Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

ورشة تدريب التدريس الابداعي

1,504 views

Published on

ورشة تدريب على كتاب التدريس الابداعي لمعلمي الرياضيات بمدارس قرطبة الاهلية
السبت 9/5/1436 هـ

Published in: Education
  • Be the first to comment

ورشة تدريب التدريس الابداعي

  1. 1. ‫التدريس‬ ‫البـداعي‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬ ‫اللهلية‬ ‫قرطبة‬ ‫بمدارس‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمعلمي‬ ‫تدريبية‬ ‫ورشة‬ ‫السبت‬9‫الولى‬ ‫جمادى‬ ‫من‬1436‫لهـ‬
  2. 2. ‫الدبداع‬ ‫تعريف‬‫الدبداع‬ ‫تعريف‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫لهو‬‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫لهو‬ ‫يتميز‬ ‫ا‬ً ‫إنتاج‬ ‫النتاج‬‫يتميز‬ ‫ا‬ً ‫إنتاج‬ ‫النتاج‬ ‫الطلقة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫بأكبر‬‫الطلقة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫بأكبر‬ ‫والمرونة‬ ، ‫الفكرية‬‫والمرونة‬ ، ‫الفكرية‬ ‫والصالة‬ ، ‫التلقائية‬‫والصالة‬ ، ‫التلقائية‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  3. 3. ‫السنسان‬ ‫ومخ‬ ‫الدبداع‬‫السنسان‬ ‫ومخ‬ ‫الدبداع‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  4. 4. ‫السنسان‬ ‫ومخ‬ ‫الدبداع‬‫السنسان‬ ‫ومخ‬ ‫الدبداع‬ ‫يزن‬ ‫عضو‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫السنسان‬ ‫مخ‬‫يزن‬ ‫عضو‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫السنسان‬ ‫مخ‬33‫كجم‬‫كجم‬ ‫وأيسر‬ ‫أيمن‬ ‫فصين‬ ‫إلى‬ ‫مقسم‬ ‫وهو‬‫وأيسر‬ ‫أيمن‬ ‫فصين‬ ‫إلى‬ ‫مقسم‬ ‫وهو‬ ‫مستقل‬ ‫كمخ‬ ‫يعمل‬ ‫قسم‬ ‫وكل‬‫مستقل‬ ‫كمخ‬ ‫يعمل‬ ‫قسم‬ ‫وكل‬ ‫العصبية‬ ‫الخليا‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ل‬ ‫السنسان‬ ‫ذكاء‬ ‫ـ‬‫العصبية‬ ‫الخليا‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ل‬ ‫السنسان‬ ‫ذكاء‬ ‫ـ‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫وإسنما‬ (‫الواحد‬ ‫المخ‬ ‫في‬ ‫خلية‬ ‫مليون‬ ‫آل ف‬ ‫عشرة‬ )‫درجة‬ ‫على‬ ‫وإسنما‬ (‫الواحد‬ ‫المخ‬ ‫في‬ ‫خلية‬ ‫مليون‬ ‫آل ف‬ ‫عشرة‬ ) ‫الخليا‬ ‫هذه‬ ‫دبين‬ ‫والرتباط‬ ‫التفاعل‬‫الخليا‬ ‫هذه‬ ‫دبين‬ ‫والرتباط‬ ‫التفاعل‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  5. 5. ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مردبعا‬ ‫كم‬ : ‫تمرين‬‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مردبعا‬ ‫كم‬ : ‫تمرين‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  6. 6. ‫الدبداع‬ ‫متطلبات‬‫الدبداع‬ ‫متطلبات‬ : ‫أول‬: ‫أول‬‫ا‬ً ‫مبدع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫عاقل‬ ‫إسنسان‬ ‫كل‬ ‫دبأن‬ ‫ا‬ً ‫مقتنع‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫ا‬ً ‫مبدع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫عاقل‬ ‫إسنسان‬ ‫كل‬ ‫دبأن‬ ‫ا‬ً ‫مقتنع‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ .. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يلزمك‬ : ‫ثاسنيا‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يلزمك‬ : ‫ثاسنيا‬‫تعالى‬ ‫بالله‬ ‫التستعانة‬ ‫بعد‬‫تعالى‬ ‫بالله‬ ‫التستعانة‬ ‫بعد‬:: •‫دبالنفس‬ ‫الثقة‬‫دبالنفس‬ ‫الثقة‬ •‫للتفكير‬ ‫العنان‬ ‫إطل ق‬‫للتفكير‬ ‫العنان‬ ‫إطل ق‬ •‫ال‬ ‫صنع‬ ‫دبديع‬ ‫في‬ ‫التفكر‬‫ال‬ ‫صنع‬ ‫دبديع‬ ‫في‬ ‫التفكر‬ •‫التغيير‬ ‫على‬ ‫التعود‬‫التغيير‬ ‫على‬ ‫التعود‬ •‫المعتادة‬ ‫الماكن‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫المعتادة‬ ‫الماكن‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ •‫الفرص‬ ‫اغتنام‬‫الفرص‬ ‫اغتنام‬ •‫معها‬ ‫والتعايش‬ ‫وخطواته‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫دبطريقة‬ ‫اللمام‬‫معها‬ ‫والتعايش‬ ‫وخطواته‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫دبطريقة‬ ‫اللمام‬ •‫المبدع‬ ‫الشخص‬ ‫دبصفات‬ ‫التحلي‬‫المبدع‬ ‫الشخص‬ ‫دبصفات‬ ‫التحلي‬‫صبري‬ ‫منصور‬
  7. 7. ‫حرية‬ ‫لدبنائها‬ ‫تهيئ‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫ينمو‬ ‫الدبداع‬‫حرية‬ ‫لدبنائها‬ ‫تهيئ‬ ‫مجتمعات‬ ‫في‬ ‫ينمو‬ ‫الدبداع‬ ‫عليه‬ ‫وتشجع‬ ‫التجريب‬‫عليه‬ ‫وتشجع‬ ‫التجريب‬ ‫واليابانية‬ ‫المريكية‬ ‫الثقافتين‬ ‫تاثير‬ ‫بين‬ ‫تورنس‬ ‫مقارنة‬‫واليابانية‬ ‫المريكية‬ ‫الثقافتين‬ ‫تاثير‬ ‫بين‬ ‫تورنس‬ ‫مقارنة‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬ ‫الفروق‬ ‫ويراعي‬ ‫بطلبه‬ ‫يهتم‬ ‫مدرسا‬ ‫تستلزم‬ ‫البداع‬ ‫تنمية‬‫الفروق‬ ‫ويراعي‬ ‫بطلبه‬ ‫يهتم‬ ‫مدرسا‬ ‫تستلزم‬ ‫البداع‬ ‫تنمية‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫نفسه‬ ‫وليعد‬ ‫بالتجريب‬ ‫ويسمح‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫نفسه‬ ‫وليعد‬ ‫بالتجريب‬ ‫ويسمح‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫للمعرفة‬‫للمعرفة‬
  8. 8. ‫الدبداع‬ ‫متطلبات‬‫الدبداع‬ ‫متطلبات‬ : ‫التالية‬ ‫دبالمور‬ ‫القيام‬ ‫يلزمك‬ : ‫ا‬ً ‫ثالث‬: ‫التالية‬ ‫دبالمور‬ ‫القيام‬ ‫يلزمك‬ : ‫ا‬ً ‫ثالث‬ •‫والمبدعين‬ ‫الدبداع‬ ‫عن‬ ‫ومواقف‬ ‫قصص‬ ‫قراءة‬‫والمبدعين‬ ‫الدبداع‬ ‫عن‬ ‫ومواقف‬ ‫قصص‬ ‫قراءة‬ •‫صغيرة‬ ‫كاسنت‬ ‫مهما‬ ‫لذهنك‬ ‫ترد‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫كتادبة‬‫صغيرة‬ ‫كاسنت‬ ‫مهما‬ ‫لذهنك‬ ‫ترد‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫كتادبة‬ •‫وترديدها‬ ‫سنفسك‬ ‫عن‬ ‫ايجادبية‬ ‫عقلية‬ ‫رسائل‬ ‫كتادبة‬‫وترديدها‬ ‫سنفسك‬ ‫عن‬ ‫ايجادبية‬ ‫عقلية‬ ‫رسائل‬ ‫كتادبة‬ ‫دباستمرار‬‫دباستمرار‬ •‫اليقظة‬ ‫أحلم‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬‫اليقظة‬ ‫أحلم‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  9. 9. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  10. 10. ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫الطلقة‬ ‫مهارة‬‫الطلقة‬ ‫مهارة‬ ‫المروسنة‬ ‫مهارة‬‫المروسنة‬ ‫مهارة‬ ‫الصالة‬ ‫مهارة‬‫الصالة‬ ‫مهارة‬ ‫التفاصيل‬ ‫مهارة‬‫التفاصيل‬ ‫مهارة‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  11. 11. ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عند‬ ‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫المترادفات‬ ‫أو‬ ‫البدائل‬ . ‫معين‬ ‫لمثير‬ ‫الستجادبة‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  12. 