Autismo alba mendoza

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Treball elaborat en el mart de la matèria o

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Autismo alba mendoza

  1. 1. Síndrome del espectro autista Alba Mendoz a Avilés 2º Bac hillerato IE S Calvià
  2. 2. Índex <ul><li>Portada </li></ul><ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Autismo </li></ul><ul><ul><li>¿Qué es? </li></ul></ul><ul><ul><li>Historia </li></ul></ul><ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Incidencia </li></ul></ul><ul><li>Síndrome de Asperger </li></ul><ul><ul><li>¿Qué es? </li></ul></ul><ul><ul><li>Historia </li></ul></ul><ul><ul><li>Diagnóstico </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Incidencia </li></ul></ul><ul><li>Conclusión </li></ul><ul><li>Anexos </li></ul><ul><li>Bibliografía </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>He escogido este tema porque me parece interesante y quiero saber bien en qué consisten. Además, me gustaría estudiar una carrera como pedagogía en la que después pudiera ayudar a niños con este tipo de problemas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>El autismo es un síndrome, no una enfermedad, que afecta a la comunicación y las relaciones sociales y afectivas del individuo, que se manifiesta en sus primeras etapas de vida y en el que el principal sentimiento es el miedo. </li></ul>
  5. 5. Historia del autismo <ul><li>1943, observación de niños con alteraciones extrañas que no se parecían a ninguna otra enfermedad psicopatológica. </li></ul><ul><li>Síndrome conductual que se manifiesta por una alteración del lenguaje, de las relaciones sociales y los procesos cognitivos en las primeras etapas de la vida. </li></ul>Bleuler Leo Kanner Trastorno del pensamiento sólo en pacientes esquizofrénicos. Alteración del contacto socio-afectivo .
  6. 6. Historia del autismo <ul><li>Años 60 </li></ul><ul><li>Se diversifican las líneas de investigación. </li></ul><ul><li>Hipótesis alteración del desarrollo del lenguaje </li></ul>Técnicas neurofisiológicas en el diagnóstico y las técnicas de modificación de conducta en el tratamiento. Años 60 Años 70 y 80 Rutter, 1984, contacto afectivo el rasgo principal del autismo y las alteraciones lingüísticas el segundo, como consecuencia de la alteración afectiva. <ul><li>Falta de acuerdo entre si era consecuencia de </li></ul><ul><li>factores cognitivos o de los factores socioafectivos, </li></ul><ul><li>Actualmente, los clínicos lo describen cómo </li></ul><ul><li>un trastorno generalizado del desarrollo. </li></ul>
  7. 7. Historia del autismo <ul><li>Los padres trataban a sus hijos autistas sin el calor y el afecto que se considera normal entre padres e hijos </li></ul>Primeras teorías <ul><li>La psicología freudiana: </li></ul><ul><ul><li>“ si falla cierta relación psicológica básica </li></ul></ul><ul><ul><li>entre padres e hijos, éstos últimos serán </li></ul></ul><ul><ul><li>incapaces de evolucionar” . </li></ul></ul>Teoría vigente durante los años 50 y principios de los 60 dos explicaciones obvias que la teoría freudiana no aprecia La poca interacción observada en los padres, podría ser una consecuencia y no causa del comportamiento autista de los niños. El autismo podría ser, en un caso extremo, la herencia genética de un rasgo de personalidad observada en dichos padres.
