Esta unidad contiene una serie de actividades secuenciales para trabajar el barrio .

1. UDI MI BARRIO
GRADO 1° DE PRIMARIA

2. Título : Represento mi barrio
Etapa, ciclo y curso Etapa primaria, primer ciclo , 1° de primaria
Asignatura Lengua castellana, aritmética, informática, ciencias naturales, ciencias
sociales, arte.
Competencias Competencia matemática, competencia en comunicación y lingüística, competencia
cultural y artística y competencia aprender a aprender.
Contexto de desarrollo de la tarea Familiar, escolar y local
Breve descripción de la tarea Con el fin de reconocer el barrio en el cual queda el colegio se realizará un recorrido por
el mismo. Para este recorrido pediremos ayuda a la policía para que nos acompañe en
el recorrido. Se visitaran los sitios como la iglesia, un banco, las panaderías, el jardín
patico y algunas de las entidades bancarias y el parque. Después de realizada la visita
los estudiantes en el material que mejor les parezca elaboraran un dibujo o maqueta de
su barrio, exponiéndolo y explicando porque es importante cada lugar.
Posteriormente se elabora un folleto con propuestas que permitan la mejor convivencia
en el barrio.

3. Objetivos didácticos
1. Reconocer algunas profesiones de
las personas que rodean nuestro
entorno.
2. Identificar los diferentes espacios
que conforman el barrio.
3. Construir un texto narrativo.
4. Resolver problemas matemáticos
usando elementos de la vida real.
5. Explica con sus palabras la
importancia de los miembros del
barrio.
6, Clasifica alimentos de acuerdo a su
origen.
7. Elabora una representación del
barrio con los principales elementos.
8. Crea un folleto en el cual cree
propuestas de una convivencia sana.

4. Estándares del ministerio.
Ciencias sociales
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...). • Reconozco diversos
aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Lengua Castellana
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización
de acciones.

5. Matemáticas
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento
en tablas.
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
Ciencias naturales
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno
y propongo estrategias para cuidarlos

6. Actividades 1. Realizar un primer recorrido con su
familia, escuchando las anécdotas
sucedidas o las transformaciones
vividas en el barrio.
2. Escribir la anécdota y tomar una foto
en el lugar del barrio donde la familia
tenga un buen recuerdo, llevarlo a
clase.
3. Realizar el recorrido con el grupo
escolar, en la iglesia, en el banco y en
la panadería los profesionales de
dichas estamentos explicaran a los
estudiantes en que consiste su trabajo
y como este contribuye a la
comunidad.
4. Realizar la compra de la lonchera en
la panadería. Los estudiantes llevan
dinero y realizan la compra de la
lonchera de ese día, teniendo en
cuenta comprar alimentos
saludables. Dibujar los alimentos
consumidos en la panadería ,
clasificando su origen
1 sesión
1 sesión.
1 sesión.
1 sesión.

7. Actividades 1. Elaborar una tabla de datos donde se
recoja la información de los alimentos
consumidos, este trabajo se realiza
por grupos de 5 estudiantes
2. Escribir un texto narrativo (cuento)
donde cuenten la experiencia sobre
el recorrido en el barrio.
3. Inventar problemas con los precios de
los productos, en casa. Después
llevarlos al colegio, leerlos y de
manera conjunta elegir los problemas
que se van a resolver a saliendo al
tablero.
4. Elaborar la representación del barrio
usando la técnica en que se sientan
más cómodos.
9. Crear el folleto con normas que
permitan la mejor convivencia en el
barrio.
1 sesión.
3 sesiones.
2 sesiones.
3 sesiones.
2 sesiones

8. Escenarios Clase, salón de arte, casa y el barrio.
Temporalización 3 semanas
Modelos cognitivos o modelos de
pensamiento
Cognitivo, lógico, práctico, modelo de
interacción personal –social, creativo.
Metodología Trabajo en grupo, trabajo individual, ,trabajo
cooperativo. Trabajo con la familia y con los
integrantes de la comunidad.

