libros de la sep español 2 2011

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libros de la sep español 2 2011

  1. 1. Segundo grado Español
  2. 2. Español Segundo gradoSecretaría de Educación Pública
  3. 3. Esta edición de Español. Segundo grado fue desarrollada por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme),de la Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez ReyesCoordinación técnico-pedagógica Servicios editorialesDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Carlos PalleiroEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Ana Lilia Romero Vázquez, Diseño y diagramaciónAlexis González Dulzaides Luis Manuel Reyes, Carlos PalleiroAutoras IlustraciónMartha Judith Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernández María Campiglia (pp. 7, 8-9, 11-14, 16-17, 156-157, 159-Hernández, Elizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier 162), Margarita Sada (pp. 6-7, 20-22, 25, 26-28, 76-78,Martínez, Luz América Viveros Anaya, Érika Margarita 81, 83, 84-86, 132, 134, 135-136, 140, 142-143), ErickaVictoria Anaya, Denysse Itzala Linares Reyes Martínez (pp. 52, 58, 60, 110-116, 118); Juan Gedovius (pp. 6-7, 42-43, 45-49, 98-106, 182), Mónica Miranda (pp.Revisores técnico-pedagógicos 52, 58, 60, 110-116, 118), Jorge Porta (62-74, 120-125,Natividad Hermelinda Rojas Velázquez, Virginia Tenorio Sil, 128-129, 130), Elmerhomero, Milagritos creativos (186,Abraham García Peña, Norma Guadalupe Ramírez Sanabria, 188, 200), José Luis Briseño (p. 180), Sheila Cabeza de VacaAntonio Blanco Lerín, Andrea Miralda Banda, Sandra Villeda (p.178), Mauricio Gómez Morin (172, 174); © JupiterimagesÁvila, Alicia Núñez Barboa (p. 184); Gloria Calderas (pp. 56, 57); Archivo Iconográfico DGME/SEP (p. 15).vAsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia María de los Ángeles AgradecimientosGonzález Arredondo, Óscar Palacios Ceballos La Secretaría de Educación Pública agradece a los más deCoordinación editorial 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativasDirección Editorial, dgme/sep de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los CoordinadoresAlejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez, Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de laEsther Pérez Guzmán Educación Básica, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria,Cuidado editorial a monitores, asesores y docentes de escuelas normales,Cyntia Ruiz García por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las JornadasProducción editorial Nacionales y Estatales de Exploración de los MaterialesMartín Aguilar Gallegos Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. Así como a la Dirección General de DesarrolloFormación Curricular, Dirección General de Educación Indígena,María del Sagrario Ávila Marcial Dirección General de Desarrollo de la Gestión e InnovaciónMagali Gallegos Vázquez Educativa. La SEP extiende un especial agradecimiento a la UniversidadPortada Pedagógica Nacional (UPN), por su participación en elDiseño de colección: Carlos Palleiro desarrollo de esta edición.Ilustración de portada: Gabriela Podestá También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro dePrimera edición, 2010 Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de laPrimera edición revisada (ciclo escolar 2011-2012) Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Escuela Normal Superior deD.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 México, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Argentina 28, Centro, Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su 06020, México, D.F. agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización del presente libro de texto.ISBN: 978-607-469-666-7 Español. Segundo grado se imprimió por encargo de laImpreso en México Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleresdistribución gratuita-prohibida su venta de &&&&, con domicilio en &&&&, en el mes de &&& de 2011. El tiraje fue de &&& ejemplares.