  8. 8. Diagnóstico <ul><li>Alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales (contacto ocular, expresión facial, posturas corporales…) </li></ul><ul><li>Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuadas al nivel de desarrollo . </li></ul><ul><li>No compartir intereses, disfrutes, objetivos, etc. con los demás. </li></ul><ul><li>Falta de reciprocidad social o emocional. </li></ul>Alteración cualitativa de la interacción social Alteración cualitativa de la comunicación Patrones de comportamiento <ul><li>Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de modos alternativos con gestos o mímica…). </li></ul><ul><li>En sujetos con un habla adecuada, alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros. </li></ul><ul><li>Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje idiosincrático </li></ul><ul><li>Ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. </li></ul><ul><li>Preocupación absorbente por uno o más patrones estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en su objetivo . </li></ul><ul><li>Rutinas inflexibles. </li></ul><ul><li>Manierismos motores estereotipados y repetitivos (sacudir o girar las manos o dedos). </li></ul><ul><li>Preocupación persistente por partes de objetos. </li></ul>
  9. 9. Posibles tratamientos <ul><li>Es la más común. C onsiste en establecer un programa eficaz de entrenamiento de comportamientos. El objetivo principal es estimular los comportamientos deseables y limitar los indeseables. </li></ul>Terapia conductual Medicamentos <ul><li>Aunque no curan el trastorno, se suelen recetar antidepresivos para controlar la ansiedad, la depresión o incluso algún trastorno obsesivo-compulsivo o antipsicóticos, utilizados cuando existen serios problemas conductuales. </li></ul>Músico Terapia <ul><li>Se busca el vínculo con el niño a </li></ul><ul><li>través de la música y el ritmo </li></ul>Delfino Terapia <ul><li>Para establecer un vínculo entre </li></ul><ul><li>el animal y el paciente. </li></ul>
  10. 10. Posibles tratamientos <ul><li>Método de comunicación visual y de lecto-escritura, que ha sido aplicada con bastante éxito. </li></ul>PECS (Picture Exchange Comunication System) Enfoque educacional <ul><li>Trata de desarrollar el lenguaje comunicativo y las aptitudes sociales. El objetivo a largo plazo es que el niño se desenvuelva de la manera más eficaz y cómoda posible en el ambiente menos restrictivo. </li></ul>Apoyo a la familia: <ul><li>Por parte de especialistas implicados en el tratamiento del niño (psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales y educadores) y de las asociaciones de autistas y padres de niños autistas. </li></ul>
  11. 11. Incidencia <ul><li>Se estima que el autismo afecta a cuatro de cada 10.000 personas, la incidencia estadística más citada es que el Autismo ocurre en 1 de cada 500 recién nacidos. Además, se cree que la incidencia está en aumento, pero no está claro si eso se debe a un aumento real de casos o simplemente a un mayor número de diagnósticos. El autismo afecta cuatro veces más a los hombres que a las mujeres </li></ul>
  12. 12. Síndrome de Asperger <ul><li>Se trata de un trastorno neurobiológico profundo del desarrollo cerebral caracterizado por deficiencias en la interacción social y coordinación motora, y por los inusuales y restrictivos patrones de interés y conducta, en el que la torpeza de movimientos parece ser la característica del síndrome de Asperger. Son personas que presentan una buena memoria de repetición, pero su principal problema es su falta de capacidad para integrar toda esa información, sobre todo, con los conceptos abstractos. </li></ul><ul><li>El Asperger, a diferencia del Autismo, se detecta la adolescencia y pueden ser personas no dependientes. </li></ul>
  13. 13. Historia <ul><li>Este comportamiento fue observado y descrito por Hans Asperger, un médico austriaco, cuyo trabajo sólo fue traducido al resto del mundo en los años ochenta y no fue clasificado oficialmente como un trastorno psiquiátrico hasta 1994. </li></ul>
  14. 14. Diagnóstico <ul><li>C . El trastorno causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo. </li></ul><ul><li>D . No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo (p. e., a los 2 años de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 años de edad utiliza frases comunicativas). </li></ul><ul><li>E . No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia. </li></ul><ul><li>F . No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia. </li></ul>Alteración cualitativa de la interacción social Patrones de comportamiento, intereses y actividades <ul><li>Alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales (contacto ocular, expresión facial, posturas corporales…) </li></ul><ul><li>Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuadas al nivel de desarrollo . </li></ul><ul><li>No compartir intereses, disfrutes, objetivos etc. con los demás. </li></ul><ul><li>Falta de reciprocidad social o emocional. </li></ul><ul><li>Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de modos alternativos con gestos o mímica…). </li></ul><ul><li>En sujetos con un habla adecuada, alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros. </li></ul><ul><li>Utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje idiosincrásico </li></ul><ul><li>Ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. </li></ul>
  15. 15. Autismo y Síndrome de Asperger <ul><li>No perciben dobles sentidos o dobles intenciones. </li></ul><ul><li>Retraso del desarrollo motor (fino y grueso). </li></ul><ul><li>Los problemas sociales (de interrelación) son una característica. </li></ul><ul><li>Excesivo interés por un tema o un objeto (autismo). </li></ul><ul><li>Movimientos estereotipados o de auto-estimulación. </li></ul><ul><li>Presencia de rutinas, extremado orden. </li></ul><ul><li>Demoras al hablar. </li></ul><ul><li>Entienden poco de bromas. </li></ul><ul><li>Les cuesta el cambio en sus hábitos y rutinas. </li></ul><ul><li>Juegan solos, sus intereses los crean solo ellos. </li></ul><ul><li>Evitan mirar a los ojos en la primera infancia. </li></ul>Semejanzas
  16. 16. Autismo y Síndrome de Asperger <ul><li>Las personas con Asperger tiene un CI más elevado de lo normal, mientras que una persona con autismo lo tiene más bajo de lo normal. </li></ul><ul><li>La gramática y el lenguaje es altamente funcional en las personas diagnosticadas de Asperger y limitada en personas con autismo. </li></ul><ul><li>Las personas con Asperger tienen deseos de hacer amigos, mientras que los autistas presentan un desinterés y no los buscan. </li></ul><ul><li>Las personas con Asperger tienen obsesiones de alto nivel y los autistas ningún interés. </li></ul><ul><li>Las personas con Asperger presentan problemas de lenguaje cuando son niños y los autistas presentan una ausencia del lenguaje o limitada toda su vida. </li></ul><ul><li>La mayoría de personas con Asperger llegan a independizarse. </li></ul>Diferencias
  17. 17. Posibles tratamientos <ul><li>Tratan problemas directamente relacionados con el autismo (cuadros epilépticos presentes en algunos casos o las alteraciones del sueño) y también la depresión que aparece en algunos individuos cuando se hacen conscientes de su trastorno. </li></ul>Fármacos Terapias <ul><li>Enfocadas para mejorar el aprendizaje, el lenguaje, las relaciones sociales y las conductas concretas alteras. En conclusión, flexibilizar su comportamiento debido a que tienen rituales muy marcados. </li></ul>
  18. 18. Incidencia <ul><li>Respecto al síndrome de Asperger, del que hay menos investigaciones que del Autismo, parece que suele darse en uno de cada 300 niños y que es por lo menos entre dos y tres veces más común que el autismo infantil. Además, el Síndrome de Asperger al igual que el Autismo es un trastorno muy frecuente que tiene mayor incidencia en niños que niñas. </li></ul>
  19. 19. Conclusión <ul><li>El tema sobre este trabajo me ha parecido interesante, además, así he podido saber en qué consisten en realidad estos dos síndromes y todas sus características. </li></ul><ul><li>Lo que más me llama la atención es el hecho de que el autismo no sea una enfermedad, sino un síndrome y que afecte a las relaciones sociales hasta tal punto de no demostrar casi ningún afecto o sentimiento hacia las personas que están con ellos diariamente y en consecuencia de esto, que tampoco tengan un lenguaje con el que se puedan comunicar y que su principal emoción sea el miedo. </li></ul><ul><li>Respecto al síndrome de Asperger no sabía mucho, sólo que estaba relacionado con el autismo por una serie de características. Pero sobre todo, me ha llamado la atención que estando relacionados sean también tan diferentes, por ejemplo, el hecho de que las personas con Asperger tengan un coeficiente intelectual más alto que los autistas o que sí muestren interés en hacer amigos. </li></ul>
  20. 20. Anexos <ul><li>http://www.aepap.org/familia/autismo.htm </li></ul><ul><li>http://autismodiario.org/2007/02/17/padres-de-ninos-con-autismo-hablan-de-su-experiencia/ </li></ul><ul><li>http://blogs.20minutos.es/madrereciente/2009/05/21/una-entrevista-la-cope-moviliza-los-padres-niaaos-con/ </li></ul>
  21. 21. Bibliografía <ul><li>http:// www.autismomx.org / historia.html </li></ul><ul><li>http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv1.html#4 </li></ul><ul><li>http://www.olebebe.com/2011/10/17/el-autismo-sus-caracteristicas-y-posibles-tratamientos/ </li></ul><ul><li>http://www.peques.com.mx/tratamientos_para_el_autismo.htm </li></ul><ul><li>http://www.autistas.com/criteriodiagnostico.htm </li></ul><ul><li>http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm </li></ul><ul><li>http://educandoamihijo.com/sindrome-de-asperger-autismo-p2237 </li></ul><ul><li>http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/diferencias.htm </li></ul><ul><li>http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/sindromedeasperger/index.php </li></ul>

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