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TAXONOMIA DE BLOOM                   CONCEPTUALES SABER                                     PROCEDIMENTALES HACER         ...
DESCRIBO:                                                APLICO:                                                      MUES...
● Con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas    que me son familiares. 6 B-D, 7 A-DSOLICITO: ● Explicaciones sobr...
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2                                                                                                 PERIODO 1               ...
2                  El Futuro Simple.             Identifica el verbo To Be y ToHave en Futuro     Aplica el Futuro Simpl...
2                                  Reconoce el vocabulario nuevo de ropas y      Utiliza el vocabulario nuevo de ropas y...
2                       Vocabulario de transporte e     gramatical al utilizar el Futuro Continuo en   planes y prediccion...
2     Utiliza de manera excepcional los          Demostrativos para señalar objetos,         Demostrativos para señalar o...
2      conversaciones y construcción de           conversaciones y textos cortos.               textos cortos.            ...
2      oraciones en Presente, Pasado y           enPresente, Pasado y Futuro simple         Presente, Pasado y Futuro simp...
2     Emplea de manera excepcional el          Emplea en su totalidad el Presente           simplepara hacer preguntas c...
2                                                                                                          PERIODO 1      ...
2      sus oraciones de forma oral para mejorar      la pronunciación.                              Actitudinal:          ...
Ciclo 3   ingles 6-7 sol de oriente
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Ciclo 3 ingles 6-7 sol de oriente

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE COMUNICATIVOCICLO3Grados: 6°- 7°
  2. 2. PASO 1F2. Componente o Área: InglésDocentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO BENIGNO MOSQUERA ASPRILLA SOL DE ORIENTE INGLES buchepavo2009@hotmail.com ENUNCIADO 1. ESCUCHA 2. LECTURA 3. ESCRITURA 4. MONÓLOGOS 5. CONVERSACIÓN VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
  3. 3. COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA ● Información básica sobre ● Instrucciones escritas para temas relacionados con mis llevar a cabo actividades actividades cotidianas y con cotidianas, personales y mi entorno. académicas. ● Preguntas y expresiones ● Textos literarios, académicos orales que se refieren a mí, a y de interés general, escritos mi familia, mis amigos y mi con un lenguaje sencillo. entorno. ● Relaciones establecidas por ● Mensajes cortos y simples palabras como and (adición), Comprendo relacionados con mi entorno but(contraste), first, y mis intereses personales y second... (orden temporal), académicos. en enunciados sencillos. ● Una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. ● La idea general en una descripción y en una narración. ● Instrucciones puntuales cuando éstas se presentanComprendo y sigo en forma clara y con vocabulario conocido. ● El tema general y los detalles ● El significado adecuado de relevantes en las palabras en el conversaciones, diccionario según el informaciones radiales o contexto. exposiciones orales. ● En textos sencillos, Identifico elementos culturales como costumbres y celebraciones. ● La acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. ● Información general y específica de un texto corto Puedo extraer y escrito en un lenguaje sencillo. ● La lectura como un hábito Valoro importante de
  4. 4. enriquecimiento personal y académico. ● Estrategias de lectura Aplico relacionadas con el propósito de la misma. ● Con frases cortas ● Con oraciones simples a personas, lugares, objetos una persona, lugar u o hechos relacionados objeto que me son con temas y situaciones familiares aunque, si lo que me son familiares. requiero, me apoyo enDescribo apuntes o en mi profesor. ● Con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. ● Mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. ● Un texto corto relativo a Escribo mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. ● Textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. ● Información personalCompleto básica en formatos y documentos sencillos. ● Vocabulario adecuado ● Códigos no verbales para darle coherencia a como gestos y Utilizo mis escritos. entonación, entre otros. ● Instrucciones orales Doy sencillas en situaciones
  5. 5. escolares, familiares y de mi entorno cercano. ● Comparaciones entre Establezco personajes, lugares y objetos. ● De manera sencilla lo que me gusta y me Expreso disgusta respecto a algo. ● De forma sencilla hechosNarro o describo y actividades que me son familiares. ● Exposiciones muy ● Propuestas a mis breves, de contenido compañeros sobre qué Hago predecible y aprendido. hacer, dónde, cuándo o cómo. ● Con frases cortas a preguntas sencillas Respondo sobre temas que me son familiares. ● Explicaciones sobre situaciones puntuales Solicito en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. ● En situaciones comunicativas cotidianas tales como Participo pedir favores, disculparme y agradecer. ● Preguntas sencillas sobre temas que me Formulo son familiares apoyándome en gestos y repetición. ● Una conversaciónInicio, mantengo y sencilla sobre un tema cierro conocido.