  4. 4. PresentaciónLa Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integralde la Educación Básica, plantea una propuesta integrada de libros detexto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de losalumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida y eltrabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Informacióny Comunicación (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales einformáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecenel conocimiento en las escuelas mexicanas. Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en losseis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de losnuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todoslos grados. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para eltrabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas alaprovechamiento de distintas fuentes de información, el uso intensivo dela tecnología, la comprensión de las herramientas y de los lenguajes queniños y jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo,se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender demanera autónoma, y que los padres de familia valoren y acompañen elcambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración,como la Alianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiplesactores entre los que destacan asociaciones de padres de familia,investigadores del campo de la educación, organismos evaluadores,maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenidodel libro desde distintas plataformas y a través de su experiencia. A ellos,la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimientopor el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorionacional y con aquellos que se encuentran fuera de él. Secretaría de Educación Pública
  5. 5. Conoce tu libro Bienvenido a tu segundo grado de primaria y a las nuevas experiencias que te esperan durante el presente ciclo escolar. A partir de los proyectos que desarrollarás, ampliarás tu vocabulario, comprenderás mejor los textos que te encuentres en la vida diaria, crearás tus propios escritos y modificarás tus formas de expresión. Éste es tu libro de Español, que contiene cinco bloques. Cada bloque está formado por proyectos que realizarás con tus compañeros. Mediante diversas actividades mejorarás tu forma de hablar y ESTUDIO 9 escuchar, al tiempo que aprenderás a leer y escribir. Al inicio de cada proyecto se presenta el ámbito al que pertenece, el producto que debes lograr, el propósito y una Lo que conozco lista de los materiales que emplearás. Durante el curso de primer grado presentaste una exposición utilizando carteles. Recuerda cómo la hiciste. Las secciones y apartados que contienen tu libro Comenta con tu grupo: 12 BLOQUE I ¿Cómo presentas una exposición? l ¿Qué debes hacer antes de exponer un l se presentan en el siguiente esquema. Ahora, platiquen lo que saben acerca del tema que eligieron. Las aportaciones tema? l ¿Cómo son los carteles que usas para exponer? que hagan se pueden escribir en pliegos Lo que conozco. l ¿Cuál es la utilidad de un cartel? de papel o en el pizarrón para que estén 106l BLOQUE III ¿Qué elementos incluye? a la vista de todos. Es una actividad Recuerden levantar la mano para pedir A buscar. En su turno hablar. A buscar este apartado con la que vas Un dato interesante Producto final a recordar lo Para conocer más sobre el tema elegido se te indica es conveniente dividirlo en las partes que Los comerciantes en la Ahora, revisen las recomendaciones que lo forman, estas partes son los subtemas. antigua Roma pagaban les hizo el otro equipo y coméntenlas. En el tema de los Hábitos de higiene y cuidado personal, algunos de los subtemas serían: cómo que sabes sobre a un pregonero para que anunciara las mercancías que vendían. Los Haz las correcciones necesarias para la versión final de su anuncio publicitario, lo pueden hacer en pliegos de hojas, en l l Lavarse las manos Cortarse las uñas encontrar la el tema que vas pregoneros más solicitados eran los más ingeniosos. papel de colores o en cartulinas. Una vez que esté listo su anuncio, publíquenlo en el periódico escolar. a trabajar. Ellos anunciaban los l Bañarse También pueden exhibirlos en un lugar información AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 9 25 productos con su voz y, en l Lavarse los dientes ocasiones, con la ayuda de donde la gente se entere de los productos algún instrumento musical. o servicios que ofrecen en su comunidad. necesaria para el Carpeta del saber Logros del proyecto Carpeta del Comenta con tus Comenta con tu grupo sobre la experiencia de desarrollo del compañeros qué crear anuncios publicitarios: elementos lleva un l ¿Cuáles son los elementos que debe tener saber. En ella 139 anuncio publicitario y qué un anuncio publicitario? proyecto. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR características tiene. Dicten l ¿Cómo debe ser el mensaje de un anuncio sus ideas al maestro y de publicidad? vas a guardar escríbanlas en una tarjeta l ¿Cuál es la importancia de los anuncios Dibuja en tu cuaderno, enseguida de la lista de ingredientes, cada para guardarla, con el publicitarios para la vida diaria? paso del procedimiento para hacer las Figuras de alegría. borrador de su anuncio, l ¿Qué recomendaciones harías paraAB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 12 l l Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que se indica. Recuerda escribir el nombre de tu receta. 04:13:52 25/2/11 los productos en su Carpeta del saber. Pueden consultarla cuando necesiten. elaborar un anuncio de publicidad? Escribe tu opinión en el cuaderno acerca de la utilidad de los anuncios publicitarios. que obtengas l Revisa que estén todos los ingredientes y todos los pasos del procedimiento. l Es importante también que te asegures de que escribiste l correctamente todas las palabras y que usaste las mayúsculas y los puntos adecuadamente. Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta. de tu trabajo en AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 106 l Escríbela nuevamente en una hoja blanca y en limpio. los proyectos. Producto final Carpeta del saber Intercambia tu receta con la de algún compañero. Escribe en una tarjeta: Selecciona, junto con tu grupo, la ¿qué es una receta receta de algún compañero para que tu de cocina?, ¿qué maestro la copie en el pizarrón. características y partes Revisa la receta escrita en el pizarrón. tiene? y ¿para qué sirve? Señala si le faltó algún ingrediente o Agrégale algunos ejemplos algún paso de la elaboración. También de nombres de tus platillos observa si los dibujos del esquema favoritos con los que se Producto final. En este apartado realizarás la última ilustran con claridad el procedimiento y podrían elaborar recetas si la explicación de cada paso está y dibuja alguno de ellos. completa y se entiende bien, si las Comparte tu experiencia revisión y corrección del producto antes de compartirlo palabras están separadas entre sí y bien con tu grupo y luego escritas, así como los puntos guarda este trabajo en y las mayúsculas. tu Carpeta del saber. con tus compañeros o con la comunidad. Pide a tu profesor que haga los cambios necesarios para mejorarla. Compara la receta que te tocó revisar con la que está escrita en el pizarrón. AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 139 25/2/11 04:13:15
  6. 6. 118 BLOQUE IV Producto final Puedes aplicar lo que aprendiste sobre el tema a partir de tus apuntes en otras actividades. Entre otras cosas, para reafirmar lo que aprendiste acerca de los Logros del proyecto. Esta sección indica derechos y obligaciones de las niñas y los niños. ¡Conviértete en promotor de los el cierre de las actividades y la verificación Logros del proyecto derechos humanos y las obligaciones de las niñas y los niños! Con la información de tus notas, de las cualidades del producto logrado. Después de registrar en notas las ideas principales de una exposición, en elabora carteles o anuncios para promover el tema entre los compañeros de tu escuela. Puedes pegar los carteles o grupo, comenta: anuncios en las paredes del salón o en el l ¿Qué fue lo interesante periódico mural. de este proyecto? l ¿Qué acciones son necesarias para tomar También hay algunas secciones en las que notas en una clase y en la exposición de temas? l ¿De qué otra manera encontrarás información que te ayudará en el puedes registrar información sobre la exposición de un tema? desarrollo de tus actividades como: Elabora una conclusión sobre esto y responde: ¿qué sugerencias harías para mejorar tus apuntes o notas sobre un tema? Después, escribe tus comentarios en el 100 BLOQUE III cuaderno. Un dato interesante. ¿Los anuncios utilizan largas frases o explicaciones, o suelen ser breves?, ¿por qué? AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 118 25/2/11 04:11:40 Aquí encontrarás A buscar cápsulas con información Un dato interesante Reúne anuncios publicitarios que Mi diccionario. En él podrás escribir encuentres en periódicos, revistas, interesante relacionada El anuncio publicitario más antiguo que se conoce fue gacetas, volantes, carteles o en algún otro medio impreso. Guárdalos en un sobre con cada proyecto. encontrado en las ruinas de una vieja ciudad de Egipto, llamada Tebas. o alguna bolsa y llévalos al salón. Vas a utilizar varios para este proyecto. el significado En el anuncio, un comerciante ofrecía una moneda de oro a quien Arma anuncios 10 de palabras encontrara a Shem-Sam, un esclavo que se había escapado buscando su Arma el anuncio que hallarás en el recortable de este libro. Primero recorta cada elemento: nuevas para ti. libertad. ilustración, frase atractiva, datos, especificaciones. Después, elige qué elementos Consulta en... corresponden a cada sección del anuncio. Comenta con tus compañeros cuál será Si quieren conocer más la mejor forma de acomodarlos. acerca de los anuncios Elige la que más te guste. publicitarios, con ayuda Coloca los elementos de un anuncio en 116 BLOQUE IV PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR 137 de un adulto pueden una hoja (puede ser de color). buscar información en Cuando lo tengas definido pega las algún sitio electrónico. diferentes partes del anuncio y anota tu Mi diccionario Otras figuras de amaranto Por ejemplo, el de la nombre en la parte de atrás. Consulta en… Consulta en... Revista del Consumidor Peguen en hilera todos los anuncios En este proyecto has Imagina que tú eres un famoso cocinero Si te interesa saber más en: armados y comenten cuáles resultan más formulado preguntas y llamativos y por qué. Son sugerencias y quieres darle tu toque especial a la sobre las propiedades http://www.profeco.gob.mx buscado información sobre el receta, ¿con qué forma harías las figuritas nutritivas del amaranto, campo y la ciudad. Comenta de amaranto?, ¿qué otros ingredientes busca información con tus compañeros lo que de libros y sitios de utilizarías para adornarlas? Dibuja en en algún libro sobre sepas sobre el significado de una hoja blanca los pasos para hacer nutrición y salud. AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 100 25/2/11 las palabras: urbano y rural, 04:08:22 Revisa y ordena tus notas tus “Figuritas de alegría”, hazlo en También puedes buscar, para que juntos determinen orden como lo hiciste con la receta de enchiladas de mole poblano. con ayuda de un adulto, los sitios electrónicos: http://www.amaranto. internet para que sepas los significados, y para agregarlas al diccionario del cuaderno. Revisa las notas con todo tu grupo: 1. Intercámbialas con otro compañero. Tu propia receta org http://www.salud.gob.mx dónde encontrar más Identifica otras palabras que desconozcas y, con el apoyo de tu maestro, investiga su 2. Revisa las notas que recibas y observa qué datos les hacen falta. Al terminar, devuélvelas. Las Figuritas de alegría son deliciosas, ¿verdad? ¿Te gustaría prepararlas en tu casa con la ayuda de tus familiares? Para información útil para significado y escríbelas en la sección especial de tu cuaderno. 