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PROJETO“A leitura e as ciências”       Ano Letivo 2011/2012
Projeto “A Leitura e as Ciências”  INTRODUÇÃO                             “É sabido que o domínio da leitura é essencial p...
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Projeto a leitura e as ciências

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Projeto a leitura e as ciências

  1. 1. PROJETO“A leitura e as ciências” Ano Letivo 2011/2012
  2. 2. Projeto “A Leitura e as Ciências” INTRODUÇÃO “É sabido que o domínio da leitura é essencial para se obter sucesso na escola, sendo necessário na maior parte das situações académicas. A competência em leitura envolve um conjunto de habilidades que incluem, entre outras, a capacidade do leitor criar suas próprias estratégias de compreensão adequando-se às características do texto, construir significado, identificar a macroestrutura, a microestrutura e a superestrutura do texto, estabelecer uma rede de relações entre enunciados, organizando as informações que compõem as diferentes partes do material, realizar inferências, localizar informações relevantes, avaliar a informação e utilizar adequadamente a informação” (BORUCHOVITCH, 2001). Com a leitura adquirimos conhecimento, enriquecemos o nosso vocabulário e ampliamos a nossa formação pessoal, potencializando a capacidade intelectual de uso e manipulação do conhecimento. Para isso não podemos pensar que ler é a mera descodificação de palavras, frases e textos, mas sim reflexão e interpretação daquilo que lemos para que não se torne um exercício de alienação, mas a procura de uma compreensão contextualizada. “A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo da sua vida. […] E porque o leitor utiliza justamente diversos níveis de conhecimento que interagem entre si, a leitura é considerada um processo interativo. Pode-se dizer com segurança que sem o engajamento do conhecimento prévio do leitor não haverá compreensão” (KLEIMAN, 2004). A Leitura é essencial em todas as áreas do conhecimento, pois possibilita a aquisição de diferentes pontos de vista e alargamento de experiências. Para o aluno, a leitura é um importante veículo de criação, transmissão e transformação da cultura, por isso é importante escolhermos textos/livros queProjeto Interdisciplinar – 11º E 2
  3. 3. Projeto “A Leitura e as Ciências” chamem a atenção para que, após a leitura, sejam feitas as reflexões sobre o assunto. Às vezes, o que é ensinado na escola é esquecido com o tempo. Se praticássemos a leitura interpretativa, procurando compreender o que está sendo lido em vez de decorar informações, os conhecimentos não seriam esquecidos posteriormente e as dúvidas que temos ao escrever poderiam ser sanadas pelo hábito de ler, pois a leitura torna o nosso vocabulário mais amplo e diversificado. Deveríamos pensar que como profissionais todos somos professores de leitura, independentemente da área e do nível de ensino. Em qualquer lugar e momento o facto de ler muito acaba por contagiar quem nos rodeia. Por isso, enquanto pais, amigos, companheiros, devemos incentivar à leitura. “Independentemente da explicação de como se processa o desenvolvimento da habilidade da leitura, é sabido que ela representa um grande passo para a aquisição do conhecimento. É por meio dela que se adquire uma percepção singular do mundo. A leitura oferece também uma contribuição para o funcionamento e desenvolvimento do pensamento crítico, levando o leitor a questionar e avaliar o texto lido, dentro de um referencial próprio de seus conhecimentos, conceitos e valores” (SANTOS, 1990a; WITTER, 1997). Ler é importante! A formação de leitores não é apenas da responsabilidade dos professores de Português, professores de todas as disciplinas podem e devem incentivar à leitura criando projetos. Destinatários: alunos do 11º E – curso científico-humanístico de Ciências Socio-Económicas Este projeto desenvolve-se tendo por base a leitura da obra de Eça de Queirós “A cidade e as serras”.Projeto Interdisciplinar – 11º E 3
