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Enseñanza diferenciada

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Ideas para transitar a la diferenciación

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Enseñanza diferenciada

  1. 1. diferenciación primaria 1
  2. 2. Educación diferenciada en una clase regular OBJETIVO Modificar / adaptar / diseñar diferentes formas de trabajar en clase para responder a las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos. 2diferenciación primaria
  3. 3. 3diferenciación primaria
  4. 4. diferenciación primaria 4 QuéNOes Qué ES
  5. 5. Principios de la diferenciación 5diferenciación primaria
  6. 6. En síntesis CANCIÓN RECETA ANUNCIO POEMA CONTESTADOR TELEFÓNICO TELEGRAMA INSTRUCTIVO UN CUENTO (actuado) 6diferenciación primaria
  7. 7. ¿Cuál es la pregunta? 7diferenciación primaria
  8. 8. 8diferenciación primaria
  9. 9. ¿QUÉ PUEDE MODIFICAR EL MAESTRO EN EL SALÓN DE CLASES? 9diferenciación primaria
  10. 10. contenido clima metodología evaluación estilos tiempo madurez interpretaciones inteligencias SÍ NO 10diferenciación primaria
  11. 11. diferenciación primaria 11
  12. 12. • MISMO DÍA • MISMO APRENDIZAJE • MISMO TIEMPO Enfocarse en: NECESIDADES APRESTAMIENTO PREFERENCIAS INTERESES ESTILOS INTELIGENCIAS HABILIDADES CONOCIMIENTOS PREVIOS 12diferenciación primaria
  13. 13. ciclo 13diferenciación primaria
  14. 14. Todos los niños pueden aprender ¿Cómo los pueden ayudar los maestros? 14diferenciación primaria
  15. 15. diferenciación primaria 15
  16. 16. Diferenciar con un criterio a la vez Diferenciar a un ritmo cómodo Considerar el tiempo, la tarea y la atención. Diagnóstico Actividades de anclaje optativas: ½ ¼ (modelar primero) Organizar los grupos con agilidad Tener una “formación de base” Explicar a los alumnos “cómo tener ayuda” Reducir el ruido Planificar la entrega de tareas Tener un plan para los que terminan pronto Reflexionar sobre la actividad 16diferenciación primaria
  17. 17. 17diferenciación primaria
  18. 18. Lo que sé Lo que entiendo Lo que puedo hacer Cómolo puedo hacer 18diferenciación primaria
  19. 19. pregunta escucha piensa argumenta demuestra observa piensa practica refina lee escucha mira piensa anota pregunta Cuando el maestro: 19diferenciación primaria
  20. 20. Rutina Organización Estaciones independientes Rincones o Centros de Trabajo Retos Contratos individuales Zonas dentro del aula (experto, silencio, retos, lectura, materiales, libre…) 20diferenciación primaria
  21. 21. cubos de colores lectura en voz alta tarjetas con actividades autocorrección mural para alumnos usar mapas, posters bancos de ejercicios cajones para trabajos alfabetizar el salón tareas abiertas apoyo entre pares organizadores visuales música juego libre con materiales actividades de anclaje agendas individuales rincón de lectura rutina abierta por un día colores y marcadores contenidos negociables hacer conexiones pensar en voz alta organizadores gráficos negociar entregas de trabajos, tareas esta es la respuesta, ¿cuál es la pregunta? menor énfasis en calificar, más refuerzo exentar de trabajo a quien lo domina = experto 21diferenciación primaria
  22. 22. portafolios círculos de preguntas power point autoevaluación ritmo variado/anclajes rompecabezas diario del alumno diferentes formas de expresión acertijos grabar instrucciones “hagamos un trato” reportajes elecciones de libros actividades de final abierto caricaturas compañeros de lectura minitalleres para repasar o ampliar destrezas presentaciones breves fijar metas investigaciones por interés representaciones breves materiales complementarios juegos para practicar destrezas dibujar el personaje tutorías múltiples niveles de preguntas componer una canción 22diferenciación primaria
  23. 23. Enseñar para que todos los alumnos aprendan (PLANIFICADOR) Considerar un diagnóstico inicial sobre los estilos de aprendizaje de los alumnos y los maestros de cada grupo. Maestros que se reúnen, por generación, a planear el desarrollo de habilidades con diferentes niveles de reto académico. Enseñanza directa con dos o tres enfoques (acercamientos) para el desarrollo de los contenidos: no más de lo mismo 23diferenciación primaria
  24. 24. Enseñar para que todos los alumnos aprendan (PLANIFICADOR) Metodología de clases frontales (disminuir) Diversidad de recursos (Cada maestro administra sus recursos) Asignar diferentes tareas para un mismo objetivo: menú de opciones Modificar la organización del aula Crear rutinas: qué se quiere, cuándo se quiere, cómo se quiere Actividades libres 24diferenciación primaria
  25. 25. El alumno necesita al maestro, la pregunta es ¿Cómo lo necesita? 25diferenciación primaria
  26. 26. 26diferenciación primaria

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