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Ciencia cognitiva

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Sobre ciencia cognitiva

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Ciencia cognitiva

  1. 1. Ciencia cognitiva<br />Maira Sarmiento<br />
  2. 2. Juan Ignacio Pozo, en libro<br />Teorías cognitivas del aprendizaje <br /> Tras un largo periodo de predominio de la psicología conductista, se está consolidando un nuevo enfoque conocido como “psicologia cognitiva” cuya representación más clara es el procesamiento de información, basado en una analogía entre el funcionamiento de la mente humana y los computadores digitales.<br />¿Qué se entiende por ciencia cognitiva?<br />
  3. 3. howardgarner<br />Defino la ciencia cognitiva como un empeño contemporaneo, de base empírica, por responder a interrogantes epistemológicos de antigua data, en particular los vinculados a la naturaleza del conocimiento, sus elementos componentes, sus fuentes, su evolución y difusión.<br /> Yo la aplicaré principalmente a los esfuerzos por explicar el conocimiento humano. Me interesa saber si las cuestiones que intrigaban a nuestros antepasados filosóficos pueden recibir una respuesta concluyente, o deben reformularse de una manera más provechosa, o desechárselas para siempre. Hoy en día la ciencia cognitiva tiene la clave para responder a esto.<br />
  4. 4. Partiendo de las anteriores referencias , se puede decir que la ciencia cognitiva se encarga de buscar la explicación del funcionamiento de la mente humana desde diversas miradas científicas haciendo una analogía entre ella y el procesamiento de la información que es capaz de realizar un computador.<br />
  5. 5. Los orígenes de la nueva psicología cognitiva (Juan Ignacio Pozo)<br /> Para desgracia de los historiadores y de los que, por una u otra razón, nos ocupamos de rastrear sus orígenes. La psicología cognitiva actual carece de manifiesto funcional y de partida de nacimiento. Pero, como toda revolución que se precie ha de tener una fecha que sirva de referencia simbólica, hay quien sitúa la toma del Palacio de Invierno de la Psicología el 11 de septiembre de 1956, con motivo del Segundo Simposio sobre Teoría de la Información celebrado en el Massachusetts Institute of technology (M.I.T). <br />¿Cuáles son los orígenes (históricos y epistemológicos) de esta disciplina?.<br />
  6. 6. Allí se reunieron figuras tan relevantes para la psicología cognitiva contemporánea como Chomsky, Newell, Simon y G.A Miller, que es quien propone esa fecha como origen del nuevo movimiento (Kessel y Bevan, 1985; Gardner, 1985;Bruner , 1983).Tanta precisión parece excesiva, pero lo que sí es cierto es que el año 1956 suele consensuarse como fecha de inicio de la nueva psicología cognitiva. Ese año se publicaron algunos de los trabajos fundacionales del nuevo movimiento, que no solo marcaron la dirección que habían de tomar los acontecimientos futuros sino que también retrospectivamente, nos informan de las principales influencias que ayudaron al triunfo de la revolución.<br />
  7. 7. La nueva ciencia de la mente de Howard Gardner<br /> Hay acuerdo en considerar el inicio de la ciencia cognitiva el 11 de setiembre de 1956, cuando se hizo un Simposio sobre la Teoría de la Información en EEUU. Miller recuerda dos aportes: uno de Newell y Simon (la computadora podía demostrar un teorema) y otro de Chomsky (el lenguaje humano es como un sistema matemático).<br /> Miller, Bruner y otros se dieron cuenta así que las computadoras, el lenguaje, etc. Eran casos especiales de un sistema más general, objeto de estudio de una futura 'ciencia cognitiva'. Las ciencias cognitivas entonces abarcan muchas disciplinas diversas, desde la teoría de la información hasta la lingüística, pasando por la neurología y la psicología y hasta la etología animal.<br />