3. Comenta y presenta propuestas para completar las notas que leíste. 4. Después, completa la información hacerlo, necesitas escribir tu propia receta de cocina. tu proyecto. Consulta Carpeta de tus notas; toma en cuenta las sugerencias de tu compañero. internet en compañía Primero, recuerda cuáles son los ingredientes y las cantidades necesarias del saber Cuando hayas ajustado tu texto, para que tu postre salga delicioso. ¿Ya los cópialo en limpio en tu cuaderno; puedes de un adulto. olvidaste? Para hacer memoria, completa Comenta con tus escribir un resumen e ilustrarlo, otra con las palabras que aparecen en el compañeros sobre la utilidad forma es elaborar un esquema, también siguiente cuadro, las siguientes oraciones: de tomar notas. Después, puedes hacer un cuestionario o algún otro escribe en una tarjeta, con formato que te indique tu maestro. tus palabras, para qué sirven Comparte con tus compañeros la los apuntes. Luego haz una forma en que elaboraste tus notas, así, serie de dibujos de los pasos podrán comparar la explicación con la que se deben seguir para información que se presenta en sus notas. Para completar tu aprendizaje es necesario que te evalúes. tomar notas sobre un tema Cuando vuelvan a leerla habrá mayor expuesto. Guarda la tarjeta claridad para entenderlas. en tu Carpeta del saber. En la autoevaluación se reflexiona sobre el conjunto de actitudes que tienes frente al trabajo y a tus compañeros. AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 116 25/2/11 04:10:42AB-ESP-2-P-001-200_SIN CADENAS.indd 137 25/2/11 04:12:40 La evaluación del bloque, por su parte, tiene como propósito que identifiques algunos conocimientos y habilidades básicas de los proyectos. Cuando haya terminado el ciclo escolar, llena el cuestionario ¿Qué opinas de tu libro? Para decirnos qué te pareció y en qué podemos mejorarlo. ¡Tu opinión es muy valiosa!
  7. 7. Índice3 Presentación4 Conoce tu libro Bloque I 8 Exponer un tema empleando carteles de apoyo 20 Organizar la Biblioteca del Aula y el préstamo de libros a domicilio 30 Hacer un juego con descripciones e ilustraciones 40 Evaluación del bloque I
  8. 8. Bloque II42 Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo52 Modificar el final de un cuento que ha sido rearmado a partir de las ilustraciones62 Dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de la comunidad74 Evaluación del bloque II Bloque III 76 Corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema 88 Reseñar cuentos 98 Escribir un anuncio publicitario 108 Evaluación del bloque III Bloque IV 110 Tomar notas de una exposición 120 Comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos 132 Elaborar una receta de cocina 142 Evaluación del bloque IV Bloque V144 Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno156 Elaborar listas de cotejo para organizar los objetos escolares164 Evaluación del bloque V166 Bibliografía Sección recortable
  9. 9. I Ámbito: Estudio proyEcto: ExponEr un tEma EmplEando cartElEs dE apoyoLOQUE El propósito de este proyecto es buscar información sobre un tema que le interese a tu grupo para exponerlo a otros miembros de la escuela, con el apoyo de un cartel que elabores en equipo. Para este proyecto necesitarás: z libros de la biblioteca de tu escuela z enciclopedias z pliegos de papel
  10. 10. ESTUDIO 9Lo que conozcoDurante el curso de primer gradopresentaste una exposición utilizandocarteles. Recuerda cómo lo hiciste.Comenta con tu grupo:z ¿Qué pasos sigues para exponer un tema?z ¿Cuál es la utilidad de un cartel?z ¿Qué elementos incluye?
  11. 11. 10 BLOQUE I Carteles Quizá en las calles del lugar donde vives encuentres carteles, o tal vez al visitar un centro de salud o un consultorio médico hayas visto alguno. Observa los siguientes y contesta las preguntas. Alimentos que ayudan a mantenerte sano Cartel 1 Cartel 2 ¿De qué tema trata cada cartel? Cartel 1: Cartel 2: ¿Por qué es importante esa información? Cartel 1: Cartel 2:
  12. 12. ESTUDIO 11Elección del tema Un dato interesantePara preparar una exposición es Varias de las enfermedadesnecesario: del estómago y de las vías respiratorias sonz Elegir un tema de interés. ocasionadas por gérmenesz Decidir a quién o a quiénes se les que se encuentran en comunicará la información. las manos. Para evitar enfermedades es En grupo, propongan temas de interés recomendable lavarse lasen su escuela o en su comunidad que manos con agua y jabón,sean de utilidad, luego, elijan uno para antes de comer y despuésexponerlo. Por ejemplo, el tema de los de ir al baño.Hábitos de higiene y cuidado personal,será el modelo para este proyecto comoparte importante de las acciones paracuidar la salud. También comenten: ¿a quiénespodrían exponer el tema? y ¿por quésería importante informar sobre él?¿Qué sabes del tema?Antes de comenzar a buscar informaciónes conveniente revisar qué se sabesobre el tema, por ejemplo, si hubieranescogido el de Hábitos de higiene ycuidado personal; podrían buscar lasrespuestas a las siguientes preguntas:z ¿Qué son los hábitos de higiene?z ¿Cuáles son los más importantes para cuidar la salud?z ¿Cuáles son las consecuencias de no tener hábitos de higiene?
