9 ПРОБЛЕМ ВИДЕО-КУРСОВ
Почему онлайн видео-курсы (МООС) не работают
и как это изменить

Видеокурсы копируют классический
академический способ преподавания, который
может быть эффективен в очном формате, хотя
и это не всегда так - вспомните скучные лекции
в институте
Устаревшая педагогическая
парадигма
1

Когда человек в одиночестве
сидит перед экраном
компьютера (нет
преподавателей, нет других
слушателей), получение знания
через «говорящую голову»
становится катастрофически
утомительным

Большую часть времени слушатель пассивен,
в то время как уровень вовлечения слушателя
в восприятие учебного материала напрямую
зависит от его активности в процессе обучения
пассивность слушателя
2

плохие спикеры
3Поскольку видео-курсы - это, прежде всего,
лекции, то качество преподавания напрямую
зависит от навыков публичного выступления
преподавателя

для успешного видео-курса преподаватель
должен быть хорошим:
➢ актером
➢ режиссером
➢ сценаристом
➢ оратором
➢ юмористом
➢ драматургом

Видеокурсы передают учебный материал
преимущественно через речь лектора. Даже если
лекция сопровождается слайдами - они лишь
наглядное пособие, а не основной канал
передачи информации
Аудиальный канал восприятия
4

80-85% 10-12%
визуалы аудиалы
Сколько в мире визуалов?

Видеокурсы производятся, как правило,
в большом объеме с широким ассортиментом
контента по формуле «чем больше, тем
лучше»
Экстенсивный подход
к созданию учебного
контента
5

а не результат поиска наиболее эффективного
формата обучения
формат видео-курсов - это производственная
необходимость компаний их производящих,

Видео-курсы работают только с краткосрочной
памятью, не обеспечивая интеграцию
полученного знания в долгосрочную память
Работа только
с краткосрочной памятью
6

краткосрочная
память
долгосрочная
память
анализ и логика
в текущем моменте
виды памяти
именно здесь хранится
то, что мы можем
использовать как
результат обучения

В современном мире выделить более часа
на прослушивание лекции - это роскошь
Большие инвестиции
времени на обучение
7

несмотря на попытки вовлечь слушателей
через групповую работу и прохождение
тестов, большая часть видео-курсов
не уходит дальше уровня «слушание»,
что обеспечивает усвоение лишь 20%
материала
Игнорирование базовых
законов обучения
8

10% прочитанногочтение
слушание20% услышанного
взгляд на рисунок
просмотр видео
30% увиденного
взгляд на образец
наблюдение за демонстрацией
наблюдение за действием
участие в дисскусии
выступление с речью
театрализованное выступление
имитация реальной деятельности
выполнение реального действия
50% увиденного
и услышанного
70% сказанного и
написанного ими
90% сказанного и
написанного ими по
поводу их действия
люди запоминают:

В видео-курсах не используется базовая
модель обучения (Цикл Колба).
Максимум, что можно встретить - это
возведение на уровень абстракции
и критическое обдумывание после
Отсутствие процесса
обучения как такового
9

цикл Д. колба
непосредственный
опыт
критическое
обдумывание
возведение на
уровень абстракции
эксперименты
и применение
на практике

В связи с этим можно
утверждать, что видео-
курсы не обучают, а лишь
дают информацию!

видео-курсы можно поставить в ряд с другими
инструментам для получения информации, зачастую
более эффективными и часто бесплатными

Означает ли это, что
формат видео-курсов
рано или поздно
умрет?

Конечно нет!

4 рекомендации, как делать видеокурсы,
которые будут обучать

Отталкивайтесь не от большого ассортимента,
а от наличия преподавателя, который сможет
раскрыть какую-то одну тему максимально
глубоко. Преподаватель должен быть
харизматичным, уметь работать на камеру,
обладать задатками актера. Если этого нет -
научите преподавателя
сфокусируйтесь
1

Дайте своим слушателям практические
домашние задания, которые они
должны будут выполнить. Вручную,
с помощью преподавателя или его
помощников, проверьте домашние
задания, дайте персональную обратную
связь каждому из слушателей
замкните цикл обучения
2

Это непростая задача с точки зрения
организации процесса, но наличие
наставника повышает процент
прохождения курсов с 4-5% до 96-98%
Назначьте персонального
наставника каждому
из слушателей
3

Используйте гибридные графические
форматы, которые позволяют уменьшить
количество говорящей головы в кадры
Меньше говорящих голов
4

➢ интерактивные онлайн-тренажеры
➢ бизнес-симуляции
➢ геймификация в обучении
Роман Мандрик
генеральный директор &
главный методолог
roman@activelearn.ru
www.activelearn.ru
Active learning - лидер игрового
онлайн-обучения в россии
Больше интересного контента: