Successfully reported this slideshow.

Onderzoekend Leren Met Ict Final

1,367 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Onderzoekend Leren Met Ict Final

  1. 1. ONDERZOEKEND LEREN MET ICT Maarten Cannaerts Greet Langie W&K – campus De Nayer Geassocieerde Faculteit Industriële- en Biowetenschappen [email_address] [email_address]
  2. 2. <ul><li>Waarom focus op ICT? </li></ul>
  3. 3. ONDERWIJS IN EEN NIEUW MILLENIUM
  4. 4. E-MAATSCHAPPIJ? <ul><li>e -government, e -health, € -banking, e -cultuur, e -learning… </li></ul>
  5. 5. http://www.statbel.fgov.be/studies/thesis_nl.asp?n=845 “ Statistieken over de informatie- en communicatietechnologie 2007”
  6. 6. EEN GAME-CULTUUR?
  7. 7. VIRTUELE WERELDEN?
  8. 8. <ul><li>… en onderwijs? </li></ul>
  9. 9. http://www.statbel.fgov.be/studies/thesis_nl.asp?n=845 “ Statistieken over de informatie- en communicatietechnologie 2007”
  10. 10. http://www.asfaltkonijn.be/2006/08/27/8/
  11. 14. Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach. M. Prensky
  12. 17. <ul><li>Maatschappelijke rol van het onderwijs (niet alleen tewerkstelling maar ook persoonlijke ontwikkeling, e-government, e-health…) </li></ul><ul><li> Vraagt specifieke invulling van ICT-competentie </li></ul>
  13. 18. ICT EINDTERMEN VOOR IEDEREEN
  14. 19. (enkel S.O.) Adequaat kiezen Reflecteren en bijsturen Voorstellen van Informatie aan anderen Creatief vormgeven met behulp van ICT Zelfstandig leren met behulp van ICT Zoeken, Verwerken en bewaren van informatie Oefenen met behulp van ICT Communiceren van informatie Een positieve houding – Ter ondersteuning van het leren Veilig – verantwoord – doelmatig Leerprocesgerichte competenties Sociaal-ethische competenties Onderliggende technische, instrumentele en procedurele vaardigheid
  15. 21. ICT IN DE LEEROMGEVING
  16. 22. <ul><li>Communicatie </li></ul><ul><ul><li>Vb Yahoo Answers </li></ul></ul><ul><ul><li>Externe experten! (voorbeeld blog) </li></ul></ul><ul><li>Interactie </li></ul><ul><ul><li>Digitale leermaterialen? </li></ul></ul><ul><li>(Transmissie) </li></ul>
  17. 24. INSTRUMENTEN? <ul><li>Digitale leeromgeving </li></ul><ul><ul><li>(smartschool, EloV, Dokeos…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Opgelet: ftp server of “leeromgeving”? </li></ul></ul><ul><li>Web 2 omgeving (open omgeving!) </li></ul><ul><ul><li>Wiki, blog, podcast,… </li></ul></ul><ul><li>Portaalsite </li></ul><ul><ul><li>www.klascement.net </li></ul></ul>
  18. 26. ONDERZOEK ONDERSTEUNEN MET ICT
  19. 27. ONDERZOEK IS (ONDER ANDERE) INFORMATIE/DATA … <ul><li>… verwerven </li></ul><ul><ul><ul><li>wikipedia, databanken, bibliotheken… </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Meten! </li></ul></ul></ul><ul><li>… verwerken </li></ul><ul><ul><ul><li>Collaboratief werken? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Fit maken/ plotten/ … </li></ul></ul></ul><ul><li>… presenteren of rapporteren </li></ul><ul><ul><ul><li>Presentatievaardigheden? </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Schriftelijk + mondeling! </li></ul></ul></ul>
  20. 28. <ul><li>CONTEXT IS KING! </li></ul>
  21. 29. … BIJVOORBEELD… <ul><li>Leren refereren, opzoeken, linken, parafraseren, samenvatten, vertalen, met rekentoestel werken, grafieken maken, verslagen schrijven, presentaties geven, …….. </li></ul><ul><li>=> ICT gebruiken in een specifieke context! </li></ul>
  22. 30. EEN PAAR TIPS… <ul><li>Onderzoek is ook data voorstellen + interpreteren </li></ul><ul><li>http://www.gapminder.org </li></ul><ul><ul><li>http://www.gapminder.org/video/talks/ted-2007---the-seemingly-impossible-is-possible.html </li></ul></ul><ul><ul><li>http://www.gapminder.org/world </li></ul></ul><ul><ul><li>“ dollar street” </li></ul></ul><ul><li>IBM many eyes </li></ul><ul><ul><li>http://services.alphaworks.ibm.com/manyeyes/home </li></ul></ul>
  23. 31. THINK OUT OF THE BOX?
  24. 32. Zie ook http://www.edwardtufte.com/tufte/
  25. 33. http://graphics7.nytimes.com/images/2003/04/01/science/030401_sci_DOCSch.gif
  26. 35. COMPLEXE DATA PRESENTEREN? <ul><li>http://www.uigarden.net/english/infographics-being-and-doing-part-i </li></ul><ul><li>http://www.uigarden.net/english/infographics-being-and-doing-part-ii </li></ul><ul><li>(infovisuals) </li></ul>
  27. 37. ONDERZOEKEN MET ICT
  28. 38. <ul><li>Applets, e-books, simulatie-software, visualisatieprogramma’s… </li></ul>
  29. 39. … BIJVOORBEELD… (WORLD WIND)
  30. 40. … BIJVOORBEELD… (CROCODILE PHYSICS)
  31. 41. … BIJVOORBEELD… (CHEM LAB) http://www.chemcollective.org/applets/vlab.php
  32. 42. … BIJVOORBEELD… (FLY LAB) http://www.hhmi.org/biointeractive/vlabs/transgenic_fly/index.html
  33. 43. WAAROM? <ul><li>Meerwaarde? </li></ul><ul><li>-> RUIMERE VISIE: wat wil je onderzoeken? </li></ul><ul><li>-> Gevaarlijke experimenten </li></ul><ul><li>-> Onmogelijke (of dure) experimenten </li></ul><ul><ul><li>(gravitatieconstante, verkeersongevallen, fileprobleem, genetica…) </li></ul></ul>
  34. 45. KANTTEKENINGEN
  35. 46. <ul><li>-> Onderzoek– en creativiteit </li></ul>Flanders District of Creativity http://www.flandersdc.be “ There is no spoon” (The Matrix)
  36. 48. <ul><li>-> Onderzoek– en ondernemen </li></ul>Kenniscentrum voor het vormen van ondernemerscompetenties http://www.competento.be/
  37. 49. DUNGEONS AND DRAGONS!
  38. 50. <ul><li>Leerlingen willen Helden en Verhalen! </li></ul><ul><ul><li>(en geen theorie en formules) </li></ul></ul><ul><li>-> Bekende wetenschappers? Boeiende problemen? </li></ul>
  39. 51. <ul><li>… en tot slot… </li></ul>
  40. 52. … His teachers reported that he was mentally slow, unsociable , and adrift forever in his foolish dreams . Hans Albert Einstein, on his father, Albert Einstein

×