ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE

REPORTE ...
MOISES REYES MAYO
INTRODUCCIÓN
El medio en el que me correspondió ir a observar fue el rural en la
comunidad de Xochitepec perteneciente al ...
La población económicamente activa en la localidad de Xochitepec es
de 402 (27.63% de la población total) personas, las qu...
DESARROLLO
La observación cualitativa es un instrumento que nos sirve para
rescatar datos interesantes que se llevan a cab...
La práctica educativa es algo fluido,difícil de limitar con coordenadas
simples, y, además, compleja ya que en ella se exp...
análisis de la práctica, que permitirá el estudio y la valoración bajo una
perspectiva procesual que incluya las fases de ...
La manera que sistematiza el docente su trabajo es grupal e individual,
me comentaba que ella es diferente fuera del salón...
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pero lo que entorpece ese proceso son las constantes s...
También es una forma de tener un acercamiento con los alumnos y
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Los niños auditivos que se localizaron fueron pocos ya que note que
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En general a lo que puedo llegar es que en el 5° grado, se cuenta con
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CONCLUSIÓN
Mi conclusión es que en las escuelas rurales hay una gran diferencia
en cuanto a clases sociales y que los prog...
ANEXOS
Evidencias -Escuela (Infraestructura)

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Baños

Desayunador

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AULA

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COMUNIDAD

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Ensayo xochitepec

  1. 1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR “RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE REPORTE DE OBSERVACIÓN XOCHITEPEC CATEDRATICO: DIEGO TREJO CONTRERAS ALUMNO: MOISÉS REYES MAYO 3° SEMESTRE 4 DE NOVIEMBRE DEL 2013 MOISES REYES MAYO
  2. 2. MOISES REYES MAYO
  3. 3. INTRODUCCIÓN El medio en el que me correspondió ir a observar fue el rural en la comunidad de Xochitepec perteneciente al municipio de Zacapoaxtla, Pueblaa una altitud media de 1,778 m.s.n.m. Está situada a 1.760 metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus coordenadas geográficas son Longitud:19º 55' 13’’, Latitud:-97º 33' 33'. Xochitepec tiene 1.455 habitantes. 757 (52.03%) son hombres y 698 (47.97%) son mujeres, la población mayor de 18 años es de 705, para alojar a sus habitantes Xochitepec cuenta con 285 viviendas, el 0.35% de las cuales están rentadas por sus moradores. El 76.22% de los habitantes mayores de 5 años son católicos, estando casada o unida en pareja el 64.19% de la población mayor de 12 años. El grado medio de escolaridad en Xochitepec es de 3.20, la media en el municipio es de 5.53, en el estado de 6.70, mientras el numero sea más alto indica una población con mayor formación académica. Para obtener este número se suman los años aprobados desde primero de primaria hasta el último año que cursó cada habitante; posteriormente, se divide entre el número de habitantes de la localidad. En esta localidad hay 542 personas mayores de 5 años que hablan una lengua indígena, de ellas 525 también dominan el español. MOISES REYES MAYO
  4. 4. La población económicamente activa en la localidad de Xochitepec es de 402 (27.63% de la población total) personas, las que están ocupadas se reparten por sectores de la siguiente forma: Sector Primario: 286 (74.87%) (Municipio: 43.18%, Estado: 28.48%) Agricultura, Explotación forestal, Ganadería, Minería, Pesca... Sector Secundario: 47 (12.30%) (Municipio: 19.14%, Estado: 29.29%) Construcción, Electricidad, gas y agua, Industria Manufacturera... Sector Terciario: 49 (12.83%) (Municipio: 37.68%, Estado: 42.23%) Comercio, Servicios, Transportes LA ESCUELA La institución educativa lleva el nombre de Escuela Primaria Federal Cuauhtémoc con clave de centro de trabajo 21DPRO813F tiene una organización completa el horario es de 8:00 am a 1:00 pm (turno matutino). La fecha de la visita fue de 22,23 y 24 de octubre del año en curso. Conocimos solo dos maneras de llegar una por