LEY EDUCATIVA 070
“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO
PÉREZ”
ESTRUCTURA DE LA LEY
• CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
• CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCA...
EDUCACIÓN
• Derecho a recibir educación
• Función suprema y primera responsabilidad financiera
• Estado y la sociedad tien...
DISPOSICIONES GENERALES
• Participación social. Reconoce y garantiza
I
• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortale...
BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL
• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizad...
10. REAFIRMAR EL
DERECHO
IRRENUNCIABLE
LA SALIDA AL MAR
9. FORTALECER
LAUNIDAD E
INTEGRIDAD
TERRITORIAL
8. PROMOVER
AMPLIA...
Cap. II OBJETIVOS
 Desarrollar la formación integral de las
personas para vivir bien.
 Desarrollar una formación científ...
Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
Y LINGUÍSTICA
Art. 6
• Promueve la recuperación,
fortalecimiento, desarrollo y
cohesión ...
Iniciar en la
lengua
materna
En poblaciones
monolingües
indígenas la L1
originaria y L2
castellano
Monolingües
castellanos...
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
SEP
EDUCACIÓN
REGULAR
INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
SECUN...
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
OBJETIVO
S
Educación sistemática, normada, obligatoria y
procesual en sus tres niveles EIF...
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
(6) Articula la educación human...
EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA
LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA
SOCIAL
Es la educación integral escolarizada
dirigida a la atención...
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
• Democratizar el acceso y permanencia de las personas
mayores a quince año...
RECONOCIMIENTO DE SABERES,
CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
Los saberes, conocimientos y experiencias
de las personas, adquiri...
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
ÁREAS
Educación de
Personas
Jóvenes y
Adultas
Primaria
EP-JA
Secundaria
ES-PA
Educación
Permanente
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EDUCACIÓN ESPECIAL
ÁREAS
Personas con Discapacidad
Personas con Dificultades en el
Aprendizaje
Personas con Talento Extrao...
SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OBJETIVO
S
Formar profesionales
con compromiso
social y servici...
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRUCTUR
A
Formación de maestras y maestros
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ESTRUCTUR
A DE
FORMACIÓN
INICIAL
ESFM-M, son de carácter fiscal y
gratuito; centros de excelencia
académica.
El currículo ...
FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y
TÉCNOLOGICA
Formación profesional técnica e integral, articulada al
desarrollo productivo, so...
FORMACIÓN ARTÍSTICA
Centros de Capacitación Artística
(Fiscal – convenio – privado)
Cursos de corta duración
Institutos de...
FORMACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA
FORMACIÓ
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SUPERIOR
UNIVERSIT.
• Es el espacio educativo de la formación de
profesionales...
UNIVERSIDADES DEL ESTADO
PLURINACIONAL
UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL
Universidad Militar - Carácter público - Garantiz...
PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funcio...
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CURRICUL
O BASE
CURRICULO
REGIONALIZADO
CURRICULO
DIVERSIFICAD
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Es la estructura, organización y ...
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
PRINCIPIO
S
Participación,
democracia y
comunitarismo
Horizontalidad
en la toma d...
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Nivel
CENTRAL
Ministerio de
Educación y
sus
Viceministerios
Entidades
Desconcentr...
NIVEL AUTONÓMICO
• Responsables de dotar, financiar y
garantizar los servicios básicos,
infraestructura, mobiliario, mater...
• Otorgación
gratuita del
Diploma de
Bachiller
• Reconocerá las
competencias
laborales
técnicas y
artísticas
• Se crea el ...
APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y
SERVICIOS
Apoyo técnico oportuno
Potenciar la capacidad técnica
Administrar e implementar
técn...
• Diseñar y
desarrollar
estrategias de
apoyo a las
políticas de
transformació
n del SEP.
• Desarrollará
procesos de
invest...
COMUNITARIA
CONFORMADOS POR
ESTUDIANTES, DOCENTES,
PADRES DE FAMILIA Y
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ORGANIZACIONES SINDICAL...
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
• Primera. Observatorio de la Calidad Educativa
• Segunda. Institutos, Academias y Es...
