Planificacion de sociales

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Planificacion de sociales

  1. 1. Establecimiento: Escuela Nº 1 Pascuala MugaburuAsignatura y nivel: Ciencias Sociales.Ciclo: 5º año.División: CDocente Titular de grado: Claudia Sandes MercadoPareja Pedagógica: Casartelli Cecilia y González Beatriz.Núcleo temático: Sociedades y territoriosContenido: El proceso de construcción del territorio argentino.Sub-contenido: La organización federal del Estado argentino y los niveles degobierno. La división de poderes. Alcance territorial de las acciones ydecisiones que se toman desde los tres niveles de gobierno (nacional,provincial y municipal). Las formas de representación política de losciudadanos.Materiales (Recursos): Afiches, fotocopias, fotografías, mapas y laConstitución Nacional.Tiempo: 2 clases. Una clase de 1 hora y otra de 2 horas.Año: 2.010 1
  2. 2. Fundamentación:El tratamiento de algunos conceptos, tales como legitimidad del poder, soberaníapopular y representación política, es esencial para el desarrollo del tema y puederealizarse recuperando representaciones de los alumnos/as en torno a quiénesgobiernan el país en la actualidad y sobre por qué gobiernan algunos y no otros.Se trata de poner en discusión algunas ideas que los alumnos/as seguramentetienen en torno a la organización del poder político, así como de los principios quelo legitiman. El/la docente puede retomar estas ideas y aportar nueva informacióny explicaciones acerca de las características más salientes del sistema político actual(democracia representativa, soberanía popular, división de poderes, etc.). Seríadeseable apelar a los conocimientos ya adquiridos durante este año y elprecedente para reconocer aspectos centrales de la organización política colonial,enfatizar conceptos clave, como monarquía, legitimidad de derecho divino ydelegación del poder monárquico en el virrey, y comparar el principio delegitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial.ObjetivosQue reconozcan que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdocon sus condiciones naturales, las actividades que en él se desarrollan, lasdecisiones político-administrativas, las pautas culturales, los intereses y lasnecesidades de los habitantes.Que construyan una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.Identifiquen los actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida delas sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntosde vista, acuerdos y conflictos.Propósitos:Con esta temática se pretende lograr que los alumnos comprendan el valor devivir en un país democrático. Que aprendan a sentir la Patria como propia yentiendan que son parte de la misma, independientemente de haber nacido ono en suelo argentino. Tratar de crear en ellos la necesidad de compromiso almomento de decidir políticamente sobre lo que afecta a nuestra libertadindividual o a cualquier tema que atañe a su vida dentro del territorio argentinocon sus respectivos derechos y obligaciones. Generar además, la necesidad deser partícipes de cualquier cambio favorable para ellos y para los demás.Inculcarles conciencia cívica para de esta manera no perder eso tan preciadoque es vivir en un lugar en dónde podés decir lo que pensás. 2
  3. 3. Primera Clase(Tiempo Aprox. 50 minutos)Inicio:La docente dará una breve reseña de los temas tratados previamente,utilizando un afiche con una secuencia de algunos de los hechos que llevaron ala independencia de nuestro país, y a la adquisición de la soberanía del mismo.Posteriormente les entregará a los alumnos una copia del artículo 1 de nuestraConstitución Nacional. Les explicará que la misma es la ley más importante quetiene nuestro país y que no hay otra ley superior a ella, por eso se la denominaLey Fundamental. Luego les leerá el texto que les entregó y les preguntará alos alumnos sobre que significa para ellos la forma Representativa,Republicana y Federal. Colocará en el pizarrón un afiche en dónde éstostérminos están definidos y otro en dónde gráficamente muestra cómo funcionaeste sistema.Seguido hablará en base al concepto de República, sobre los poderes delEstado cuya función es garantizar la democracia y descentralizar de éstamanera la acumulación de poder.Explicará la función de cada poder y quién está a cargo del mismo. Con laayuda de un afiche ilustrativo.Entregará una fotocopia con la siguiente actividad a desarrollarindividualmente, basada en los temas tratados.Desarrollo:ActividadLee el siguiente texto:Sistema de gobierno de ArgentinaEl sistema de gobierno en la Argentina adopta la forma representativa,republicana y federal (Constitución Nacional, Art. 1º).La forma representativaLa Constitución Nacional instituye una democracia representativa o indirecta,en la que los representantes sólo ejercen el poder del pueblo durante elperíodo que duran en sus mandatos.El pueblo elige directamente a sus representantes. 3