12. ‫الطـلةقة‬ ‫أنواع‬‫الطـلةقة‬ ‫أنواع‬ ‫اللفظية‬ ‫الطلةقة‬ : ‫ال‬ً : ‫أو‬‫اللفظية‬ ‫الطلةقة‬ : ‫ال‬ً : ‫أو‬(‫الكلمات‬ ‫طلةقة‬ ‫)أو‬(‫الكلمات‬ ‫طلةقة‬ ‫)أو‬ ‫المعاني‬ ‫طلةقة‬ : ‫يا‬ً :‫ثان‬‫المعاني‬ ‫طلةقة‬ : ‫يا‬ً :‫ثان‬ ‫الكشكال‬ ‫طلةقة‬ : ‫ثا‬ً :‫ثال‬‫الكشكال‬ ‫طلةقة‬ : ‫ثا‬ً :‫ثال‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  13. 13. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  14. 14. ‫امثلتها‬ ‫من‬‫امثلتها‬ ‫من‬ ‫الزوايا‬ ‫انواع‬‫الزوايا‬ ‫انواع‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬‫ذهني‬ ‫عصف‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  15. 15. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  16. 16. ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫تأمل‬‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫تأمل‬ ‫باستخدامه‬ ‫نرسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ماذا‬ ‫سيارة‬‫صندوق‬‫علم‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  17. 17. ‫امثلتها‬ ‫من‬‫امثلتها‬ ‫من‬ ‫هندسية‬ ‫اشكال‬ ‫الى‬ ‫اللفظية‬ ‫المسائل‬ ‫تحويل‬‫هندسية‬ ‫اشكال‬ ‫الى‬ ‫اللفظية‬ ‫المسائل‬ ‫تحويل‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬‫ذهني‬ ‫عصف‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  18. 18. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  19. 19. ‫افكار‬ ‫ويستدعي‬ ‫ويبتكر‬ ‫يفكر‬ ‫لكي‬ ‫فرصة‬ ‫الطالب‬ ‫اعطاء‬‫افكار‬ ‫ويستدعي‬ ‫ويبتكر‬ ‫يفكر‬ ‫لكي‬ ‫فرصة‬ ‫الطالب‬ ‫اعطاء‬ ‫مختلفة‬‫مختلفة‬ ‫الممكنة‬ ‫االتستخدامات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫اذكر‬‫الممكنة‬ ‫االتستخدامات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫اذكر‬ ‫القائمة‬ ‫للزاوية‬‫القائمة‬ ‫للزاوية‬ ‫الهندتسية‬ ‫االكشكال‬ ‫رتسم‬ ‫في‬‫الهندتسية‬ ‫االكشكال‬ ‫رتسم‬ ‫في‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  20. 20. ‫المرونة‬ ‫مهارة‬‫المرونة‬ ‫مهارة‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  21. 21. ‫المرونة‬ ‫تعريف‬‫المرونة‬ ‫تعريف‬ ‫متنوعة‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫المرونة‬ ‫الفكار‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫أو‬ . ‫المعتادة‬ ‫الروتينية‬ ‫والحلول‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  22. 22. ‫كل‬ ‫بتوصيل‬ ‫قم‬ ‫أمامك‬ ‫الذي‬ ‫المستطيل‬ ‫في‬ ‫الخطوط‬ ‫تتقاطع‬ ‫ل‬ ‫بحيث‬ ‫عا‬ً‫ا‬ ‫م‬ ‫متشابهين‬ ‫شكلين‬ ‫المستطيل‬ ‫حدود‬ ‫تلمس‬ ‫ول‬. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  23. 23. ‫صبري‬ ‫منصور‬ ‫الدوائر‬ ‫هذه‬ ‫توصيل‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬ ‫خطوط‬ ‫أربعة‬ ‫باستخدام‬ ‫عا‬ً‫ا‬ ‫م‬ ‫التسع‬ ‫عن‬ ‫القلم‬ ‫ترفع‬ ‫أن‬ ‫وبدون‬ ‫مستقيمة‬ .‫الورقة‬