LA PRIMERA ESCUELA INDIGENAL DE
WARISATA - 1931
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Ley 070 AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PEREZ

  1. 1. LEY EDUCATIVA 070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PÉREZ”
  2. 2. ESTRUCTURA DE LA LEY • CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL • CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN • CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA • CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR • CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL • SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA • SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL • CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL • SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS • SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA • SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA • SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL • CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR • CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN • CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS • CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
  3. 3. EDUCACIÓN • Derecho a recibir educación • Función suprema y primera responsabilidad financiera • Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP • SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y de convenio • Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. • Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe • SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria. • Educación es obligatoria hasta el bachillerato. • Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior
  4. 4. DISPOSICIONES GENERALES • Participación social. Reconoce y garantiza I • Unidades educativas fiscales. Consolida y fortalece II • Unidades educativas privadas. Reconoce y respeta III • Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta IV • Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegir la educación V • Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional. VI • Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plena VII • Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalización VIII • Organización estudiantil. Reconoce la participación IX
  5. 5. BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL • Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales. • Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones • Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado. • Única, diversa y plural. • Unitaria e integradora del Estado Plurinacional • Laica, pluralista y espiritual • Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales. • Intracultural, intercultural y plurilingüe • Productiva y territorial, producción material e intelectual • Científica, técnica, tecnológica y artística • Educación de la vida y en la vida, para vivir bien • Promotora de la convivencia pacífica • Asume y promueve como principios ético morales
  6. 6. 10. REAFIRMAR EL DERECHO IRRENUNCIABLE LA SALIDA AL MAR 9. FORTALECER LAUNIDAD E INTEGRIDAD TERRITORIAL 8. PROMOVER AMPLIA RECIPROCIDAD SOLIDARIDAD 7. GRANTIZAR LA PARTICIPACIÓN PLENA DE TODOS 6. PROMOVER SOCIEDAD DESPATRIARCALIZADA 5. CONVIVENCIA ARMÓNICA Y EQUILIBRADA 4. FORTALECER EL DESARROLLO DE LA INTRA,INTER CULT. Y PLURILINGUE 3. UNIVERSALIZAR LOS SABERES PROPIOS 2. FORMAR INTEGRAL Y EQUITATIVAMENTE. 1. CONSOLIDAR UNA EDUCACIÓN DESCOLONIZADORA. Cap. II FINES DE LA EDUCACIÓN Art. 4
  7. 7. Cap. II OBJETIVOS  Desarrollar la formación integral de las personas para vivir bien.  Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios  Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte  Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del EPN.  Promover la unidad del EPNB.  Consolidar el SEP, con la part. directa de la sociedad.  Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo.  Formar hombres y mujeres con identidad y conciencia de la divirsidad.  Cultivar y fortalecer el civismo y el diálogo intercultural.  Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada del H-MT.  Garantizar el acceso a la educación sin discriminación.  Formar e implementar programas que beneficien a los más pobres.  Formar una conciencia productiva, comunitaria y ambiental.  Implementar políticas educativas de formación continua y actualización.  Desarrollar políticas educativas para el acceso de las personas con NEE.  Desarrollar programas educativos para cada contexto sociocultural.  Establecer procesos de articulación entre los sub-sistemas de educación.  Implementar programas de alfabetización y post-alfabetización integral.  Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el SEP.  Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, etc.  Promover la inv. Científica, técnica, tecnológica y pedagógica en SEP.  Promover y garantizar la educación para personas con discapacidad. Art. 5
  8. 8. Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGUÍSTICA Art. 6 • Promueve la recuperación, fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las culturas. • En el SEP , se incorpora saberes y conocimientos de las cosmovisiones del EPB. INTRA- CULTURALIDAD • Desarrollo de la interrelación e interacción de conocimientos, saberes, ciencia y tecnología de cada cultura. • Práctica de interacción entre diferentes pueblos y culturas.
  9. 9. Iniciar en la lengua materna En poblaciones monolingües indígenas la L1 originaria y L2 castellano Monolingües castellanos L1 castellano L2 aimara, quechua El uso es una necesidad pedagógica En regiones trilingües, la lengua es sujeta a criterios de territorialidad En peligro de extensión, implementar políticas lingüísticas Diversidad lingüística del EPB Enseñanza de una lengua extranjera, obligatoria desde primeros años Lenguaje de señas es un derecho de los estudiantes USO DE IDIOMAS OFICIALES Y LENGUA EXTRANJERA Art. 7
  10. 10. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR SEP EDUCACIÓN REGULAR INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ALTERNATIVA Y ESPECIAL ALTERNATIVA PERSONAS JÓVENES Y ADULTOS PERMANENTE NO ESCOLARIZADA ESPECIAL PERSONAS CON DISCAPACIDAD PERSONAS CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE PERSONAS CON TALENTO EXTRAORDINARIO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA FORMACIÓN ARTÍSTICA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
  11. 11. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR OBJETIVO S Educación sistemática, normada, obligatoria y procesual en sus tres niveles EIFC-EPCV-ESCP Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educación científica humanística y técnica - tecnológica con la producción Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia y desarrollar actitudes de relación intercultural Desarrollar y consolidar conocimientos teórico - prácticos de carácter científico humanístico y técnico-tecnológico productivo Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües Complementar y articular la educación humanística con la formación histórica, cívica, derechos humanos, equidad de género, derechos de la Madre Tierra, educación en seguridad ciudadana. Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos, ético, moral, espiritual, artística, deportiva, ciencias exactas, naturales y sociales.