  13. 13. 12 BLOQUE I Platiquen lo que saben acerca del tema que eligieron y elaboren preguntas que guíen la investigación. Las aportaciones que hagan se pueden escribir en pliegos de papel o en el pizarrón para que estén a la vista de todos. Recuerden levantar la mano para pedir su turno al hablar. A buscar Para conocer más sobre el tema elegido es conveniente dividirlo en partes que son los subtemas, formen equipos y elijan un subtema para que busquen información. En el tema de los Hábitos de higiene y cuidado personal, algunos de los subtemas serían: z Bañarse z Cortarse las uñas z Lavarse los dientes z Lavarse las manos
  14. 14. ESTUDIO 13 Busquen información en textos que Consulta en...tengan a su alcance. También puedenhacer algunas preguntas a sus familiares Puedes ampliar lay amigos. Por ejemplo, si seleccionaron información sobre“Lavarse los dientes”, una pregunta este tema en el libropodría ser: ¿qué pasa si no me lavo de Exploración delos dientes? la Naturaleza y la Recuerden señalar las páginas Sociedad, en el tema:donde encuentren la información; “Me cuido”, y consi hicieron preguntas a algunas ayuda de un adulto enpersonas, tomen notas en su un sitio electrónico,cuaderno. ¡Así avanzarán en su como http://www.búsqueda! promocion.salud.gob.mxSelección de información1. Lleven al salón los libros en los que hayan encontrado información o lo que anotaron si preguntaron a Mi diccionario personas sobre el tema.2. Platiquen sobre los datos que En esta sección realizarás consiguieron, de acuerdo con el tema diferentes actividades para de su equipo. conocer el significado de3. Revisen los materiales y seleccionen algunas palabras. Puedes los datos que consideren útiles para destinar una sección ampliar su tema. Por ejemplo, el especial de tu cuaderno siguiente texto nos ayuda a saber más para escribirlas junto con sobre el cuidado de los dientes. su significado, así formarás tu diccionario. Por ejemplo, ¿Sabes qué quiere decir Para mantener los dientes fuertes y sanos debes lavarlos después de cada comida, así dentadura? Comenta con ayudarás a prevenir la formación de la placa tu grupo lo que conoces, dental que actúa como un imán para las bacte- para que juntos encuentren rias y quitarás el azúcar que los daña; de esta forma podrás masticar bien los alimentos. el significado.
  15. 15. 14 BLOQUE I Preguntas y respuestas Cada equipo elabore una lista de preguntas que les sirva para buscar información detallada sobre su tema. Revisen el siguiente ejemplo. Hábito: lavarse los dientes Pregunta Respuesta ¿Para qué tengo que lavarme los dientes? Para evitar la acumulación de bacterias y azúcar que dañan los dientes. ¿Cómo debo lavarme los dientes? ¿Qué sucede si no me los lavo? ¿Qué son las caries? ¿Qué alimentos provocan la formación de caries? ¿Qué puedo hacer si me duele alguna muela o un diente? Con ayuda de los libros que consultaron, contesten las preguntas de su tema. Una vez que terminen de contestarlas, lean toda la información recabada para decidir si es clara y suficiente. Si falta algo por explicar, elaboren más preguntas para que completen la información. Comparen lo que sabían antes sobre el tema investigado con lo que ahora conocen.
  16. 16. ESTUDIO 15 Para escribir sobre el tema Es momento de ordenar la información que obtuvieron. 1. Escriban en su cuaderno algunas oraciones sobre el tema investigado, las cuales servirán para elaborar su cartel. 2. Lean con su equipo las oraciones para comprobar que sean claras, es decir, que se puedan entender fácilmente. 3. Ordenen las oraciones y numérenlas con el fin de saber cuál va primero y cuál va después. 4. Escriban en su cuaderno la versión final sobre el tema. Anoten las mayúsculas al inicio del texto. Observen los siguientes ejemplos:Uso el cepillo, Mis dientes de Lavo mis muelas Después dela pasta dental arriba los cepillo de manera comer y antes dey agua simple hacia abajo. circular. dormir lavo mispotable. dientes. Los dientes de Cepillo abajo los cepillo suevemente mi hacia arriba. lengua.