Xalacapan y la otra por Cohuatzalpan la diferencia entre estas dos maneras es el tiempo del recorrido. El espacio en donde está ubicada la escuela es un terreno plano, no hay construcciones en proceso, la infraestructura es completa ya que cuenta con un techado en la cancha, purificador de agua, baños, desayunadores, una biblioteca, dos bodegas y las aulas para los seis grados además de la dirección. En quinto y sexto años se cuenta con enciclomedia. La escuela esta bardeada por la parte trasera, en el frente tiene un zaguán y ahí se encuentra la plaza cívica, además cuenta con una biblioteca muy bien organizada con un buen ambiente para realizar diferentes estrategias de lectura, las cuales nos ayudarían en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. MOISES REYES MAYO
  5. 5. DESARROLLO La observación cualitativa es un instrumento que nos sirve para rescatar datos interesantes que se llevan a cabo dentro de un contexto. Es muy necesaria, en el ámbito educativo ya que mediante ésta podemos analizar cada uno de los problemas, situaciones y todo tipo de relaciones que se llevan a cabo en una escuela. Mediante esta técnica de investigación, nos dimos a la tarea de conocer como es una escuela en sus diferentes aspectos: contexto social, instalaciones y relaciones que se dan dentro y fuera de la institución y del aula, pero sobre todo destacar la importancia y las implicaciones de la práctica docente en la educación. En este informe, se describe detalladamente lo que se observó durante los días 22, 23 y 24 de Octubredel presente año. Las observaciones que se llevaron a cabo tienen como objetivo tener una idea clara acerca de cuál será nuestro futuro ambiente de trabajo, conocerlo y estar más cerca de los ambientes de aprendizaje que se da en el aula. Reconocer a los actores que intervienen en el proceso enseñanzaaprendizaje así como también sumergirnos en el ámbito educativo para tratar de mejorar la educación de México, identificando y comprendiendo algunas de las deficiencias con las que nos vamos a enfrentar, tomando en cuenta que la educación se encuentra en nuestras manos y así poder formar generaciones que sean competentes amuestra realidad. MOISES REYES MAYO
  6. 6. La práctica educativa es algo fluido,difícil de limitar con coordenadas simples, y, además, compleja ya que en ella se expresan múltiples factores, ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc. Entender la intervención pedagógica exige situarse en un modelo en el que el aula se configura como un microsistema definido por unos espacios, una organización social, unas relaciones interactivas, una forma de distribuir el tiempo, etc., donde los procesos educativos se explican como elementos estrechamente integrados en dicho sistema. La intervención educativa tiene un antes y un después que constituyen las piezas consubstanciales en toda práctica educativa: la planificación y la evaluación de los procesos educativos. La planificación, la aplicación y la evaluación son las tres fases de la intervención reflexiva y son parte indispensable de la actuación docente ya que son los que suceden en el aula. Las unidades de análisis más elementales que presenta los procesos de enseñanza-aprendizaje y que completa todas las variables son las actividades o tareas, que representan estabilidad y diferenciación ya que tienen entidad suficiente para hacer un análisis ilustrativo de los diferentes estilos pedagógicos, pero para el objetivo que se propone parece insuficiente. Las actividades concentran en ella la mayoría de las variables educativas, pero pueden tener un valor u otro según el lugar que ocupen respecto a las otras actividades, las de antes y las de después. Teniendo en cuenta el valor que adquieren las actividades cuando las colocamos en una serie o secuencia significativa, hay que ampliar esta unidad elemental e identificar, también como nueva unidad de análisis las secuencias de actividades o secuencias didácticas como unidad preferente para el MOISES REYES MAYO