  8. 8. Así, se advirtieron analogías entre la computadora y la mente: ambas tenían un soporte material, por un lado (hardware) y estados mentales o programas (software) por el otro.<br /> La década de 1960: el movimiento toma fuerza Bruner y Miller fundan en Harvard el Centro para Estudios Cognitivos dando así impulso y gran difusión a las nuevas ciencias cognitivas. En 1960 publican "Los planes y la estructura de la conducta", anunciando allí el fin del conductismo y la necesidad de un nuevo enfoque cibernético de la mente, reemplazando el arco reflejo simple por la retroalimentación.<br />
  9. 9. Las investigaciones continuaron, y por ejemplo en 1967 se publica "Psicología cognitiva", de Neisser, quien propuso una concepción constructiva de la actividad humana: la cognición implica procesos analíticos y sintéticos inventivos. También, Simon en "Las ciencias de lo artificial" propuso que tanto la computadora como la mente humana debían concebirse como sistemas simbólicos capaces de procesar, transformar, elaborar y manipular símbolos de diversas especies.<br /> La iniciativa de la fundación Sloan Hacia 1970 la fundación privada Sloan impulsó y financió una serie de investigaciones, entre las cuales se encontraban una sobre neurociencias, dedicadas al estudio del sistema nervioso, con lo cual dieron gran impulso a la ciencia cognitiva integrando las neurociencias.<br />
  10. 10. Así, poco a poco fueron identificándose las diferencias disciplinas o ciencias cognitivas que habrían de integrar la llamada ciencia cognitiva. Estas diferentes disciplinas fueron 6:<br />Filosofía<br />Psicología<br />Lingüística,<br />Inteligencia artificial<br />Antropología<br />Neurociencia<br /> Entre ellas se establecieron vínculos interdisciplinarios, que fueron fuertes (de la psicología con todas las demás, de la lingüística con todas las demás, de la filosofía con la psicología y la lingüística, de la antropología con la lingüística, la psicología y la neurociencia, de la neurociencia con todas las otras menos con la filosofía, y de la inteligencia artificial con todas menos con la filosofía y la antropología). Es decir, también hubo vínculos débiles.<br /> Estas seis ciencias forman el llamado en 1978, "hexágono cognitivo", el cual informaba por esta época sobre el cuadro de situación de la ciencia cognitiva.<br />
  11. 11. ¿Quienes son sus principales representantes teóricos y cuáles sus principales obras?<br />Según Juan Ignacio Pozo<br /> G.A Miller (1956) ocupa un lugar propio en la historia de la psicología. El artículo se titulaba “El mágico número siete más o menos dos. Algunos límites de nuestra capacidad para procesar información” y en él, Miller, basándose en las ideas de la Teoría de la comunicación de Shanon (1948)y otros autores, sostenías que los seres humanos tenemos una capacidad como canal de información limitada a siete ítems simultáneos. También aquel año Chomsky daba a conocer sus ideas sobre la nueva lingüística, basada en reglas formales y sintácticas, tan próximas a las formalizaciones matemáticas, que desembocaría al año siguiente en la publicación de Estructuras sintácticas (Chomsky, 1957). <br />
  12. 12. Igualmente, Newell y Simon, daban a conocer en el Simposio celebrado en el M.I.T uno de sus primeros trabajos (Thelogictheory machine) en el que presentaban por primera vez una programa de ordenador capaz de hacer la demostración de un teorema. Los trabajos de estos autores eran tal vez el mejor exponente de los que la tecnología computacional podía proporcionar a la nueva psicología, como muy pronto se demostraría (Newell, Shaw y Simon, 1972). Por último aquel mismo año Bruner, Goodnow y Austin (1956) publicarían a Study of thinking, obra capital en la psicología del pensamiento y la solución de problemas y posiblemente el trabajo más influyente en la investigación sobre adquisición de conceptos artificiales.<br />
