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PROGRAMA ESCUELAS DISFRUTABLES
CEIP
PROYECTO DE TRABAJO
Escuela de anclaje
Responsables: Lic. Psic. Melissa Corbo
Lic. Psi...
CONTEXTUALIZACIÓN
La ciudad de Castillos, se encuentra ubicada 60 Km al Este de la capital del
departamento, sobre la Ruta...
CAIF, un Liceo público (que funciona en doble turno diurno y nocturno), una
Escuela Técnica (UTU) y la Escuela Especial N°...
barrio cuenta con una importante población y un movimiento continuo debido
a la existencia del Block de viviendas B.H.U y ...
y también en el horario del recreo, estimulando en el niño diferentes modos
de vincularse y de resolver conflictos, así co...
• Facilita la convivencia, etc.(2)
1) J.R. Moyles , 1999, “El juego en la educación infantil y primaria”,
Ediciones Morata...
Pérdida de la identidad cultural.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la mejora del clima escolar en la escuela nº 41 de la ciud...
CRONOGRMA DE ACTIVIDADES 2014
FECHA TURNO GRUPO RECURSOS
02/05 Matutino 6º / 5º RRHH (equipo PED y docentes),
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25/07 Matutino y
Vespertino
Todas las
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22/08 Matutino Trabajo
durante el
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inicial.
12/09 Matutino Trabajo
durante el
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RRHH (equipo PED y docentes),
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Haber realizado a noviembre 2014 un mínimo de 12 encuentros por turno,
dirigido a alumnos del centro educativo.
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Proyecto psicólogas escuela 41

Psicólogas

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Proyecto psicólogas escuela 41

  1. 1. PROGRAMA ESCUELAS DISFRUTABLES CEIP PROYECTO DE TRABAJO Escuela de anclaje Responsables: Lic. Psic. Melissa Corbo Lic. Psic. Rosario Cardoso Castillos, Dpto.de Rocha
  2. 2. CONTEXTUALIZACIÓN La ciudad de Castillos, se encuentra ubicada 60 Km al Este de la capital del departamento, sobre la Ruta Nº 9 y a 80 Km de la frontera con Brasil. Siendo el tercer centro poblado del departamento, contando aproximadamente con 7600 habitantes según datos del último censo. La mayor parte de la población es mayor de 40 años aunque también debemos destacar el gran número de personas que superan los 65 años y que brindan a la ciudad cierta particularidad de población envejecida. Debido a esta característica se destaca la actitud conservadora de los miembros de la comunidad, existiendo una importante dificultad de la misma para adaptarse a los cambios. Las principales fuentes de trabajo son las actividades rurales, la explotación forestal, la construcción y el turismo. Su zona de influencia, está constituida por una extensa zona rural agrícola ganadera y balnearios ( Cabo Polonio, Barra de Valizas, Aguas Dulces, La Esmeralda, Los Moros, Puntas Del Diablo, Fortaleza de Santa Teresa) que tienen como referencia de servicios sociales, comunitarios, de salud y económicos a ésta ciudad, lo que genera en temporada de verano un cambio en la cotidianeidad, con una importante migración en los meses de verano de la población castillense hacia la zonas balnearias, constituyéndose ellas en una fuente laboral importante. A pesar de esto, los hábitos de trabajo en los habitantes son poco sostenibles. El trabajo se caracteriza por ser informal, con un a alto nivel de changadores. Dándose la particularidad de que debido al trabajo zafral, los referentes familiares o la mayoría de los integrantes de los hogares se ausente de éste por temporadas. A nivel habitacional se identifican varias cooperativas de vivienda, SIAV, MEVIR, viviendas del Banco Hipotecario, y núcleo de viviendas para jubilados. En lo que respecta a la educación, la comunidad cuenta con tres Escuelas públicas N°. 41, N°. 80 y N°. 5, y un jardín de infantes (recibe niños a partir de los 3 años), un centro