  7. 7. análisis de la práctica, que permitirá el estudio y la valoración bajo una perspectiva procesual que incluya las fases de planificación, aplicación y evaluación. Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas.Son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado. Las secuencias didácticas son las maneras de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica. Son instrumentos que permiten incluir las tres fases de toda intervención reflexiva: planificación, aplicación y evaluación. Aspectos a observar Mi grupo fue el 5 “A” la profesora encargada del grupo se llama Adriana Cruz Landero, durante su clase yo observe que ella utiliza la investigación como estrategia de aprendizaje ya que deja tarea relacionada con la investigación y los niños la hacían y llegaban a una respuesta. Ella me menciono que con la transversalidad de temas se analizan y se conocen fuentes históricas. La profesora cuenta con todas las herramientas tecnológicas, la planeación es semanal vinculada con los contenidos. El material didáctico que utiliza la profesora para la enseñanza de las matemáticas es material que se pueda contabilizar como: fichas, botellas entre otros, el método para la resolución de problemas es la clasificación y seriación para favorecer el concepto de número, además de que para la enseñanza de número y la expresión matemática utiliza figura y numero así como relaciones iconográficas como se cuenta con internet puede trabajar con los ligas de los libros. MOISES REYES MAYO
  8. 8. La manera que sistematiza el docente su trabajo es grupal e individual, me comentaba que ella es diferente fuera del salón de clases ya que no combina el trabajo con la casa. También me comento que su trabajo es su motivación diaria al igual que su fuente de ingresos, al preguntarle por qué eligió esta carrera me respondió que le gusta convivir con los niños y brindarles sus conocimientos, el grado de satisfacción que ha experimentado por su trayectoria profesional es de 80 %, su experiencia más significativa asido en la prueba enlace y por ultimo me menciono que la relación entre colegas es muy buena. Ya que tiene muchos años trabajando en grupo y las cosas le han funcionado muy bien en general todo es perfecto. Me pude percatar quela aptitud de la profesora frente al grupo es muy buena, cordial y de confianza, alos niños más latosos y que descontrolan al grupo les habla fuerte pero en ningún momento se pierde el respeto. Me percate de que organiza su tiempo dependiendo de las actividades a realizar y la complejidad de los temas además de que si lo temas vistos no quedaron claros en la próxima clase retoman y se resuelven dudas. En el aula existe mucha participación por parte de los alumnos la maestra genera interés en ellos además de plantea sus actividades de acuerdo a los aprendizaje esperados y los propósitos se van logrando de acuerdo van pasando las clases, respecto al programa de estudios va en orden esto lo pude notar por sus planeaciones ya que está muy bien estructurada y cuenta con todos los aspectos que debe de tener (aprendizajes esperados, bloques, ámbitos, evaluación por mencionar algunos). Una característica muy importante de la profesora Adriana es que siempre mantiene en orden al grupo y cuando se tratan de salir de control ella hace un llamado de atención mostrando determinación y coraje y los pone a trabajar. También cabe mencionar que pone en práctica diversas dinámicas de integración grupal, así como para el rescate de conocimientos previos como lo es la palabra generadora, una lluvia de ideas, la cadena, las frutas del bosque, inicio y fin de palabras. En general la forma de MOISES REYES MAYO
  9. 9. enseñanza aprendizaje de la profesora a mi parecer es muy eficiente pero lo que entorpece ese proceso son las constantes salidas de la profesora por los llamados de la directora para realizar las actividades del plan de mejora así como el programa nacional de lectura. Algo que en lo personal me llamo mucho la atención fue la estrategia de la palabra generadora y por eso me profundice acerca de esta estrategia. Es necesario realizar esta propuesta y llevarla a cabo ya que lapalabra generadora es un método necesario e indispensable para alfabetizar a corto plazo. Este método ha permitido que conozcan y practiquen lalecto-escritura, ya que brinda la adquisición de estos valiosos instrumentos mediante el dialogo y discusión en el grupo de alfabetizandos, los