rEDUvolution II: delmuseo como espaciopara el miedo al museocomo espacio para lafelicidad
problemas
Hiperdesarrollodel lenguajevisual
el entretenimiento comoherramienta pedagógica…..
hiperrealidadcomo realidad
consumo + identidad
macronarrativas        los media son        espacios para el        miedo
problemaspedagógicos
pedagogíatóxica
educaciónindustrial
obsoleta
aburrida rning curvery Hill
memorizar              bulími    vomitar              caolvidar
la escuela es unespacio para elmiedo                   dolorosa
problemaseducaciónmuseos
hace un mes fui con mi familia a unaactividad didáctica en un museo.Empezamos mirando y escuchando
luego nos OBLIGARON a hacerun taller en el que no hubo quepensar nada….
resultado
reflexionarpedagogiasmuseos
y me ha hecho planterame esta pregunta: estos cambiosque se están reclamando desde otros contextoseducativos ¿no son tambi...
¿no será que TAMBIÉN en el museonecesitamos una pedagogíadiferente para un mundo diferente?
¿No será que los modelospedagógicos de otras épocas(EACD, VTS) ya no son válidosahora?
¿no serán también anacrónicas las pedagogíasque utilizamos en el museo?
¿no será que en un mundo posmodernodeberíamos de incorporar pedagogíascontemporáneas también en el museo?
¿Son los museosespacios para elmiedo?
museo modernista                   museo marketiniano                          posmuseo                            2011
¿cómollevar a lapráctica elposmuseo?
preguntas
Perspectivas                                    ón int er n a                         form aci                Cu r s o de ...
cursoeneromarzo 2010             singularidad
proyecto
25
14 responsables dedepartamentos de educación enmuseos e institucionesculturales8 investigadores universitarios3 empresas
gimupaianálisis cualitativopor categorías
libro        1 hojas de ruta        2 puntos de vista        3 preguntas retóricas        4 perspectivas
presentación              1hojas   historia              deposmuseo      ruta
museo modernista                   museo marketiniano                          posmuseo                            2011
2puntos devista        Proyecto Mercat. La Panera + Jordi Canudas. 2010
funda       mentos       5                proyectosCA2M                14
arte,tecnología ymuseos 3               otros               lugares 5
diagnóstico  y marco                             3preguntas                             retóricas     objetivos     mapas ...
4per                                        spect                                        ivasPedagogías Invisibles. Matade...
1. estudios de inicio2. formación posgrado3. características de esta formación deposgrado4. competencias básicas5. departa...
Respuestasdentro
estudios de inicio                                       1 artista-                                       educadora       ...
2 otros estudios                     Proyecto De Cabeza.formación posgrado   Matadero.                     Pedagogías     ...
3 master !!!             características de esta                                  formación de posgrado             híbrid...
4 de la monitora-vigilante a laintelectual transformativa                 mediación conocimiento                 investiga...
5 departamento    interno sólido                                          precariedad     departamento interno     versus ...
6 engordandoconsideración real y la ideal                                niña fea   giro   educativo?                     ...
7 archivo            investigación y archivística                   conservación bienes                   intangibles del ...
8 investigación                           redepistemología                colaboración                universidad/mus     ...
9 rutinizar laformación                 formación                    propio                    depto
Respuestasfuera
paradigmamodernista             mundo             posmo             derno
educación basadaen lo cualitativo yno en locuantitativo
Visita           cambioguiada?    deTalleresde dos     formatoshoras?
identidad58
viaje y noelresultado             monsieurvoyage.net
creatividad TIF Talleres Inesperados en Familia
democracia      Pedagogías Invisibles. Edupunk y posuniversidad. 2011
reflexión  Proyecto Esto No Es Una Clase  Fundacion Telefónica/UCM. 2012
Los museosdeben de serespacios para lafelicidad
Macronarrativa:miedo         Micronarrativas:         felicidad
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La rEDUvolution en los museos: del museo como espacio para el miedo al museo como espacio para la felicidad

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Conferencia impartida en Porto el día 07 de Mayo en el contexto de la Jornada Museos Participativos

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  • 18/10/09 18/10/09
  • Imagen cinturones
  • Grupo escolar de Izarra, de 3 años que participó en un ATM Estimular el análisis critico, el análisis de uno mismo y el análisis de la cultura y sociedad Como dice chomski: La esencia de toda educación debería consistir en el en el desarrollo de sistemas de autodefensa intelectual así como de la capacidad de indagar, que también significa indagar a nivel colectivo
  • Objetivos  Facilitar la comprensión y el disfrute de la obra  Facilitar el acceso a todos los sectores de la sociedad  Realización de un trabajo en equipo: con los departamentos del museo con otras instituciones y entidades Desarticulas la relación de poder educador educando tradicionales en la educación El aprendizaje se realiza de forma conjunta, entre todos, a través del dialogo y de una forma crítica
  •  Desde los 3 años hasta…. tiene que haber programas para todos
  •  Desde los 3 años hasta…. tiene que haber programas para todos
  • 18/10/09 18/10/09
  • Exposiciones de arte moderno y contemporáneo con diferentes objetivos, medios y formatos: - Mostrar el estado actual del arte, bien con exposiciones individuales, con agrupaciones de artistas en torno a un concepto, bien con presentaciones “ in situ ” . Presentar artistas y momentos históricos, mediante muestras antológicas y revisiones parciales o mediante selecciones de obras de diferentes artistas que ilustran una época, un movimiento artístico o una situación ideológica. Recrear el contexto creativo de un artista con una presencia importante en la colección de ARTIUM mediante exposiciones “ de cámara ” (10-20 obras) - Esta imagen corresponde a la exposición de Gure Artea 2006, presentada en 2007 en el museo.
  • Objetivos  Facilitar la comprensión y el disfrute de la obra  Facilitar el acceso a todos los sectores de la sociedad  Realización de un trabajo en equipo: con los departamentos del museo con otras instituciones y entidades Desarticulas la relación de poder educador educando tradicionales en la educación El aprendizaje se realiza de forma conjunta, entre todos, a través del dialogo y de una forma crítica
  • La rEDUvolution en los museos: del museo como espacio para el miedo al museo como espacio para la felicidad

