Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
NTE 06 – JEQUIÉ/BA ATIVIDADE:  5  Aprendizagem significativa e o uso de TIC no trabalho por projetos
<ul><li>Conteúdo curriculares: </li></ul><ul><li>Ciências – Ensino Fundamental II </li></ul><ul><li>Série: 5ª  </li></ul><...
Competências <ul><li>  </li></ul><ul><li>Interpretar,  e  compreender meios e mensagens audiovisuais que os jovens consome...
Estratégias de utilização da TV e do vídeo <ul><li>Incentivar o aluno a assistir um programa que ele goste, grave  em CD o...
Atitudes dos alunos <ul><li>Os alunos passam muitas vezes mais tempo diante da TV com seus heróis de filmes do que com pai...
CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais – desempenham, indiret...
Considerações Finais <ul><li>A televisão e o vídeo partem do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os...
Referências <ul><li>Moran.J. M.  -  Integração das Tecnologias na Educação salto para o futuro. TV Brasil </li></ul><ul><l...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Trabalhando Com Projetos

625 views

Published on

Published in: Business, Technology
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Trabalhando Com Projetos

  1. 1. NTE 06 – JEQUIÉ/BA ATIVIDADE: 5 Aprendizagem significativa e o uso de TIC no trabalho por projetos
  2. 2. <ul><li>Conteúdo curriculares: </li></ul><ul><li>Ciências – Ensino Fundamental II </li></ul><ul><li>Série: 5ª </li></ul><ul><li>Turmas: A, B </li></ul><ul><li>Tecnologia e Midias utilizadas: TV e Vídeo </li></ul><ul><li>Ano: 2009 </li></ul>
  3. 3. Competências <ul><li>  </li></ul><ul><li>Interpretar, e compreender meios e mensagens audiovisuais que os jovens consomem e com os quais se envolvem afetivamente. </li></ul><ul><li>Encorajar pais a conhecerem a mídia, ativar-lhes o pensamento crítico, </li></ul><ul><li>Analisar o que a TV veicula. Num telejornal, por exemplo. </li></ul><ul><li>Separar do fato as representações, as impressões do jornalista. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. Estratégias de utilização da TV e do vídeo <ul><li>Incentivar o aluno a assistir um programa que ele goste, grave em CD ou DV </li></ul><ul><li>Orientá-lo a escrever suas considerações com base em um roteiro; </li></ul><ul><li>Fazer um resumo do programa , utilizando recortes, desenhos, ou escrita. </li></ul>
  5. 5. Atitudes dos alunos <ul><li>Os alunos passam muitas vezes mais tempo diante da TV com seus heróis de filmes do que com pais e professores, por isso a TV deve ser fonte de criatividade, de lazer e interatividade. Assistir a programas com uma visão crítica formando sua própria ideia e conceitos a cerca do conteúdo visto. </li></ul>
  6. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>A televisão, o cinema e o vídeo – os meios de comunicação audiovisuais – desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros . </li></ul>
  7. 7. Considerações Finais <ul><li>A televisão e o vídeo partem do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. </li></ul><ul><li>Mexem com o corpo, com a pele, as sensações e os sentimentos – tocam-nos e &quot;tocamos&quot; os outros, estão ao nosso alcance por meio dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. </li></ul>
  8. 8. Referências <ul><li>Moran.J. M. - Integração das Tecnologias na Educação salto para o futuro. TV Brasil </li></ul><ul><li>PRADO, M. E. B. B. Articulando saberes e transformando a prática. Boletim do Salto para o Futuro. Série Tecnologia e Currículo, TV Escola. Brasília: Secretaria de Educação a Distância – Seed. Ministério da Educação, 2001. <http:www.tvebrasil.org.br > </li></ul>

×