Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre reproducción en los seres vivos para séptimo grado. El curso se divide en cinco unidades temáticas que abarcan los procesos de división celular, reproducción en organismos sencillos, vegetales, animales y humanos. El curso busca fomentar el aprendizaje autónomo a través de actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y escritos de reflexión que serán evaluados según criterios como la organización y creatividad.

1. GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA
Presentado por:
MAGDA LUCIA SANABRIA ESCALANTE
Presentado a:
ESPERANZA VALERO RUEDA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
COROZAL-SUCRE
2013

3. 1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnóstica y estudio independiente.
• Realice la lectura del capítulo 3 del libro y responda la siguiente pregunta:¿Cuáles
son los aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el diseño de un curso virtual?
Para el diseño y construcción de cursos virtuales se debe tener presente el modelo
pedagógico que orientará las acciones y propósitos del curso de forma coherente con los
principios de la educación virtual. Los aspectos pedagógicos se relacionan con los posibles
elementos a utilizar para lograr una motivación del estudiante, la presentación de la
información y material del curso, la recolección de evidencias del aprendizaje y la
verificación del logro de un aprendizaje significativo.
Por consiguiente se tendrían en cuenta estos aspectos:
 El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y el profesor un orientador y guía
que promueve el proceso.
 Se fomenta el autoaprendizaje, el aprender a aprender y el aprendizaje significativo, los
estudiantes tiene la capacidad de asimilar y apropiarse de la información recibida.
 Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y profesores de tal
manera que ellos puedan generar un verdadero espacio colaborativo y de trabajo en
equipo.
 El tutor se encarga de contextualizar el curso diseñado y su función principal es la de
acompañar y orientar a los estudiantes en el desarrollo del mismo.
De tal manera se proyecta al estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje
donde el proceso de formación de manera flexible, fomente en él, la autonomía y las
habilidades necesarias para la construcción del conocimiento e interacción como ser social
y participe en el proceso de mejoramiento de la calidad de vida.
2. Actividad de apropiación:
• Analice y diseñe una solución que dé respuesta al problema presentado en el
siguiente caso: Usted ha sido designado para el diseño y construcción de un curso virtual, el
cual es el primer curso bajo esta modalidad que ofrecerá la institución educativa donde
labora. Debe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es o ha sido docente, con el
fin de diseñar un curso virtual, justificando la elección de la asignatura y porque puede ser
desarrollada bajo la modalidad virtual.
Asuma el rol propuesto en el caso. Para el diseño del curso debe tener en cuenta la
información presentada en el capítulo 3 del LEM, además debe seguir y diligenciar el
formato propuesto en el anexo Diseño Curso. Tenga presente las recomendaciones de la

4. actividad. (El diseño y los elementos aquí desarrollados se entregarán de acuerdo a lo
propuesto en la actividad de aplicación y transferencia)
GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES
NOMBRE DEL DOCENTE: Magda Lucia Sanabria Escalante
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I. E. CANUTAL “ OVEJAS – SUCRE”
SECCCIÓN GENERAL
Nombre del curso REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
Nivel , Grado Básico, séptimo grado
Intensidad horaria semanal 4 horas semanales
Presentación del curso Para el desarrollo del Módulo
REPRODUCCION EN LOS SERES
VIVOS, LA I. E CANUTAL pone al
servicio de estudiantes, profesores y
personal interesado los contenidos
básicos como apoyo para la consulta y
realización de actividades, para lo cual
está dividido en los siguientes capítulos:
Capítulo I. División celular
Capitulo II. Reproducción en
organismos sencillos.
Capitulo III: reproducción en vegetales
Capitulo IV. Reproducción en animales
Capitulo V. Reproducción en el ser
humano.
Este módulo pretende hacer un
reconocimiento y análisis de los
contenidos de los procesos biológicos a
través de la implementación de la
educación virtual como medio facilitador
del proceso de aprendizaje basado en las
tics.
Se considerara que la reproducción es una
de las funciones metabólicas de los seres
vivos, por medio de la cual se obtienen
otros organismos que permiten mantener
y mejorar la especie.
Para el desarrollo del módulo se llevaran
a cabo diferentes actividades que
apoyadas en las tecnologías de la
información y de la comunicación que
relacionan los aspectos tecnológicos y
pedagógicos como elemento esenciales