cuales son guiados por el maestro titular. Así poder expresar y comprender lo que se está tratando, que partiendo de lo que se entienda este pueda plasmar con coherencia, ya que se ha escrito sin comprender, esto conduce a la mala interpretación, por ello evitar problemas con la lecto-escritura y aplicar la propuesta. Ya que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad, sino que es un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información es interpretada y re-interpretada por la mente de la persona que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes. Esta propuesta va de acuerdo a cualquier asignatura ya que es válida y se puede utilizar para abordar muchos temas, porque no consiste en una sola forma de llevarla a cabo, si no que es puesta y los participantes (alumnos) terminan argumentando y dando su punto de vista o referente de lo que saben del tema que se esté tratando, y esta no tiene limitaciones, ya que se puede crear una simple palabra o frase, la que te llevaría a otra cosa, como su nombre lo dice es cuestión de generar ideas o textos de acuerdo a una palabra. MOISES REYES MAYO
  10. 10. También es una forma de tener un acercamiento con los alumnos y conocerlos, de manera que se expresarían y de ahí notaremos que y como piensan, así mismo el docente tiene una comunicación con el alumno y estarían trabajando en equipo en donde no solo aporta el maestro. Si no en donde también aporte el alumno y se haga participe en las clases abordadas y planteadas por el docente, en si se pretende que la clase la hagan los alumnos de acuerdo a las ideas y participación que estos otorguen. En consecuencia, es el sujeto quien aprende a través de su propia acción transformadora; es el sujeto el que construye sus propias categorías de pensamiento, organiza su mundo y lo transforma. Por ello es necesario aplicar esta propuesta de innovación ya que creará por medio de una sola palabra, un extenso y buen pensamiento, que lo llevara a seleccionar y criticar la información tomando así la que le es útil y la que no le servirá, ya que no se ha ido seleccionando bien la información o valorando la que sirve, para tener un buen aprendizaje y que este repercuta en la vida tanto de los educandos como de los docentes. Los niños con los que trabaje, eran muy inquietos y se distraían fácilmente porque eran muchos y el salón era pequeño estaban sentados muy cerca, el salón estaba dividido a la mitad y cuando empezaba a hablar un niño empezaba otro, era necesario tenerlos en constante trabajo para que no empezaran a distraerse y armar desorden o escándalo pero como ya lo mencione la maestra solo alzaba la voz y se quedaban callados. Muchos niños aprendían observando, en sí era la mayoría porque tenían que ver para poder entender, los alumnos visuales se detectaban porque cuando se representaban imágenes o videos en los que se plasmaban imágenes ellos recordaban la imagen y se acordaban de lo que se había hablado y les ayudaba de mucho.} MOISES REYES MAYO
  11. 11. Los niños auditivos que se localizaron fueron pocos ya que note que estos niños no saben escuchar, si escuchan, pero no entienden exactamente lo que uno está diciendo a fuerza necesitan ver para entender. Se notaron más los niños que son auditivos cuando recordaban los hechos presentados en forma de lectura compartida, o al momento de escuchar sonidos, en la clase de español se vieron silabas y clasificación de palabras es ahí donde hubo un notorio de los niños que son auditivos. Los niños kinestésicosaprenden mejor moviendo, experimentando y manipulando. Les gusta descubrir cómo funcionan las cosas y muchas veces son exitosos en artes prácticas, estos se localizaban cuando tenían que hacer una maqueta o un dibujo del croquis de su escuela, los niños que tenían mayor facilidad para realizar estas actividades fueron los que saben manipular, que les gusta interactuar y tener las cosas físicas para trabajar. Como ya sabemos cada alumno procesa de forma diferente el estilo de aprendizaje que tiene, es importante resaltar que un individuo puede desarrollar más de un estilo de aprendizaje diferente, esto se puede dar en base a sus habilidades, estrategias y al conjunto de patrones