que estamos
construyendo, desde el
presente, nuestro futuro y
construir interpretaciones de
los procesos históricos y sus
consecuencias. Entender de
dónde venimos y hacia dónde
vamos, nos ayudara a formar
nuestras identidades y a
valorar y comprender la
diversidad.
Interpreta críticamente diversas
fuentes
El estudiante entiende aquellas fuentes más adecuadas al problema
histórico que está abordando; encuentra información y otras
interpretaciones en diversas fuentes primarias y secundarias y
comprende, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva
partículas de los hechos históricos.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
El estudiante comprende la secuencia de los hechos y procesos
históricos, ordenándolos cronológicamente para explicarlos. Explica
simultaneidades en el tiempo, así como dinámicas de tiempo y
permanencias.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
El estudiante explica y jerarquiza las causas de los procesos históricos
relacionándolos con la intención de los protagonistas. Establece
múltiples consecuencias y determina su implicancia en el presente.
Durante este proceso, comprende que desde el presente esta
construyendo su futuro.
ACTÚA
RESPONSABLEMENTE EN
EL AMBIENTE
Comprende el espacio como
una construcción social, en el
que interactúan elementos
naturales y sociales. Esta
comprensión les ayudará a
actuar con mayor
responsabilidad en el
ambiente. Ello implica que el
estudiante asuma una
posición crítica frente a la
cuestión ambiental y a las
relaciones entre la sociedad y
la naturaleza.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de
espacios geográficos.
El estudiante explica las dinámicas y transformaciones del espacio
geográfico a partir del reconocimiento de sus elementos naturales y
sociales, así como de sus interacciones. Comprende como los actores
sociales configuran el espacio a nivel local, nacional y global.
Evalúa problemáticas ambientales
y territoriales desde múltiples
perspectivas.
El estudiante reflexiona sobre las problemáticas ambientales y su
impacto en la vida de las personas y de las generaciones futuras. Asume
una posición crítica y propositiva en el marco del desarrollo sostenible.
Evalúa situación de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
El estudiante evalúa situaciones de riesgo frente a los desastres, y
desarrolla una cultura de prevención a partir de comprender que existen
peligros naturales o inducidos a diferentes escalas.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
El estudiante maneja diversas fuentes de información así como también
usa las TIC para aplicarlas en distintos escenarios del espacio geográfico.
A partir de la observación, ubicación y orientación, comprende el espacio
geográfico y se desenvuelve en él.
ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
Comprender las relaciones
entre los agentes del sistema
económico y financiero,
tomar conciencia de que
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico
y financiero.
El estudiante explica el funcionamiento tanto del sistema económico
como del financiero, reconoce sus roles década agente económico en la
sociedad y sus interrelaciones y entiende que las decisiones económicas
y financieras se toman a diferentes niveles.

9. Lic. Julian Rojas Manuel
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD TÍTULO
BIMESTRE
I II III IV
1 CONOCIENDO LO NUESTRO X
2 DIFUNDIENDO LO NUESTRO X
3 CUIDANDO MI SALUD PERSONAL X
4 PROMOVIENDO BUENO HABITOS DE HIGIENE EN MI I.E X
5 CONOCIENDO MI CUERPO Y MI SALUD SEXUAL X
6 PREVINIENDO EL EMBARAZO ADOLESCENTE EN MI I.E X
7 YO TAMBIEN PUEDO SER PARTE DE UN EQUIPO X
8 TRABAJANDO UNIDOS POR UN MEJOR FITIRO X
RECURSOS
ECONOMICOS.
somos parte de él, y que
debemos de gestionar los
recursos de manera
responsable.
Toma conciencia de que es parte
de un sistema económico.
Reflexiona sobre como la escasez de los recursos influyen en sus
decisiones, analiza las decisiones económicas y financieras propias
reconociendo que estas tienen un impacto en la sociedad, y asume una
posición crítica frente a los sistema de producción y consumo.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
Planea económica y financieramente el uso de sus recursos para buscar
su bienestar, utiliza sosteniblemente sus recursos económicos y
financieros, ejerce sus derechos y asume sus responsabilidades
económicas y financieros.