  17. 17. 16 BLOQUE I 1 ¡A jugar con Elaboración del cartel las palabras! Una vez lista la información del tema que Del material recortable, van a exponer, discutan y decidan en toma las tarjetas que equipo, ¿qué información deben incluir contengan las imágenes en el cartel? sobre los hábitos de Hagan un borrador de su cartel: higiene y cuidado personal. En las tarjetas 1. Acuerden la forma de acomodar las explica cada uno con imágenes y el texto. tus palabras. Después, 2. Escriban el texto con un tamaño de recorta las tarjetas e letra que sea visible para todos. intercámbialas con tus 3. Ilustren su cartel con dibujos o recortes compañeros que se relacionen con el texto. para comparar las ideas y 4. Pidan opinión a sus compañeros y a comentar sobre el tema. su maestro acerca de la ubicación, el tamaño y el color de las letras. Pasen en limpio su cartel tomando en cuenta las observaciones del grupo y verifiquen que: z las palabras iniciales del párrafo comiencen con mayúscula, z el texto sea breve, z el color y tamaño de las letras sea adecuado y z que la imagen esté relacionada con el texto. Observen el cartel y comenten si la información elegida transmite el tema claramente.
  18. 18. ESTUDIO 17Organicen los turnos Un dato interesanteEn grupo, designen el orden que cada En la antigüedad, losequipo seguirá para exponer su tema. carteles eran un medio Con el maestro, elaboren la lista de los para informar a losparticipantes; utilicen un cuadro como el habitantes de un pueblosiguiente. los mensajes de sus gobernantes, por esoTurno Equipo Tema se colocaban sobre las paredes de las plazas 1 públicas. También servían para invitar a la gente 2 a presenciar algún espectáculo. 3 4 Consulta en... Si te interesa conocer con más detalle la historia y las características del cartel, puedes consultar los siguientes sitios electrónicos, con ayuda de un adulto: http://www.tuobra.unam.mx http://www.lectura.dgme. sep.gob.mx http://www.lamatatena.org.
  19. 19. 18 BLOQUE I Carpeta del saber ¡Es tiempo de exponer los temas! Elabora tu Carpeta del saber con pliegos de papel Antes de exponerlos, cada equipo puede formando un sobre. Ponle ensayar su exposición para hacer ajustes tu nombre y decórala y corregir su presentación. Verifiquen el con dibujos de colores o turno para la exposición y tengan listo el recortes. material. Guarda en ella los Preséntense ante el grupo. Al terminar, trabajos que elabores comenten sobre las exposiciones y durante el ciclo escolar hagan sugerencias a sus compañeros. para que observes tu Consideren los siguientes aspectos: progreso. Puedes comenzar 1. Volumen de la voz. con las tarjetas en las 2. Entonación. que escribiste sobre los 3. Explicación sobre el tema. hábitos de higiene y 4. Información de los carteles. cuidado personal, del 5. Tamaño y color de las letras. material recortable. 6. Imágenes adecuadas y de buen tamaño. Tomen en cuenta las observaciones Logros del proyecto de sus compañeros y su maestro para mejorar el trabajo del equipo. Comenta con tus compañeros: zz ¿Cómo llevaste a Producto final cabo la búsqueda de información? En grupo, hagan propuestas para zz ¿Qué materiales fueron sugerir cuándo y dónde expondrán de mayor utilidad para la información del tema investigado. la investigación? Después de la presentación, pueden zz cartel sirvió para ¿El exhibir los carteles en algún lugar exponer?, ¿por qué? de la escuela. Comenten sobre los logros zz ¿Qué parte del cartel del proyecto. modificarías?
  20. 20. ESTUDIO 19 AutoevaluaciónEs tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajaren este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita (ü)la opción con la cual te identificas. Lo hago Necesito Lo hago a veces ayuda muy bien y puedo para mejorar hacerloBusco información sobre un temaen textos.Formulo preguntas para guiar labúsqueda de informaciónacerca de un tema.Preparo la exposición de un tema.Elaboro carteles para exponer un tema.Uso las mayúsculas al inicio de un texto.Marca con una palomita (ü) la opción que diga la manera comorealizaste tu trabajo: En las actividades: Siempre A veces Me falta hacerlo Colaboro con mi equipo. Pido mi turno al participar.Escribe ¿para qué te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
  21. 21. 20 BLOQUE I Ámbito: Literatura proyEcto: organizar la bibliotEca dEl aula y El préstamo dE libros a domicilio El propósito de este proyecto es organizar la biblioteca de tu grupo a partir de la clasificación de los materiales y acordar la forma de solicitar libros en préstamo a domicilio, para leerlos y compartirlos con familiares y amigos. Para este proyecto necesitarás: z libros de la biblioteca del salón z libros y materiales aportados al grupo z tarjetas
  22. 22. LITERATURA 21Lo que conozcoEn los libros se pueden encontrarhistorias fantásticas, poemas, canciones,información sobre animales o el universoy varios temas más.z ¿Recuerdas los títulos de algunos libros que has leído?, ¿cuáles son?z ¿Cómo llegaron esos libros a tus manos?z ¿Has estado en una biblioteca?, ¿cómo es?z ¿Qué se puede encontrar en ella?z ¿Sabes cómo se organizan y acomodan los libros en una biblioteca? Comenta con tu grupo lo que sepassobre las bibliotecas.