  6. 6. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER COMPRENDO: SIGO: VALORO: ● Información básica sobre temas relacionados con mis ● La lectura como un hábito importante de actividades cotidianas y con mi entorno. 6 C-D, 7 A-D ● Instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en enriquecimiento personal y académico. 6 A-D, 7 A-D ● Preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a forma clara y con vocabulario conocido. 6 B-D, 7 A-D mi familia, mis amigos y mi entorno. 6 C-D, 7 A-D ● Mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. 6 C- D, 7 A-D ● Una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 6 B-D, 7 A-D ● La idea general en una descripción y en una narración. 6 C-D, 7 A-D ● Instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 7 B-D ● Textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 7 D ● Relaciones establecidas por palabras como and (adición), but(contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. 7 D ● Instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido 6 A-D, 7 A-D IDENTIFICO: PUEDOEXTRAER: PARTICIPO: ● El significado adecuado de las palabras en el ● Información general y específica de un texto corto y ● En situaciones comunicativas cotidianas tales como diccionario según el contexto. 6 B-D, 7 A-D escrito en un lenguaje sencillo. 6 C-D 7 B-D pedir favores, disculparme y agradecer. 6 A-D, 7 A-D ● En textos sencillos, elementos culturales como ● En forma activa de las actividades programadas. 6 A- costumbres y celebraciones. 6 A-D, 7 A-D D, 7 A-D ● La acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. 6 C-D, 7 A-D
  7. 7. DESCRIBO: APLICO: MUESTRO: ● Con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos ● Estrategias de lectura relacionadas con el propósito de Una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a relacionados con temas y situaciones que me son la misma. 6 C-D, 7 A-D otros. 6 A-D, 7 A-D familiares. 6 B-D, 7 A-D Interés por el trabajo realizado en equipo. 6 A-D, 7 ● Con oraciones simples a una persona, lugar u objeto A-D que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. 6 C-D, 7 A-D ● Con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. 6 B-D, 7 A-DFORMULO: ESCRIBO: ESCUCHO: ● Preguntas sencillas sobre temas que me son ● Mensajes cortos y con diferentes propósitos Atentamente la participación en clase de mis familiares apoyándome en gestos y repetición. 6 B-D, relacionados con situaciones, objetos o personas de mi compañeros. 6 A-D, 7 A-D 7 A-D entorno inmediato. 6 A-D, 7 A-D ● Un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. 6 D, 7 A- D COMPLETO: DEMUESTRO: ● Información personal básica en formatos y Responsabilidad y puntualidad con mis deberes documentos sencillos. 6 B-D, 7 A-D escolares. 6 A-D, 7 A-D UTILIZO: ● Vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. 6 B-D, 7 A-D DOY: ● Instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. 7 D ESTABLECER: ● Comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 7 C-D EXPRESO: ● De manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 7 D NARROODESCRIBO: ● De forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. 6 C-D, 7 B-D HAGO: ● Exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. 7 C-D RESPONDO:
  8. 8. ● Con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 6 B-D, 7 A-DSOLICITO: ● Explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. 7 D PLANES DE ESTUDIO (INGLES)
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE CICLOS Ciclo 3 (6-7) Al finalizar el ciclo tres, los estudiantes de los grados sexto y séptimo, estarán en capacidad de escribir, leer, expresarse y escuchar comprensivamente información básica sobre Meta por ciclo temas cotidianos. 6° Participar en actividades comunicativas en forma oral y escrita, en las que exprese opiniones e intercambio de información sobre temas personales, de la vida diaria o sobre los que tiene conocimiento.Objetivo Específico 7° Producir diferentes tipos de composiciones y descripciones de personas reales o personajes ficticios, en forma oral y escrita, con un estilo adecuado empleando adjetivos y por Grado conectores para dar información pertinente acerca de una situación o persona. Pragmática: Describe Sociolingüística: Literaria: Identifica Enciclopédica: Utiliza Gramatical Lingüística: Identifica y Textual: situaciones Relaciona los ideas generales y los conocimientos utiliza tanto en forma auditiva como Reconoce la estructura organizativa de cotidianas para elementos de la especificas de un adquiridos para escrita las diferentes estructuras textos simples para desarrollar la desarrollar las cultura extranjera texto sobre temas de comunicarse de gramaticales para entender textos e comprensión lectora mediante la competencias con los de la cultura su interés para manera efectiva en instrucciones orales mediante la adquisición de los principales conectores y comunicativas propia para tener desarrollar su el contexto escolar adquisición y aplicación de las reglas estructuras gramaticales. mediante las una visión más comprensión lectora mediante el uso gramaticales.Competencias del herramientas abierta sobre el mediante la natural y cotidiano Componente gramaticales mundo mediante los adquisición de de la lengua. adquiridas. conocimientos vocabulario y previos. estructuras gramaticales. N1 N1 N1 N1 N1 N1 (Conocimient) (Conocimien) (Conocimien) (Conocimien) (Conocimiento) (Conocimiento) Identifica las Reconoce los Identifica la idea Enuncia ideas cortas Identifica las estructuras gramaticales. Distingue la estructura organizativa de un situaciones elementos de la principal en textos y claras para texto. cotidianas que le cultura extranjera. de su interés. comunicarse. permiten desarrollar las competenciasNivel de desarrollo comunicativas. N2 N2 N2de la competencia N2 N2 N2 (Comprensió) (Comprensión) (Comprensión) (Comprensió) (Comprensió) (Comprensió) Opina sobre sus Asocia las estructuras gramaticales de Traduce textos siguiendo los parámetros Expresa ideas que Asocia los elementos Interpreta textos experiencias la lengua extranjera con las de la estructurales tanto de la lengua extranjera involucran de la cultura cortos con sus ideas escolares y lengua materna. como la de la materna. situaciones extranjera con los de específicas. personales cotidianas. la cultura propia. N3 N3 N3 N3 N3 N3
  10. 10. (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) (Aplicación) Describe situaciones Ejemplifica los Determina el empleo Practica de forma Aplica las reglas gramaticales en la Aplica el conocimiento de las estructuras cotidianas mediante elementos de la de la gramática oral oraciones producción de textos simples orales y gramaticales para la comprensión textual. las herramientas cultura extranjera y estudiada en los sencillas en la clase. escritos. gramaticales. los de la cultura textos. propia. N4 N4 N4 N4 N4 N4 (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) (Análisis) Ilustra situaciones Compara los Describir Ilustra situaciones cotidianas Analiza los textos Desglosa las categorías y tiempos cotidianas mediante elementos de la naturalmente aplicando las reglas gramaticales. mediante las gramaticales de un texto. las herramientas cultura extranjera situaciones o temas estructuras gramaticales con los de la cultura escolares. gramaticales y el adquiridas. propia. vocabulario utilizado. N5 N5 N5 N5 N5 (Síntesis) (Síntesis) N5 (Síntesis) (Síntesis) (Síntesis) Formula enunciados y textos simples Explica situaciones (Síntesis) Clasifica los principales conectores y Relaciona los Compone oraciones Expone temas cortos siguiendo las estructuras estructuras gramaticales de un texto. cotidianas mediante elementos de la teniendo en cuenta en forma oral. gramaticales. las herramientas cultura extranjera y el tema del texto. gramaticales adquiridas. propia con sus conocimientos previos sobre el mundo. N6 N6 N6 N6 (Evaluación) (Evaluación) (Evaluación) N6 N6 (Evaluación) (Evaluación) Defiende sus ideas Categoriza la complejidad textual Compara textos de acuerdo a su estructura (Evaluación) Compara diferentes Estima las Justifica la aplicación oralmente mediante según las estructuras de éste. gramatical y comparativa. situaciones diferencias y de la gramática el uso cotidiano de la cotidianas mediante similitudes de la como herramienta lengua. las herramientas cultura extranjera y fundamental para gramaticales la propia. entender los textos. adquiridas.Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
