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El concepto de Diario Pedagógico

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El concepto de Diario Pedagógico

  1. 1. EL DIARIO PEDAGOGICO: PRESENTADO POR:JULIANA LARA BECERRA PROFESORA FLORALBA GRADO ONCE UNO 2011
  2. 2. “El concepto de Diario Pedagógico, está referido a un instrumento para el Registro detallado de experiencias que, pueden ser objeto de construcciones Teóricas a partir en este caso de una práctica pedagógica; también es Posible, por supuesto, referirse a prácticas docentes.” Diario PedagógicoQue es un diario pedagógico Características de un diario pedagógico: Parte delEl diario pedagógico, es el instrumento encabezamiento donde se debeque enriquece y evidencia el proceso mencionar lugar situación, tiempo dede formación y supervisión de la observación, temática desarrollada.experiencia docente posibilitando, la Luego se hace la descripción de losreflexión constante, la auto co y eventos, para cambiar con la reflexiónheteroevaluacion de los niños “ El Hilo Conductor” Estructura de un diario pedagógico: En el cuaderno en el que se va registrando con frecuencia cuidadosamente todas las experiencias y reflexiones sobre la intervención pedagógica, para la elaboración del diario se debe tener en cuenta ser descriptivo reflexivo o interventivo para nuevos planes de acción u se estructura la información asi NIVEL DESCRIPTIVO; NIVEL REFLEXIVO, NIVEL DE ACCION..
  3. 3. Cómo iniciarlo:Siguiendo las orientaciones del Profesor Acero, un Diario deberá iniciarseCon una descripción sistemática y pormenorizada de la dinámica de losAmbientes de aprendizaje dentro o fuera del aula; hecha a través de laLectura de la realidad; así será posible y fácil detectar:- Indicadores de nuestro desconocimiento de los estudiantes.- Niveles previos de desarrollo, al iniciar nuestras actividades deEnseñanza:- Expectativas de los estudiantes. Temores, esperanzas...- Circunstancias del proceso de concertación del nuevo plan de estudios oPlan de trabajo del docente.- Estrategias de seguimiento y control.- Los instrumentos de registro del estado de desarrollo de competencias.- Las estrategias para identificar aprendizajes previos.- Descripción de acontecimientos más significativos de la dinámicaPsicosocial y ambiental percibida en el aula y fuera de ella.El propósito de iniciar así el Diario es presentar una panorámica general ySignificativa de aquello que , desde nuestro punto de vista, sucede en el aula(O fuera de ella) describiendo las actividades, relatando procesos yCategorizando (en lo posible) las distintas observaciones que se vanRecogiendo.Una clasificación sería:- Las observaciones referidas al docente. Conductas afectivas, normativas,De enfoque, imaginarios prospectivos...- Las referidas a los estudiantes. Actuaciones individuales, grupales,Características personales, niveles de desarrollo, estilos de aprendizaje...- Las referidas a la comunidad docente. Organización, apoyo, convergenciaDe intereses, acuerdos, trabajo colectivo, integración de áreas...
  4. 4. MODELO CONVENCIONALActividad No. ____ Fecha: _____________________Tipo de Actividad: (Ej. Una conferencia, una clase, reunión de profesores, convivencia, visitainstitucional, taller, sesión de seminario...)Objetivo: _________________________________________________________________________Descripción: (Cómo se llevó a efecto la actividad. Es “dibujar” con palabrasla realización de los hechos. En investigación cualitativa y concretamente enlos métodos Etnográficos, se atribuye especial valor a esta parte.)______________________________________________________________________________________________________________________________________Experiencia: (Qué aprendí del evento, qué conceptos teóricos pude verificar,cómo se aplicaron, cómo se desarrollaron o se pusieron a prueba. En la

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