  4. 4. Projeto “A Leitura e as Ciências” Intervenientes: professores do C. T. que queiram aderir ao projeto Objetivos gerais: 1. Estimular a formação de leitores para a vida. 2. Contribuir para o desenvolvimento das competências de leitura e de escrita nos jovens, valorizando a literacia como meio fundamental para potenciar o sucesso escolar e promover a inserção sociocultural global. 3. Elevar o nível de aprendizagem dos discentes nas diversas áreas do conhecimento. 4. Ampliar o conhecimento da Literatura. 5. Conhecer a evolução das políticas comerciais. 6. Conhecer/avaliar os instrumentos de intervenção económica e sócial do Estado na atualidade. Objetivos específicos: 1. Despertar o gosto pela leitura, formando jovens mais críticos, coerentes e com maior facilidade de interpretação. 2. Promover a transversalidade nas aprendizagens e a interdisciplinaridade. 3. Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com recurso às novas tecnologias de informação e comunicação. 4. Ampliar o vocabulário e as experiências de leitura com o grupo e individualmente. 5. Desenvolver o espírito crítico e criativo. 6. Produzir textos de apreciação crítica. 7. Detetar relações entre Os Maias e a Cidade e as Serras 8. Desenvolver a capacidade de questionamento da realidade económica e social.Projeto Interdisciplinar – 11º E 4
  5. 5. Projeto “A Leitura e as Ciências” 9. Reconhecer nas estatísticas um instrumento de leitura de uma realidade social. 10. Procurar outras fontes de informação complementares sobre o tema em estudo no sentido de relacionar a teoria com a realidade económica e social. Atividades: Este projeto culmina com uma visita de estudo a Tormes (Casa de Tormes - Fundação Eça de Queirós), Mosteiro de Santo André de Ancede (visitar uma pequena exposição sobre o ciclo da vinha e do vinho, conhecer a história do Mosteiro, conhecer a funcionalidade destes espaços e visitar a quinta), centro histórico do Porto – Palácio da Bolsa e Porto de Leixões. Geografia: Com a leitura do livro “A cidade e as serras” pretende-se que os alunos: - conheçam a paisagem agrária dessa época e as mudanças sofridas até à atualidade; - compreendam a evolução dos transportes; - se apercebam dos modos de vida da época podendo compará-los com os atuais; - identifiquem as atividades económicas predominantes Ed. Física: - caminhada desde a estação de Tormes à casa de Tormes – caminho de Jacinto Português: - aprofundem o conhecimento do estilo Queirosiano; - comparem as descrições textuais com os lugares visitados;Projeto Interdisciplinar – 11º E 5
  6. 6. Projeto “A Leitura e as Ciências” - conheçam Jacinto como uma personagem ficcional de grande estatuto literário. Economia: - Identifiquem as atividades económicas predominantes e verifiquem qual destas é a mais valorativa para o PIB nacional. - Identifiquem as políticas comerciais de outrora comparativamente com as da atualidade. - Conheçam os instrumentos de intervenção económica e social do Estado, na atividade económica da zona em estudo. Matemática: - Medição do ritmo cardíaco no início e no fim do trajeto. - Realização dos respetivos gráficos e fazer o seu estudo. - Conclusões. Metodologia: “A cidade e as serras” foi o livro escolhido para este projeto de turma pois está de acordo com os conteúdos programáticos lecionados na disciplina de Geografia podendo ser explorado por outras disciplinas. Com a leitura do mesmo pretende-se desenvolver com os alunos trabalhos individuais/grupo sobre as diferentes temáticas que aborda. Estabelecimento de parceria com a Biblioteca Escolar e o projeto “Ler e escrever? Com o computador!” Os alunos participam com as atividades que o Conselho de Turma/docentes considerem mais adequadas para os seus currículo e formação. Avaliação das atividades realizadas no âmbito do desenvolvimento do projeto. Orçamento: 1 800€ (transporte, alojamento, visitas guiadas)Projeto Interdisciplinar – 11º E 6
  7. 7. Projeto “A Leitura e as Ciências” Bibliografia: ANDRADE, Inez Barcellos de; MARTINS, Isabel – Discursos de Professores de Ciências Sobre Leitura. Investigações em Ensino de Ciências [Em linha]. Vol. 11 (2) (2006), p. 121-151. [Cosult. 23 set. 2011]. Disponível na WWW: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID148/v11_n2_a2006.pdf. CAMELO, Thiago – Ler o mundo [Em linha]. Ciência hoje on-line, 16/03/2011. [Consult. 3 outubro.2011]. Disponível na WWW:URL: http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/intervalo/ler-o-mundo FONSECA, Camila – Trabalhando com leitura de textos nas aulas de ciências: uma metodologia para contextualizar o corpo humano em uma turma de 7ª série [em linha]. [Consul. 30 setembro.2011]. Disponível na WWW:URL: http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/trabalhando-com- leitura-de-textos-nas-aulas-de-ciencias-uma-metodologia-para- contextualizar-o-corpo-humano-em-uma-turma-de-7-serie-4231393.html SOUZA, Luciana Sedano de – Compreensão Leitora nas Aulas de Ciências. São Paulo: [s.n.],2010. Tese de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.Projeto Interdisciplinar – 11º E 7

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