  11. 11. Comprendo información básica sobre Comprendo instrucciones escritas para Describo con frases cortas personas, Describo con oraciones simples a una temas relacionados con mis actividades llevar a cabo actividades cotidianas, lugares, objetos o hechos persona, lugar u objeto que me son cotidianas y con mi entorno. personales y académicas. relacionados con temas y familiares aunque, si lo requiero, me • Comprendo preguntas y expresiones orales Comprendo textos literarios, académicos y situaciones que me son familiares. apoyo en apuntes o en mi profesor. que se refi eren a mí, a mi familia, mis de interés general, escritos con un Escribo mensajes cortos y con Doy instrucciones orales sencillas en amigos y mi entorno. lenguaje sencillo. diferentes propósitos relacionados situaciones escolares, familiares y de mi • Comprendo mensajes cortos y simples Puedo extraer información general e con situaciones, objetos o personas entorno cercano. relacionados con mi entorno y mis específica de un texto corto y escrito en un de mi entorno inmediato. Establezco comparaciones entre intereses personales y académicos. lenguaje sencillo. Completo información personal personajes, lugares y objetos. • Comprendo y sigo instrucciones puntuales Comprendo relaciones establecidas por básica en formatos y documentos Expreso de manera sencilla lo que me cuando éstas se presentan en forma clara palabras como and (adición), sencillos. gusta y me disgusta respecto a algo. y con vocabulario conocido. but(contraste), first, second... (orden Escribo un texto corto relativo a mí, Narro o describo de forma sencilla hechos • Comprendo una descripción oral sobre una temporal), en enunciados sencillos. a mi familia, mis amigos, mi entorno y actividades que me son familiares. situación, persona, lugar u objeto. Valoro la lectura como un hábito o sobre hechos que me son Hago exposiciones muy breves, de • Identifico el tema general y los detalles importante de enriquecimiento personal y familiares. contenido predecible y aprendido. relevantes en conversaciones, académico. Escribo textos cortos en los que Describo con oraciones simples mi rutina informaciones radiales o exposiciones Identifica el significado adecuado de las expreso contraste, adición, causa y diaria y la de otras personas. orales. palabras en el diccionario según el efecto entre ideas. • Utilizo Respondo con frases cortas a preguntas • Comprendo la idea general en una contexto. vocabulario adecuado para darle sencillas sobre temas que me sonEstándares para el descripción y en una narración. Aplico estrategias de lectura relacionadas coherencia a mis escritos. familiares. grado 6° con el propósito de la misma. Solicito explicaciones sobre situaciones Identifico en textos sencillos, elementos puntuales en mi escuela, mi familia y mi culturales como costumbres y entorno cercano. celebraciones. Participo en situaciones comunicativas Identifico la acción, los personajes y el cotidianas tales como pedir favores, entorno en textos narrativos. disculparme y agradecer. Utilizo códigos no verbales como gestos y Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples
  12. 12. relacionados con mi entorno y misintereses personales y académicos.Comprendo y sigo instrucciones puntualescuando éstas se presentan en forma claray con vocabulario conocido.Comprendo una descripción oral sobreuna situación, persona, lugar u objeto.Identifico el tema general y los detallesrelevantes en conversaciones,informaciones radiales o exposicionesorales.Comprendo la idea general en unadescripción y en unanarración.entonación, entre otros.Formulo preguntas sencillas sobre temasque me son familiares apoyándome engestos y repetición.Hago propuestas a mis compañeros sobrequé hacer, dónde, cuándo o cómo.Inicio, mantengo y cierro una conversaciónsencilla sobre un tema conocido.
  13. 13. Comprendo información básica sobre Comprendo instrucciones escritas para Describo con frases cortas personas, Describo con oraciones simples a una temas relacionados con mis actividades llevar a cabo actividades cotidianas, lugares, objetos o hechos persona, lugar u objeto que me son cotidianas y con mi entorno. personales y académicas. relacionados con temas y familiares aunque, si lo requiero, me Comprendo preguntas y expresiones Comprendo textos literarios, académicos y situaciones que me son familiares. apoyo en apuntes o en mi profesor. orales que se refi eren a mí, a mi familia, de interés general, escritos con un Escribo mensajes cortos y con Doy instrucciones orales sencillas en mis amigos y mi entorno. lenguaje sencillo. diferentes propósitos relacionados situaciones escolares, familiares y de mi Comprendo mensajes cortos y simples Puedo extraer información general y con situaciones, objetos o personas entorno cercano. relacionados con mi entorno y mis específica de un texto corto y escrito en un de mi entorno inmediato. Establezco comparaciones entre intereses personales y académicos. lenguaje sencillo. Completo información personal personajes, lugares y objetos. Comprendo y sigo instrucciones puntuales Comprendo relaciones establecidas por básica en formatos y documentos Expreso de manera sencilla lo que me cuando éstas se presentan en forma clara palabras como and (adición), sencillos. gusta y me disgusta respecto a algo. y con vocabulario conocido. but(contraste), first, second... (orden Escribo un texto corto relativo a mí, Narro o describo de forma sencilla hechos Comprendo una descripción oral sobre una temporal), en enunciados sencillos. a mi familia, mis amigos, mi entorno y actividades que me son familiares. situación, persona, lugar u objeto. Valoro la lectura como un hábito o sobre hechos que me son Hago exposiciones muy breves, de Identifico el tema general y los detalles importante de enriquecimiento personal y familiares. contenido predecible y aprendido. relevantes en conversaciones, académico. Escribo textos cortos en los que Describo con oraciones simples mi rutina informaciones radiales o exposiciones Identifico el significado adecuado de las expreso contraste, adición, causa y diaria y la de otras personas. orales. palabras en el diccionario según el efecto entre ideas. • Utilizo Respondo con frases cortas a preguntas Comprendo la idea general en una contexto. vocabulario adecuado para darle sencillas sobre temas que me sonEstándares para el descripción y en una narración. Aplico estrategias de lectura relacionadas coherencia a mis escritos. familiares. grado 7° con el propósito de la misma. Solicito explicaciones sobre situaciones Identifico en textos sencillos, elementos puntuales en mi escuela, mi familia y mi culturales como costumbres y entorno cercano. celebraciones. Participo en situaciones comunicativas Identifico la acción, los personajes y el cotidianas tales como pedir favores, entorno en textos narrativos. disculparme y agradecer. Utilizo códigos no verbales como gestos y Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples
  14. 14. relacionados con mi entorno y misintereses personales y académicos.Comprendo y sigo instrucciones puntualescuando éstas se presentan en forma claray con vocabulario conocido.Comprendo una descripción oral sobreuna situación, persona, lugar u objeto.Identifico el tema general y los detallesrelevantes en conversaciones,informaciones radiales o exposicionesorales.Comprendo la idea general en unadescripción y en unanarración.entonación, entre otros.Formulo preguntas sencillas sobre temasque me son familiares apoyándome engestos y repetición.Hago propuestas a mis compañeros sobrequé hacer, dónde, cuándo o cómo. Inicio, mantengo y cierro unaconversación sencilla sobre un temaconocido.
