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SECUENCIA DIDÁCTICA HISTORIA Y ANÁLISIS DE UN PRODUCTO
TECNOLÓGICO
Nombre y Apellidos del
docente
John Alfredo Bedoya Cast...
Objetivo de aprendizaje:
 Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución de los artefactos tecnológicos a
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¿Cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad?
Llegada a la concertación de la lluvia de ideas se p...
Nombre del recurso Descripción del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE Video didáctico “Historia de la
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6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se evaluará la siguiente rubrica:
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PROCESO
CONSTRUCTIVO:
MATERIALIDADES
Y HERRAMIENTAS
Las
estudiantes
demostraron
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7. BIBLIOGRAFÍA
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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
LA HISTORIA DE LA COMPUTADORA
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Secuencia didactica

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ejemplo de una clase por medio de una secuencia didáctica

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Secuencia didactica

  1. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA HISTORIA Y ANÁLISIS DE UN PRODUCTO TECNOLÓGICO Nombre y Apellidos del docente John Alfredo Bedoya Castro Institución Educativa Institución Educativa Jorge Isaacs de El Placer Sede Francisco de Paula Santander Grado Cuarto de primaria Municipio Cerrito, Valle del Cauca Título de la secuencia didáctica: HISTORIA Y ANÁLISIS DE UN PRODUCTO TECNOLÓGICO Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: JORGE ISAACS DE EL PLACER Sede Educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Dirección: CALLE 7 CON CRA 5 ESQUINA Municipio: EL CERRITO Docentes responsables: JOHN ALFREDO BEDOYA CASTRO Departamento: VALLE DEL CAUCA Área de conocimiento: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Tema: ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS, LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD, ANÁLISIS DE OBJETOS Grado: Cuarto Tiempo: 10 HORAS Descripción de la secuencia didáctica: La alfabetización tecnológica permite desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehiculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software, buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos servicios de internet, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política con relación a las tecnologías. En esta secuencia didáctica se pretende el desarrollo de las competencias del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante reconocerá los artefactos de su entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento utilizándolos en forma segura y apropiada. Se potencializará el trabajo cooperativo y el uso de herramientas TICS, que nos permita constatar su capacidad de construir con los conocimientos adquiridos. 1. DATOS GENERALES
  2. 2. Objetivo de aprendizaje:  Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución de los artefactos tecnológicos a través de la lectura crítica. Contenidos a desarrollar: - Artefactos tecnológicos - Tecnología en la sociedad - Análisis de un producto tecnológico Competencias del MEN: • Desarrollo compromisos personales y sociales. • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.  Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Estándar de competencia del MEN:  Reconozco artefactos de mi entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento y los utilizo en Forma segura y apropiada. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador por pareja de estudiantes Internet Video beam Reproductor de sonido (parlantes) Guías suministradas por el docente Cartón paja, tijeras, pegante, colores, hojas de block. 3. METODOLOGÍA: 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS FASES ACTIVIDADES ¡Preguntémonos! Se inicia un protocolo que permita evidenciar los conocimientos previos y para despertar en interés de los estudiantes vamos a preguntar ¿Recuerdas algún objeto tecnológico que haya cambiado a través de la historia? Se va recolectando la conceptualización y se procede a explorar más el conocimiento previo a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se escuchaba la música anteriormente? ¿Por qué fue importante el descubrimiento de la rueda? ¿Cómo era la televisión antes? ¿Cómo sería el mundo sin internet? ¿Cuál es el artefacto tecnológico que más te sorprende? ¿Por qué? Afianzaremos los conocimientos previos con los siguientes recursos didácticos: https://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE https://www.youtube.com/watch?v=7I0fGJQ8j_k La pregunta orientadora nos permite el desarrollo de las actividades que se van desarrollando gradualmente por el orden de ideas a desarrollar:
  3. 3. ¿Cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la sociedad? Llegada a la concertación de la lluvia de ideas se procede a ejecutar las actividades diseñadas para la respectiva secuencia y se realiza de la siguiente manera: - Crear parejas de trabajo y asignarles un equipo de computo - Entregar un folder donde se encuentren las actividades y este a su vez sirva como un portafolio de evidencias - Entregar el manual orientador para la escritura de un cuento. ¡Exploremos! Para la ejecución de esta etapa vamos a observar a través del video beam y el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QUQJKysGU6U Los estudiantes elaborarán en una sopa de letras sin resolver con 10 productos tecnológicos que considere de gran importancia. Luego se intercambiará con los demás compañeros y se procederá a resolver de acuerdo a las orientaciones del docente. En un procesador de texto cada estudiante deberá escribir un cuento donde se exprese como la tecnología ha cambiado a la sociedad según la imaginación de cada estudiante y la reflexión de los videos observados en clase. Se evaluará este componente con las herramientas elaboradas para esta secuencia didáctica. ¡Produzcamos! El estudiante realizará el análisis tecnológico al producto tecnológico que sea de su interés. