2. Tipo de Sistema neurológico involucrado
inteligencia
Lingüística Lóbulos frontal y temporal izquierdo
(zonas de Broca y Wernicke)
Lógica- Hemisferio derecho, lóbulo parietal izquierdo
matemática
Espacial Hemisferio derecho: zonas corticales posteriores
Física-kinestésica Zona cortical motora, cerebelo, ganglios basales
Musical Lóbulo temporal derecho
Interpersonal Lóbulo temporal derecho, lóbulos frontales,
sistema límbico
Intrapersonal Lóbulos frontales y parietales, sistema límbico
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3. Esta relación de una inteligencia con
una determinada región del sistema
nervioso central ha de ser valorada en
su exacta dimensión, en el sentido de
que estas estructuras designadas
pueden jugar un papel importante en
la manifestación de dicha
inteligencia, pero nunca pueden
atribuirse como producto específico de
estas regiones, porque el cerebro
como tal, y mucho más la corteza
cerebral, funciona como un todo
complejo funcional, en el que
intervienen numerosas estructuras y
niveles de interrelación sináptica.
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4. Al nacer, el niño o niña, a diferencia de las
especies animales, no trae su cerebro cargado
de comportamientos instintivos fijados por la
herencia, salvo una serie de mecanismos
reflejos que aseguran su supervivencia: la
respiración, la circulación, la excreción, la
succión, entre otros, así como un grupo de
otro tipo de reflejos que le permiten una cierta
adaptación a su medio, como el irritarse ante
un estímulo nocivo, o reaccionar ante los
estímulos con los que paulatinamente entran
en contacto. Pero, excluyendo estas, no
existen conductas previamente fijadas en su
corteza cerebral, sino la posibilidad de asimilar
aquellas del medio en que se desarrolla, de
asimilar lo nuevo. A esto es a lo que se
denomina la plasticidad del cerebro
humano.
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5. • FACTORES • EXPERIENCIAS CON
HEREDITARIOS EL • MUNDO
• FACTORES MEDIO, ESTABLECIMIE SOCIAL, CONDICION
GENÉTICOS NTO DE RELACIONES ES DE VIDA, CULTURA
• LESIONES PRE Y POST QUE LIMITAN O E IDIOSINCRACIA
PARTO ESTIMULAN SU
DESARROLLO
ANTECEDENTES ANTECEDENTES
PATRIMONIO
DE LA VIDA CULTURALES E
BIOLÓGICO
PERSONAL HISTÓRICOS
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6. INTELIGENCIA EN
INTELIGENCIA COMO TÉRMINOS DE
PROCESO PSIQUICO RESULTADOS
Evadir el uso del término Usa el término no en función de
"inteligencia" y sustituirlo por una definición abstracta sino
de en términos de sus
otro basado en los procesos
resultados, en un concepto
psíquicos de la percepción y el práctico aplicable de muchas
pensamiento, utilizando el maneras a las actividades
término de desarrollo humanas, tomando en cuenta
intelectual. sus habilidades, tal es el caso
actual de H. Gardner para
quien la inteligencia es la
capacidad de resolver
problemas y crear productos
en un ambiente naturalista y
rico en circunstancias.
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7. La definición y concepción de la
inteligencia se ha desenvuelto
desde la consideración de la
misma como una facultad
única, general y global hasta la
derivación actual de la
existencia de múltiples
inteligencias, directamente
relacionadas con las diferentes
actividades humanas. Así resulta
muy en boga la clasificación
actual de H. Gardner, que relata
la presencia de ocho
inteligencias
:
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8. INTELIGENCIA
Capacidad de
emplear de manera LINGUISTICA
eficaz las
palabras, manipula
ndo la estructura o
sintaxis del
lenguaje, la
fonética, la
semántica, y sus
dimensiones
prácticas.
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9. INTELIGENCIA
Habilidad para usar
el propio cuerpo FISICA Y
para expresar ideas
y sentimientos, y sus KINESTÉSCA
particularidades de
coordinación, equili
brio, destreza, fuerz
a, flexibilidad y
velocidad, así como
propioceptiva, táctil
es y hápticas.
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10. INTELIGENCIA
MUSICAL
Capacidad de
percibir, distinguir,
transformar y
expresar el
ritmo, timbre y
tono de los sonidos
musicales.
.
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11. Capacidad de
manejar
números, relaciones y
patrones lógicos de
manera eficaz, así
como otras funciones y
abstracciones de este
tipo.
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12. Habilidad de apreciar
con certeza la imagen
visual y espacial, de
representarse
gráficamente las
ideas, y de sensibilizar
el color, la línea, la
forma la figura, el
espacio y sus
interrelaciones.
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13. Posibilidad de distinguir
y percibir los estados
emocionales y signos
interpersonales de los
demás, y responder de
manera efectiva a
dichas acciones de
forma práctica.
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14. Habilidad de la auto
introspección, y de
actuar
consecuentemente
sobre la base de este
conocimiento, de tener
una auto imagen
acertada, y capacidad
de
autodisciplina, comprensi
ón y amor propio.
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15. Es la que se utiliza cuando se
observa y estudia la
naturaleza, con el motivo de
saber organizar, clasificar y
ordenar. Es la que demuestran
los biólogos o los herbolarios.
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16. Este enfoque se centra en como actúa el intelecto del individuo sobre el
contenido del mundo, en como emplean los sujetos sus inteligencias para
resolver problemas y elaborar productos. Desde este punto de vista la
teoría de las inteligencias múltiples no se dirige a comprobar la certitud
científica del proceso, sino sus resultados.
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