5. en el sistema de gestión del aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje Los objetivos propuesto por el curso
de REPRODUCCIÓN EN LOS
SERES VIVOS so:
Brindar una estrategia pedagógica que
fomente un ambiente de aprendizaje
motivador que conduzca a la
construcción del conocimiento
conllevando al mejoramiento
académico en el área de ciencias
naturales.
Fomentar la educación virtual con la
visión de facilitar el acceso al proceso
Educativo en los jóvenes de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CANUTAL con miras a convertirse en
ser integrales proyectados a responder
a las exigencias de la sociedad
evolutiva.
Anuncio de bienvenida ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.
La INSTITUCION EDUCATIVA
CANUTAL y los docentes de ciencias
naturales, hoy damos la bienvenida a la
apertura y desarrollo del módulo
REPRODUCCIÓN EN LOS SERES
VIVOS, el cual pretende reconocer la
importancia de la reproducción de los
diferentes organismos como medio para
conservar la especie.
Se establecerán los procesos de división
celular, las características de la
reproducción en los diferentes reinos de la
naturaleza e identificarán las partes que
conforman los sistemas reproductores
femeninos y masculinos.
Seguidamente se brindará la información
sobre las competencias, criterios de
evaluación y programación de actividades
proyectadas semanalmente, su valoración

6. y directrices para su realización, fechas de
entrega y tipo de documento.
La información de las actividades se dará
más detallada en actividades junto con la
fecha de entrega establecida.
Espacios de comunicación
general
Foros, chat, correo electrónico
Actividades generales Para el desarrollo del módulo el estudiante
realizará una prueba diagnóstica sobre el
reconocimiento y manejo de la
plataforma.
Por medio de un tutorial se socializará las
diferentes rutas en cuanto a las
orientaciones a seguir para alcanzar el
óptimo manejo de la plataforma.
Realizar una descripción personal e
indicando sus expectativas referentes al
curso de reproducción en los seres vivos a
través de la participación del foro.
SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar:
 Comprender la importancia del núcleo y su relación con el material genético
y la herencia.
 Comprender y explicar la importancia de la mitosis y meiosis para los seres
vivos.
 Comprender y explicar la finalidad de la reproducción en los seres vivos y
establecer diferencias entre reproducción sexual y asexual.
 Identifica y relaciona las características de la función de reproducción en los
organismos de los diferentes reinos de la naturaleza.
 Identificar y reconocer el funcionamiento de las partes que conforman los
sistemas reproductores femenino y masculino humano.
 Realizar comparaciones sistemáticas y registrar los datos.
 Consultar y seleccionar información relacionada con la temática trabajada a
través de las tics.
 Aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar
situaciones nuevas.
Resultados de aprendizaje relacionados:
Al terminar el curso los estudiantes estarán en condiciones de organizar y clasificar

7. información en esquemas y gráficos, elaborar modelos explicativos de los temas
tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar
situaciones nuevas, comprender e interpretar comunicaciones científicas, valorar
los aportes de la bilogía para el mejoramiento de la humanidad.
CONTENIDOS TEMATICOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1
División celular
El núcleo celular
La división celular en la reproducción sexual
La meiosis
El papel de la mitosis y la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 2
Reproducción en organismos sencillos
El concepto de reproducción
Ciclos reproductivos en organismos sencillos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3
Reproducción en vegetales
Reproducción asexual o vegetativa
Reproducción sexual
Reproducción en plantas sin semilla
Reproducción en plantas con semilla
polinización
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 4
Reproducción en animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en invertebrados
Reproducción en vertebrados
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 5
Reproducción en el ser humano
Sexualidad y reproducción
Sistema reproductor masculino
Sistema reproductor femenino
Etapas en la vida humana
Ciclo menstrual
Fecundación
Embarazo y parto
Enfermedades de transmisión sexual

8. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1
División celular
El núcleo celular
La división celular en la reproducción sexual
La meiosis
El papel de la mitosis y la meiosis en los ciclos reproductivos de los organismos.
Descripción:
Reconocer la importancia de los procesos de división celular y regeneración celular de
los organismos para el mantenimiento de las especies.
Actividad de apropiación.
Realizar la lectura detallada del capítulo I correspondiente al módulo y haga un
resumen de las ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboración de un mapa conceptual sobre los procesos de división celular y realizar un
cuadro comparativo con las características y la información genética en cada una de
las etapas de la mitosis y la meiosis.
Actividad de transferencia.
Realizar una lectura “El cáncer y sus causas” para su reflexión mediante la formulación
de las siguientes preguntas. ¿Cómo explicas la afirmación “El cáncer es una
enfermedad de origen celular? Menciona algunos agentes cancerígenos. ¿Qué impacto
generan el uso continuo del teléfono celular en la salud de una persona?
Envié el documento final a través de la siguiente nomenclatura al tablero de
anotaciones
Nombre_Apellido_Actividad 1.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo I
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular
Material Complementario:
Video sobre la división celular:
http://www.youtube.com/watch?v=hFl4BaaMCOg
http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_celular
http://www.slideshare.net/mabelelugo7/procesos-de-divisin-celular
http://www.paraqueestesbien.com.mx/hombre/torax/salud/salud5.htm

9. Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El escrito de reflexión con la propuesta de estrategias: debe contener 2 - 3 páginas,
además de la portada y tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Nombre_Apellido_Activida 1.doc
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 1 - 2 horas diarias
Criterios de evaluación:
 Organización del mapa conceptual.
 Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados en el mapa
conceptual.
 Creatividad.
 Entrega oportuna del informe.
 Aplicación de las normas APA.
% Evaluación: 20%
Mapa conceptual 40%
Cuadro comparativo 40%
Escrito de la reflexión 20%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Reproducción en organismos sencillos
El concepto de reproducción
Ciclos reproductivos en organismos sencillos
Descripción: Identificar la importancia de la meiosis para asegurar la diversidad genética
de los organismos de reproducción sexual como mecanismo para mantener la especie
Actividad de apropiación.

10. Realizar la lectura detallada del capítulo II del módulo y realizar una síntesis de las ideas
principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboración de diapositivas que describan los procesos de reproducción asexual y
especifique el proceso de reproducción en cada uno de los organismos sencillos.
Nombre_Apellido_Actividad 1
Actividad de transferencia.
Realizar un cuadro comparativo entre los tipos de reproducción sexual y asexual en el cual
se especifiquen las características de cada una, el número de progenitores que intervienen y
los organismos que realizan cada tipo de reproducción.
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo II
http://www.aprendamoscienciasnaturales.260mb.org/12_reproduccin_en_organismos_sencillos_
y_plantas.html
Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=KcFabI60VSs
http://ufpsobiologia.blogspot.com/2012/02/reproduccion-en-plantas-y-animales.html
http://www.biologia.edu.ar/reproduccion/asexual.htm
Evidencia:
Trabajo Individual:
Es de carácter obligatorio.
Presentación de las diapositivas
Cuadro comparativo realizado en Word.
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
Publicar las actividades a través del tablero de anotaciones.
Nombre_Apellido_Activida 1
Nombre_Apellido_Activida 2.doc
Fecha de entrega: semana 2 - 2 horas diarias

11. Criterios de evaluación:
Presentación de las dispositivas
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicación de las normas APA.
% Evaluación: 20%
Diapositivas 50%
Cuadro comparativo 50%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Reproducción en vegetales
Reproducción asexual o vegetativa
Reproducción sexual
Reproducción en plantas sin semilla
Reproducción en plantas con semilla
polinización
Descripción:
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los
organismos del reino vegetal para el mantenimiento de las especies.
Actividad de apropiación.
Realizar la lectura detallada del capítulo III correspondiente al módulo y haga un
resumen de las ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboración de un mapa conceptual sobre la reproducción vegetativa o asexual en las
plantas incluyendo imágenes representativas.
Nombre_Apellido_Activida 1.pdf
Realice un cuadro comparativo del ciclo de vida de las plantas gimnospermas y
angiospermas, teniendo en cuenta las semejanzas y diferencias entre los dos ciclos.
Nombre_Apellido_Actividad 2.doc
Actividad de transferencia.

12. Realizar una síntesis sobre el ciclo de vida de los musgos y helechos donde
identifiquen y se describan los órganos que intervienen en el proceso de reproducción.
Especifica si la reproducción es sexual o asexual para estos organismos.
Nombre_Apellido_Activida 3. pdf
Las actividades de apropiación y de transferencia se presentaran a través del tablero e
anotaciones con la nomenclatura descrita.
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo III
http://es.wikibooks.org/wiki/Biolog%C3%ADa_celular/Ciclo_Celular
Material Complementario:
Video sobre reproducción asexual en las plantas
http://www.youtube.com/watch?v=EntPdzpl62o
http://www.investiciencias.com/index.php/articulos/reproduccion/48-reproduccion-en-las-
plantas
http://html.rincondelvago.com/reproduccion-de-las-plantas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n_vegetal
Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
La síntesis contener 2 - 3 páginas, además de la portada y tener en cuenta la aplicación
de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 3 y 4 - 2 horas diarias
Criterios de evaluación:
Presentación del mapa conceptual
Presentación del cuadro comparativo
Presentación se la síntesis
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe.
Aplicación de las normas APA.
% Evaluación: 20%
Mapa conceptual 40%
Cuadro comparativo 40%
Sintesis 20%

13. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
Reproducción en animales
Reproducción asexual
Reproducción sexual
Reproducción en invertebrados
Reproducción en vertebrados
Descripción:.
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los
organismos del reino animal, para el mantenimiento de las especies.
Actividad de apropiación.
Realizar la lectura detallada del capítulo I V correspondiente al módulo y extraer las
ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboración de un cuadro comparativo sobre los procesos de reproducción sexual y
asexual de los animales.
Nombre_Apellido_Activida 1.doc
Elabora un mapa conceptual sobre el proceso de reproducción en invertebrados, en
enriqueciéndolo con imágenes.
Nombre_Apellido_Activida 2. pdf
Actividad de transferencia.
Elaborar la ficha de registro para diez animales vertebrados, a cerca de las
características de la reproducción y desarrollo de los animales.
La ficha debe contener los siguientes datos: Nombre del animal, Clase, Tipo de
reproducción, Fecundación interna o externa, vivíparo, Ovíparo, vivíparo, desarrollo
directo e indirecto con metamorfosis.
Nombre_Apellido_Activida 3.doc
Recursos:
Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo IV
http://www.monografias.com/trabajos24/reproduccion-animal/reproduccion-animal.shtml
Material Complementario:
http://www.youtube.com/watch?v=yshxCaPtz8k
http://laupoloreprorganismos.blogspot.com/2009/06/reproduccion-en-vertebrados-e.html
http://www.acercaciencia.com/2013/05/06/reproduccion-en-los-animales/

14. Evidencia: Evidencia:
Trabajo Individual:
El cuadro comparativo se realizará en una tabla de Word.
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.
Ficha de registro de animales vertebrados
Tener en cuenta la aplicación de las normas APA.
Publicar el documento con en el escrito en el tablero de anotaciones.
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 5,6y 7 - 2 horas diarias
Criterios de evaluación:
Presentación de mapa conceptual
Presentación de cuadro comparativo.
Presentación de la ficha de registro
Ortografía
Creatividad
Entrega oportuna del informe
% Evaluación: 20%
Cuadro comparativo 35%
Mapa conceptual 35%
Ficha de registro 30%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5:
Reproducción en el ser humano
Sexualidad y reproducción
Sistema reproductor masculino
Sistema reproductor femenino
Etapas en la vida humana
Ciclo menstrual
Fecundación
Embarazo y parto
Enfermedades de transmisión sexual
Descripción:
Identificar y relacionar las características de la función de reproducción en los
organismos de los diferentes reinos de la naturaleza y, en particular en el hombre.
Identificar las partes que conforman los sistemas reproductores femenino y masculino.
Apreciar y valorar la interrelación de los aspectos biológico, afectivo, ético, cultural y
social de la sexualidad y la reproducción.

15. Reconocer la importancia de los procesos de división celular y regeneración celular de
los organismos para el mantenimiento de las especies.
Actividad de apropiación.
Realizar la lectura detallada del capítulo V correspondiente al módulo y haga un
resumen de las ideas principales.(No entregable).
Actividad de acercamiento.
Elaboración de un mapa conceptual la fisiología y morfología del sistema reproductor
humano “ femenino y masculino”
Nombre_Apellido_Activida 1.pdf
Realiza un escrito donde describa identificar los cambios que manifiestan las personas
a lo largo de la vida. (2,3 paginas). Debe tener presente las normas APA.
Nombre_Apellido_Activida 2.doc
Actividad de transferencia.
Diseñar un cuadro para registrar la información de las enfermedades de transmisión
sexual, sus síntomas, organismo que lo producen, tratamiento sugerido.
Nombre_Apellido_Activida 3.doc
Realiza tu participación en el foro sobre tu punto de vista del manejo de la sexualidad
por parte de los jóvenes en esta sociedad en desarrollo.
Recursos: Material Base:
Leer y analizar el siguiente texto guía:
Módulo de biología de séptimo grado “ la reproducción de los seres vivos”: Capitulo V
http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n
Material Complementario:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos8.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Ciencias/Reproduccion_humana.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Infecciones_de_transmisi%C3%B3n_sexual
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_anticonceptivo
Evidencia:
Trabajo Individual:
El mapa conceptual debe mantener su jerarquía en las líneas de enlace.

