2012 suspense

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Presentación de la conferencia "Del suspenso al suspense: la importancia de lo inesperado en los procesos de aprendizaje"

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  • Hola! Soy estudiante de Bellas de la Universidad de Barcelona. Acabo de mirarme tu presentación acerca de la educación artística posmoderna, me han quedado algunas cosas claras, pero no soy una experta en eduación... Hasta ahora en algunas clases de mi facultad han aplicado la metodología de la pedagogía crítica. Me parece que tanto la pedagogía crítica como la educación artística posmoderna tienen mucho en común... En ambos modelos se cuestinan las metanarrativas, el mito del artista genio, se cuestionan las instituciones implicadas en el mundo del arte. Se introducen los pequeños relatos. Se entiende el conocimiento como algo que se construye entre todos, se valora la diferencia, la subjetividad, se trabaja sin jerarquías, el docente se convierte en mediador, etc. Me gustaría hacerte una pregunta, ¿Cuáles son las diferencias entre estos dos modelos de educación?
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2012 suspense

  1. 1. del suspensoal… suspense:aceptando lo inesperado como partedel proceso de aprendizaje mariaacaso.es
  2. 2. presentación
  3. 3. educación artística artes visualesprofesorabellas artesUCM
  4. 4. robinson visión de lo pedagógico desde fuerapiscitelli ellsworth
  5. 5. mariaacaso.es
  6. 6. proble+
  7. 7. el hiperconsumo comolugar identitario…
  8. 8. el cuerpo como destino delpensar…..
  9. 9. el entretenimiento comoherramienta pedagógica…..
  10. 10. la tecnología como unelemento medular…..
  11. 11. proble+pedagógicos
  12. 12. pedagogíatóxica
  13. 13. educaciónindustrial
  14. 14. dolorosa
  15. 15. aburridaLearning curveGary Hill
  16. 16. memorizar bulími vomitar caolvidar
  17. 17. rEDUvolution
  18. 18. Jim Groom 2008
  19. 19. basar laeducación en elaprendizaje no en la evaluación
  20. 20. creatividad TIF Talleres Inesperados en Familia
  21. 21. democracia Pedagogías Invisibles. Edupunk y posuniversidad. 2011
  22. 22. no-no- docenteestudiante renuciaraceptar
  23. 23. reflexión Proyecto Esto No Es Una Clase Fundacion Telefónica/UCM. 2012
  24. 24. contemplar la ignorancia como parte del aprendizajeProyecto Guaj!!!. CEA 2011
  25. 25. NO es lolo que queenseñamos nuestros alumnos aprendenChema Madoz
  26. 26. pedagogias invisibles
  27. 27. pasar de lodescriptivo alo narrativo Futures. IP. 2011
  28. 28. pasar deltexto a lasimágenes Esto No Es Una Clase. PI. 2011
  29. 29. cultura visual29
  30. 30. inesperado
  31. 31. aceptar loinesperadocomo partedel proceso
  32. 32. esperado inesesperado
  33. 33. esto no es una clase #noesestonoesunaclase.blogspot.com
  34. 34. suspenseaburrimiento
  35. 35. detonanteChema Madoz
  36. 36. descriptivonarrativo
  37. 37. sorpresa
  38. 38. mobiliario
  39. 39. Edupunk & Posuniversity. IP. 2011
  40. 40. comida
  41. 41. música
  42. 42. incursiones
  43. 43. evaluadorasexternas
  44. 44. rotura deloanodino
  45. 45. puerta
  46. 46. ventanas
  47. 47. suelo
  48. 48. conten(idos)
  49. 49. extramiento
  50. 50. centro/centro
  51. 51. CA2M
  52. 52. epílogo
  53. 53. rEDUvolución
  54. 54. aburrida dolorosaexcitante feliz dependiente emancipada
  55. 55. loinesperadodebe serparte delproceso
  56. 56. lointentamos?

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