  4. 4. La forma republicanaEl vocablo “república” deriva del latín res pública, que significa "cosa delpueblo".Es decir, que el poder surge del pueblo, el pueblo es soberano. Cada uno delos ciudadanos es igual a los demás y debe ser tratado de igual manera por lasleyes.Las funciones del poder se dividen en tres: el poder legislativo, el poderejecutivo y el poder judicial, que son independientes, equilibrados y secontrolan entre sí.La existencia de una constitución escrita que establece las responsabilidadesde los funcionarios, la forma de su elección y la publicidad de los actos degobierno facilita el control ciudadano de los poderes instituidos.La forma federalLa forma de gobierno federal permite el control y la cooperación recíproca entrelas provincias y el gobierno federal, evitando la concentración de poder a travésde su descentralización.Responde en tu carpeta:1_ ¿Por qué se dice que nuestra forma de gobierno es Representativa?2_ ¿Qué significa República?3_ ¿En cuántas partes están divididas las funciones del poder? Nombralas.4_ ¿Para qué sirve el Sistema Federal?5_ ¿Por qué necesitamos una Constitución Nacional?Cierre:Se leerán las respuestas en clase y se hará la autocorrección de las mismas. 4
  5. 5. Segunda Clase(Tiempo Aprox. 1:50hs)Inicio:Se continuará con la temática anterior sobre la Forma de Gobierno de nuestropaís repasando las respuestas al último cuestionario visto en clase.Pondrá en el pizarrón un cuadro sinoptico sobre la division de poderes y luegoleerá junto a los alumnos el siguiente texto:Los poderes del EstadoLas labores del gobierno se realizan a través de tres organismos o "poderes degobierno". Estos son: el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial.¿Qué son los tres poderes?Poder Ejecutivo: Es el que dirige un país o estado. Está representado en lafigura del Presidente de la República, que a su vez es asesorado por elGabinete de Ministros.Poder Legislativo: Es quien hace las leyes, está representado a través delCongreso de la República. Nuestro Congreso es bicameral. Se componede dos Cámaras, la de Senadores y Diputados.Poder Judicial: Se encarga de que las leyes se apliquen, está representado através de la Corte Suprema de Justicia, integrada por lo menos con sietemagistrados electos por el Congreso para un período de cinco años.Un ejemplo de aplicar una ley es: castigar a un delincuente enviándolo a lacárcel.Posteriormente dará las siguientes actividades para realizar en aula:Actividad 1Lee nuevamente el texto e indica a qué poder le corresponde cada una delas siguientes tareas. a) Juzgar a los responsables de un delito. 5
  6. 6. --------------------------------------------------------------------------- b) Sancionar una ley para distribuir en qué se gastará el dinero del país-------------------------------------------------------------------------- c) Asegurarse de que haya suficientes escuelas y hospitales---------------------------------------------------------------------------Actividad 2Resuelve la sopa de letras. 6
  7. 7. Los alumnos responderán las preguntas y realizarán el resto de las actividades.La docente verificará pasando por las mesas, que puedan completar lasconsignas.Cierre:Se leerán las respuestas en clase y se hará una puesta en común para disiparcualquier duda respecto al tema tratado en clase.Bibliografía:Cuadernos para el aula (NAP) de Ciencias Sociales 5, Segundo Ciclo E.G.B.Nivel Primario.Diseño Curricular de Educación Primaria para el Segundo Ciclo de CienciasSociales.Constitución Nacional Art. 1Manual Santillana Comprender 5 Bonaerense.Manual Estrada “El manual para todos 4” 7

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