  12. 12. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (6) Articula la educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la producción, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal. Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL (6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística. EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA NO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad y el Estado, orientada a recuperar, fortalecer y promover la identidad cultural del entorno de la niña y niño ESCOLARIZADA (2)- desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio- afectivos, espirituales y artísticas
  13. 13. EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL Es la educación integral escolarizada dirigida a la atención de niñas, niños, adolescentes, jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social, mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud, alimentación, educación, rezago escolar, reinserción escolar y socio laboral.
  14. 14. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL • Democratizar el acceso y permanencia de las personas mayores a quince años que requieren iniciar o continuar sus estudios. • Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos no escolarizados • Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de condiciones • Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las personas con talentos extraordinarios, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario. Destinada a atender a personas, familias, comunidades y organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan formación permanente en y para la vida. OBJETIVOS
  15. 15. RECONOCIMIENTO DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas, adquiridos en su práctica cotidiana y comunitaria, serán reconocidos y homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y Especial.
  16. 16. EDUCACIÓN ALTERNATIVA ÁREAS Educación de Personas Jóvenes y Adultas Primaria EP-JA Secundaria ES-PA Educación Permanente Realiza procesos formativos no escolarizados, según necesidades y expectativas de la Soc.
  17. 17. EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREAS Personas con Discapacidad Personas con Dificultades en el Aprendizaje Personas con Talento Extraordinario SERVICIOS ESPECIALIZADOS E INTEGRALES INCLUSIÓN MODALIDADES DE ATENCIÓN
  18. 18. SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL OBJETIVO S Formar profesionales con compromiso social y servicio al pueblo Garantizar el acceso democrático al conocimiento con sentido crítico Garantizar programas de formación profesional acorde a las demandas Desarrollar investigación, ciencia, tecnología e innovación Recuperar y desarrollar los saberes locales y universales Art. 28 Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
  19. 19. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESTRUCTUR A Formación de maestras y maestros Formación técnica tecnológica Formación artística Formación universitaria
  20. 20. ESTRUCTUR A DE FORMACIÓN INICIAL ESFM-M, son de carácter fiscal y gratuito; centros de excelencia académica. El currículo único en cinco años de estudio con grado académico de licenciatura y está organizado en campos de conocimiento y ejes articuladores, POST GRADUAL Desarrollada por la Universidad Pedagógica CONTINUA Es un derecho y un deber de toda maestra/o y está orientada a su actualización y capacitación para mejorar la calidad de la gestión, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS Subsistemas de Educación Regular, y Educación Alternativa y Especial. Formación: única, intracultural, intercultural y plurilingüe; fiscal y gratuita; y diversificada en la especialidad.
  21. 21. FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TÉCNOLOGICA Formación profesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científica, práctica - teórica y productiva. NIVELES
  22. 22. FORMACIÓN ARTÍSTICA Centros de Capacitación Artística (Fiscal – convenio – privado) Cursos de corta duración Institutos de Formación Artística (Fiscal – convenio – privado) Capacitación Técnico Medio Técnico Superior Escuelas Bolivianas Interculturales (Fiscal) Licenciatura Es la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artísticas, para el fortalecimiento de las expresiones culturales. NIVELES
  23. 23. FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA FORMACIÓ N SUPERIOR UNIVERSIT. • Es el espacio educativo de la formación de profesionales, en la investigación científica- tecnológica de la interacción social e innovación en el marco de CPEP. OBJETIVO S • Formar profesionales científicos, productivos y críticos. • Sustentar la formación universitaria como espacio de participación, democrática NIVELES Y GRADOS ACADÉMICOS • Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura. • Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría, Doctorado, Post-doctorado.
