Efectos de los efectos

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El estudiante de licenciatura o posgrado se enfrenta a varios obstáculos al empezar a escribir. Selección del tema, delimitación, empatía con el asesor de la investigación.

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Efectos de los efectos

  1. 1. Empezar a escribir Resumen deEfectos de los efectos la obra de Monserrat, C astelló
  2. 2. Aspectos esenciales para escribir en elMundo académico La lógica Intelecutalidad fría y desapasionada La Razón Cognición • La pasión, • Actitudes, • el miedo, • sentimientos, • el orgullo, • estados de ánimo • el entusiasmo, y precepción. • la inquietud y • la angustia.
  3. 3. Al escribir necesitamos: Desentrañar las Construir intrincadas Luchar con nuestra implicaciones sentimientos identidad de nuestras negativos como atribuciones y investigadores sensaciones Poseemos características útiles para la escritura.
  4. 4. ¿Es necesario «Sufrir» paraescribir textos complejos?
  5. 5. Disciplinas, La como: retórica, laSubjetividad pragmáticadel escritor Se vale de: o la lingüística
  6. 6. Texto académicoConstrucción de la identidad Después de • Se tiene una Autoconcepto una historia representación exitosa como mental precisacomo escritor estudiante Noción pluridimensional
  7. 7. Imagen mental:Angustia porpublicar Miedo a la crítica Comunidad académicaConstruir una adecuadarepresentación para aprender agestionar emociones.
  8. 8. Espero ser Quiero ser Creo que puedo llegar a serNavegar entre los «Yo» que: Deseo ser Tengo que llegar a ser
  9. 9. El proceso de composición puede ser costoso en:Términos afectivos
  10. 10. Finalidad de la escritura Situaciones de escritura Estrategias de escrituraEl roce hace el cariño, aprendiendo adisfrutar de la escritura.
  11. 11. Fases 1. Factores externos: tema, tiempo disponible, tipo de texto. 2. Se mantiene el interés. 3. Entrelazar la situación con otros factores. Se generan interrogantes y la disposición Situaciones para resolverlas.instruccionales 4. Conciencia de gestión dedesarrolladas paramotivar hacia la construcción de conocimiento.escritura:
  12. 12. Interés por el tema» Percepción de competencia o eficacia: ¿Seré capaz de conseguirlo?» Los pensamientos, creencias y juicios sobre metas y habilidades.» Entre más seguro esté, más aumenta mi interés por la escritura.
  13. 13. La representación de la tarea:» ¿Tengo claro lo que quiero conseguir?, ¿Por qué?» La incorporación al mundo académico implica la construcción de una nueva identidad determinada por variables: Yoes posibles Autoconcepto Expectativas
  14. 14. Estrategias para aprender a disfrutar laEscritura académica Habilidad para Sobre resultados escribir Sobre Generar discusiones interés, motivación y actitud positiva Conocer, identificar y aprender según las circunstancias y situaciones.
  15. 15. Quien dirige es parte del entramado del escrito académico.Es necesario desarrollar estrategias para el inicio y el final de la escritura Puede ser más gratificante aquello donde aportamos y concretamos expectativas.
  16. 16. Desarrollar una actitud máspositiva hacia la escritura.Discriminar cuando tenemosproblemas y aprender a buscar ayudaen el momento preciso Valorar Realizar una revisión nuestra sistemática respuesta a contratiempos
  17. 17. Los trabajos de investigación no son fruto de un individuo aislado. Definir la figura deldirector de investigación Los espacios de encuentro son zonas de desarrollo conjuntas
  18. 18. Preparar las reuniones con el director de la investigación Precisar el tema y detallar las preguntas • Fijar acuerdos • Mostrar soluciones exploradas o las que resulten del intento de exploración. Plantear nuestras dudas oModelo experto del pensamiento mostrar la forma en que hemos llegado a los problemas y lo que hemos hecho para resolverlos.
  19. 19. Aspectos teóricos para presentar y resolver con el asesor. 1. Diseño de investigación, procedimiento, aná lisis o tratamiento de datos. 2. Preparar un esquema de contenido. 3. Plantear alternativas. 4. Discutir los posibles caminos de«Angustia de la investigación.publicación»
  20. 20. Finalizar el texto Es el cuento de nunca acabarNuestro temor a publicar Miedo escénico Oscar Wilde, sabía que había llegado el momento (de finalizar) cuando se percataba de que en la enésima revisión sus dudas afectaba sólo a una coma. (p. 161)
  21. 21. Presentación realizada como un resumen de la siguiente obra: Castelló, Monserrat (2007). «Los efectos de los efectos en la comunicación académica», en: Castelló, M. (coord.). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona. Graó. Pp. 137-161. Gracias por su atención

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