  15. 15. 2 PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso del Presente  Identifica el verbo To Be y ToHave en  Utiliza el Presente Simple para referirse a las Se interesa por el uso del Presente simple Simple Presente simple en conversaciones y textos actividades rutinarias realizadas en el colegio con el fin de expresar acciones rutinarias Repaso del vocabulario de cortos. y en otros contextos. realizadas en el colegio o en otros los colores, números, días  Reconoce los Adjetivos demostrativos  Redacta textos cortos donde exprese los contextos. de la semana y mese del (singular y plural) en oraciones escritas. distintos eventos ocurridos en su comunidad Disfruta de la construcción de textos y año.  Diferencia las formas del verbo To Be (Afir- mediante el uso de las Wh-questions. diálogos cortos utilizando las Presente Inter-Nega-) al realizar oraciones cortas.  Utiliza los Adjetivos Demostrativos para Simple.  Expresa eventos ocurridos en su comunidad señalar objetos, animales o personas en Crea textos cortos donde exprese los mediante el uso de las Wh-questions. oraciones. distintos eventos ocurridos en su  Identifica los auxiliares (Do y Does) en el  Utiliza la conjugación del verbo ToHave en comunidad mediante el uso de las Wh- presente simple en textos cortos. presente simple para realizar las questions y el Presente Simple. conjugaciones de otros verbos y aplicarlas en Integra apropiadamente el vocabulario oraciones escritas y orales. nuevo a todas sus producciones escritas y Contenidos orales. Grado PERIODO 2 6° TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Pasado Simple.  Identifica el verbo To Be y ToHave en Pasado  Practica el pasado del verbo To Be y ToHave Se interesa por el uso del Pasado Simple con Vocabulario del cuerpo simple en conversaciones y textos cortos. por medio de conversaciones y textos cortos. el fin de expresar acciones del pasado humano.  Diferencia oraciones en Presente y Pasado  Utiliza los verbos regulares e irregulares del realizadas en el colegio o en otros Simple. pasado para narrar eventos relacionados con contextos.  Identifica el auxiliar (Did) para el Pasado su entorno.  Interioriza el Pasado Simple al hablar o Simple.  Utiliza las expresiones Thereis / There are en escribir sobre las experiencias pasadas.  Comprende el uso del THERE BE en Singular textos cortos.  Participa en la práctica de los verbos y Plural.  Usa las Wh-questions para describir eventos regulares e irregulares para narrar eventos  Reconoce el vocabulario nuevo del cuerpo del pasado. relacionados con sus vacaciones y sus Humano en textos y oraciones. experiencias pasadas. PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  16. 16. 2 El Futuro Simple.  Identifica el verbo To Be y ToHave en Futuro  Aplica el Futuro Simple con los verbos To Be y Aprecia la práctica del Futuro Simple con el Vocabulario de la familia simple en conversaciones y textos cortos. ToHave en oraciones cortas y en las cinco fin de expresar acciones futuras a realizarse  Diferencia oraciones en Presente, Pasado y formas. en el colegio o su comunidad. Futuro simple.  Escribe oraciones Presente, Pasado y Futuro Contribuye en la demostración de los  Identifica el auxiliar (Will) para el Futuro simple utilizando sus respectivas reglas diferentes usos de los Verbos Modales Simple. gramaticales. mediante la elaboración de textos orales y  Comprende el uso de los verbos Modales  Demuestra el uso de los verbos Modales escritos cortos. (Should - would). mediante oraciones y diálogos cortos. Integra apropiadamente el vocabulario  Reconoce el vocabulario nuevo de los  Utiliza el vocabulario nuevo de los integrantes nuevo a todas sus producciones escritas y integrantes de la familia en textos y de la familia en sus oraciones. orales. oraciones. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Presente Continuo (ING)  Identifica el Presente Continuo en  Usa el Presente Continuo para elaborar Se interesa por el uso del Presente Continuo Vocabulario del colegio y conversaciones y textos. oraciones y pequeños diálogos. con el fin de expresar acciones que realiza salón de clases  Comprende las reglas gramaticales para  Emplea el Presente Continuo con las Wh- en el colegio o en otros contextos. agregar (ING) a los verbos en su forma questions al preguntar por objetos o  Crea preguntas mediante el uso de las continua. personas. Wh-questions aplicando el Presente  Expresa ideas claras haciendo uso del  Utiliza el vocabulario nuevo del colegio y Continuo para expresar acciones que Presente Continuo. salón de clases en sus oraciones ocurren en su entorno.  Reconoce el vocabulario nuevo del  Interioriza apropiadamente el vocabulario colegio y salón de clases en textos y nuevo a todas sus producciones escritas y oraciones. orales. PERIODO 1 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Repaso general de los  Diferencia oraciones en Presente, Pasado y  Aplica los tiempos verbales (Presente-Pasado- Aprecia el pasado simple y expresa ideas tiempos verbales (Presente Futuro simple. Futuro) en oraciones y diálogos. sencillas relacionadas con su entorno y – Pasado y futuro).  Reconoce los respectivos auxiliares (Do-Does-  Utiliza apropiadamente los auxiliares para comunidad. Contenidos Vocabulario de ropas y Did-Will) para los tres tiempos verbales cada uno de los tiempos verbales (Presente- Muestra seguridad en el empleo de los Grado lugares. (Presente-Pasado-Futuro) en textos y diálogos Pasado-Futuro) en la creación de oraciones y auxiliares para cada tiempo verbal cortos. traducción de textos cortos. (Presente-Pasado-Futuro). 7°  Comprende el uso del THERE BE en Singular y  Utiliza las expresiones Thereis / There are en Crea oraciones escritas donde aplica las Plural aplicado en textos y oraciones. textos cortos. expresiones Thereis / There are.  Identifica las Preposiciones de Lugar (In-On-  Aplica las preposiciones de Lugar en Valora la utilización correcta de las Under-At). ejercicios escritos. Preposiciones de Lugar en ejercicios escritos