  24. 24. UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIAL Universidad Militar - Carácter público - Garantizar la seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado Universidad Policial - Carácter policial - Garantizar la seguridad interna del país. UNIVERSIDADES INDÍGENAS Carácter público, articuladas a la territorialidad y organización de las naciones y pueblos indígena originario campesinos Recuperación, fortalecimiento, creación y recreación de conocimientos, saberes e idiomas, desde el espacio académico científico, comunitario y productivo. La instancia de definición de políticas institucionales, son las Juntas Comunitarias, UNIVERSIDADES PRIVADASContribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de las necesidades locales, regionales y nacionales. • La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo. • La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.
  25. 25. PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia, formación pedagógica, investigación, diseño curricular, evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y gestión educativa, sin incorporarse al Escalafón docente AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA – APEAESU La evaluación es el proceso de cualificación de la calidad de la educación superior universitaria; contempla la autoevaluación, la evaluación por pares y la evaluación social.
  26. 26. ORGANIZACIÓN CURRICULAR CURRICUL O BASE CURRICULO REGIONALIZADO CURRICULO DIVERSIFICAD O Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes del currículo del SEP en sus diversos subsistemas y niveles de formación, articulados a las necesidades, demandas y expectativas.
  27. 27. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN PRINCIPIO S Participación, democracia y comunitarismo Horizontalidad en la toma de decisiones Equitativa y complementaria Transparencia y rendición de cuentas Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del SEP, con participación social comunitaria. TUICIÓN Estado Plurinacional
  28. 28. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN Nivel CENTRAL Ministerio de Educación y sus Viceministerios Entidades Desconcentradas Nivel DEPARTAMENTAL Direcciones Departamentales de Educación - DDE, entidades descentralizadas del Ministerio de Educación Direcciones Distritales Educativas Direcciones de Núcleo Direcciones de Unidad Educativa Nivel AUTONÓMICO Gobiernos Departamentales: Gobiernos Municipales: Autonomías Indígena Originario Campesinas
  29. 29. NIVEL AUTONÓMICO • Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento a los Institutos técnicos y tecnológicos en su jurisdicción. • Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento de las Unidades Educativas de Educación Regular, Educación Alternativa y Especial, así como de las Direcciones Distritales y de Núcleo, en su jurisdicción. • Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir de políticas y estrategias en el marco del currículo regionalizado. • Organizar y apoyar la gestión participativa y democrática. • Dotar de infraestructura responsabilizarse de su mantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su funcionamiento.
  30. 30. • Otorgación gratuita del Diploma de Bachiller • Reconocerá las competencias laborales técnicas y artísticas • Se crea el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa, institución pública descentralizada, técnica, especializada, independiente en cuanto al proceso y resultados de sus evaluaciones.
  31. 31. APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Apoyo técnico oportuno Potenciar la capacidad técnica Administrar e implementar técnicamente recursos curriculares y didácticos S.E.P.
  32. 32. • Diseñar y desarrollar estrategias de apoyo a las políticas de transformació n del SEP. • Desarrollará procesos de investigación lingüística y cultural. • Se creará las institutos de lenguas y culturas por cada Nación y Pueblo Indígena Originario Campesino para la normalización, investigación y desarrollo de sus lenguas y culturas • El SEP será financiado por el Estado Plurinacional. INSTITUTOS PLURINACIONALES EDUCATIVOS
  33. 33. COMUNITARIA CONFORMADOS POR ESTUDIANTES, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ORGANIZACIONES COMUNITARIAS ORGANIZACIONES SINDICALES Y POPULARES Consejos Educativos social Comunitarios De U. E. Consejos Educativos Comunitarios de Núcleo Consejos Educativos Comunitarios Distritales y zonales CONGRESO PLURINACIONAL DE EDUCACIÓN Consejo Educativo Social Comunitario Deptal. y Regional Consejos Educativos de Naciones y Pueblos Indígena Originarios Consejo Educativo Plurinacional
  34. 34. DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES • Primera. Observatorio de la Calidad Educativa • Segunda. Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes. pasan a depender del Ministerio de Educación • Tercera. Institutos Técnicos y Tecnológicos. Deben adecuarse a las disposiciones de la presente ley. • Cuarta. Universidades Privadas Tramitarán en 180 días la jerarquización de la normativa que autoriza su funcionamiento a Decreto Supremo • Quinta. Formación complementaria de maestras y maestros. Obtención del grado de licenciatura • Sexta. Comisión Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias cumplirá las funciones de Agencia Plurinacional de Evaluación y Acreditación de Carreras Universitarias
  35. 35. LA PRIMERA ESCUELA INDIGENAL DE WARISATA - 1931 ¡GRACIAS!

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