  23. 23. 22 BLOQUE I Conoce tu biblioteca Reúnan todos los libros de su salón para formar su biblioteca. Revisen los libros que les proporcione su maestro. 1. Hojéenlos para conocerlos un poco más. 2. Comenten lo siguiente: z ¿Qué datos contienen las portadas? z ¿Puedes saber de qué trata cada libro? z ¿Dónde se ubica el índice y qué contiene? z ¿Cómo son las ilustraciones? z ¿Qué relación tienen los textos con las ilustraciones? z ¿Qué otras características encuentran? 3. Aporten ideas sobre cómo organizar los libros: por tamaños, temas, en orden alfabético… 4. Reúnan los libros según la clasificación que hayan acordado en su grupo; por ejemplo: todos los cuentos juntos, los libros de poemas, diccionarios, enciclopedias, y así sucesivamente.
  24. 24. LITERATURA 23Tipos de textos Un dato interesanteHay textos informativos y textos literarios, El rey asirio Asurbanipalporque su contenido es diferente. Por mandó construir enejemplo: los libros que incluyen cuentos, su palacio la primeraadivinanzas, poemas o canciones se biblioteca del mundo.conocen como textos literarios. Los Contenía más de milque explican lo que sucede a nuestro tablillas de arcilla en lasalrededor, como los libros de ciencias y que estaban escritos loslas enciclopedias, pertenecen al grupo de textos.los textos informativos.Para acomodar los librosRevisen que los libros de cada pilasean del mismo tipo. Después, elaborenlos letreros para cada pila de libros.En éstos pueden escribir: “Cuentos”,“Poemas”, “Leyendas”, “Historietas”,“Enciclopedias”, “Diccionarios”, “Librosde ciencias”. Para hacer los letreros utilicen hojaso tarjetas de cartón. También elaborenetiquetas, escriban la palabra de lasección que le corresponda y colóquenlasen el lomo de cada libro. Sugieran el lugar del salón dondese acomodará cada sección de libros.Después, acomoden los libros yaclasificados en la repisa, cajón o muebledesignado. Una vez acomodados,coloquen cada letrero según el grupo delibros que estén ahí. Revisen que coincidala etiqueta con su letrero.
  25. 25. 24 BLOQUE I Un dato interesante Elige tu libro La Biblioteca de Alejandría, Selecciona un libro que llame tu atención. en Egipto, fue una de ¿El que elegiste es literario o informativo? las más antiguas. En ella ¿Cómo lo sabes? se logró reunir una gran Puedes llevar el libro a casa para leerlo colección de libros de en compañía de tu familia. Comenta con literatura y ciencias, que tu grupo qué se necesita para solicitar estaban escritos en rollos en préstamo a domicilio un libro de la de papiro. biblioteca. BIBLIOTECA DE AULA La ficha de préstamo 2 Ficha de préstamoEscuela: Núm. de ficha: Observa la siguiente ficha de préstamo, Grado y grupo: y con tu profesor, localiza la información que se solicita.Fecha de préstamo: Fecha de entrega: z Identifica los datos en la portada delNombre del alumno: libro que deseas llevarte en préstamo. z Recorta una ficha de préstamo que encontrarás en la sección recortable. z Llena la ficha de préstamo: anota laTítulo del libro: información que se solicita acerca de ti, de tu escuela y de los datos que ya identificaste de tu libro. Asegúrate deNombre del autor: poner la fecha del día en que solicitas el préstamo. z Revisa que estén bien escritos todos los datos que anotaste. Utiliza mayúsculasClasificación del libro: al inicio de los nombres propios.Firma del maestro: Firma del alumno: z Entrega la ficha para que se registre en una "lista de control de préstamo a domicilio". Cada vez que desees llevarte un libro de la biblioteca a casa, debes llenar una ficha de préstamo.
  26. 26. LITERATURA 25Libros para leer en casaPara llevar los libros a casa es necesarioque organicen el servicio de préstamo dela biblioteca. Para organizarlo, en grupo decidancómo se integrará la comisión para subuen funcionamiento y establezcan losacuerdos para su uso. Completen los textos que se presentana continuación.1. Cada niño se puede llevar libros a casa.2. El libro se prestará hasta por días.3. Para que un libro no se maltrate, el alumno evitará rayarlo o:4. Los libros prestados se deberán anotar en la:5. Para saber que un libro se ha devuelto es necesario: Revisa que las palabras empleadasestén escritas correctamente.
