Quando e como utilizar?

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QUANDO E COMO UTILIZAR

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Quando e como utilizar?

  1. 1. Quando e como utilizar?
  2. 2. Quando Utilizar?Esta abordagem metodológica permite: (i)compreender como, quando e se funcionam naprática as inovações educativas; (ii) sustentar oconhecimento sobre a aprendizagem em ambientesinovadores, pois apoia a produção de contribuiçõesteóricas que validam, acrescentam ou modificam
  3. 3. teorias já existentes ou criam novas teorias.Pode assim, utilizar-se no estudo de problemascomplexos observados na prática educativa,mediante a criação de um projeto que é elaborado,implementado e investigado com o objetivo dedesenvolver estudos, de criar conhecimento quepermita introduzir novos temas curriculares, novas
  4. 4. ferramentas de aprendizagem ou novas formas deorganização do contexto de aprendizagem.No seu estudo, Nunes (2012) refere que em 2003Gravemeijer e van den Akker assinalam que estametodologia é usada na educação para desenvolverpelo menos três géneros de investigação: i) moldarintervenções inovadoras e desenvolver teorias que
  5. 5. sustentem essas intervenções; ii) criar novasformas /contextos de aprendizagem e investigar aspossibilidades de estes contribuírem para melhorar asituação educativa; e iii) abordar cientificamente oplaneamento de intervenções educativas, visandocontribuir para projetos metodológicos (p.156).
  6. 6. Como utilizar? Ainda segundo Nunes (2012), a utilização destametodologia implica:1- Analisar uma situação real;2- Projetar uma determinada intervenção educativa;3- Desenvolver essa intervenção;4- Avaliar a intervenção;
  7. 7. A investigação baseada no Design-Based Researchdeve partir da identificação de um problemasignificativo que persista dentro de uma comunidadeescolar e para o qual se procura uma melhoria, peloque o investigador deve trabalhar em estreita epermanente colaboração com os professores/profissionais da educação.
  8. 8. A elaboração das questões de investigação deveráter um enquadramento teórico suportado pelasteorias da aprendizagem e ensino, para que se possadar início ao processo de resposta ao problema quese identificou, utilizando um quadro teórico sólido.Ao longo do período de intervenção, o projetodeve ser revisto para que possa ser melhorado e,
  9. 9. ReferênciasNunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos commultideficiência: Conceção e desenvolvimento de umambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito nãopublicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educaçãoda Universidade de Lisboa.
  10. 10. ReferênciasWikipedia (2012). Ciência do projecto. Retirado dehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_do_projectovan den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenny, S.,&Nieveen, N. (2006). Introducing educational designresearch. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S.McKenny, & N. Nieveen, Educational design research(pp.229-240). New York: Routledge.

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