  13. 13. El conductismo que se consolida a partir de 1930 entrando en un periodo de ciencia normal, caracterizado por la aplicación de su paradigma objetivista, basado en los estudios de aprendizaje mediante condicionamiento, que considera innecesario el estudio de los procesos metales superiores para la comprensión de la conducta humana. La expansión del paradigma, que se desemboca en múltiples anomalías empíricas, junto al empuje de diversos factores externos a la psicología, como son las nuevas tecnologías cibernéticas que vienen de la mano con la Teoría de la Comunicación, La lingüística y la propia Cibernética , harán que el paradigma conductista entre en crisis a partir de 10950. A mediados de esa década, será sustituido por el procesamiento de información que, apoyándose en la poderosa metáfora del ordenador, hará posible el estudio de los procesos mentales que el conductismo marginaba. De esta forma se entra en un nuevo periodo de ciencia normal, esta vez bajo el dominio de la psicología cognitiva, en el que el conductismo se bate en franca retirada, hallándose en vías de extinción. (Juan Ignacio Pozo)<br />¿Qué problemas y/o preguntas de conocimiento atiende la ciencia cognitiva?<br />
  14. 14. Un momento crítico en la historia de la ciencia (Gardner)<br />  El momento se vivió en el Simposio de Hixon, donde se abrían grandes posibilidades para resolver el enigma de la mente humana. Muchos estudiosos formados en la filosofía ahora veían un campo en la psicología, la lingüística, la antropología, la sociología y diversas neurociencias para dar respuesta a aquel enigma.<br />Además del conductismo, otros factores impidieron el lanzamiento apropiado de una ciencia de la cognición: el positivismo y el verificacionismo con su obsesión por lo observable y verificable, el psicoanálisis con sus intuiciones poco científicas. La situación política y las guerras vinieron a retardar más los estudios científicos de la mente. Pero la guerra trajo también un adelanto, pues el perfeccionamiento de dispositivos bélicos dio a Wiener, por ejemplo, la pauta que los mecanismos de retroalimentación tenían mucha semejanza con los procesos homeostáticos que hacen que el sistema nervioso desarrolle una actividad intencional. Estas ideas de retroalimentación, planificación, etc., eran totalmente antitéticas con el modelo conductista.<br /> Las lesiones cerebrales producto de la guerra, estimularon los estudios de las funciones de las diversas partes del cerebro. Luego de la guerra, se sintió más la necesidad de una nueva disciplina que abordase científicamente el problema de la mente.<br />
  15. 15. El supuesto fundamental del procesamiento de información, tal como lo conocemos, es la llamada descomposición recursiva de los procesos cognitivos, por la que “cualquier hecho informativo unitario puede describirse de modo mas completo en un nivel más especifico ( o inferior) descomponiéndolo en sus hechos informativos más simples”(Palmer, Kimchi. 1986) En otras palabras, cualquier proceso o ejecución cognitiva puede ser comprendido reduciéndolo a las unidades mínimas de que está compuesto.<br /> Otros rasgos importantes del núcleo conceptual del procesamiento de información , es que los programas del computador y el funcionamiento cognitivo humano están definidos por leyes exclusivamente sintácticas: se ocupan de determinar las reglas mediante las que esas unidades se agregan hasta constituir proceso complejos. Otra forma de expresar esto mismo es afirmar que tanto el ser humano como el computador están concebidos como sistemas lógicos o matemáticos de procesamiento de información, constituidos exclusivamente por procedimientos formales.<br /> Existen otros supuestos importantes del procesamiento de información que se deriva directamente de su aceptación de la metáfora computacional. Entre ellos está la irrelevancia de la cultura, la afectividad y los factores filogenéticos.(Juan Ignacio Pozo)<br />¿Cuáles son los planteamientos o tésis centrales que son fundamentales de la ciencia cognitiva?<br />