    1. 1. rEDUvolution II: delmuseo como espaciopara el miedo al museocomo espacio para lafelicidad
    2. 2. problemas
    3. 3. Hiperdesarrollodel lenguajevisual
    4. 4. el entretenimiento comoherramienta pedagógica…..
    5. 5. hiperrealidadcomo realidad
    6. 6. consumo + identidad
    7. 7. macronarrativas los media son espacios para el miedo
    8. 8. problemaspedagógicos
    9. 9. pedagogíatóxica
    10. 10. educaciónindustrial
    11. 11. obsoleta
    12. 12. aburrida rning curvery Hill
    13. 13. memorizar bulími vomitar caolvidar
    14. 14. la escuela es unespacio para elmiedo dolorosa
    15. 15. problemaseducaciónmuseos
    16. 16. hace un mes fui con mi familia a unaactividad didáctica en un museo.Empezamos mirando y escuchando
    17. 17. luego nos OBLIGARON a hacerun taller en el que no hubo quepensar nada….
    18. 18. resultado
    19. 19. reflexionarpedagogiasmuseos
    20. 20. y me ha hecho planterame esta pregunta: estos cambiosque se están reclamando desde otros contextoseducativos ¿no son también necesarios en los museos?
    21. 21. ¿no será que TAMBIÉN en el museonecesitamos una pedagogíadiferente para un mundo diferente?
    22. 22. ¿No será que los modelospedagógicos de otras épocas(EACD, VTS) ya no son válidosahora?
    23. 23. ¿no serán también anacrónicas las pedagogíasque utilizamos en el museo?
    24. 24. ¿no será que en un mundo posmodernodeberíamos de incorporar pedagogíascontemporáneas también en el museo?
    25. 25. ¿Son los museosespacios para elmiedo?
    26. 26. museo modernista museo marketiniano posmuseo 2011
    27. 27. ¿cómollevar a lapráctica elposmuseo?
    28. 28. preguntas
    29. 29. Perspectivas ón int er n a form aci Cu r s o de Proyecto de inv e stigación Lib ro
    30. 30. cursoeneromarzo 2010 singularidad
    31. 31. proyecto
    32. 32. 25
    33. 33. 14 responsables dedepartamentos de educación enmuseos e institucionesculturales8 investigadores universitarios3 empresas
    34. 34. gimupaianálisis cualitativopor categorías
    35. 35. libro 1 hojas de ruta 2 puntos de vista 3 preguntas retóricas 4 perspectivas
    36. 36. presentación 1hojas historia deposmuseo ruta
    37. 37. museo modernista museo marketiniano posmuseo 2011
    38. 38. 2puntos devista Proyecto Mercat. La Panera + Jordi Canudas. 2010
    39. 39. funda mentos 5 proyectosCA2M 14
    40. 40. arte,tecnología ymuseos 3 otros lugares 5
    41. 41. diagnóstico y marco 3preguntas retóricas objetivos mapas y técnicas resultadosProyecto Guaj!!!. CEA 2011
    42. 42. 4per spect ivasPedagogías Invisibles. Matadero. 2011
    43. 43. 1. estudios de inicio2. formación posgrado3. características de esta formación deposgrado4. competencias básicas5. departamento interno versuscontratación externa6. consideración real y la ideal7. investigación y archivística8. formación interna
    44. 44. Respuestasdentro
    45. 45. estudios de inicio 1 artista- educadora productora cultural creatividad BBAAProyecto Casa Dalmases . La Panera + Jordi Canudas. 2010
    46. 46. 2 otros estudios Proyecto De Cabeza.formación posgrado Matadero. Pedagogías Invisibles. 2011
    47. 47. 3 master !!! características de esta formación de posgrado híbrido desde la génesis de su construcción internacionalNubol. Proyecto Tormenta. 2009
    48. 48. 4 de la monitora-vigilante a laintelectual transformativa mediación conocimiento investigación innovación pensamiento crítico competencias básicas
    49. 49. 5 departamento interno sólido precariedad departamento interno versus contratación externa subcontra tación puntualMAMM. Museo de Arte Moderno de Medellín
    50. 50. 6 engordandoconsideración real y la ideal niña fea giro educativo? Erwin Wurm
    51. 51. 7 archivo investigación y archivística conservación bienes intangibles del museo
    52. 52. 8 investigación redepistemología colaboración universidad/mus eo fondos invg
    53. 53. 9 rutinizar laformación formación propio depto
    54. 54. Respuestasfuera
    55. 55. paradigmamodernista mundo posmo derno
    56. 56. educación basadaen lo cualitativo yno en locuantitativo
    57. 57. Visita cambioguiada? deTalleresde dos formatoshoras?
    58. 58. identidad58
    59. 59. viaje y noelresultado monsieurvoyage.net
    60. 60. creatividad TIF Talleres Inesperados en Familia
    61. 61. democracia Pedagogías Invisibles. Edupunk y posuniversidad. 2011
    62. 62. reflexión Proyecto Esto No Es Una Clase Fundacion Telefónica/UCM. 2012
    63. 63. Los museosdeben de serespacios para lafelicidad
    64. 64. Macronarrativa:miedo Micronarrativas: felicidad

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