  17. 17. 2  Reconoce el vocabulario nuevo de ropas y  Utiliza el vocabulario nuevo de ropas y lugares y orales. lugares públicos más importantes en textos y en sus oraciones de forma oral para mejorar Interioriza apropiadamente el vocabulario oraciones. la pronunciación. nuevo a todas sus producciones escritas y orales. PERIODO 2 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El PresenteProgresivo (To Be  Identifica el Presente Progresivo en  Aplica el Presente Progresivo en oraciones Valora la elaboración de textos escritos que + going to). conversaciones y textos. textos cortos pasándolas a las cinco formas. hablen sobre planes y predicciones Vocabulario de profesiones  Demuestra conocimiento de la estructura  Elabora textos escritos que hablan sobre utilizando el Presente Progresivo. y alimentos. gramatical al utilizar el Presente Progresivo en planes utilizando el Presente Progresivo. Participa en la descripción de diferentes oraciones y textos.  Utiliza el vocabulario nuevo de profesiones y actividades realizadas en el contexto escolar  Entiende la importancia del verbo To Be en alimentos en sus oraciones de forma escrita y utilizando el Presente Progresivo. presente para la formación de este tiempo oral para mejorar la pronunciación. Aplica apropiadamente el vocabulario verbal. nuevo a todas sus producciones escritas y  Reconoce el vocabulario nuevo de orales. profesiones y alimentos en textos y oraciones. PERIODO 3 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Pasado Continuo (To be  Identifica el Pasado Continuo en  Aplica el Pasado continuo en oraciones textos Se interesa por el uso del Pasado Continuo en Pasado + verbo con ING). conversaciones y textos. cortos pasándolas a las cinco formas. con el fin de expresar acciones realizadas en Vocabulario de vegetales y  Demuestra conocimiento de la estructura  Hace oraciones cortas que hablan sobre el colegio o en otros contextos. frutas. gramatical al utilizar el Pasado Continuo en acciones del pasado utilizando el Pasado Se interesa en practicar las Wh-questionsy oraciones y diálogos. Continuo. relatar acontecimientos de su vida y la de  Entiende la importancia del verbo To Be en  Comenta sobre acciones del pasado sus compañeros de clase. pasado para la formación de este tiempo utilizando las Wh-questions con el pasado Interioriza apropiadamente el vocabulario verbal. Continuo. nuevo a todas sus producciones escritas y  Reconoce el vocabulario nuevo de vegetales y  Usa el vocabulario nuevo de vegetales y frutas orales. frutas en textos y oraciones. en sus oraciones de forma escrita y oral para mejorar la pronunciación. PERIODO 4 TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El Futuro Continuo (To be en  Identifica el Futuro Continuo en  Usa el Futuro Continuo para elaborar Aprecia la práctica del Futuro Continuo con Futuro + verbo con ING) conversaciones y textos. oraciones y pequeños diálogos. el fin de expresar acciones futuras a  Demuestra conocimiento de la estructura  Elabora textos escritos que hablen sobre realizarse en el colegio o su comunidad.
  18. 18. 2 Vocabulario de transporte e gramatical al utilizar el Futuro Continuo en planes y predicciones utilizando el Futuro Comparte acontecimientos a suceder de su instrumentos musicales. oraciones y diálogos. Continuo. vida y la de sus compañeros de clase con  Entiende la importancia del verbo To Be en  Comenta sobre los planes futuros utilizando ayuda de las Wh-questionsy el Futuro futuro para la formación de este tiempo las Wh-questions junto con el Futuro continuo. verbal. continuo. Aplica apropiadamente el vocabulario  Reconoce el vocabulario nuevo de transportes  Utiliza el vocabulario nuevo de transportes e nuevo a todas sus producciones escritas y e instrumentos musicales en textos y instrumentos musicales en sus oraciones. orales. oraciones. PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica de manera excepcionalel  Identifica en su totalidadel verbo To Be  Identifica mínimamenteel verbo To Be en  Se le dificulta identificarel verbo To Be en verbo To Be en Presente simple. en Presente simple. Presente simple. Presente simple.  Reconoce de manera excepcionallos  Reconocen su totalidad los Adjetivos  Reconoce mínimamente los Adjetivos  Se le dificulta reconocer los Adjetivos Adjetivos demostrativos (singular y demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural). demostrativos (singular y plural). plural).  Diferencia en su totalidadel verbo To Be  Diferencia mínimamente el verbo To Be en  Se le dificulta diferenciar el verbo To Be en  Diferencia de manera excepcionalel en sus formas (Afir-Inter-Nega- sus formas (Afir-Inter-Nega- enforma larga sus formas (Afir-Inter-Nega- en forma larga verbo To Be en sus formas (Afir-Inter- Inter/Neg-en forma larga y contracta). y contracta). y contracta). Indicadores de Nega-en forma larga y contracta).  Expresa en su totalidad eventos  Expresa mínimamente eventos mediante  Se le dificulta expresa eventos mediante el  Expresa de manera excepcional mediante el uso de las Wh- questions. el uso de las Wh-questions. uso de las Wh-questions. Desempeño eventos mediante el uso de las Wh- Grado questions. 6° Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Utiliza de manera excepcionalel Utiliza en su totalidad el Presente Utiliza mínimamente el verbo to be para Se le dificulta utilizar el Presente Simple del Presente Simple para referirse a las Simple para referirse a las actividades referirse a las actividades del colegio y verbo to be para referirse a las actividades actividades del colegio y otros del colegio y otros contextos. otros contextos. del colegio y otros contextos. contextos. Redacta en su totalidad preguntas Redacta mínimamentepreguntas donde Se le dificulta redactar preguntas donde  Redacta de manera excepcional donde exprese los distintos eventos exprese los distintos eventos ocurridos en exprese los distintos eventos ocurridos en preguntas donde exprese los distintos ocurridos en su comunidad mediante el su comunidad mediante el uso de las Wh- su comunidad mediante el uso de las Wh- eventos ocurridos en su comunidad uso de las Wh-questions. questions. questions. mediante el uso de las Wh-questions. Utilizaen su totalidad los Adjetivos Utiliza mínimamentelos Adjetivos Se le dificulta utilizarlos Adjetivos