  16. 16. Gardner plantea cinco características básicas de la ciencia cognitiva. Las dos primeras son supuestos nucleares, <br />mientras que las otras tres son rasgos metodológicos o estratégicos.<br /> 1) Representaciones.- La ciencia cognitiva plantea la legitimidad de identificar un nivel de análisis llamado "nivel de la representación". Las representaciones son símbolos, esquemas, ideas, imágenes que se amalgaman y transforman entre sí, y ello explica el funcionamiento de la mente. Como son inobservables y superfluas para explicar esto, las representaciones son cuestionadas por el conductismo.<br /> 2) Las computadoras.- Las computadoras son concebidas como una prueba de existencia: si es posible sostener que una máquina piensa, tiene metas, corrige su conducta, modifica información, etc., entonces los seres humanos pueden ser caracterizados de la misma manera.<br /> Pero además de servir de modelo para la mente, la computadora es también usada por los cognitivistas para analizar sus datos, y hasta simular con ella procesos cognitivos (inteligencia artificial)<br />
  17. 17. 3) Atenuación de la importancia atribuida a los afectos, el contexto, la cultura y la historia.<br /> Los cognitivistas, en la práctica tratan de deslindar estos factores en sus investigaciones en el mayor grado posible.<br /> 4) Creencia en la validez de los estudios interdisciplinarios.- Aunque aún está lejos el ideal de una ciencia cognitiva integrada, es preciso la colaboración interdisciplinaria entre las diferencias ciencias cognitivas, pues cada una puede aprovechar los datos provenientes de las demás.<br /> 5) Las raíces en la tradición filosófica clásica.- Los problemas filosóficos clásicos son claves en la ciencia cognitiva contemporánea, como por ejemplo qué es conocer, como conocemos, etc. El ser humano tiene aspectos que no se asemejan a la computadora (es la llamada paradoja computacional).<br />
  18. 18. ¿Por qué algunas tendencias de la educación y la pedagogía, toman a la ciencia cognitiva como uno de sus principales sustentos?<br />Toman la ciencia cognitiva como sustento por su carácter interdisciplinar e integrador de disciplinas como la psicología, lingüística, filosofía, epistemología, antropología, neurociencia, inteligencia artificial y computación.<br />Por la manera como es utilizada y organizada la información.<br />Por la manera en que se explica el funcionamiento de la mente.<br />
  19. 19. ¿En qué aporta la ciencia cognitiva a la formación de sujetos?.<br />Aporta en el estudio que se le hace a la mente para comprender sus procesos heurísticos. <br />Aporta en la manera de sistematizar y utilizar la información.<br />
  20. 20. En la pedagogía computacional se utilizan ciertos tipos de sistemas para procesar la información y así mejorar el proceso de en enseñanza aprendizaje, la ciencia cognitiva ha realizado estudios en donde se hace analogía entre el computador y la manera en que funciona la mente. <br /> La pedagogía computacional es “una teoría pedagógica sobre el proceso enseñanza – aprendizaje, una metodología de contrastación basada en la simulación de procesos y un conjunto de agentes artificiales o dispositivos de programación que potencian tanto la comprensión como el control”. (Pedagogía computacional y aprendizaje autónomo. Luis Facundo Maldonado Granados, Neherey Ortega del Castillo)<br /> Según Garner , está la creencia de que para la comprensión de la mente humana es esencial la computadora. No sólo resulta indispensable para llevar a cabo estudios de diversa índole, si nó que constituye el modelo más viable de funcionamiento de la mente humana.<br />¿Por qué razones la llamada " pedagogía computacional" postula a la ciencia cognitiva como uno de sus fundamentos centrales?<br />
  21. 21. referencias<br />La nueva ciencia de la mente. Howard Gardner.<br />ARTE, MENTE Y CEREBRO. Una aproximación cognitiva a la creatividad . Howard Gardner.<br />Pedagogía computacional y aprendizaje autónomo. Luis Facundo Maldonado Granados.Neherey Ortega del Castillo.<br />Teoría cognitiva del aprendizaje. J.I Pozo.<br />

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