  3. 3. CAIF, un Liceo público (que funciona en doble turno diurno y nocturno), una Escuela Técnica (UTU) y la Escuela Especial N°56. En este sentido se suma además un Centro no formal abocado al trabajo con personas con discapacidad. Es de destacar que esta ciudad tiene uno de los índices más altos de suicidio en Uruguay, característica ésta, que se puede relacionar entre otros con factores como el alto consumo de alcohol, el ocio, falta de fuentes de trabajo en la ciudad, escasez de espacios recreativos, alto índice de depresión en la población y modos de vida poco participativos. Sumado a esto, si bien no está socialmente reconocido por la comunidad, existe un alto índice de violencia doméstica, pero los hechos de violencia son generalmente resguardados dentro de la esfera privada del hogar, lo que hace que sean poco abordados a nivel legal y social. La localidad de Castillos cuenta con escasos espacios de recreación, y pobre aprovechamiento de los existentes. Dentro de los poco aprovechados se puede destacar: la plaza de deportes recientemente reformada, contando con canchas de básquetbol, de fútbol, y lugares habilitantes para el desarrollo de ciertas potencialidades de los niños como ser amplios espacios verdes, juegos infantiles, ámbitos para el esparcimiento colectivo brindado por los parrilleros, etc. Las asociaciones de fútbol barriales con sus respectivas canchas destinadas tanto para niños como para adultos. En la comunidad se cuenta además con, un centro MEC, y organizaciones como Club de Leones, Rotary, Casa Ambiental l Grupo Palmar, la Sociedad Nativista y Palmares de Castillos y diferentes comunidades religiosas. En lo que respecta al entorno más próximo a la escuela 41 "DOCTOR HECTOR LUCIAN CANZANI" (denominada así en 1999) podemos decir que está ubicada en el barrio Uriarte, y cercana al centro de la ciudad. Dicho
  4. 4. barrio cuenta con una importante población y un movimiento continuo debido a la existencia del Block de viviendas B.H.U y emprendimientos barriales como carpinterías, sucursales de panaderías, herreros, talleres de bicicletas, de motos, pintores, costureras, barraca de ramos generales. FUNDAMENTACIÓN La escuela Nº 41 en los últimos años ha ido cambiando en su población, ganando prestigio y constituyéndose en una institución de referencia en la comunidad, dejando de ser una escuela que recibía población de su radio más próximo para comenzar a recibir demandas de alumnos residentes en otros puntos de la ciudad. Su población escolar es de 214 alumnos, trabajando en doble turno, donde en la mañana se encuentran las clases de tercero, cuarto, quinto y sexto; y por la tarde 5 años, primero, segundo, cuarto y quinto. Las principales dificultades identificadas en el centro educativo en el último tiempo han sido aquellas relacionadas con dificultades en los hábitos y la convivencia, específicamente en espacios abiertos, comunes, donde se generan los mayores conflictos que luego en algunas oportunidades se trasladan al aula. Por lo tanto apuntamos a la realización de actividades de promoción en relación a esta temática, que apunten a mejorar y habilitar espacios de disfrute colectivo. Teniendo en cuenta las particularidades de la población, específicamente de la escuela, y la identificación de problemas en cuanto a los vínculos entre los niños, la propuesta de intervención en este centro se tratara del trabajo con los alumnos en los temas: hábitos y convivencia. Trabajándose en el aula
  5. 5. y también en el horario del recreo, estimulando en el niño diferentes modos de vincularse y de resolver conflictos, así como formas que fomenten la independencia y la autonomía en el mismo. Para lograr estos objetivos hemos de tomar como estrategia al juego por ser esta “una actividad que el ser humano practica a lo largo de toda su vida y que va más allá de las fronteras del espacio y del tiempo. Es fundamental en el proceso evolutivo, que fomenta el desarrollo de las estructuras de comportamiento social. En el ámbito escolar, el juego cumple con la satisfacción de ciertas necesidades de tipo psicológico, social y pedagógico y permite desarrollar una gran variedad de destrezas, habilidades y conocimientos que son fundamentales para el comportamiento escolar y personal de los alumnos” El juego adquiere gran importancia en el tratamiento de los temas transversales, por los valores que a través de él se trasmiten: cooperación, respeto, solidaridad, esfuerzo, etc. (1). Como método de trabajo con los/as niños/as apuntamos a una estrategia lúdica, debido a la importancia que esto tiene en la infancia, y por ser la vía natural por la cual se realizan los primeros aprendizajes en la mencionada etapa. Algunas de las ventajas que ofrece el juego como técnica de aprendizaje son que : • Genera placer. • Moviliza al sujeto. • Desarrolla la creatividad, la curiosidad y la imaginación. • Activa el pensamiento divergente. • Favorece la comunicación, la integración y la cohesión grupal.