conductuales (disposición, preferencia y tendencia). Por supuesto que tenía a niños que desarrollaban 2 estilos de aprendizajes el auditivo y visual ya que necesitaban observar y al mismo tiempo escuchar para poder comprender. Los niños eran respetuosos conmigo, aunque entre ellos no se llevaban muy bien note las diferencias que estos tenían, los que si lograban una buena convivencia es porque ya antes habían sido compañeros, pero era muy notorio quienes no se llevaban bien y pues creo que la maestra no a tomado muy enserio este acontecimiento porque a veces no se percata que los niños se pelean entre ellos, lo cuando no te que un niño era agredido por otro verbalmente le llame la atención diciendo le que lo que estaba haciendo no era lo correcto. MOISES REYES MAYO
  12. 12. En general a lo que puedo llegar es que en el 5° grado, se cuenta con todos los recueros humildes pero necesarios que necesita un docente para realizar su trabajo, además resumo toda mi observación a estos puntos: a. La profesora en todo momento fomenta la participación del grupo, además con el horario se van dando las pautas para las materias. b. Sus planeaciones están de acuerdo a la reforma educativa. c. Algunos alumnos manifiestan falta de atención. d. El ambiente de aprendizaje es muy bueno ya que en todo momento se motiva a los alumnos aprender. e. No se hicieron Adecuaciones curriculares. f. Los materiales educativos van de la mano en cuanto a los tipos de aprendizaje kinestésicos y visuales. g. Se pone mucho énfasis en el enfoque de matemáticas Resolución de problemas tomando en cuenta el razonamiento lógico matemático. h. En el uso del tiempo ya mayor parte se da la clase aunque a veces la maestra salía a realizar algunas actividades como el plan de mejora escolar y del Programa Nacional de Lectura. i. El estilo de la profesora Adriana es constructivista ya que va creando en los niños una base que en un futuro les acerque a la realidad y que en años futuros servían estos conocimientos como ideas previas para logar un aprendizaje significativo. j. La estrategia que mas llamo mi atención fue la palabra generadora. k. Ami parecer la profesora tiene dominio de temas, las formas de evaluación fueron listas de cotejo, rubricas y portafolio de evidencias MOISES REYES MAYO
  13. 13. CONCLUSIÓN Mi conclusión es que en las escuelas rurales hay una gran diferencia en cuanto a clases sociales y que los programas de apoyo por parte del gobierno no son bien manejados por los pobladores, además de que la clase política en México se ha olvidado de estos pueblos marcados por la marginación. Como lo dijo un personaje histórico hace muchos años la “tierra es de quien la trabaja” y ellos se merecen tener mejores condiciones para vivir y no vivir de una manera deplorable. Nosotros como futuros docentes tenemos la obligación de formar personas que luchen por desaparecer esas diferencias sociales creando en ellos una política que no sea sucia y mucho menos convenenciera, nosotros debemos inculcar en los alumnos el razonamiento que se pregunten el por qué de las cosas, que luchen por una mejor vida que no se han conformistas, que luchen por ser alguien en la vida y que no se dejen del gobierno por que todos somos iguales ante las leyes. En cuanto a la escuela me voy agradecido con todo el personal docente ya que nos trataron muy bien, nos dieron todas las facilidades para hacer nuestro trabajo, además de que los niños son muy educados cuentan con muchos valores, lo que los hace únicos con respecto a otros niños de otras escuela, se nota que en casa como en la escuela se practican los valores. En general me gustaría poder realizar mis futuras prácticas en esta escuela. MOISES REYES MAYO
  14. 14. ANEXOS Evidencias -Escuela (Infraestructura) MOISES REYES MAYO
  15. 15. MOISES REYES MAYO
  16. 16. MOISES REYES MAYO
  17. 17. Baños Desayunador MOISES REYES MAYO
  18. 18. AULA MOISES REYES MAYO
  19. 19. MOISES REYES MAYO
  20. 20. MOISES REYES MAYO
  21. 21. MOISES REYES MAYO
  22. 22. COMUNIDAD MOISES REYES MAYO
  23. 23. MOISES REYES MAYO
  24. 24. MOISES REYES MAYO
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  26. 26. MOISES REYES MAYO

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