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS) Analiza 1. Escoge un producto tecnológico cualquiera, dibújalo en tu cuaderno y vas a realizar el siguiente análisis: Análisis de productos Se recomiendan los siguientes tipos de análisis con sus respectivas preguntas:  Morfológico: ¿Qué forma tiene? (pueden incluirse: medidas, peso, volumen, colores)  Funcional: ¿Para qué sirve? (función principal y funciones secundarias)  De Funcionamiento: ¿Cómo funciona? ¿Cómo se usa?  Estructural funcional: ¿Cuáles son sus partes y cómo se relacionan?  Tecnológico: ¿Cómo está hecho y de qué materiales?  Económico: ¿Qué valor tiene? (pueden incluirse distintos costos: de producción, de venta, etc.)  Comparativo: ¿En qué se diferencia de otros objetos tecnológicos que lo pueden reemplazar?  Relacional: ¿Cómo está relacionado con su entorno?  Reconstrucción del surgimiento y la evolución histórica del producto: ¿Cómo se originó y cuál ha sido su proceso y evolución histórica?  Ambiental: ¿Contamina? Al crear este análisis, el estudiante potencializará sus conocimientos ya que deberá acudir a estos conceptos para su producción.
  4. 4. Nombre del recurso Descripción del recurso https://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE Video didáctico “Historia de la computadora” https://www.youtube.com/watch?v=7I0fGJQ8j_k Video didáctico “La computadora del futuro” https://www.youtube.com/watch?v=QUQJKysGU6U Infografía “Tecnologías de los 80 vs Tecnologías de hoy” http://www.encuesta2.com/quiz-17049/tecnologia- sociedad.html Quiz evaluativo sobre Ciencia Tecnología y Sociedad Para la evaluación de los nuevos conocimientos se tendrá en cuenta: - El trabajo en equipo - El análisis del producto tecnológico - La elaboración del producto tecnológico en material reciclable - La sopa de letras - El folleto y diapositivas - El cuento inventado por estudiante - El Quiz realizado en línea ¡Apliquemos! En esta fase, se elaborará la exposición final de los productos analizados, cada grupo de estudiantes creará diapositivas y folletos de su artefacto para la presentación final. Se creará una mesa de exposiciones donde cada grupo presentará su producto tecnológico, expondrá sus artefactos analizados, elaborados con material reciclado, se evaluará cada faceta con los instrumentos adecuados tanto individualmente como en el trabajo cooperativo. Se ejecutará la siguiente evaluación para medir el aprendizaje adquirido. http://www.encuesta2.com/quiz-17049/tecnologia-sociedad.html 4. RECURSOS 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
  5. 5. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se evaluará la siguiente rubrica: NOMBRE_____________________________________________________ FECHA ______________________________________________________ PRODUCTO TECNOLÓGICO: _________________________________________ CRITERIO - DESEMPEÑO DESEMPEÑ O 4,1 a 5,0 DESEMPEÑ O 3,1 a 4,0 DESEMPEÑ O 2,1 a 3,0 DESEMPEÑ O 1,0 a 2,0 AJUSTE AL DISEÑO ORIGINAL El objeto construido se ajusta totalmente al diseño presentado como parte de la Unidad didáctica. El objeto construido se ajusta medianame nte al diseño presentado como parte de la Unidad didáctica. El objeto construido no se ajusta al diseño presentado como parte de la Unidad didáctica, contempla modificacione s importantes. El objeto construido es totalmente diferente a aquel presentado como parte de la Unidad didáctica. CONSTRUCTIBILID AD: POSIBILIDAD DE HACERLO El diseño, los materiales, los procesos constructivos, pueden ser aplicados por los estudiantes en el aula sin ninguna dificultad y lograr construir el objeto. El diseño y los materiales, pueden ser aplicados por los estudiantes en el aula, pero los procesos constructivo s son complejos y ajenos y podrían implicar alguna dificultad para el logro del objeto. El diseño, los materiales, los procesos constructivos, requieren de un entrenamient o especial por parte de los estudiantes para lograr construir el objeto. El diseño, los materiales, los procesos constructivos no pueden ser aplicados por los estudiantes en el aula, lo que significa que no se puede construir el objeto.
  6. 6. PROCESO CONSTRUCTIVO: MATERIALIDADES Y HERRAMIENTAS Las estudiantes demostraron saber manejar adecuadame nte los materiales, las herramientas y los procedimient os en la construcción del objeto en el aula de la Universidad. Las estudiantes demostraron saber manejar algunos materiales y herramienta s en la construcción del objeto en el aula de la Universidad. Las estudiantes demostraron no manejar las herramientas ni los procedimient os. Sólo presentaron un adecuado manejo de materiales en la construcción del objeto en el aula de la Universidad. Las estudiantes no demostraron ningún nivel de competencia respecto de manejo de materiales, las herramientas y los procedimient os en la construcción del objeto en el aula de la Universidad. FUNCIONALIDAD DEL PROTOTIPO El objeto sirve a un fin real y práctico de la vida cotidiana. El objeto sirve a un fin ficticio de la vida cotidiana, no obstante, podría aplicarse a problemas reales. El objeto no sirve como respuesta a necesidades concretas. Solo es un elemento creado sin conexión con fines reales. El objeto creado no sirve y su escala de aplicación es nula. PRESENTACIÓN PUBLICA DEL PROTOTIPO La presentación del objeto es convincente y cumple con las prestaciones atribuidas en el diseño. La presentación del objeto cumple con las prestaciones atribuidas en el diseño. La presentación del objeto es convincente pero no se ajusta a las prestaciones atribuidas en el diseño. La presentación del objeto no es convincente y no cumple con las prestaciones atribuidas en el diseño.
  7. 7. 7. BIBLIOGRAFÍA E ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. LA HISTORIA DE LA COMPUTADORA https://www.youtube.com/watch?v=RAUFoazM7kE LA COMPUTADORA DEL FUTURO https://www.youtube.com/watch?v=7I0fGJQ8j_k TECNOLOGÍA DE LOS 80 VS LA TECNOLOGÍA DE HOY https://www.youtube.com/watch?v=QUQJKysGU6U QUIZ CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD http://www.encuesta2.com/quiz-17049/tecnologia-sociedad.html

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