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3 metodologia de desenvolvimento

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3 metodologia de desenvolvimento

  1. 1. Metodologia de DesenvolvimentoO que é? Trata-se de uma nova abordagem aos métodos de investigação e pesquisa, esurgiu da necessidade de adaptar as metodologias de investigação na esfera educativa,às crescentes e rápidas mudanças da sociedade no seu todo e neste caso particular, quese fizeram sentir sobretudo a partir da segunda metade do século XX, até ao presente. Na própria designação desta metodologia, que ainda não é consensual, aparentaganhar primazia o nome de Design-Based Research,mas “apresentam-se algunsexemplos de modalidades descritas na literatura da especialidade: Educational DesignResearch; Design Studies;Design Experiments; Development Research, FormativeResearch.” Coutinho e Chaves (2001). A investigação dita “tradicional” e até então tida como exemplo a seguir,mostrou-se progressivamente desajustada aos novos desafios e questões com que sedeparava constantemente o investigador. Houve a necessidade de uma alteração domodelo paradigmático até então seguido, o Quantitativo de influência Positivista, paraum novo modelo Qualitativo mais adequado aos novos desafios que se perspectivavampara a investigação, com uma abordagem predominantemente construtiva. Mas os doispodem e devem subsistir sempre que se mostre vantajoso à investigação e pesquisa. “...este tipo de estudos enquadra-se na modalidade de estudos mistos, quer dizerque , em fases paralelas ou sequenciais da investigação, utilizam técnicas qualitativas equantitativas na recolha e/ou análise de dados” Coutinho (2006). O que difere esta nova metodologia das anteriores, é que a Metodologia deDesenvolvimento privilegia sobretudo a adopção de uma atitude de iteração e simbiose,entre a componente teórica e prática de uma investigação, e onde a adaptabilidadeconstante aos novos contextos sociais e humanos de uma sociedade em crescentetransformação e que se globalizou, dá origem a novos cenários que primam pelacomplexidade e imprevisibilidade. “As diferenças situam-se, sim, na forma distinta como abordam os problemas ecomo se concebe o projecto de investigação em si.” (Coutinho e Chaves, 2001).
  2. 2. Referências:Coutinho, C. M., & Chaves, J. H. (2001). Desafios à investigação em TIC na educação: as metodologias de desenvolvimento. In P. M. B. S. Dias & C. V. Freitas (Org). – Desafios 2001: Actas da Conferência Internacional de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (pp. 895-903), 2, Braga: Centro de Competência Nónio Século XXI da Universidade do Minho. Retirado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/4277/3/Clara %20Coutinho.pdfCoutinho, C. P. (2006). Aspectos metodológicos na investigação em tecnologia educativa em Portugal (1985-2000). Colóquio da Secção Portuguesa da Association 407 Francophone Internationale de Researche Scientifique en Education, 14, Para um balanço da investigação em educação de 1960 a 2005: teorias e práticas, Actas do Colóquio da AFIRSE, Lisboa: Universidade de Lisboa, Retirado de http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6497/1/Clara%20Coutinho %20 AFIRSE%202006.pdfLinks:http://youtu.be/vgefBCppMJg
  3. 3. http://youtu.be/vmulkCjHqqwhttp://youtu.be/DfjD-hj9lQchttp://youtu.be/5EY-CspUW_Ihttp://youtu.be/4NK_jGglELIhttp://youtu.be/v-xnPVCi9wMhttp://youtu.be/cKj4TULve0s

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