10. Lic. Julian Rojas Manuel
IX. CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD CAPACIDADES.
I
- La historia y el ser humano
- La ciencia histórica
- Los orígenes de la vida humana
- La evolución del ser humano
- El paleolítico
- La revolución neolítica
- La edad de los metales
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la importancia de determinados
procesos.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales en la construcción de
espacios geográficos.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
II
- El antiguo Egipto. La sociedad y la política
del antiguo Egipto.
- Arte y cultura en el antiguo Egipto.
- Mesopotamia
- Los imperios del creciente fértil.
- Los fenicios y los hebreos.
- Los persas
- La antigua china - India
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender mejor el espacio geográfico.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Interpreta críticamente diversas fuentes.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
III
- Las primeras civilizaciones griegas.
- Esplendor y decadencia de Grecia Clásica.
Religión y cultura.
- El mundo helenístico.
- Roma de la monarquía a la república.
- Apogeo y crisis de la república.
- El imperio.
- El estado y la sociedad romana. Religión y
cultura romana.
- Interpreta críticamente diversas fuentes.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de los procesos.
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
IV
- El poblamiento de América. La cultura
andina.
- La cultura peruana.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

11. Lic. Julian Rojas Manuel
- Nuestra historia es nuestro patrimonio.
- El pre cerámico temprano y el pre cerámico
tardío.
- El periodo inicial. El horizonte temprano.
- El estilo chavín. La cultura paracas.
- Los inicios del intermedio temprano.
- Los mochicas.
- Sociedad, arte y religión mochica.
- Los nazcas.
- Otras culturas del intermedio temprano.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero..
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo los diversos procesos.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
- Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construcción de espacios geográficos.
V
- El horizonte medio.
- El estilo huari. Tiahuanaco.
- Intermedio tardío. Sican.
- El reino chimú.
- Los señoríos del altiplano y de la sierra
centro sur.
- Chachapoyas.
- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales.
- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construcción de espacios geográficos.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
VI
- La geografía como ciencia.
- Espacio geográfico. Localización relativa y
absoluta.
- La representación del espacio geográfico.
Los tipos de mapas.
- Formación y modelado del relieve. El
relieve costeño.
- El relieve de la costa. El relieve de la sierra.
- Hidrografía.
- Los climas del Perú. Biodiversidad y
desarrollo sostenible.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
- Explica las relaciones entre los elementos sociales y naturales en la construcción del
espacio geográfico.
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Explica las relaciones entre los elementos sociales y naturales en la construcción del
espacio geográfico.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
VII
- El estudio de la población. Distribución y
densidad de la población.
- La organización y función del espacio.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.

12. Lic. Julian Rojas Manuel
- El espacio rural.
- El espacio urbano.
- Los flujos migratorios.
- Tradiciones, costumbres diversidad.
- Explica las relaciones entre los elementos sociales y naturales en la construcción del
espacio geográfico.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
VIII
- Desarrollo y condiciones de vida.
- La actividad económica.
- Factores de producción
- La economía y el mercado.
- Los recursos naturales.
- La organización de la actividad económica.
- El sistema financiero.
- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
- Gestiona los recursos de manera responsable.
- Elabora explicaciones históricas reconociendo los diversos procesos.
- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

13. Lic. Julian Rojas Manuel
X. Estrategias metodológicas.
MÉTODOS TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS COGNITIVAS
- Método deductivo
- Método inductivo
- Método cooperativo
- Método por
descubrimiento.
- Dialogo
- Dinámicas grupales
- Observación.
- Pillips 66
- Torbellino de ideas, etc.
- Mapas conceptuales
- Mapas semánticos.
- Organizaciones visuales.
- Ensayos
- Dramatizaciones, etc.
XI. Orientaciones para la evaluación
a) La evaluación es permanente e integral.
b) En cada unidad didáctica se evalúan criterios.
c) Las capacidades de área se constituyen en criterios de evaluación.
d) La evaluación se realizara mediante indicadores.
XII. Bibliografía
a) Para el alumno.
- Historia, Geografía y Economía. Ed. Santillana.
- Internet.
b) Para el docente
- Manual del Docente. MED.
- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
- Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
Huamachuco, Marzo de 2016
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Manuel Julian Rojas
Docente CC.SS