  19. 19. 2  Utiliza de manera excepcional los Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos, Demostrativos para señalar objetos, Adjetivos Demostrativos para señalar animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones. animales o personas en oraciones. objetos, animales o personas en oraciones. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Se interesa de manera excepcional  Se interesa totalmente por el uso del  Se interesa mínimamente por el uso del Se le dificulta interesarse por el uso del por el uso del verbo tobecon el fin de to be con el fin de expresar acciones Presente simple con el fin de expresar Presente simple con el fin de expresar expresar acciones realizadas en el realizadas en el colegio o en otros acciones realizadas en el colegio o en acciones realizadas en el colegio o en otros colegio o en otros contextos. contextos. otros contextos. contextos.  Disfruta excepcionalmente de la  Disfruta totalmente de la construcción  Disfruta mínimamente de la Se le dificulta disfrutar de la construcción de construcción de oraciones y diálogos de oraciones y diálogos cortos construcción de oraciones y diálogos oraciones y diálogos cortos utilizando cortos utilizando utilizando el Presente Simple. cortos utilizando elPresente Simple. elPresente Simple. elPresenteSimpledeto be.  Crea en su totalidad textos cortos  Crea mínimamentetextos cortos donde Se le dificulta crear textos cortos donde  Construye de manera excepcional donde exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su exprese eventos ocurridos en su comunidad oraciones y dialogos cortos donde comunidad mediante el uso de las Wh- comunidad mediante el uso de las Wh- mediante el uso de las Wh-questions y el exprese eventos ocurridos en su questions y el Presente Simple. questions y el Presente Simple. Presente Simple. comunidad mediante el uso de las  Integra en su totalidad el vocabulario  Integra mínimamenteel vocabulario Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo Wh-questions y el Presente Simple. nuevo a todas sus producciones nuevo a todas sus producciones escritas a todas sus producciones escritas y orales.  Integra de manera excepcional el escritas y orales. y orales. vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el verbo To Be  Identifica mínimamenteel verbo To Bey  Se le dificulta identificar el verbo To Be en verbo To Be en Pasado simple en en Pasado simple en conversaciones y ToHaveen Pasado simple en Pasado simple en conversaciones y textos oraciones, conversaciones y textos cortos. conversaciones y textos cortos. cortos. construcción de textos cortos.  Diferencia en su totalidad oraciones en  Diferencia mínimamenteoraciones en  Se le dificulta diferenciar oraciones en  Comprende de manera excepcional el Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple. Presente y Pasado Simple.  Comprende en su totalidad el uso del uso del THERE BE en Singular y Plural.  Comprende mínimamente el uso del  Se le dificulta comprender el uso del  Reconoce de manera excepcional el THERE BE en Singular y Plural. THERE BE en Singular y Plural. THERE BE en Singular y Plural. vocabulario nuevo del cuerpo  Reconoce en su totalidad el  Reconoce mínimamente el vocabulario  Se le dificulta reconocer el vocabulario Humano en textos y oraciones. vocabulario nuevo del cuerpo Humano nuevo del cuerpo Humano en textos y nuevo del cuerpo Humano en textos y en textos y oraciones. oraciones. oraciones. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Practica de manera excepcional el  Practica en su totalidad el pasado del  Practica mínimamenteel pasado del verbo  Se le dificulta practicar el pasado del verbo pasado del verbo To Be por medio de verbo To Be por medio de To Be por medio de conversaciones y To Be por medio de conversaciones y textos
  20. 20. 2 conversaciones y construcción de conversaciones y textos cortos. textos cortos. cortos. oraciones y textos cortos.  Utiliza en su totalidad las expresiones  Utiliza mínimamente las expresiones  Se le dificulta utilizar las expresiones Thereis  Utiliza de manera excepcional las Thereis / There are en textos cortos. Thereis / There are en textos cortos. / There are en textos cortos. expresiones Thereis / There are en  Usa en su totalidad las Wh-questions  Usamínimamentelas Wh-questions para  Se le dificulta usarlas Wh-questions para textos cortos. para describir eventos del pasado. describir eventos del pasado. describir eventos del pasado.  Usa de manera excepcional las Wh- questions para describir eventos del pasado. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Se interesa totalmente por el uso del  Se interesa mínimamente por el uso del  Se le dificulta interesarse por el uso del  Se interesa excepcionalmente por el Pasado Simple con el fin de expresar Pasado Simple con el fin de expresar Pasado Simple con el fin de expresar uso del Pasado Simple con el fin de acciones del pasado realizadas en el acciones del pasado realizadas en el acciones del pasado realizadas en el expresar acciones del pasado colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos. realizadas en el colegio o en otros  Interioriza totalmente el Pasado  Interiorizamínimamenteel Pasado Simple  Se le dificulta interiorizarel Pasado Simple contextos. Simple al hablar o escribir sobre las al hablar o escribir sobre las experiencias al hablar o escribir sobre las experiencias  Interioriza excepcionalmente el experiencias pasadas. pasadas. pasadas. Pasado Simple al hablar o escribir  Se interesa mínimamente por utilizar sobre las experiencias pasadas. whquestions. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el verbo To Be  Identifica mínimamenteel verbo To Be  Se le dificulta identificar el verbo To Be en verbo To Be en Futuro simple, en y ToHave en Futuro simple en en Futuro simple en conversaciones y Futuro simple en conversaciones y textos oraciones, conversaciones y textos conversaciones y textos cortos. textos cortos. cortos. cortos.  Diferencia en su totalidad oraciones en  Diferencia mínimamente oraciones en  Se le dificulta diferenciar oraciones en  Diferencia de manera excepcional Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple. Presente, Pasado y Futuro simple. oraciones en Presente, Pasado y  Identifica en su totalidad el auxiliar  Identifica mínimamente el auxiliar (Will)  Se le dificulta identificar el auxiliar (Will) Futuro simple. (Will) para el Futuro Simple. para el Futuro Simple. para el Futuro Simple.  Identifica de manera excepcional el  Comprende en su totalidad el uso de  Reconoce mínimamente el vocabulario  Se le dificulta reconocer el vocabulario auxiliar (Will) para el Futuro Simple. los verbos Modales (Should - would). nuevo de los integrantes de la familia en nuevo de los integrantes de la familia en  Reconoce de manera excepcional el  Reconoce en su totalidad el textos y oraciones. textos y oraciones. vocabulario nuevo de los integrantes vocabulario nuevo de los integrantes de la familia en textos y oraciones. de la familia en textos y oraciones. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Aplica de manera excepcional el  Aplica en su totalidad el Futuro Simple  Aplica mínimamente el Futuro Simple con  Se le dificulta aplicar el Futuro Simple con Futuro Simple con los verbos To Be en con los verbos To Be en oraciones los verbos To Be en oraciones cortas y en los verbos To Be en oraciones cortas y en oraciones cortas y en las tres formas. cortas y en las cinco formas. las tres formas. las cinco formas.  Escribe de manera excepcional  Escribe en su totalidad oraciones  Escribe mínimamente oraciones en  Se le dificulta escribir oraciones Presente,
  21. 21. 2 oraciones en Presente, Pasado y enPresente, Pasado y Futuro simple Presente, Pasado y Futuro simple Pasado y Futuro simple utilizando sus Futuro simple utilizando sus utilizando sus respectivas reglas utilizando sus respectivas reglas respectivas reglas gramaticales. respectivas reglas gramaticales. gramaticales. gramaticales.  Se le dificulta utilizar el vocabulario nuevo  Utiliza de manera excepcional el  Utiliza en su totalidad el vocabulario  Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo de los integrantes de la familia en sus vocabulario nuevo de los integrantes nuevo de los integrantes de la familia de los integrantes de la familia en sus oraciones. de la familia en sus oraciones. en sus oraciones. oraciones. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Aprecia de manera excepcional la Aprecia en su totalidad la práctica del  Aprecia mínimamentela práctica del  Se le dificulta apreciar la práctica del práctica del Futuro Simple con el fin Futuro Simple con el fin de expresar Futuro Simple con el fin de expresar Futuro Simple con el fin de expresar de expresar acciones futuras a acciones futuras a realizarse en el acciones futuras a realizarse en el acciones futuras a realizarse en el colegio realizarse en el colegio o su colegio o su comunidad. colegio o su comunidad. o su comunidad. comunidad.  Integra en su totalidad el vocabulario  Integra mínimamenteel vocabulario  Se le dificulta integrar apropiadamente el  Integra de manera excepcional el nuevo a todas sus producciones nuevo a todas sus producciones escritas vocabulario nuevo a todas sus vocabulario nuevo a todas sus escritas y orales. y orales. producciones escritas y orales. producciones escritas y orales. PERIODO 4 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Identifica de manera excepcional el  Identifica en su totalidad el Presente  Identifica mínimamente el Presente simple  Se le dificulta identificar el Presente simple Presente simple en conversaciones, simple en conversaciones, oraciones y en conversaciones, construcción de en construcción de oraciones, oraciones y textos. textos. oraciones y textos. conversaciones y textos.  Comprende de manera excepcional  Comprende en su totalidad las tres  Comprende mínimamente las tres formas  Se le dificulta comprender las tres formas las tres formas básicas (afir, negat e formas básicas. básicas. básicas del presente simple. int).  Expresa en su totalidad ideas claras  Expresa mínimamente ideas claras  Se le dificulta expresar ideas claras haciendo  Expresa de manera excepcional ideas haciendo uso del Presente simple. haciendo uso del Presente simple. uso del Presente simple. claras haciendo uso del Presente  Reconoce en su totalidad el  Reconoce mínimamente el vocabulario  Se le dificulta reconocer el vocabulario simple. vocabulario nuevo del colegio y salón nuevo del colegio y salón de clases en nuevo del colegio y salón de clases en  Utiliza de manera expcional los de clases en textos y oraciones. textos y oraciones. textos y oraciones. auxiliares (DO Y DOES)  Reconoce de manera excepcional el vocabulario nuevo del colegio y salón de clases en textos y oraciones. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Usa de manera excepcional el  Usa en su totalidad el Presente simple  Usa mínimamente el Presente simple para  Se le dificulta usar el Presente simple para Presente simple para elaborar para elaborar oraciones y pequeños elaborar oraciones y pequeños diálogos. elaborar oraciones y pequeños diálogos. oraciones y pequeños diálogos. diálogos.  Emplea mínimamente el Presente  Se le dificulta emplear el Presente simple
  22. 22. 2  Emplea de manera excepcional el  Emplea en su totalidad el Presente simplepara hacer preguntas con do y para hacer preguntas con los auxiliares do y Presente simple para preguntar y simple para preguntar y responder does. does. responder utilizando Do y Does. utilizando do y does.  Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo  Se le dificulta utilizar el vocabulario nuevo  Utiliza de manera excepcional el  Utiliza en su totalidad el vocabulario del colegio y salón de clases en sus del colegio y salón de clases en sus vocabulario nuevo del colegio y salón nuevo del colegio y salón de clases en oraciones. oraciones. de clases en sus oraciones. sus oraciones. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal:  Se interesa excepcionalmente por el  Se interesa en su totalidad por el uso Actitudinal:  Se le dificulta interesarse por el uso del uso del Presente simple con el fin de del Presente simple con el fin de  Se interesa mínimamentepor el uso del Presente simple con el fin de expresar expresar acciones que realiza en el expresar acciones que realiza en el Presente Continuo con el fin de expresar acciones que realiza en el colegio o en colegio o en otros contextos. colegio o en otros contextos. acciones que realiza en el colegio o en otros contextos.  Crea de manera excepcional  Crea en su totalidad preguntas otros contextos.  Se le dificulta crear preguntas mediante el preguntas mediante el uso de los mediante el uso de los auxiliares do y  Crea mínimamentepreguntas mediante uso de los auxiliares do y does para auxiliares do y does para expresar does para expresar acciones que el uso de las Wh-questions aplicando el expresar acciones que ocurren en su acciones que ocurren en su entorno. ocurren en su entorno. Presente Continuo para expresar entorno.  Interioriza excepcionalmente el  Interioriza en su totalidad el acciones que ocurren en su entorno.  Se le dificulta interiorizar apropiadamente vocabulario nuevo a todas sus vocabulario nuevo a todas sus  Interioriza mínimamenteel vocabulario el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales. producciones escritas y orales. nuevo a todas sus producciones escritas producciones escritas y orales. y orales.
