O documento discute diferentes tipos de avaliação educacional, incluindo avaliação diagnóstica, formativa e contínua. Ele argumenta que a avaliação deve acompanhar o processo de aprendizagem do aluno e que os professores devem adotar uma abordagem mediadora para fazer a diferença na avaliação formativa. Além disso, defende que a avaliação educacional deve ter um sentido mais amplo do que apenas resultados finais.