16. El escrito de reflexión con la propuesta de estrategias: debe contener 2 - 3 páginas,
El cuadro informativo se realizará en una tabla de Word teniendo en cuenta la
aplicación de las normas APA.
Participación en el foro.
Esta actividad es de carácter obligatorio.
Fecha de entrega: semana 8,9 y 10 - 2 horas diarias
Criterios de evaluación:
Presentación del mapa conceptual
Presentación escrito argumentativo
Presentación del cuadro informativo
Ortografía,
Creatividad
Entrega oportuna del informe
% Evaluación: 20%
Mapa conceptual 40%
Cuadro informativo 40%
Escrito argumentativo 20%
Participación en el foro 10%
3. Actividad de transferencia:
 Proponga un instrumento de evaluación que le permita recopilar opiniones
sobre el diseño del curso realizado.
 Posteriormente solicite a un tercero, un docente de su institución o un
compañero de la maestría, que le evalué el diseño del curso realizado en la
actividad de apropiación, utilizando el instrumento de evaluación propuesto.
Esto con el fin de obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del
diseño planteado. Es muy importante y necesario que recopile las opiniones
haciendo uso del instrumento de evaluación construido.
 Construya un documento que contenga:
o El Diseño del curso realizado en la actividad de apropiación.
o El Instrumento de evaluación propuesto.
o Al menos una evaluación del curso dada por un tercero que usted haya
seleccionado para compartir su diseño, haciendo uso del instrumento
propuesto.

17. INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL CURSO VIRTUAL
Curso virtual: LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS
N° ASPECTOS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
1 Organización adaptativa en el diseño el curso x
2 Plantea objetivos claros relacionados con la asignatura x
3 Concordancia en objetivos y actividades propuestas. x
4 Coherencia con los principios de la educación virtual. x
5 Fomenta la interacción y la participación en el desarrollo
del curso.
x
6 Responde a las necesidades y expectativas de los
participantes
x
7 Potencializa la democratización en las formas de
enseñar y aprender.
x
8 Sencillez y facilidad para el desarrollo del curso. x
9 Durante el proceso de aprendizaje se respeta la
flexibilidad y la autonomía del estudiante.
x
10 La presentación de los contenidos es de forma atractiva e
intuitiva para los dicentes.
x
11 Presenta material didáctico suficiente con calidad y
profundidad.
x
12 Potencializa las relaciones interpersonales y el
intercambio de información entre los participantes del
curso.
x
13 Integra la documentación y la publicación en línea. x
 14  Documentación y materiales Clara y suficientemente
auto explicativa.
x
15 Es rentable para el usuario y la institución. x
16 El número de actividades programadas son suficientes. x
17 La temporalización del curso está bien distribuido de
acuerdo a las actividades.
x
18 Presencia de instrumentos o herramientas de control que
permiten registrar la participación
x
19 Evaluación continua a lo largo del curso x
20 Permite Guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del
alumno.
x
21 Criterios de evaluación pertinentes para cada actividad x
22 El curso en forma general te ha parecido x
EVALUACIÓN:
El curso virtual “: LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS “responde a los
requerimientos técnicos y metodológicos para satisfacer a los estudiantes, presenta la
posibilidad de consultar materiales didácticos que aportan conocimiento, información a
través de la red y medios de comunicación con el tutor o profesor del curso.

18. El diseño del curso permite visualizar el propósito del curso, contiene las actividades
generales de aprendizaje, los contenidos temáticos, la evidencia de cada actividad, los
criterios de evaluación y la evaluación.
La aplicación del instrumento de evaluación permite ver los logros alcanzados por los
estudiantes, particularmente los de grado séptimo y a la vez hacer el seguimiento sobre su
funcionabilidad y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o
respectivos correctivos.
Se recomienda incluir otras actividades que fomenten la interacción y participación entre
profesor – estudiante y estudiante- estudiante, de forma permanente.
En general el diseño del curso está bien definido y con su puesta en práctica se
enriquecerá, convirtiéndose en una metodología óptima para el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Evaluado por: Delia Alexandra Martínez Rincón
Docente de Humanidades
I. E. CANUTAL
Referencias Bibliográficas
Alonso, C., Gallego, D.J. y Honey, P. Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero, 2002, 222 pp.
La evaluación de un curso virtual. Propuesta de un modelo.
http://www.oei.es/tic/villar.pdfGabriela Villar
CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DE LOS CURSOS VIRTUALES
. Unidad de Virtualización Académica Universidad Nacional de Educación a Distancia
(UNED). http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/calidad.pdf. Sonia Mª Santoveña

19. Criterios de calidad para la evaluación de los cursos virtuales. principales herramientas de
comunicación síncronas y asíncronas.
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm