Paradigma ecológico

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Paradigma ecológico

  1. 2. <ul><li>Es un determinado marco desde el cual miramos el mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él. </li></ul><ul><li>Thomas Khun: marco teórico en el que se desarrolla la ciencia siendo comúnmente aceptado por la comunidad científica como vía de investigación; busca producir cambios para una revolución científica. </li></ul><ul><li>Henry Lakatos, “programas de investigación” </li></ul><ul><li>Schwab, “escuela de pensamientos” </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Paradigma positivista </li></ul><ul><li>Paradigma interpretativo: </li></ul><ul><ul><li>- intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las nociones de comprensión, significado y acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>- se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales </li></ul></ul><ul><li>Paradigma crítico: </li></ul><ul><li>- orientado hacia la práctica para cambiarla y mejorarla. </li></ul><ul><li>- protagonismo: </li></ul><ul><li>- sujeto </li></ul><ul><li>- problemas educativos </li></ul><ul><li>- plan de actuación abierto y flexible en su desarrollo secuencial. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>*El modelo ecologista tiene parte en el paradigma interpretativo y en el crítico. </li></ul><ul><li>Está dentro del paradigma crítico porque también está centrado en la práctica, los sujetos (profesor-alumno), el medio y las interacciones entre ellos y le da gran importancia a la flexibilidad. </li></ul><ul><li>Está dentro del interpretativo porque cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales. Además se centran en lo único de cada situación para investigarla y después generalizar. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Década de los 60 </li></ul><ul><li>Vida del aula: intercambio socioculturales </li></ul><ul><li>Finalidad: variable fundamental: contexto </li></ul><ul><li>Características: </li></ul><ul><ul><li>Atención a las interacciones, a las personas y a sus medios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñanza y aprendizaje: procesos interactivos </li></ul></ul><ul><ul><li>El contexto del aula está incluido en otros contextos, todos los cuales influyen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fuente importante de datos a los procesos no observables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Va de lo concreto y particular a lo universal (inducción) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fracaso en el aula punto central de las investigaciones. </li></ul></ul>
  5. 6. <ul><ul><li>Plantea una visión de conjunto. </li></ul></ul><ul><ul><li>El conocimiento no es una verdad absoluta sino que se construye a partir de la realidad cotidiana. </li></ul></ul><ul><ul><li>Carácter dinámico del conocimiento: realidades diversas que influyen en él. </li></ul></ul><ul><ul><li>Importancia del entorno. </li></ul></ul><ul><ul><li>Protagonismo de la relación profesor-alumno. </li></ul></ul><ul><ul><li>Currículum flexible y abierto. </li></ul></ul>

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