  6. 6. • Facilita la convivencia, etc.(2) 1) J.R. Moyles , 1999, “El juego en la educación infantil y primaria”, Ediciones Morata, Madrid, 1999 2). Chapouille , María Virginia “La importancia del juego en el proceso educativa. FODA Fortalezas Docentes comprometidos. Coordinación entre niveles. Espacios físicos adecuados. Debilidades Niños poco tolerantes con sus pares. Uso masivo de los medios de comunicación que no respetan reglas del código escrito. Oportunidades Se ha logrado una adecuada participación de las familias. Elevar la calidad educativa, los valores y la identidad cultural. Amenaza
  7. 7. Pérdida de la identidad cultural. OBJETIVO GENERAL Contribuir a la mejora del clima escolar en la escuela nº 41 de la ciudad de Castillos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Trabajar con alumnos del centro educativo apuntando a la mejora de la convivencia escolar en el espacio de recreo. Promover la participación activa de los niños en la resolución de conflictos dentro del ámbito escolar. Diseñar estrategias en coordinación con los docentes para fomentar las acciones e iniciativas positivas de los alumnos en relación a la convivencia. METAS Realizar encuentros quincenales por turno, dirigido a alumnos del centro educativo apuntando a mejorar el clima escolar. Realizar 4 instancias de reunión con el colectivo docente para planificación y ejecución de actividades. Realizar una evaluación intermedia en el mes de julio, con el fin de determinar la continuidad del trabajo, reajustar y repensar estrategias.
  8. 8. CRONOGRMA DE ACTIVIDADES 2014 FECHA TURNO GRUPO RECURSOS 02/05 Matutino 6º / 5º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 09/05 Vespertino 4º /5º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 16/05 Matutino 6/º/5º 4º/ 3º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 23/05 Vespertino 5º / 4º 1º/2º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 30/05 Matutino 6/º/5º 4º/ 3º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 6/06 Vespertino 4ºy 5º/ 1º y 2º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 13/06 Matutino 6º y 5º / 3º y 4º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 20/06 Vespertino 4ºy 5º/ 1º y 2º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 27/06 Matutino 6º y 5º / 3º y 4º RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico.
  9. 9. 25/07 Matutino y Vespertino Todas las clases en forma individual RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. FECHA TURNO GRUPO RECURSOS 01/08 matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 01/08 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 08/08 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria. 08/08 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno / Trabajo en inicial. RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria.
  10. 10. 22/08 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 22/08 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno / Trabajo en inicial. RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 29/08 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 29/08 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno / Trabajo en inicial. RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 05/09 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 05/09 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno / Trabajo en RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico.
  11. 11. inicial. 12/09 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 12/09 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 19/09 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 19/09 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 26/09 Matutino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. 26/09 Vespertino Trabajo durante el recreo, con todo el turno RRHH (equipo PED y docentes), espacio físico, disponibilidad horaria, material didáctico. INDICADORES
  12. 12. Haber realizado a noviembre 2014 un mínimo de 12 encuentros por turno, dirigido a alumnos del centro educativo. Haber tenido a noviembre 2014 al menos 3 instancias de reunión con el colectivo docente.

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