9. Evaluación Instrumento
1. Nivel de participación de los
estudiantes
Oral. Uso de una rubrica
2. Anécdota escrita Evaluación del texto escrito.

10. 3. Recorrido Observación directa, con la pregunta y la auto
corrección de si observa una debilidad en el
comportamiento.
4. Compra Observación directa y realización del cálculo
mental al realizar la compra.
.
5. Tabla de datos Corre Corrección de los datos recogidos, la
evaluación se realiza oral de forma grupal
6. Texto narrativo Lectura en voz alta. Uso de una rúbrica.
7. Problemas Corrección de los problemas resueltos.
8. Maqueta Evaluación oral y en grupo.
9. Folleto Exposición oral, usando una rubrica

11. EVALUACIÓN

12. Alumno regular
1. Elabora un escrito donde cuentes el recorrido realizado por el barrio. Ten en
cuenta los lugares visitados y las actividades realizadas.
2. En la siguiente tabla de datos anota lo sitios que encontraste y la cantidad
3. Dibuja el recorrido.
Lugares o sitios Cantidad

13. Evaluación adaptada
1. Cuenta con tus palabras el recorrido realizado por el barrio.
Completa.
Hoy realizamos el recorrido por nuestro barrio, fuimos con la profesora
, ________________________________ y los ______________________________.
Lo primero que encontramos fue la iglesia , cerca hay un
_________________ y algunas señales de______________________.
También vimos (escribe los lugares que
encontraste)_____________________________________________. Pasamos
cerca del banco y por escuelas de
______________________________________.
Finalmente llegamos a la panadería la
__________________________________ , allí tomamos nuestra
_________________________. Yo comí _____________________
y_________________________.
Fue un recorrido muy
_____________________________________________________________________
______________________________.

14. 2. Completa la tabla de datos , teniendo en cuenta el número de lugares visitados.
3.Dibuja el lugar que más te gustó.
Lugares Cantidad
Escuelas
Panaderias
Bancos
Tiendas

15. Rúbrica para evaluar la exposición oral
5 puntos 6 puntos 8 puntos 10 puntos
1.¿Reconoce el
Concepto de
norma?
Explica el
concepto de
norma
Distingue lo
relevante de la
norma.
Distingue lo relevante
de la norma,
compara una norma
con otra.
Distingue lo
relevante de la
norma, compara
una norma con
otra. Y construye
normas para
complementar.
2. ¿Usa el tono
de voz
adecuado?
El tono de voz es
adecuado a la
situación.
El tono de voz es
adecuado a la
situación y claro.
El tono de voz es
adecuada a la
situación, claro y usa
matices.
El tono de voz es
adecuado a la
situación, usa
matices y se dirige
al público.
3. ¿Muestra
creatividad el
folleto?
Pocas ideas. Pocas ideas y
explicaciones muy
sencillas.
Bastantes ideas y
explicaciones claras.
Bastantes ideas,
inventiva y
explicaciones
claras.
4. ¿Adecuada
expresión oral?
Pronuncia
correctamente
Pronuncia
correctamente y con
expresión gestual.
Pronuncia
correctamente, con
expresión gestual y
se dirige al público.
Pronuncia
correctamente,
con elocuencia y
capta la atención
del público.
Rúbrica para la evaluación oral sobre Las normas en el barrio.
Folleto
Nombre : ___________________________ Grado: __________
Nivel:_________________________________

16. Bibliografia
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
Libro texto
Zoom a las matemáticas editorial libros y libres.
Aventura Castellana. Producción del Colegio Hispanoamericano.
PERMISOS UTILIZACIÓN DEL MATERIAL:
Se permite compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o
formato, así como adaptarlo con fines educativos
No se permite utilizar el material para fines comerciales
Autor: Ingrid Yaneth Urán I.
Licenciada en Lenguas extranjeras inglés- francés
Universidad del Valle.