1. Lydia Magoly Cárdenas
Maestría en Innovación Educativa
Ureña, 14 de diciembre de 2013

2. LA INVESTIGACION EN LA
CREATIVIDAD
 LOGROS DEL ESTUDIO DE LA CREATIVIDAD DESDE
1982
 Talleres y cursos ……I.E
 Ponencias y conferencias…..Eventos de
investigación.
 Culminación de trabajos de grado.
 Investigaciones en universidades.
 Eventos regionales, nacionales, internacionales.
 Promoción de organizaciones dedicadas a la
creatividad

3. APLICACIÓN DEL ESTUDIO DE LA CREATIVIDAD EN
LA REALIDAD EDUCATIVA
Taller de creatividad para
docentes y niños
Taller de evaluación de la
creatividad para estudiantes
docentes y docentes
Taller de estrategias creativas

4. PRODUCTO DE LA INVESTIGACION DE LA
CREATIVIDAD EN LA UPEL
 Un producto importante para el área de la investigación en la
creatividad han sido los trabajos de grado a nivel de :
 * Licenciatura * Maestría * Doctorado
 Trabajos que representan un aporte a nivel nacional y se han
beneficiado:
 La Universidad Pedagógica Experimental Libertador( UPEL),
 La Universidad Central de Venezuela, (UCV)
 La Universidad Nacional Experimental Simón Bolívar(UNERS)
 La Universidad Santa María

5. PRODUCTOS DEL ESTUDIO Y
EVALUACION DE LA CREATIVIDAD
 La línea de investigación se proyecta
directamente hacia el futuro produciendo
trabajos tanto a nivel de institutos pedagógicos,
como del Instituto de Investigaciones
Educativas UPEL con diseños de tipo:
 Cualitativo
 Experimental
 Factorial
 Correlacional

6. TRABAJOS DE GRADO CULMINADOS
DISERTACIONES
DOCTORALES
LICENCIATURA
 El proceso creativo del profesor
venezolano
 Relación de dos metodologías: una
basada en proceso y la otra en
contenidos, con el desarrollo de la
creatividad, el razonamiento
abstracto y el rendimiento
académico.
 Personalidad y practica del maestro
creativo como fundamentos de una
propuesta para la capacitación
docente.
 Modelo de enseñanza creativa para
la formación y el desempeño del
docente venezolano.
 La creatividad como un medio de
promoción sociocultural

7. TESIS DE MAESTRIA
 Influencia de las técnicas de expresión corporal e desarrollos de la
creatividad en personas con retardo mental leve.(Amaya 1989)
 Evaluación de un plan de estrategias creativas en resolución de
problemas en matemática. (Cortez 1993)
 Diseño e implantación de un taller de creatividad(Veloz1989)
 Educación del movimiento en el área cognoscitiva en niños de
preescolar (González 1992)
 Estrategias creativas en la enseñanza de la historia de Venezuela.
 Cambio en la creatividad a través de la solución creativa de
problemas en matemáticas (Machmud1989)

8. INVESTIGACION EN CREATIVIDAD
PRODUCTOS PONENCIA Y ARTICULOS
 Diseño y evaluación de un curso
de operaciones del
pensamiento para niños de
primer grado en Venezuela
(Vivas, 1984); Creatividad y
rendimiento en niños de primer
grado (Vivas, 1985) y Análisis de
las relaciones entre variables
de pensamiento creativo,
apresto cognoscitivo y nivel
intelectual en niños de
preescolar (Vivas, 1992).
 Investigación en creatividad para
posgrado; Evaluación de la
creatividad; Creatividad y
educación (Vivas; Hernández;
Sarquis; Hernández de Francheshi y
otros). Creatividad 90. Valencia;
Creatividad e instrucción;
Experiencias de creatividad en la
educación venezolana; Creatividad
96. Caracas; Propuesta de la
incorporación de la creatividad al
currículum de formación de
docentes; Creatividad y excelencia;
Creatividad a nivel internacional;
Inteligencia emocional y
creatividad; la Creatividad Proyecto
Vital de la UPEL.

9. PROYECTOS DE LA LINEA DE
INVESTIGACION
 Validación de la batería del test de pensamiento
creativo de Torrance;
 Elaboración y validación de nuevos instrumentos de
evaluación de la creatividad;
 Meta-análisis de los resultados de experiencias
creativas de los últimos 12 años en el posgrado UPEL;
 Análisis documental de los trabajos de Investigación
UPEL en el área creatividad y educación;
 La Red Internacional de Creatividad (RIC).

10. FUTUROS DESARROLLOS
La creatividad como una línea de investigación y el desarrollo de experiencias educativas con
base en la aplicación de estrategias creativas en el aprendizaje han crecido significativamente
en Venezuela a partir de "Creatividad 90" (Valencia, Venezuela) y "Creatividad 96" (Caracas,
Venezuela).
Dentro de la Coordinación Nacional se trabaja en un modelo para la valoración de la
creatividad verbal manifiesta en los niños en dos vertientes:
DISCURSO VERBAL DISCURSOS NO VERBALES
 Discurso verbal (escolares de 7 a
9 años de la Escuela Básica),
tesis de maestría defendida
(Beatriz, F. 1996) con su
proyección futura en la
elaboración de un software
educativo para los docentes del
área
 La creatividad vista como trabajo
productivo desde la perspectiva de
la semiótica en "Discursos no
verbales: dibujo de los niños".

11. CONCLUSIONES
 Existe una base teórica bien sustentada para continuar investigando
en la creatividad.
 Se han realizado numerosos estudios empíricos en Venezuela que han
enriquecido el estudio de la creatividad en nuestro país.
 Los programas de posgrado en educación de por lo menos cuatro
universidades (UPEL, UCV, UC y UNESR) incluyen la línea de
investigación en la creatividad como opción para el trabajo de grado.
 En los eventos regionales y nacionales de investigación educativa se
presentan constantemente ponencias, talleres y foros sobre
creatividad.
 Existen varios núcleos y centros de investigación en las universidades
del país dedicados al estudio de la creatividad.
 La Red Internacional de Creatividad es un logro de suma importancia
para los países de habla hispana.
 La aplicación de la creatividad en proyectos de aula y de plantel, en el
esquema de la reforma educativa, son un apalancamiento para el
mejor desarrollo de la escuela del futuro.

12. *LAS BUENAS
IDEAS VALEN
ORO.
*MIRA
CREATIVAMENTE
Y DESCUBRIRAS
OTROS MUNDOS.
*USTED PUEDE
APRENDER A SER
CREATIVO.
•NO ES CIERTO QUE
LA CREATIVIDAD ES
PROPIA DE LOS
ARTISTAS
• GRACIAS !!!