Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

9 проблем видеокурсов

4,089 views

Published on

9 проблем видеокурсов

  1. 1. 9 ПРОБЛЕМ ВИДЕО-КУРСОВ Почему онлайн видео-курсы (МООС) не работают и как это изменить
  2. 2. Видеокурсы копируют классический академический способ преподавания, который может быть эффективен в очном формате, хотя и это не всегда так - вспомните скучные лекции в институте Устаревшая педагогическая парадигма 1
  3. 3. Когда человек в одиночестве сидит перед экраном компьютера (нет преподавателей, нет других слушателей), получение знания через «говорящую голову» становится катастрофически утомительным
  4. 4. Большую часть времени слушатель пассивен, 
 в то время как уровень вовлечения слушателя 
 в восприятие учебного материала напрямую зависит от его активности в процессе обучения пассивность слушателя 2
  5. 5. плохие спикеры 3Поскольку видео-курсы - это, прежде всего, лекции, то качество преподавания напрямую зависит от навыков публичного выступления преподавателя
  6. 6. для успешного видео-курса преподаватель должен быть хорошим: ➢ актером ➢ режиссером ➢ сценаристом ➢ оратором ➢ юмористом ➢ драматургом

  7. 7. Видеокурсы передают учебный материал преимущественно через речь лектора. Даже если лекция сопровождается слайдами - они лишь наглядное пособие, а не основной канал передачи информации Аудиальный канал восприятия 4
  8. 8. 80-85% 10-12% визуалы аудиалы Сколько в мире визуалов?
  9. 9. Видеокурсы производятся, как правило, 
 в большом объеме с широким ассортиментом контента по формуле «чем больше, тем лучше» Экстенсивный подход 
 к созданию учебного контента 5
  10. 10. а не результат поиска наиболее эффективного формата обучения формат видео-курсов - это производственная необходимость компаний их производящих,
  11. 11. Видео-курсы работают только с краткосрочной памятью, не обеспечивая интеграцию полученного знания в долгосрочную память Работа только 
 с краткосрочной памятью 6
  12. 12. краткосрочная 
 память долгосрочная 
 память анализ и логика 
 в текущем моменте виды памяти именно здесь хранится 
 то, что мы можем использовать как результат обучения
  13. 13. В современном мире выделить более часа
 на прослушивание лекции - это роскошь Большие инвестиции времени на обучение 7
  14. 14. несмотря на попытки вовлечь слушателей через групповую работу и прохождение тестов, большая часть видео-курсов 
 не уходит дальше уровня «слушание», 
 что обеспечивает усвоение лишь 20% материала Игнорирование базовых законов обучения 8
  15. 15. 10% прочитанногочтение слушание20% услышанного взгляд на рисунок просмотр видео 30% увиденного взгляд на образец наблюдение за демонстрацией наблюдение за действием участие в дисскусии выступление с речью театрализованное выступление имитация реальной деятельности выполнение реального действия 50% увиденного 
 и услышанного 70% сказанного и написанного ими 90% сказанного и написанного ими по поводу их действия люди запоминают:
  16. 16. В видео-курсах не используется базовая модель обучения (Цикл Колба). Максимум, что можно встретить - это возведение на уровень абстракции 
 и критическое обдумывание после Отсутствие процесса обучения как такового 9
  17. 17. цикл Д. колба непосредственный опыт критическое обдумывание возведение на уровень абстракции эксперименты 
 и применение 
 на практике
  18. 18. В связи с этим можно утверждать, что видео- курсы не обучают, а лишь дают информацию!
  19. 19. видео-курсы можно поставить в ряд с другими инструментам для получения информации, зачастую более эффективными и часто бесплатными
  20. 20. Означает ли это, что формат видео-курсов рано или поздно умрет?
  21. 21. Конечно нет!
  22. 22. 4 рекомендации, как делать видеокурсы, 
 которые будут обучать
  23. 23. Отталкивайтесь не от большого ассортимента, 
 а от наличия преподавателя, который сможет раскрыть какую-то одну тему максимально глубоко. Преподаватель должен быть харизматичным, уметь работать на камеру, обладать задатками актера. Если этого нет - научите преподавателя сфокусируйтесь 1
  24. 24. Дайте своим слушателям практические домашние задания, которые они должны будут выполнить. Вручную, 
 с помощью преподавателя или его помощников, проверьте домашние задания, дайте персональную обратную связь каждому из слушателей замкните цикл обучения 2
  25. 25. Это непростая задача с точки зрения организации процесса, но наличие наставника повышает процент прохождения курсов с 4-5% до 96-98% Назначьте персонального наставника каждому 
 из слушателей 3
  26. 26. Используйте гибридные графические форматы, которые позволяют уменьшить количество говорящей головы в кадры Меньше говорящих голов 4
  27. 27. ➢ интерактивные онлайн-тренажеры ➢ бизнес-симуляции ➢ геймификация в обучении Роман Мандрик генеральный директор & 
 главный методолог roman@activelearn.ru 
 www.activelearn.ru Active learning - лидер игрового онлайн-обучения в россии Больше интересного контента:

×