  23. 23. 2 PERIODO 1 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:  Diferencia de manera excepcional  Diferencia en su totalidad oraciones en  Diferencia mínimamente oraciones en  Se le dificulta diferenciar oraciones en oraciones en Presente, simple y en sus Presente simple. Presente, simple. Presente. tres formas verbales.  Reconoce en su totalidad los  Reconoce mínimamente los respectivos  Se le dificulta reconocer los respectivos  Reconoce de manera excepcional los respectivos auxiliares (Do-Does- auxiliares (Do-Does-Don´tdoesn´t) en auxiliares (Do-Does-Don´tdoesn´t) en respectivos auxiliares (Do-Does, don´t y Don´tDoesn´t) en sus tres formas textos y diálogos cortos. textos y diálogos cortos. doesn´t) para los tres formas verbales en verbales en oraciones y diálogos cortos.  Comprende mínimamenteel uso del THERE  Se le dificulta comprender el uso del oraciones y diálogos cortos.  Comprende en su totalidad el uso del BE en Singular y Plural aplicado en textos y THERE BE en Singular y Plural aplicado  Comprende de manera excepcional el uso THERE BE en Singular y Plural aplicado oraciones. en textos y oraciones. del THERE BE en Singular y Plural aplicado en textos y oraciones.  Identifica mínimamente las Preposiciones  Se le dificulta identificarlas en textos y oraciones.  Identifica en su totalidad las de Lugar (In-On-Under-At). Preposiciones de Lugar (In-On-Under-  Identifica de manera excepcional las Preposiciones de Lugar (In-On-Under-  Reconoce mínimamente el vocabulario At). Preposiciones de Lugar (In-On-Under-At). At). nuevo de ropas y lugares públicos más  Se le dificulta reconocer el vocabulario  Reconoce de manera excepcional el  Reconoce en su totalidad el vocabulario importantes en textos y oraciones. nuevo de ropas y lugares públicos más vocabulario nuevo de ropas y lugares nuevo de ropas y lugares públicos más importantes en textos y oraciones. públicos más importantes en textos y importantes en textos y oraciones. Procedimental: oraciones. Procedimental: Procedimental:  Se le dificulta aplicar los tiempos Procedimental:  Aplica en su totalidad los tiempos  Aplica mínimamente los tiempos verbales verbales (Presente) en oraciones y  Aplica de manera excepcional los tiempos verbales (Presente) en oraciones y (Presente) en oraciones y diálogos. diálogos. verbales (Presente) en oraciones y diálogos.  Utiliza mínimamente los auxiliares para  Se le dificulta utilizar apropiadamente diálogos.  Utiliza en su totalidad los auxiliares cada una de las formas verbales en la los auxiliares para cada uno de las Indicadores de  Utiliza de manera excepcional para cada una de las formas verbales construcción de oraciones y traducción de formas verbales en la creación de desempeño apropiadamente los auxiliares para cada del Presente en la construcción de textos cortos. oraciones y traducción de textos cortos. una de las tres formas verbales en la oraciones y traducción de textos cortos.  Utiliza mínimamente las expresiones  Se le dificulta utilizar las expresiones Grado construcción de oraciones y traducción de  Utiliza en su totalidad las expresiones Thereis / There are en textos cortos. Thereis / There are en textos cortos. 7° textos cortos. Thereis / There are en textos cortos.  Aplica mínimamentelas preposiciones de  Se le dificulta aplicar las preposiciones  Utiliza de manera excepcional las  Aplica en su totalidad las preposiciones Lugar en ejercicios escritos. de Lugar en ejercicios escritos. expresiones Thereis / There are en textos de Lugar en ejercicios escritos.  Utiliza mínimamente el vocabulario nuevo  Se le dificulta utilizar el vocabulario cortos.  Utiliza en su totalidad el vocabulario de ropas y lugares en sus oraciones de nuevo de ropas y lugares en sus  Aplica de manera excepcional las nuevo de ropas y lugares en sus forma oral para mejorar la pronunciación. oraciones de forma oral para mejorar preposiciones de Lugar en ejercicios oraciones de forma oral para mejorar la pronunciación. escritos. la pronunciación.  Utiliza de manera excepcional el vocabulario nuevo de ropas y lugares en
  24. 24. 2 sus oraciones de forma oral para mejorar la pronunciación. Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: Aprecia en su totalidad el pasado Aprecia mínimamenteel pasado simple y Se le dificulta apreciar el pasado simple Aprecia de manera excepcional el presente simple y expresa ideas sencillas expresa ideas sencillas relacionadas con su y expresa ideas sencillas relacionadas simple y expresa ideas sencillas relacionadas con su entorno y entorno y comunidad. con su entorno y comunidad. relacionadas con su entorno y comunidad. comunidad. Muestra mínimamenteseguridad en el Se le dificulta mostrar seguridad en el Muestra de manera excepcional seguridad Muestra en su totalidad en el empleo empleo de los auxiliares del presente empleo de los auxiliares del presente en el empleo de los auxiliares del presente de los auxiliares del presente simple. simple. simple. simple. Crea en su totalidad oraciones escritas Crea mínimamente oraciones escritas Se le dificulta crear oraciones escritas Crea de manera excepcional oraciones donde aplica las expresiones Thereis / donde aplica las expresiones Thereis / donde aplica las expresiones Thereis / escritas donde aplica las expresiones There are. There are. There are. Thereis / There are. Valora en su totalidad la utilización Valora mínimamente la utilización correcta Se le dificulta valorar la utilización Valora de manera excepcional la correcta de las Preposiciones de Lugar de las Preposiciones de Lugar en ejercicios correcta de las Preposiciones de Lugar utilización correcta de las Preposiciones de en ejercicios escritos y orales. escritos y orales. en ejercicios escritos y orales. Lugar en ejercicios escritos y orales.  Interioriza en su totalidad el  Interioriza mínimamente el vocabulario  Se le dificulta interiorizar  Interioriza de manera excepcional vocabulario nuevo a todas sus nuevo a todas sus producciones escritas y apropiadamente el vocabulario nuevo apropiadamente el vocabulario nuevo a producciones escritas y orales. orales. a todas sus producciones escritas y todas sus producciones escritas y orales. orales. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: .Conceptual: conceptual: Conceptual:  Identifica en su totalidad el Presente  Identifica en su totalidad el Presente  Identifica mínimamente el Presente  Se le dificulta identificar el Presente Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos. Progresivo en conversaciones y textos.  Demuestra en su totalidad conocimiento  Demuestra en su totalidad  Demuestra mínimamente conocimiento de  Se le dificulta demostrar conocimiento de la estructura gramatical al utilizar el conocimiento de la estructura la estructura gramatical al utilizar el de la estructura gramatical al utilizar el Presente Progresivo en oraciones y textos. gramatical al utilizar el Presente Presente Progresivo en oraciones y textos. Presente Progresivo en oraciones y  Entiende en su totalidad la importancia del Progresivo en oraciones y textos.  Entiende mínimamente la importancia del textos. verbo To Be en presentepara la formación  Entiende en su totalidad la importancia verbo To Be en presentepara la formación  Se le dificulta entender la importancia de este tiempo verbal. del verbo To Be en presentepara la de este tiempo verbal. del verbo To Be en presentepara la  Reconoce en su totalidadel vocabulario formación de este tiempo verbal.  Reconoce mínimamenteel vocabulario formación de este tiempo verbal. nuevo de profesiones y alimentos en  Reconoce en su totalidadel vocabulario nuevo de profesiones y alimentos en  Se le dificulta reconocer el vocabulario textos y oraciones nuevo de profesiones y alimentos en textos y oraciones nuevo de profesiones y alimentos en textos y oraciones textos y oraciones Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental:  Aplica en su totalidad el Presente  Aplica en su totalidad el Presente  Aplica mínimamenteel Presente Progresivo  Se le dificulta aplicar el Presente Progresivo en oraciones textos cortos Progresivo en oraciones textos cortos en oraciones textos cortos pasándolas a Progresivo en oraciones textos cortos pasándolas a las cinco formas. pasándolas a las cinco formas. las cinco formas. pasándolas a las cinco formas.

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