  27. 27. 26 BLOQUE I ¡A jugar con a r e m l a d e n t ñ las palabras! b i b l i o t e c a a Encuentra en la l e p i f o u s r a s siguiente sopa de letras estas palabras: i i a b r c a s a u v zz autor b n u r d h r q u t a zz biblioteca zz préstamo r p r e s t a m o o d zz libro zz librero o d o t g b r f a r p l i b r e r o m o u d Mi diccionario Localiza un diccionario en la biblioteca de tu salón. Observa cómo está escrito y comenta con tus compañeros: zz¿Cómo son los textos que contiene? zz¿Cómo está organizada la información? zz¿Qué tipo de ilustraciones tiene? zz qué parte del diccionario puedes ¿En encontrar la palabra biblioteca? zz en cuál la palabra librero? ¿Y Con ayuda del maestro localicen las palabras y lean sus significados. Si durante las lecturas del proyecto encuentras palabras que desconozcas, informa a tu maestro para que, en grupo, comenten sus significados.
  28. 28. LITERATURA 27Producto final Carpeta del saberEs tiempo de llevar los libros a casa para Lleva un registro con laleerlos: información de cada libro leído; anota los siguientesz Elijan un libro. datos en una tarjeta oz Llenen la ficha. en el formato que tuz Entreguen a la comisión la ficha para maestro indique: título, el control de los libros. nombre del autor y tipoz Disfruten de su lectura en casa. de texto. Luego, agregaz Devuelvan el libro en la fecha un comentario sobre lo acordada. que más te gustó de ese texto y acompáñalo con El servicio de préstamo de libros a un dibujo.domicilio se realizará durante todo elciclo escolar. La comisión vigilará el buenfuncionamiento de la biblioteca del aula yel préstamo de libros. Los integrantes que cumplanestas funciones deben turnarse cadadeterminado tiempo.
  29. 29. 28 BLOQUE I Realicen las siguientes tareas. 1. Entregar los libros que se solicitan para préstamo a los alumnos. 2. Acomodar los libros cuando se devuelvan. Logros del proyecto 3. Registrar las fichas de préstamo en la lista de registro. Como ya sabes identificar 4. Guardar las fichas en un fichero para y clasificar los libros de llevar el control de libros de la biblioteca. tu biblioteca del salón, 5. Cuidar y mantener el buen estado de los además de elegir los que libros de la biblioteca, arreglando las quieres leer, comenta con etiquetas, forro protector, etcétera. tus compañeros: 6. Entregar los “Recordatorios” de devolución zz ¿Cómo se organizó la de libros al alumno que exceda la fecha biblioteca? correspondiente. Con la ayuda de su zz ¿Qué tipos de textos maestro redacten el contenido de estos hay en la biblioteca de textos. tu grupo? 7. También pueden hacer carteles que zz ¿Qué hiciste para llevar promuevan la lectura y el uso de la a tu casa libros de la biblioteca. Colóquenlos en las paredes del biblioteca del salón? salón o en donde les indique su maestro. zz ¿Qué libros leíste y cuál te gustó más? Y ahora, a disfrutar de la lectura de los zz ¿Cómo puedes saber diferentes libros que se encuentran en la a qué tipo de texto biblioteca del salón. En casa, comparte la corresponde un libro lectura. sin leerlo completo?
  30. 30. LITERATURA 29 AutoevaluaciónEs tiempo de revisar lo que has aprendido después de trabajaren este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita (ü)la opción con la cual te identificas. Lo hago Necesito Lo hago a veces ayuda muy bien y puedo para mejorar hacerloConozco cómo está organizadala biblioteca del salón.Clasifico los libros de la bibliotecadel salón.Elijo materiales de lectura parasolicitarlos en préstamo.Lleno las fichas de préstamo de librospara llevarlos a casa.Utilizo las letras mayúsculas al inicio denombres propios.Marca con una palomita (ü) la opción que diga la manera comorealizaste tu trabajo:En las actividades: Siempre A veces Me falta hacerloColaboro con mi grupo paratomar acuerdos.Respeto la participación demis compañeros.Escribe ¿para qué te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
  31. 31. 30 BLOQUE I Ámbito: Participación comunitaria y familiar proyEcto: HacEr un juEgo con dEscripcionEs E ilustracionEs El propósito de este proyecto es hacer descripciones de objetos; con ellas elaborarás un juego con pares de tarjetas que formarán parte de los materiales de la biblioteca de tu grupo. Para este proyecto necesitarás: z objetos a tu alcance, por ejemplo, un lápiz, una goma, un juguete, un zapato z tarjetas de cartón z un sobre para las tarjetas z revistas y periódicos para recortar

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