  24. 24. ‫امثلتها‬ ‫من‬‫امثلتها‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫الكشكال‬‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫الكشكال‬ ‫اللضل ع‬ ‫متوازي‬‫اللضل ع‬ ‫متوازي‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  25. 25. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  26. 26. ‫الاصالة‬‫الاصالة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫أو‬ ‫استجابات‬ ‫استخل ص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬‫غير‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫أو‬ ‫استجابات‬ ‫استخل ص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫مألوفة‬‫مألوفة‬ . ‫الفكار‬ ‫كم‬ ‫وليس‬ ‫الفكرة‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫والصالة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إلى‬ ‫يتواصل‬ ‫كي‬ ‫المبدع؛‬ ‫الشخص‬ ‫في‬ ‫المستمرة‬ ‫الرغبة‬ .‫سابق‬ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫وليست‬ ،‫هو‬ ‫اصنعه‬ ‫من‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  27. 27. ‫حلول‬ ‫عدة‬ ‫اعطاءوه‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعويد‬ ‫الرياضي‬ ‫للموقف‬ ‫مختلفة‬ ( ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫باكثر‬ ‫هندسية‬ ‫)تمرينات‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  28. 28. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  29. 29. ‫التوسعات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫إضافة‬ ‫مهارة‬ ‫هي‬‫التوسعات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫إضافة‬ ‫مهارة‬ ‫هي‬ ‫ملمئمة‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬ ‫الفكرة‬ ‫إلى‬ ‫والخطوات‬‫ملمئمة‬ ‫أكثر‬ ‫لتصبح‬ ‫الفكرة‬ ‫إلى‬ ‫والخطوات‬ ‫دقيقة‬ ‫تفااصيل‬ ‫إعطاء‬ ‫يستطيع‬ ‫المبدع‬ ‫فالشخص‬‫دقيقة‬ ‫تفااصيل‬ ‫إعطاء‬ ‫يستطيع‬ ‫المبدع‬ ‫فالشخص‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫والصورة‬ ,‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬‫في‬ ‫التي‬ ‫والصورة‬ ,‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫مخيلته‬‫مخيلته‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  30. 30. ‫لصلة‬ ‫ليستيقظ‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زميلك‬ ‫أحمد‬ ‫الفجر‬ ‫أحمد‬ ‫لتساعد‬ ‫والمبتكرة‬ ‫الجديدة‬ ‫الحلول‬ ‫ماهي‬ ‫الفجر‬ ‫لصلة‬ ‫الستيقاظ‬ ‫على‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  31. 31. ‫التدريبية‬ ‫الورشة‬ ‫اصور‬‫التدريبية‬ ‫الورشة‬ ‫اصور‬ ‫صبري‬ ‫منصور‬
  32. 32. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  33. 33. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  34. 34. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  35. 35. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  36. 36. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  37. 37. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  38. 38. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  39. 39. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  40. 40. ‫صبري‬ ‫منصور‬
  41. 41. ‫صبري‬ ‫منصور‬

×